沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版
二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版【教学目标】1、认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”；积存“螃蟹、吟诵、辛辛劳累”等8个词语；书写“吟、橡、龟、擦、翁、篇”6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
3、通过学习明白得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
【教学重难点】1、认识生字，积存词语，正确流利地朗读课文。
2、学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
【教学预备】学生：预习课文教师：课件【教学过程】一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读那个词）(看看这两个词有什么相同的地点，你还明白如此的词吗)3、上学期我们在《大海那边》那篇课文中，认识了三只爱动脑筋的小螃蟹。
可今天，我们所要认识的但是一只与众不同的小螃蟹。
他专门在什么地点呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹专门爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（谁来读句子）自读个别读学习“吟诵”（前鼻音，字形：右边是今天的今）齐读句子6、这只小螃蟹有什么专门的地点？板书：爱写诗今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（齐读课题）有一天，小螃蟹写完诗之后却哭了，还哭了不止一次呢？……这是如何回事呢？让我们一起来读课文。
二、读课文，了解内容。
1、请大伙儿读通课文，读准生字，并用“——”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：课文都读好了，读得如何样，等会随文检查？课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了难过的泪。
小螃蟹又哭了，只是这次他哭得专门快乐。
指导朗读句子。
读了这两句话，你心中有没有疑问？（小螃蟹的两次哭什么缘故不一样？）3、小螃蟹什么缘故难过地哭了？（板书：流下难过泪）小螃蟹又哭了，什么缘故说他哭得专门快乐？（板书：哭得专门快乐）看来，同学们会认真读课文了，还学会了提问，下面就让我们带着这两个问题连续学习课文。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇教学目标：1、能准确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：漂亮的大海孕育着许多条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜爱小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。
（）喜爱小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很快乐。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜爱小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一用劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，假如你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了难过的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。
学生试着依据这句话提出问题。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案一、教材分析本教案教授的是《沪教版小学二年级语文下册》中的一篇课文，题目为《爱写诗的小螃蟹》。
此篇课文内容生动有趣，可以激发学生创造力和阅读兴趣。
通过阅读，学生可以了解到小螃蟹是如何写诗的，同时培养学生用诗歌的形式表达情感的能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握课文的基本意思；2.了解和掌握小螃蟹写诗的基本方法；3.理解并运用诗歌的语言特点。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.鼓励学生用诗歌的形式表达情感，提高学生的表现力；3.培养学生的创造能力。
3.情感目标1.激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的诗歌欣赏能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容本教案的教学内容，主要包括以下几个方面：1.课文整体了解；2.小螃蟹写诗的基本方法；3.诗歌的语言特点；4.创作一首自己的诗歌。
2.教学方法1.导入法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂；2.合作探究法，激发学生的课文阅读兴趣，探讨课文的重点内容；3.归纳总结法，理清课文的重点概念和知识点；4.启发式教学法，鼓励学生在诗歌创作过程中自己探索，培养学生的创造力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过翻阅读物、展示图片等方式，引导学生进入课堂，激发学生学习《爱写诗的小螃蟹》的兴趣，如展示螃蟹的图片、播放与螃蟹相关的音乐等。
2.整体了解课文（15分钟）教师进行课文导读，帮助学生整体了解课文并进行课文理解。
可以询问学生的想法及课前准备情况、通过课文题目猜测课文内容等导入，再通过师生共同学习课文的形式轮流朗读，理解词语和句子中的含义。
3.学习小螃蟹如何写诗（10分钟）通过介绍小螃蟹写诗的方法，让学生了解到写诗不一定要用特殊的方式，很多日常生活中的物品可以成为素材。
同时鼓励学生自己写几句诗，尝试用自己的语言表达内心的感受。
4.诗歌的语言特点（20分钟）学生通过多次阅读和与老师说课的讨论,自行归纳出了诗歌的基本特点，如韵脚、节奏等，并运用到自己的诗歌创作中。
诗意之旅——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案全文
《爱写诗的小螃蟹》教案全文教学目标：1.了解什么是诗歌及其特点；2.掌握如何用“像……一样”进行比喻；3.培养学生的语感和想象力。
教学重点：1.探究诗歌的特点；2.理解诗歌的比喻；3.诵读、欣赏这首诗。
教学难点：1.帮助学生能够进行自由的想象，创造自己的比喻；2.通过多次阅读，理解诗歌的意义和情感。
教学准备：1.朗读诗歌；2.课堂上展示小螃蟹的图片；3.多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生发出问题：“你们对什么是诗歌有什么认识？”二、呈现诗歌，欣赏诗歌（10分钟）让学生自己品味《爱写诗的小螃蟹》《爱写诗的小螃蟹》小螃蟹爱写诗，像麻雀一样俏，像灵芝一样久，像蜗牛一样慢，跟爱好写诗的伙伴，组成了诗歌小队。
三、回答问题（5分钟）1.在这个诗歌里，作者用了什么比喻？2.作者为什么要用比喻来形容小螃蟹？四、分组讨论，自由创作（15分钟）学生分成若干个小组，进行自由创作。
要求学生发挥想象力，用“像……一样”进行比喻，刻画一个自己想象中的人或事物，并进行展示。
五、学生展示（10分钟）要求学生在全班面前进行展示，其他同学则进行点评。
六、总结（5分钟）让学生总结这节课学到的内容，并提炼出一些重要的知识点。
七、课后作业（5分钟）要求学生在家里写一篇自己喜欢的诗歌，用“像……一样”进行比喻，可以结合自己的想象和经验进行创作。
教学反思：这节课的教学内容紧扣小学二年级语文的教材要求，通过对比诗歌和散文的不同点，让学生更好地理解诗歌的特点，并通过“像……一样”这一比喻形式，让学生更好地刻画事物的特点。
此外，通过分组自由创作，让学生在自由的氛围中锻炼了语感和想象力，培养了创造力和自主学习的意识。
二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹3沪教版
爱写诗的小螃蟹教学设计教学目标：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重难点：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学准备：多媒体教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
出示谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。
生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
自由朗读。
2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）3、学习生字“螃”“蟹”：1）拼读。
2）师板书，生书空。
3）识字方法，相同部首：虫4、揭示课题。
师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好。
（补充课题）齐读课题。
5、这可是一只爱写诗的小螃蟹。
瞧，出示句子：他在沙滩上写了一行又一行的诗，而且还一遍又一遍地吟诵着……1）自读，指名读，读正确。
2）学习生字：吟。
3）齐读。
6、可是这只爱写诗的螃蟹哭了，为什么呢？今天我们就来学习第29课——爱写诗的小螃蟹。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求：1）借助拼音，读准字音，读通课文。
2）边读边思考：小螃蟹哭了几次？用直线划出有关的句子。
2、学习生字词：橡皮辛辛苦苦泪白头翁1）出示生字词，自由拼读。
2）小老师领读。
开火车拼读。
3）指导写字：橡。
①媒体指导书空。
②识字方法，形近字：像。
③师范写，生描写。
4）积累AABB型词语。
5）了解白头翁，出示图片，简介。
3、交流句子。
出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
4、自由读句，质疑。
师：读了这两个句子，你有什么疑问？（板书：伤心的泪哭得很开心）5、师：是呀，小螃蟹为什么流下了伤心的泪？小螃蟹为什么哭得很开心？就让我们带着问题继续学习课文。
精品小学沪教版二年级语文下册教案爱写诗的小螃蟹1
爱写诗的小螃蟹学情分析：课文是一篇童话，写的是：一只螃蟹爱写诗，它把诗写在沙滩上，还请风儿、海龟、海浪抹平了他的诗；海浪冲掉了他的诗。
没想到，白头翁记住了他的诗，还传唱给很多朋友。
小螃蟹写诗的经历比较贴近儿童。
小学生应该明白，自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能遭遇失败、挫折和孤立，重要的是“坚持”下去。
教学目标1.能在语言环境中认识本课8个生字；积累本课8个词语，书写6个汉字。
2.学习针对课文中重点句子提出问题。
3.通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
教学重点学习提出问题：读句子提问。
教学难点通过学习，懂得：只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。
教学准备生字卡片，录音，图片教学过程一、谈话导入新课1.我们都吃过螃蟹，可你见过会写诗的螃蟹吗?今天，我们就来读一读《爱写诗的小螃蟹》，看看小螃蟹是如何来写诗的。
2.板书课题：爱写诗的小螃蟹3.齐读课题，想像：小螃蟹怎么写诗？它可能写了些什么？（因为诗，它哭了，哭了两回。
到底是怎么回事呢？）我们一起学课文。
二、初读课文1.听录音，思考：小螃蟹哭了两次，它为什么哭？（学生如一下子回答不出，可放在下面讲。
）2.轻声读课文，读准字音，读通课文。
3.指名读课文。
正音。
4.读字词。
螃蟹：都是虫字旁吟：右边是今三、再读课文，学习提出问题。
1.学生自由读课文。
并提出问题。
（边读边做记号。
）2.师出示句子：a.小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。
（他为什么哭呢？）因为（风把小螃蟹写的诗全吹跑了）。
因为（海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。
）因为（海浪把小螃蟹写的诗全冲走了。
）随机板书：风吹海龟擦海浪冲指导朗读齐读3――12b.小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
（为什么他又哭得很开心？）这里的哭该是喜极而泣。
真诚邀请的风儿、海龟、海浪，对他的热情漠然视之；白头翁却是他的之音。
根据回答板书：白头翁唱C小组读14――16节。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
爱写诗的小螃蟹教案[001]
![爱写诗的小螃蟹教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f840799f6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc7.png)
爱写诗的小螃蟹教案[001]一、教学目标1、知道什么是诗歌。
2、了解小螃蟹的生活和特点。
3、掌握措辞恰当、抒情生动的写作技巧。
4、能够根据现实生活体验，自由创作表达。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的基本要素，掌握写作技巧。
2、难点：鼓励学生运用音韵、比喻等修辞手法，创作表达。
三、教学内容1、诗歌的基本要素。
2、小螃蟹的生活习性。
3、小螃蟹的形象描写。
4、诗歌表达的方式。
5、诗歌的鉴赏。
四、教学方法1、启发式教学法。
2、阅读教学法。
3、写作指导法。
五、教学过程（一）导入1、出示小螃蟹的图片，让学生猜测：“这是什么动物？”2、简单介绍小螃蟹的生活习性和特点。
（二）阅读诗歌1、给学生朗读一首小螃蟹的诗歌。
2、学生自读，领会其中的情感和意境。
（三）分析诗歌1、引导学生从韵律、意象、情感等方面分析小螃蟹的诗歌。
2、化整为零，深入细节，寻找写作技巧。
（四）创作诗歌1、为学生提供写作的思路和素材。
（五）展示作品1、学生在班级内展示自己写的小螃蟹诗歌。
（六）课堂小结1、简要总结今天的学习内容。
2、帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
3、给予学生评价和反馈。
六、教学反思本次课程，我们从诗歌的基本要素、小螃蟹生活习性、诗歌表达的方式、诗歌的鉴赏等方面进行了探究和学习。
通过分析小螃蟹的诗歌，让学生领会了深刻的文学意境和表现技巧。
在写作环节，学生通过自由创作，更好地理解了“言之有物”的写作技巧，掌握了诗歌的写作方法和技巧。
教学得当，收到了良好的效果。
沪教版小学二年级语文下册爱写诗的小螃蟹 教学设计4
爱写诗的小螃蟹一、课例描述（一）特色目标培养学生质疑问难的阅读习惯，根据学生所提出的问题，进行梳理、归类，对各种类型和层次的问题采用不同的方法进行学习，让学生在学中解疑。
对于一些较为浅显的问题，让学生通过反复读文，圈圈划划，自己领会文本内容解决疑问。
努力让学生“读中生疑，大胆质疑，学中解疑”，培养学生质疑问难的良好习惯。
指导学生从课文中有矛盾的地方提问。
（二）教学分析与准备1、教材分析《爱写诗的小螃蟹》是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
2、学情分析通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，在教学课文前安排学生预习，学生用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师把主要精力放在对重点字的反馈指导上。
在阅读方面，A、B类学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。
这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习大部分学生都能读通。
本篇课文最大的特点是培养低年级学生根据一定的内容进行定向质疑的能力。
学生通过反复读文，圈圈划划，自己能领会文本内容并解决疑问。
C类学生要降低质疑难度。
3、教学目标目标一：能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现的学生很容易读错的儿化韵“使劲儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上。
而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。
目标二：能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教课设计三篇教课目的：1、能正确认读本课8 个生字；累积 9 个词语：螃蟹、而后、吟诵、调皮、橡皮、辛辛苦苦、悲伤、沙岸、眼泪。
会写 6 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、连续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、经过学习初步懂得：美好的事物总会有人赏识，不要为一时的受冷淡而放弃。
教课过程：一、引出课题1、师：美丽的海洋孕育着很多条可爱的生命，有调皮的小丑鱼，也有粗笨的海洋龟。
瞧！此刻又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只一般的小螃蟹，他可爱写诗了！今日学的课文就是对于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思虑：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依照学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由文，思虑：那么多的小伙伴看他的，度一？而后着达成填空。
小螃蟹在沙上写了一行又一行的，而后地吟。
可（）、（）和（）不喜小螃蟹的，他哭了，流下了的泪。
（）喜小螃蟹的，他又哭了，不次他哭得很快。
5、沟通填空，学生字：吟（注意右半是“今”）泪（累“三点水”的字）三、研文（一）研文1—— 121、声 1—— 12 小，用直划出小伙伴不喜小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）一用儿，把他的全吹跑了。
（2）海用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的全擦掉了。
（3）海浪没有完就：“算啦，算啦⋯⋯”把他的全冲走了。
3、学生字：橡比：象、像和橡4、引三句的前半句，并随机板：吹跑、擦掉、冲走5、用各样形式5、8、11 小，随机指。
6、：此此刻，若是你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指句：小螃蟹哭了，流下了的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不次他哭得很快。
学生着依照句提出。
（小螃蟹什么又哭了？什么次他哭得很快⋯⋯）（二）研文13—— 161、声 13—— 16 小，用曲划出白翁是怎么做的句子。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件【三篇】
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件【三篇】教学目标：1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。
2.学习针对课文中的重点句子提出问题。
3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。
4.通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学过程：一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、出示：“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方）（拿起手来和老师一起写）3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。
他特别在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
（出示句子：海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
）4、学习“吟诵”；（1）谁来拼读。
（前鼻音，整体认读音节）齐读。
（2）怎么记住？（简单点绕口令：口加今吟诵的吟）齐读（3）“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。
小螃蟹是怎么吟诵的呢？（轻轻地）你能不能来读一读。
5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗？（爱写诗的）从哪里看出来的呢？（非常、一行又一行）6、让我们一起来认识他，齐读1-3小节。
7、今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（补充课题，指名读，齐读）二、初识课文整体把握1、先让我们一起来认真听一听故事。
出示填空：小螃蟹爱，他请、读他的诗，他们都不喜欢，只有____喜欢。
2、同学们根据老师的提示自己来说说这个故事。
3、指名交流并板书：风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。
4、我们先来认识一下这两个小动物：出示词语（1）指名读：海龟（2）重点学习：白头翁a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音b开火车读词c看图了解白头翁师：这就是白头翁。
沪教版2年级语文下-爱写诗的小螃蟹教学的小螃蟹教学设计714
爱写诗的小螃蟹教学目标：1、学习本课4个生字，理解并积累“伤心，继续”等词语。
2、在比较性阅读中感知用词的准确，根据学生自读中的问题进行想像，学编儿童诗。
3、在老师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，在感知诗歌语言的基础上体会“生活中不只有鲜花和掌声，更有困难和批评”和“只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度”的道理。
教学重点：感知用词的准确，根据问题想像，学编儿童诗。
教学难点：在感知诗歌语言的基础上体会“生活中不只有鲜花和掌声，更有困难和批评”的道理。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程：一、动画演示，激趣导入师：小朋友们，今天，老师给你们带来了一位特殊的动物朋友——爱写诗的小螃蟹。
让我们一起来看一个有趣的故事，边看边思考：小螃蟹的诗曾经写给哪些朋友看过，他们是怎样对待他写的诗的？填空：爱写诗的小螃蟹把他的诗写给、和看，但他们都不喜欢小螃蟹的诗，小螃蟹很。
只有喜欢小螃蟹的诗，把他的诗记在心里，小螃蟹。
二、自学生字，疏通课文自学要求：1、读通课文，给课文编上小节序号。
有疑问的地方打个小问号。
2、自学生字，找找形近字，组组词。
3、找一找：小螃蟹哭了几次，把描写小螃蟹哭的句子用“ ”划出来。
交流：1、抽读卡片2、给生字找找形近字，组组词。
3、接力读课文。
4、说说你的疑问。
5、交流句子。
三、品词品句，交流感悟（一）、学习课文1-12节。
师：小螃蟹第一次哭是为了什么呢？同桌合作读课文4-12小节，找出小螃蟹第一次哭的原因的句子，用浪线划出。
投影演示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
指导朗读。
（选你喜欢的句子读一读。
比赛读一读，同桌再读一读）师：但小螃蟹是怎么做的呢？交流出示句子：小螃蟹（）写他的诗。
小螃蟹（）写他的诗。
小螃蟹很（），他流下了（）的泪。
这时的小螃蟹有没有放弃写诗呢？再读这三句句子。
沪教版小学二年级语文下册爱写诗的小螃蟹 教学设计5
爱写诗的小螃蟹
教学目标：：
1、能在语言环境中认读本课7个生字，积累词语，能正确书能在语言环境中认读本课7个生字，注意“吟”“辛”是前鼻音，“翁”是后鼻音，能正确书写螃、吟、橡、辛、泪，重点指导螃。
2体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读相关的句子。
3、学习课文，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：小朋友，在上课之前老师先请大家猜个谜语
（媒体出示谜面）八只脚，抬面鼓，
两把剪刀鼓前舞，
生来横行又霸道，
嘴里常把泡沫吐。
（1）师朗读
（2）交流谜底。
师：猜猜他是谁？出示：螃蟹谁来读？一起读。
这两个字都是——前面一个是——后面一个是——
2、揭示课题
1）师：这只小螃蟹可了不起了，他竟然爱写诗，今天我们就学习29——：（出示课题）齐读课题
师：这只小螃蟹非常爱写诗，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
3、出示2、3节
师：先和旁边的同学一起读一读，一定要读准字音。
谁来？——你读得真准，把“吟”读正确了，吟是——吟诵就是——
他呀，对自己写的诗可满意了，谁再来读？
真棒，一起读。
二、整体感知。
1、师：别人喜欢小螃蟹写的诗吗？让我们看一看，听一听。
放动画，老师配读
2、别人喜欢小螃蟹写的诗吗？交流
出示：————、————和————不喜欢小螃蟹写的诗。
沪教版二年级语文下册教案爱写诗的小螃蟹
沪教版二年级语文下册教案爱写诗的小螃蟹课时目标•能够理解诗歌的基本特点，如韵律和押韵等。
•能够欣赏和朗读诗歌，发现其中的美。
•能够模仿诗歌的形式，创作短小的诗句。
教学准备•课本《沪教版二年级语文下册》•诗歌素材：包括一些简短的儿童诗歌和图片•白板、黑板笔或者投影仪教学过程导入新知1.教师出示一幅插图，画着一个可爱的小螃蟹，并询问学生对小螃蟹的印象。
2.引导学生发现小螃蟹的颜色、形态、行为等特点，并鼓励学生用形容词来描绘小螃蟹。
引入诗歌1.教师出示一首关于小螃蟹的简短儿童诗歌，并让学生一起朗读。
2.引导学生仔细欣赏诗歌并询问他们对诗歌的感受。
3.解释诗歌的韵律和押韵，让学生理解诗歌的基本特点。
欣赏创作1.教师展示一些经典儿童诗歌的图片，并鼓励学生发表自己对图片的感受和想法。
2.让学生模仿诗歌的形式，以小螃蟹为主题，创作自己的短小诗句。
3.学生可以选择用文字记录或者口头表达他们的创作。
课堂分享1.随机挑选几位学生展示自己的创作，让全班一起欣赏。
2.给予学生积极的反馈和鼓励，倡导学生相互欣赏和尊重彼此的创作。
拓展活动1.小组合作：学生分成小组，选择不同的动物作为创作主题，互相分享并欣赏彼此的诗句。
2.诗歌朗诵比赛：选取一些优秀的诗句，让学生进行朗诵比赛，评选出最佳诗歌朗诵者。
总结通过本节课的学习，学生们能够理解诗歌的基本特点，并且学会欣赏和模仿诗歌的形式。
通过创作小诗句，学生们培养了用文字表达自己的能力，进一步提高了语文素养。
通过分享和欣赏，学生们更加能够欣赏他人的创作，并且在他人的作品中发现美。
同时，通过拓展活动的开展，激发学生的创造力和表达欲望，使得学生能够在语文学习中更加主动、积极地参与。
爱写诗的小螃蟹教案
爱写诗的小螃蟹教案一、教学目标1.了解什么是诗歌，诗歌的特点和基本结构。
2.发展学生的语感和感性认识，培养学生的审美情操。
3.培养学生的创造力和想象力，提高学生的表达和写作能力。
4.通过学习诗歌，激发学生对生活和自然的热爱。
二、教学准备1.教学诗歌材料，如中国古诗词、现代诗歌、外国诗歌等。
2.教学辅具，如黑板、多媒体投影仪、录音机、音响等。
3.学生课前准备材料，如纸笔、诗歌材料等。
三、教学过程第一课时：介绍诗歌1.导入引导学生通过听音乐和欣赏画作，预设诗的气氛，激发学生对“诗”这一词汇的感性认识。
2.介绍诗歌通过黑板投影或多媒体投影展示诗歌，让学生学习诗歌的特点，了解诗歌基本结构，以及诗歌在文学中的地位和作用。
3.课堂练习让学生根据老师发给的素材或自己准备的材料，写一首简单的诗，培养学生的想象力和创造能力。
第二课时：中国古诗词1.导入通过朗读古诗词，让学生感受中国古代诗词的音韵美、意境美和文化价值。
2.介绍古诗词由老师介绍唐诗、宋词、元曲等古代诗歌种类，让学生了解中国古代诗歌的发展历史和文化背景。
3.课堂练习让学生在自己喜欢的中国古代诗词中选择一首，理解和解析诗歌的表意，鉴赏诗歌的意境和韵律。
第三课时：现代诗歌1.导入通过朗读和听别人朗读现代诗歌，让学生感受现代诗歌的前卫、自由、现代感，了解现代诗歌的特点和创作背景。
2.介绍现代诗歌由老师介绍近代以来中国现代诗歌的发展历程和代表性诗歌，以及世界各国的现代诗歌发展现状。
3.课堂练习让学生选取一首现代诗歌，理解和解析诗歌的表意和意境，品味诗歌的现代感和图像感。
第四课时：外国诗歌1.导入通过猜谜语和谈论西方文化，让学生了解西方文学的特点和文化价值，同时培养学生对外国文学的兴趣和探索精神。
2.介绍外国诗歌由老师介绍英美、法、德、俄等国家的诗歌种类和代表性诗人，让学生了解外国诗歌的历史、文化和典范。
3.课堂练习让学生选取一首外国诗歌，理解和解析诗歌的表意和意境，欣赏诗歌的文学价值和翻译成果。
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沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇篇一教学目标：1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。
（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心……）（二）研读课文13——16节1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪6、齐读课文。
四、复习巩固1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么？篇二教学目标：1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。
2.学习针对课文中的重点句子提出问题。
3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。
4.通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学过程：一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、出示：“小螃蟹” （谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方）（拿起手来和老师一起写）3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。
他特别在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
（出示句子：海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
）4、学习“吟诵”；（1）谁来拼读。
（前鼻音，整体认读音节）齐读。
（2）怎么记住？（简单点绕口令：口加今吟诵的吟）齐读（3）“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。
小螃蟹是怎么吟诵的呢？（轻轻地）你能不能来读一读。
5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗？（爱写诗的）从哪里看出来的呢？（非常、一行又一行）6、让我们一起来认识他，齐读1-3小节。
7、今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（补充课题，指名读，齐读）二、初识课文整体把握1、先让我们一起来认真听一听故事。
出示填空：小螃蟹爱，他请、读他的诗，他们都不喜欢，只有____喜欢。
2、同学们根据老师的提示自己来说说这个故事。
3、指名交流并板书：风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。
4、我们先来认识一下这两个小动物：出示词语（1）指名读：海龟（2）重点学习：白头翁 a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音 b 开火车读词 c看图了解白头翁师：这就是白头翁。
它头顶白色的羽毛，就像一位满头白发的老公公。
你们看，“翁”的上面是个——“公”，下面是个——“羽”，咱们一下子就记住它了，请你在桌子上写一写。
5、让我们一起说说这个故事。
三、读课文情感体验过渡：可是有这只爱写诗的小螃蟹为了写苦了两次！请同学们打开课文，自己轻轻读一读，读准字音，读通句子，并用直线划出描写小螃蟹哭的句子。
1、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？2、指名交流（出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
）3、自己再来读读这两句话。
你心中有没有疑问？4、交流质疑。
根据学生的回答板书（伤心？开心？）5、看来，同学们不仅认真读课文了，还学会了提问，和老师一样在这两个词语下面打个问号，我们一起去课文中找答案。
过渡：我们先来看小螃蟹为什么会留下伤心的泪呢？请同学们自己轻轻地读课文4——12小节，用波浪线划出相关句子。
1、交流，出示句子，自读。
2、识字：橡：重点读后鼻音，指名读，小组读。
擦：平舌音，指名读，开火车。
擦是动作的词，我们可以说擦黑板，还能说（擦地板擦桌子）3、谁来读。
小朋友们有没有仔细听，他哪些地方读正确了，哪些地方还可以读得更好。
（借机正音，“一使劲儿”儿化音“当”多音字。
）4、请你再仔细读一读这三句话，圈出可以看出风海龟海浪不喜欢小螃蟹诗的词。
5、交流并板书（全吹跑、全擦掉、全冲走）6、是的，他们多不喜欢小螃蟹的诗啊，您能通过自己的朗读体现出来吗？自己试试看。
7、谁愿意读第一句，指名，点评：你强调了全，很好，谁再来，女生一起。
下一句谁来，男生读。
海浪没读完就说———（算啦算啦，把它的诗全冲走了）9、同学们的朗读仿佛让我看到了风、海龟和海浪的不喜欢不耐烦的样子。
老师想和你们合作来读句子。
我是小螃蟹来邀请你们读读我的诗。
（师生配合朗诵）10、当小螃蟹第一次邀请风的时候心情怎么样啊？（热情期待的）你能试试吗？他的期待落空了，被风和海龟无情地拒绝后，他再去邀请海浪心情又是在怎么样呢？（不那么自信了，还是期待的）11、同桌之间合作来读一读。
小组分局色朗读。
12、是啊，小螃蟹越来越难过了，所以他留下了——（伤心的泪），现在我们把这个问号擦掉，在旁边奖励自己一颗五角星。
13、这只小螃蟹请小伙伴们读他的诗，但是一次又一次的被拒绝后，他是这么做的呢？交流出示两句话。
14、从这里你能看出这是一只（）的螃蟹。
过渡：这只坚持不懈的小螃蟹最后开心地笑了，为什么呢？请大家自己快速读一读13-16小节，用因为（）所以小螃蟹哭得很开心的句子说一说。
1、课文里最后的一个生字关，哪个小朋友来闯：篇：指名读，组词。
2、谁来用因为所以说一说小螃蟹为什么哭得很开心。
3、交流板书：读记告诉。
引读：白头翁每次飞过海滩时总是——还把它们——并——。
4、想一想除了因为白头翁喜欢他的诗以外还有没有其他原因了？同桌之间讨论。
（小螃蟹坚持到最后成功了，他没有放弃，先苦后甜）5、白头翁和他的朋友们的鼓励也让小螃蟹感动不已，他又一次哭了，媒体出示：（他留下来_____的眼泪）指名交流。
6、小螃蟹的坚持感动了白头翁相信也感动了你，你有什么话想对他说呢？媒体出示：小螃蟹我想对你说：“_______”7、总结：是的，正如我国科学家钱学森所说：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果。
”让我们一起来说。
四、知识巩固1、抽读词语卡片师：这节课中我们认识了一只爱写诗、坚持不懈的小螃蟹，让我们也像小螃蟹认真的读诗那样认真地读读我们学习的词语吧。
2、师：可爱的小螃蟹表扬我们学得好，还特地用上了这些词语写了一首有关他的故事的诗歌呢！让我们轻声读一读吧！我是小螃蟹，海浪直说真没劲。
爱把诗来写。
白头翁夸我真用心，沙滩当纸，钳子作笔。
始终坚持不放弃。
送给风儿听，我是勇敢的小螃蟹，风儿一听跑没影。
不伤心，不流泪。
读给海龟听，成功必须靠努力！海龟用力擦干净。
背给海浪听，篇三教学目标：1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。
书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。
2、学习针对课文的重点句子提出问题。
3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
教学重点和难点：1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入。
师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。
雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？板书：小螃蟹2、学习生字：螃蟹（1）指名拼读。
谁愿意当小老师带大家拼读？（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（3）在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用“（）的螃蟹”来说一说。
3、师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。
是一只——板书：爱写诗的小螃蟹瞧！（出示）他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（1）谁愿意读读这句句子？正音：行、吟（2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？（3）你能用这样的语气来读一读吗？过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今天我们要学习的25课，完整课题，一起读读课题。
二、初读课文，提出问题1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）；（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流；（1）文中小螃蟹哭了几次？（2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
请男生读读这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗？下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。
三、细读课文，解决问题。
1、学习小螃蟹第一次哭。
小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）2、说话练习，完成填空：小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。