锤炼作文语言

5、梦中萦怀的母亲，你是我至上的阳光， 你是我欢乐的一切。
比喻、对偶
我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的 金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；
我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的 银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；
我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭 绕中，感受“一览众山小”的豪情；
我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的 月光下，观赏“明月松间照”的美景。
比喻、拟人
2、正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐 曲却如洪水般倾斜进来，顿时挤满了耳朵. 那琴声，还随着风飞得很高，空中的云也 挨挨挤挤地竖起耳朵在听，在听。
比喻、拟人、夸张
3、父母的美德，是我享用不尽的财富； 父母的嘱托，是我时刻不忘的指南。
4、爸是一棵大树，妈是一座暖屋。出门 的时候，大树为我遮荫；回家的时候，暖 屋给我幸福。
排比、引用
练习：请以“爱”为话题用排比
句式写一段话。
爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但 一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候 不需要梁祝化蝶的悲壮，但一定需要心有灵犀的 默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追 随，但一定需要相濡以沫的支持与理解。
爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫 的人感到人间的温暖；爱是一泓出现在沙漠里的 泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱 是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得 心灵的慰藉。
我向往“采菊东篱下 ”的那种幽闲,
我喜欢“清水出芙蓉 ”的那种纯净,我心
仪“明月松间照
”的那种静谧,我追
求“把酒话桑麻
”的那种祥和……但这
个纷扰中的世俗,在一片狼籍的温床上,永
远没有休止黑过云“压城城欲摧
”的可怕
练习：你能用“活用名句法”扩写下 面这个句子吗？
心灵的选择在永存,在发展,在成熟,在 升华。
我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友 人的深情。
我喜欢红彤彤的枫叶旋在风里的静幽， 总在晚霞中斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛， 思索友人的脉脉深情。
● 添加短语或句子来扩展原有句子， 句子表意丰富且富有诗一般的意境。
二、锤炼词语法
例一： 早晨，明媚的阳光柔柔地照着 我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。
心灵的选择在“天生我材必有用”中 永存,在“舍生而取义”中发展,在“守拙 归园田”的闲适中成熟,在“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱中升 华。
四、妙用修辞法
看看下列句子精彩不精彩,为什么?
1、月光扑到海的怀抱,纤细的波浪像卷起 了洁白的翡翠,我那悄悄的吉他声溜进了 海的迷梦,与波浪两重奏。
给下列词语选择一 个更好的来替代
但我却很怀疑我如此疯狂地浪挥费霍 我 的青春，到底有什么收获。
早晨清新的空气趁着模糊的夜色涌溜进进 了屋里。
当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐 逝去时，八月的尾巴“啪”的一下将甩我推 到了初三的门前。
用动词、形容词、拟声词等直接摹写：
作弊的同学站了起来。
那个ห้องสมุดไป่ตู้弊的同学哆嗦了一阵， 摇摇晃晃地倚着椅子扶手站了起来， 一双布满红丝的眼睛瞪得滚圆，下 巴不停地抖动着。
清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的卧 室，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱。
口语
书面语
运用拟人修辞格
妙用动词
例二：
描写场景 ：厨师正在 炒菜。 厨房里，掌勺的厨师正忙个不停。
锅烧得通红，油煎得滚热，颜色鲜亮 的配料往油锅 一倒，爆得脆响 。铁瓢 翻动，铁锅抖起，不到一分钟， 捞起 来，油灵灵、香喷喷的 。同学们看着， 口水直往肚子里咽。
三、活用名句法
活用诗文名句，创造妙语佳句。
例一：
诺言，是母亲在儿子背上刺下 的“精忠报国”；诺言，是学生对 校长说的“为中华之崛起而读书”； 诺言，是斯巴达的勇士拿着长矛 “为祖国母亲而战”；诺言，是林 则徐拍案而起“鸦片一日不绝，本 大臣一日不走！”
例二：
我向往幽闲,我喜欢纯净,我心仪静谧, 我追求祥和……但这个纷扰中的世俗,在一 片狼籍的温床上,永远没有休止过可怕的梦 想.
罗曼?罗兰说：“生活中
不是缺少美，而是缺少发现， 同时，生活中也不是缺少爱， 而是缺少体验，透过我的视 线，我发现，爱就在我的身 边。”
请以“我眼中的语 文”为题，运用所学 的方法，写一段话。
我眼中的语文
语文是那巍巍的昆仑，语文 是那奔腾的长江；语文是名 城故都里国色天香的牡丹， 语文是荒郊野外随风飘散的 蒲公英；语文是那无声的冷 月，语文是那静谧的荷塘； 语文是秦皇岛外滔天白浪里 的打渔船，语文是暴风雨中 高傲飞翔的海燕，语文是青 天里的一行白鹭，语文是沉 舟侧畔的万点白帆……
难点：能够灵活运用这几种方法。
锤炼语言的几种方法：
一、扩展语句法 二、锤炼词语法 三、活用名句法 四、妙用修辞法
一、扩展语句法
做一做：添加修饰成分
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树 上鸣叫。
早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧 室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。
● 添加词语来扩展原有句子，句子表 意准确，语言活泼。
我眼中的语文
语文给了我们聆听美的耳 朵，发现美的眼睛，领悟美 的头脑。语文闪烁着智慧的 光芒从老子的口中娓娓道来， 语文伴着腾腾的杀气被当阳 桥的张飞一声吼出。语文在 忧国忧民的范仲淹笔下流淌， 语文在浔阳江头琵琶女的琴 弦上回荡。
我眼中的语文
语文带我们到景阳岗的 青石上感受惊险，送我们 到天姥山的仙人洞里体验 神奇。语文让我们深味 “逝者如斯夫”的感慨， “才下眉头、却上心头” 的忧愁，“心远地自偏” 的悠闲，“待从头，收拾 旧山河”的壮志豪情。
孔子说：“言之无文，行而 不远。”再深刻的立意、新颖 的素材、精巧的构思缺少了亮 丽的语言描述也会黯然失色。
教学目标
1、掌握锤炼语言的几种方法，增加作文语言的 文采。
2、仔细推敲，引导品味，比较鉴别 ，自主合作 探究。
3、提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
重点：掌握几种易于操作的锤炼语言的方法，使 不同层次的学生都能中从中获取成就感。