《故乡是北京》四年级语文教学教案5篇
故乡是北京 教案
故乡是北京教案教案主题：故乡是北京教案目标：1. 学习并复习有关地理位置和家乡的词汇。
2. 学习使用句型“故乡是北京”来介绍个人家乡。
3. 学习并能正确运用形容词来描述故乡的特点和风景。
4. 通过实践活动，培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者黑板。
2. 照片或插图展示北京的景点和特色。
教学过程：步骤一：引入主题（热身活动）（5分钟）1. 呈现一张照片展示北京的标志性景点，引发学生的兴趣。
2. 学生讨论并回答问题：“你们知道这是哪个城市吗？”（北京）“你们有没有去过北京？”3. 老师可以介绍自己的家乡是北京，并简单介绍一下北京的特点和风景。
步骤二：词汇学习（10分钟）1. 呈现幻灯片或黑板，教授和复习与家乡相关的词汇，如城市（city）、地方（place）、位置（location）、风景（scenery）、世界遗产（world heritage）、古老（ancient）、现代（modern）等。
2. 老师带领学生朗读并记忆这些词汇。
步骤三：学习句型（10分钟）1. 呈现幻灯片或黑板，教授句型：“故乡是北京。
”（My hometown is Beijing.）2. 老师带领学生朗读并模仿这个句型表达自己的家乡。
步骤四：描述故乡（20分钟）1. 老师给学生展示一些北京的照片或者插图，让学生观察并描述图片中的风景和特点。
2. 学生分组，互相介绍自己的家乡，并用适当的形容词来描述家乡的特点和风景。
3. 老师鼓励学生使用英语进行交流，并适时给予帮助和指导。
步骤五：实践活动（15分钟）1. 学生完成一个个人作业，写一篇关于自己家乡的短文，介绍家乡的位置、特点和风景。
要求学生使用句型“故乡是……”和适当的形容词。
2. 学生可以互相交流和分享自己写的短文，并提出改进意见和建议。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 老师总结今天学习的重点内容，包括地理位置和家乡的词汇、句型以及形容词的运用。
(北京版)四年级语文上册教案 故乡是北京 5
故乡是北京文本分析：本课是一首诗歌，以第一人称写成，表达了作者热爱故乡北京的情感。
全诗语言通俗易懂却不失高雅，从头至尾如续家常一般娓娓道来，字字句句都饱含深情厚谊。
教学目标1.学会十一个生字，认读两个字，能够书写指定的词语；2.有感情地朗读课文，并且能够背诵课文；搜集课外资料，然后写几句诗或者一段话。
3.感受作者爱家乡、爱北京的深厚情感，激发学生对北京真挚深厚的爱。
教学重点有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。
教学难点感受作者强烈的热爱故乡北京的情感。
教学具准备1.图片、课件2.北京有关资料教学课时数课时第一课时一、激发情感导入新课：同学们，我们的北京是闻名中外的，你知道哪些有关它的的名胜古迹、民俗文化或者是风味小吃，请你介绍给大家听？介绍作者：中国人民解放军空政文工团编剧、著名作家——阎肃写了一首歌：《故乡是北京》，让人陶醉。
板书：故乡是北京学生介绍自己所了解的情况。
学生读课题。
二、初读课文，了解课文的主要内容：提示：自由读课文，注意读准字音。
启发；再读课文，你觉得哪些句子值得大家注意，怎样读好，请示范给大家听！提示：谁愿意读？提示：谁想和其他同学合作？引导：说说，你知道了什么？学生读课文，借助字典等读准字音。
学生读课文注意长句子的停顿、行和行之间、节与节之间停顿的适当。
指名读，要求正确。
学生分自然段读，要求达到正确流利。
学生读每个自然段，说说它的主要内容。
三、指导学习生字：提示：自由读生字表，说说你觉得哪个生字值得大家注意读音？引导：这些生字哪个字最难写？指导难写的字：“卧”：左半部分的“臣”的笔顺：先写“横”，再写中间的四笔，最后写“竖折”。
“佳”：右半部分是两个“土”字。
“肴”：上边是“撇”“点”，而不是“撇”、“捺”。
学生提醒大家应该注意读音的字。
学生说说难写的字。
学生书写练习。
四、学习词语：提示：读下面的词语，你发现了什么？能说出几个这样的词语吗？甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸提示：再读这两个词语：京腔京韵、名厨佳肴引导：这些词语中你不懂哪个的意思？引导：“甜丝丝、脆生生”这两个词语的近义词，你知道吗？提示：读课文，说说你知道了什么？学生说一说：ABB形式，说几个这样的词语。
第二单元《故乡是北京》教案
在小组讨论环节，学生们围绕“保护家乡文化遗产”的主题展开了热烈的讨论。我发现，学生们对于这个问题非常感兴趣，能够提出很多有见地的观点。作为教师，我在这个过程中主要扮演了引导者和启发者的角色，帮助学生分析问题、解决问题。从成果分享来看，这次讨论达到了预期的效果。
（二）新课讲授பைடு நூலகம்用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《故乡是北京》这篇课文的基本内容。这是一篇描写作者对故乡北京深厚情感的文章，它通过生动的语言展示了北京的历史文化和名胜古迹。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描写。这个案例展示了如何通过细节描写来表达对家乡的热爱，以及这样的描写如何帮助我们更好地理解作者的情感。
五、教学反思
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，希望能够让学生更好地理解《故乡是北京》这篇课文。首先，通过导入新课环节的问题，我发现学生们对家乡的特色有一定的了解，但可能还缺乏深入的认识。在接下来的新课讲授中，我强调了课文中的重点内容，如对北京名胜古迹的描述和作者情感的表达，并通过案例分析、对比分析等方法帮助学生理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中对北京名胜古迹的描述和作者情感的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例说明来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡特色相关的话题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试用课文中学习到的描写方法来描述自己的家乡。
故乡是北京 教案
故乡是北京教案教案标题：故乡是北京教学目标：1. 通过讨论和讲故事的方式，激发学生对北京的兴趣和热爱。
2. 通过课堂活动，培养学生对故乡的认同感和自豪感。
3. 培养学生的阅读、写作和表达能力。
教学重点：1. 了解北京的地理位置和重要的文化景点。
2. 学习描述自己故乡的词汇和句型。
3. 进行小组讨论和写作，分享各自故乡的特点。
教学资源：1. 地图和图片展示北京的地理位置和文化景点。
2. 讲故事的图片和卡片。
3. 小组讨论和写作的材料。
教学过程：1. 导入：呈现一幅地图，介绍北京的地理位置和重要的文化景点。
激发学生对北京的兴趣。
2. 说故事：使用图片和卡片，讲述一些关于北京的历史和传说，引导学生思考自己故乡的特点。
3. 词汇和句型练习：教授一些描述故乡特点的词汇和句型，如"我喜欢我的故乡因为..."、"我的故乡有美丽的自然风景"等。
并引导学生进行口头练习。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享各自故乡的特点和重要景点。
鼓励学生使用所学词汇和句型进行表达，并记录下来。
5. 写作练习：要求学生根据小组讨论的内容，写一篇关于自己故乡的短文。
鼓励学生用丰富的词汇和句型来描述自己故乡的特点。
6. 分享和展示：选择几篇优秀的短文进行展示，并鼓励学生之间互相分享各自的作品，增加学生对故乡的认同感和自豪感。
教学拓展：1. 组织学生参观当地重要的文化景点，增加对故乡的了解和兴趣。
2. 邀请一位来自北京的客人或校友到课堂分享他们的故乡经历和文化。
3. 组织学生进行一次关于故乡的艺术展，展示他们对故乡的理解和想象。
评估与反馈：1. 观察学生在小组讨论和写作中的参与度和表达能力，给予适当的反馈和修正。
2. 阅读学生写的短文，给予评估和评价，鼓励他们在写作中提升表达能力。
3. 收集学生的作品和反馈，以及课堂中的讨论记录，作为评估教学效果和改进教案的依据。
2024年《故乡是北京》四年级语文教学教案
2024年《故乡是北京》四年级语文教学教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《故乡是北京》，理解课文内容，掌握重点词汇和句型的用法。
过程与方法：引导学生通过合作学习、探究学习等方式，提高阅读理解能力和自主学习能力，培养学生独立思考的习惯。
情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信，引导学生关注家乡的发展和变化。
二、教学重点和难点教学重点：课文的朗读和背诵，以及重点句型的理解和运用。
课文所表达的对故乡的热爱和怀念之情。
教学难点：学生对于课文中一些抽象情感的理解和体会。
部分学生可能在朗读时缺乏感情投入，需要教师进行适当的引导。
三、教学过程导入新课通过播放一段关于北京的风光视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对北京的印象和了解，引导学生分享自己的经历和感受。
过渡到课文主题，简要介绍《故乡是北京》的背景和内容。
自主学习学生独立阅读课文，圈出生词和不理解的句子。
学生利用字典或小组讨论的方式，自行解决生词和疑难句子。
教师巡视课堂，关注学生的自学情况，给予必要的指导和帮助。
合作探究学生分组进行课文朗读，互相纠正发音和语调。
小组讨论课文中的重点句型和表达方式，归纳总结其用法。
小组内分享对故乡的理解和感受，互相启发和补充。
深入解读教师逐段讲解课文，重点分析课文中的情感表达和写作技巧。
通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文的主旨和意境。
结合学生的实际情况，拓展相关文化知识和社会背景。
拓展应用组织学生进行仿写练习，鼓励学生表达对自己故乡的热爱和怀念。
开展“我的故乡”主题演讲活动，让学生分享自己的故事和感受。
结合课文内容，设计相关的阅读理解题和写作题目，进行课堂练习。
四、教学方法和手段采用多媒体课件辅助教学，增强课堂视听效果。
运用启发式教学方法，引导学生主动思考和探究。
结合小组合作学习和个人自主学习，培养学生协作和独立解决问题的能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：朗读练习：要求学生有感情地朗读课文，注意语音语调和停顿。
《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教学目标1、欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2、感受歌曲的戏剧风格特点，了解北京的地方特色。
3、了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
教学重难点1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
教学准备多媒体课件、电子琴、音乐课本。
教学过程一、情境导入。
同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在北京。
二、欣赏歌曲《故乡是北京》。
1、初听歌曲北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
歌曲分为ABA三部分。
头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。
中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。
这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。
2、歌曲分类师：刚才大家听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？生：群众歌曲。
3、再听歌曲师：歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？生：故乡北京。
师：大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？生：北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。
师：还有呢？生：北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。
师：还有呢？生：四合院、油条、豆浆等。
师：除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？师：有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
北京版小学四年级语文上册《故乡是北京》优秀教案三篇
北京版小学四年级语文上册《故乡是北京》优秀教案三篇教材分析：北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、卢沟桥等），也体现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
教学目标：★从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱。
★体验歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，了解“戏歌”的艺术特点。
★辨别西洋乐器与民族乐器。
教学内容：欣赏：《故乡是北京》教学课时：一课时教学用具：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学：师生问好！二、音乐游戏：1、听音乐拍节奏。
2、听辨五种铜管乐器音色特点。
3、说出五种乐器的共同点。
三、欣赏《故乡是北京》1、欣赏京剧片段，辨别京胡和二胡两种乐器。
2、初听歌曲《故乡是北京》，思考：与刚才所听京剧有何关联？（1）体验京腔京韵，学唱“京腔京韵自多情”这句旋律。
（2）京胡伴奏（3）现代乐队3、复听。
思考：（1）歌曲中都描写了北京哪些地方？a. 中国古代建筑，体现北京悠久的历史文化。
b. 现代建筑，体现北京是一个现代化的大都市。
（2）为什么作者走遍了大江南北他还是最爱北京呢？（3）作者怎样在歌曲中描述对北京的怀念之情呢？（4）讲解什么是戏歌。
四、总结：（1）请学生讲述去北京游玩的故事。
（2）集体演唱《北京欢迎你》。
<P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT： 35px; PADDING-LEFT： 10px; MARGIN-BOTTOM： 8px; BACKGROUND：#FFEEEE; COLOR： #9F0000"><B>篇二</B>学生分析：这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就能够感受到北京的美，体会作者热爱北京的情感。
北京版小学四年级语文上册《故乡是北京》优秀教案
北京版小学四年级语文上册《故乡是北京》优秀教案一、教学目标1.了解北京的历史、文化和地理；2.通过阅读文章，掌握文中要素和知识点；3.能够用自己的语言描述故乡是北京的人文历史、地理位置、名胜古迹等；4.培养学生热爱祖国、亲近自然的情感。
二、教学重点1.理解文章中的要素和知识点；2.掌握故乡是北京的相关知识；3.能够用自己的语言描述自己心目中的故乡。
三、教学难点1.理解文章中的比喻和修辞手法；2.将掌握的知识点进行整合和综合。
四、教学准备1.一份文本材料《故乡是北京》；2.演示材料可以使用幻灯片或者PPT等工具；3.准备填空题和简答题的试题。
五、教学过程1. 热身阶段（10分钟）•教师让学生观察幻灯片或者图片，让学生描述他们看到的是什么地方、地理环境和人文特色等。
•学生发言，引导他们谈论故乡的特征、地理位置和人文历史等。
2. 阅读理解文章（30分钟）•给学生分发文本材料《故乡是北京》，讲解生字和词语的意思。
•分组让学生阅读文本，让他们标记关键信息和描述北京的特点和地理所在。
•给学生5分钟的时间，让他们留意文本材料中的关键信息和要素。
3. 文本分析（30分钟）•老师带领学生讨论文本材料，并引导他们确认文本核心信息和比喻、修辞手法。
•学生分组进行讨论和组织，展现不同的观点和理解方式。
•教师引导讨论围绕文本材料出现的生词、固定搭配和记述形式等内容进行讲解。
4. 知识输出（20分钟）•教师让学生分组，让他们用自己的语言描述故乡是北京的要素、历史文化和地域特点等。
•学生展示自己的成果，并有机会互相交流，相互交流自己的想法和认识。
5. 评估（10分钟）•教师根据学生的表现给学生分发填空题和简答题的试题，对于解答试题的正确性和准确性进行采用评估。
•教师可根据评估结果进行下一步教学的优化和改进。
六、教学反思本节课教学内容开展流程清晰，并且有明确的目标和重点、难点。
通过本节课的开展，学生对于故乡是北京的文化和地理位置等有了更加深入的了解和认识。
第三单元《故乡是北京》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解北京的地理、历史和文化特点。北京是我国的首都，拥有丰富的历史文化遗产和独特的城市风貌。了解北京，就是了解我们的国家历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的北京名胜古迹和民间风俗。这个案例展示了北京在实际中的文化应用，以及它如何体现我们的民族精神。
-针对口语交际难点，教师可设计一些课堂活动，如小组讨论、模拟对话等，让学生在互动中提高口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第三单元《故乡是北京》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己的故乡有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故乡北京的奥秘。
-口语交际：在表达对故乡的热爱之情时，学生可能存在语言表达上的困难，需要教师指导。
举例解释：
-对于“四合院”这一难点词汇，教师可通过实物模型、图片等展示，帮助学生形象理解其结构特点，并通过角色扮演等教学活动，让学生在实际情景中运用该词汇。
-在讲解北京的历史文化时，教师可简化复杂的历史事件，提炼关键点，以故事形式讲述，便于学生理解和记忆。
五、教学反思
在本次《故乡是北京》的教学过程中，我发现学生们对北京的历史文化表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对课文内容有了深入的理解。然而，我也注意到在一些环节中，学生们在词汇运用和口语表达方面还存在一定的困难。
首先，关于词汇掌握方面，尽管我在课堂上通过图片、视频等多媒体手段帮助学生理解生词，但仍有部分学生在实际运用时感到困惑。针对这一问题，我考虑在今后的教学中，可以增加一些词汇游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中加深记忆，提高词汇运用能力。
故乡是北京 教案
故乡是北京教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握有关故乡的词汇和句子结构。
2. 学生能够描述自己的故乡并表达自己对故乡的感情。
3. 学生能够通过学习故乡的知识，培养对家乡的热爱和认同感。
教学重点：1. 故乡的词汇和句子结构。
2. 学生对故乡的描述。
教学难点：1. 如何用简洁的语言描述故乡。
2. 学生对故乡情感的表达。
教学准备：1. 知识点总结及相关教具。
2. 多媒体课件。
教学过程：步骤一：引入教学（5分钟）教师出示一张故乡的图片，让学生观察图片并描述所见到的内容。
然后，教师出示故乡的国旗，要求学生说出故乡的名字。
最后，教师引导学生谈论故乡，询问学生对故乡的印象。
步骤二：掌握故乡的相关词汇和句子结构（10分钟）教师通过展示词卡的方式，依次介绍故乡的相关词汇，如“家乡”、“城市”、“风景”、“人民”、“建筑”等。
然后，教师示范如何使用这些词汇描述自己的故乡。
接着，教师让学生分组合作，使用这些词汇想象并描述自己的故乡。
步骤三：谈论自己的故乡（15分钟）教师指导学生用一至两个句子描述自己的故乡，并鼓励学生使用前面学到的词汇和句子结构。
然后，教师组织学生之间的小组讨论，让每个学生都有机会分享自己的故乡。
步骤四：展示故乡的图片和视频（15分钟）教师播放几段关于故乡的视频，并展示一些自己故乡的图片。
学生需要观看视频和图片然后回答问题，或者是用一两句话描述所见到的内容。
步骤五：评价自己的故乡（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让每个小组成员都说出自己对自己的故乡的评价。
学生可以用形容词来描述自己的故乡，如“美丽”、“干净”、“热闹”等。
步骤六：故乡情感的表达（10分钟）教师介绍一些关于故乡情感的词汇，如“思念”、“思乡”、“热爱”等。
然后，教师给学生一些情感触发的问题，让学生用这些词汇表达自己对家乡的情感。
例如：“你思念家乡吗？为什么？你对家乡有哪些方面热爱呢？步骤七：总结与反思（5分钟）教师总结本节课的主要知识点，并让学生展示自己学到的知识。
故乡是北京教案
故乡是北京教案一、教学目标1.了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹。
2.学习北京方言和北京的风俗习惯。
3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.学习北京的历史文化和名胜古迹。
2.学习北京方言和北京的风俗习惯。
3.提高学生的阅读和写作能力。
三、教学难点1.学习北京方言和北京的风俗习惯。
2.提高学生的阅读和写作能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹，让学生了解北京的背景知识。
2.互动式教学法：通过让学生听、说、读、写，提高学生的语言能力和阅读写作能力。
3.案例教学法：通过讲解北京方言和北京的风俗习惯，让学生了解北京的文化特色。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或视频等多媒体方式，让学生了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹，引导学生进入学习状态。
2. 学习北京的历史文化和名胜古迹（20分钟）教师通过讲解北京的历史文化和名胜古迹，让学生了解北京的背景知识。
同时，教师可以让学生自己查找资料，了解更多的信息。
3. 学习北京方言和北京的风俗习惯（20分钟）教师通过讲解北京方言和北京的风俗习惯，让学生了解北京的文化特色。
同时，教师可以让学生自己学习北京方言和北京的风俗习惯，提高学生的语言能力和文化素养。
4. 阅读和写作（30分钟）教师让学生阅读相关的文章，然后让学生写一篇关于北京的文章，提高学生的阅读和写作能力。
5. 总结（5分钟）教师让学生总结今天学习的内容，巩固学生的知识。
六、教学评估1.学生的阅读和写作能力。
2.学生对北京的地理位置、历史文化和名胜古迹的了解程度。
3.学生对北京方言和北京的风俗习惯的了解程度。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹，学习北京方言和北京的风俗习惯，提高学生的阅读和写作能力。
但是，本节课的时间安排比较紧张，需要更多的时间来让学生深入了解北京的文化特色。
同时，需要更多的教学资源来支持教学。
《故乡是北京》具体教案新部编本1
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校讲课题目班级学生级别课时教学目标与要求教课重点教课难点教材选精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《故土是北京》详细教课设计毕节学院艺术系杨世敏声乐教课教案1、基础发声训练讲课时间第1、2周2、歌曲演唱：08学生姓名龙艳、赵韦七级女高音声部类型2 学时课型一对二一、教课目的1、知识目标：掌握科学的发声方法，认识歌唱理论，有较好的鉴赏能力和鉴别能力，懂得歌唱教课的方法，能掌握中外声乐作品的演唱风格，正确完好的表达作品的内容，拥有较好的艺术歌唱能力。
2、能力目标：进一步稳固声区，扩大音域，提升发声技术；增强气味和声音的控制能力；做到语言正确、音乐表现力强，可以正确的运用完满的音色去表现作品。
3、思想目标：增强音乐艺术的审美功能，不停提升艺术涵养，寓思想教育于教课之中，体验、感觉、表现音乐，陶冶情操，完美自我。
二、教课要求1、增强喉头稳固的技术训练2、帮助学生在成立自然放松、流利贯穿，舌面以上拥有高地点的面罩共识，使歌唱者的声音拥有丰富的色彩。
3、解决好咬字与发声的问题。
4、着重培育学生歌唱表现能力5、增强学生歌唱心理的培育1、声音的控制和音乐的表现。
2、正确掌握歌曲演唱技术1、气味的控制和声音的稳固。
2、高音区演唱技术训练3、咬字、吐字的正确精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 用教学内容及教学过程精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan一、发声：1、惯例练习：（1）、呼吸练习：练习领会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动（2）、吹唇练习：练习领会喉头的相对稳固以及声带的运做（3）、哼鸣练习：练习领会声音的高地点2、调理发声机能的练习（1）、2/4 12 34│ 54 32│ 1-‖ma me mi mo mu（ 2）、 2/4 12345│5432 1│1234 5432│1--- ‖i a i a i a i（ 3）、 2/4 55555│ 3333 3│ 2222 2│1111 1 ‖aeio u aeio u aeio u aeio u方法和要求a.注意在气味对声音的支持b.每个母音都要清楚正确，从一个母音过分到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳固，母音的过分主要经过变换口腔的大小形状、嘴唇的开撮和舌的地点来调整着力部位。
《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教案学习目标：1、从聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容：1、聆听《故乡是北京》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、卢沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“高音mi”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
《故乡是北京》优秀教案
教学过程第一课时一、聆听《故乡是北京》教学基本要求1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式为什么采用这样的演唱形式独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感调式。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜。
二、表演《杨柳青》教学基本要求1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗你能哼唱吗3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：1可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
2设问：曲调由哪几个音构成1234563第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
4设问：曲调中出现几次“”在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
5完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：1朗读歌词。
2024年故乡是北京教案北京教学设计优秀
2024年故乡是北京教案北京教学设计优秀一、教学目标1.让学生了解北京的历史文化、地理特点及民俗风情。
2.培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
3.提高学生的写作能力，增强对故乡的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解北京的历史文化、地理特点及民俗风情。
2.教学难点：培养学生热爱家乡、传承文化的情感，提高写作能力。
三、教学过程1.导入教师播放北京城市风光视频，让学生初步感受北京的美。
2.知识讲解教师讲解北京的历史文化、地理特点及民俗风情。
学生认真听讲，做好笔记。
3.案例分析教师展示优秀作文《故乡是北京》，引导学生分析文章的优点。
4.实践操作学生分组，以“故乡是北京”为主题，进行写作实践。
教师巡回指导，为学生提供写作建议。
5.成果展示学生展示自己的作文，分享写作心得。
教师点评，给予鼓励和指导。
学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
四、教学评价1.课后作业：以“故乡是北京”为主题，写一篇作文。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
3.写作能力：评价学生的作文质量，包括内容、结构、表达等方面。
五、教学拓展1.组织学生参观北京的历史文化景点，深入了解北京的历史文化。
2.邀请北京当地的民俗专家进行讲座，让学生更加了解北京的民俗风情。
3.开展“我爱北京”主题活动，让学生通过绘画、摄影等形式表达对北京的爱。
六、教学反思1.教师在课堂上要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.针对不同学生的学习水平，教师要进行分层教学，关注学生的个体差异。
3.在写作实践中，教师要关注学生的情感态度，激发学生对故乡的热爱之情。
4.加强与学生的互动，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。
通过本节课的学习，学生不仅了解了北京的历史文化、地理特点及民俗风情，还提高了写作能力，培养了热爱家乡、传承文化的情感。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，不断提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解北京的历史文化时，教师可以结合具体的文物、建筑和人物故事，比如故宫、长城、老舍等，让学生更直观地感受北京的历史底蕴。
第三单元故乡是北京(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解北京的地域特色和文化传统。北京有着丰富的历史文化遗产，如四合院、胡同、京剧等。这些元素构成了北京独特的文化风貌。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对北京地域特色的具体描述。通过分析课文，了解作者如何通过生动的语言描绘故乡的美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和文化内涵这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在讲授课文时，我特别强调了修辞手法的运用和文化内涵的解析，这是本节课的重点。为了让同学们更好地理解这些难点，我采用了案例分析、举例说明等方法。从学生的反馈来看，这些教学方法还是起到了一定的效果。但我也注意到，部分学生在理解上仍然存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了北京的地域特色、文化传统以及课文中的修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故乡北京的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《故乡是北京》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于北京地域特色和文化传统的了解。看到学生们热情参与，我深感欣慰。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
故乡是北京教案
故乡是北京教案故乡是北京教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解到北京的基本情况、地理位置、历史文化和名胜古迹等方面的知识。
2. 技能目标：通过观看图片、听教师讲述，学生能够对北京的故事和名胜古迹进行初步的了解，并能够进行简单的问答交流。
3. 情感目标：通过学习北京的故事和名胜古迹，培养学生对自己故乡的热爱和自豪感，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学重点1. 学生能够掌握北京的基本情况和历史文化。
2. 学生能够通过观看图片和听教师讲述的方式对北京的名胜古迹了解一些基本情况。
三、教学难点学生能够通过观看图片和听教师讲述的方式对北京的名胜古迹进行初步的了解，并能够进行简单的问答交流。
四、教学过程1. 教师导入教师出示一张北京的全景照片，让学生观察并回答问题：“这是一幅什么地方的照片？”学生回答后教师引出今天的话题：“对，这是北京的照片。
北京是我国的首都，也是我的故乡。
”2. 学生初步了解北京的基本情况教师给学生放映北京的地理位置和基本情况的PPT，并进行解说。
学生可以自由提问和发表自己的意见。
3. 学生听教师讲述北京的故事教师以故事的方式向学生讲述北京的发展和历史，如“北京的发展历史”、“北京的名人故事”等。
4. 学生观看北京的名胜古迹图片教师展示北京的名胜古迹图片，并向学生介绍图片的背景和一些基本情况。
学生可以互相交流和提问。
5. 学生完成练习题教师出示一些练习题，让学生完成。
如：“请列举几个北京的名胜古迹。
”、“你对北京的了解有哪些？”等。
6. 教师总结和提问教师总结本节课的内容并提问：“你们对北京的印象是什么？”学生发表自己的见解，教师进行点评和引导。
五、教学反思在本节课中，学生通过观看图片和听教师讲述的方式初步了解到北京的情况和名胜古迹。
通过提问和交流，学生能够对所学内容进行巩固和加深印象。
教学效果良好，达到了教学目标。
但在教学中，应注意培养学生的学习兴趣，激发学生的思考能力和创造力，使学生主动参与到教学过程中。
1.《故乡是北京》教案
1、故乡是北京教学要求：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点：1、教学重点是有感情地朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
2、教学难点是感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
教具准备：实投、课外资料教学课时：2课时第一课时教学要求：1、初读课文，知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：是有感情地朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
难点：是感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
教学过程：一、引入新课：导语：同学们，你们知道故乡是什么意思吗？让我们先听一首好听的音乐。
①放音乐——《故乡是北京》②问：同学们去过北京哪些地方？今天，我们就和阎肃先生一起逛“北京”。
——（板书：故乡——北京）二、自学课文：①说一说课前活动的收获。
把自己了解到的北京的名胜古迹、民俗文化、风味小吃等介绍给大家。
②检查自学：读准字音和生词。
这些词你认识了吗？潭柘．．寺甜丝丝脆生生京腔．京韵．新潮欢涌王府．井名厨佳肴．．十里长街卧．彩虹．．．细悠悠密茸茸3、再读课文，标出小节，注意长句子之间、行与行、节与节之间的适当停顿。
①指导朗读：A、只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。
B、单想那油条、豆浆、家常饼，便勾起细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。
②课文一共有几小节？通过读课文，你都知道了什么？4、默读课文：A作者走遍南北西东，也到过许多名城，静静地想一想，还是最爱北京，这是为什么？默读2、3小节，画出有关语句。
B在小组里读读自己画的句子，说说体会出什么。
三、精读课文，学习第二小节，体会作者为什么最爱北京。
投影：不说那天坛的明月，北海的风，卢沟桥的狮子，潭柘寺的松。
故乡是北京教学设计20
《故乡是北京》教学设计教学目标1、了解戏歌的音乐风格，懂得歌曲的演唱形式。
2、通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力等。
3、弘扬民族音乐文化，激发学生对民族民间音乐的热爱，使之赞美家乡、热爱家乡。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲《故乡是北京》教学难点：让学生了解戏歌，以及歌曲的演唱形式。
三、教学过程（一）、情境导入1、请同学们静听歌曲，为歌曲起名。
（播放歌曲《家乡》）2、师：同学们的概括能力真强，这首歌曲的名字就叫做《家乡》，那么，谁知道家乡的含义？生：家乡，就是我生长的地方……（教师小结：家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。
）师：同学们说的都很好，那么自古以来，有很多诗句是描写家乡的，谁能举例说一说？生：“君王还京国，游子思乡邦。
”……（教师出示有关“家乡”的诗句）【设计意图：开头导入，创设情境，为歌曲起名起到半点题的作用，培养学生的创造力，且与语文学科相整合】（二）、教授新课1.初听歌曲、情感教育（1）师：家乡这样美好，请听下面一段音乐，主人公描写了他的家乡，他的家乡在哪？（播放《故乡是北京》引子部分）生：北京。
（2）请问你对北京有哪些方面的了解。
(学生展示搜集来的有关北京的资料。
) 【设计意图：培养学生自主合作学习与查找资料能力】师：北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地，而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。
北京的古建筑和新变化，那么是什么带给了北京如此大的变化？是科学技术的发展。
（3）师：请同学们仔细思考：为什么主人翁到过许多名城，静静地想一想，还是最爱我的北京呢？生：因为北京是他的家乡……师：因为主人翁觉得，只有他的家乡是最美，最好的地方。
【设计意图：这一环节通过创设情境、谈话、静听等多种方法欣赏歌曲，既培养了学生的注意力、观察力、记忆力及自主合作学习的能力，还对学生进行了爱祖国、爱家乡的情感教育】2、再听歌曲、介绍戏歌（1）师：那接下来，请同学们再听一次，说一说这首歌曲和以往我们听到的歌曲有什么不同？（复听歌曲引子部分）生：不像我们平时听的流行歌曲，有点像唱戏的感觉……教师介绍：这首歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁鲜明的地方特色。
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《故乡是北京》四年级语文教学教案5篇《故乡是北京》是一首诗歌,以第一人称写成,表达了作者热爱故乡北京的情感.全诗语言通俗易懂却不失高雅,从头到尾如叙家常一般娓娓道来,字字句句都饱含深情厚意.下面是小编为大家整理的《故乡是北京》四年级语文教学教案5篇,希望大家能有所收获!《故乡是北京》四年级语文教学教案1教材分析:北京,是我国的首都,是全国各族人民衷心敬仰的圣地.而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情.《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪.歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛.北海.卢沟桥等),也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦.旋转厅.电子街的机房等).但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条.豆浆.家常饼,来触发积淀于心中的乡情,使人感到情真意切,朴实而贴近生活.歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材,赋予了歌曲浓郁.鲜明的地方色彩.教学目标:从聆听歌曲《故乡是北京》中,感受祖国丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对祖国的赞美和热爱.体验歌曲浓郁.鲜明的地方色彩,了解〝戏歌〞的艺术特点.辨别西洋乐器与民族乐器.教学内容:欣赏:《故乡是北京》教学课时:一课时教学用具:多媒体.钢琴教学过程:一.组织教学:师生问好!二.音乐游戏:1.听音乐拍节奏.2.听辨五种铜管乐器音色特点.3.说出五种乐器的共同点.三.欣赏《故乡是北京》1.欣赏京剧片段,辨别京胡和二胡两种乐器.2.初听歌曲《故乡是北京》,思考:与刚才所听京剧有何关联?(1) 体验京腔京韵,学唱〝京腔京韵自多情〞这句旋律.(2) 京胡伴奏(3) 现代乐队3.复听.思考:(1) 歌曲中都描写了北京哪些地方?a. 中国古代建筑,体现北京悠久的历史文化.b. 现代建筑,体现北京是一个现代化的大都市.(2) 为什么作者走遍了大江南北他还是最爱北京呢?(3) 作者怎样在歌曲中描述对北京的怀念之情呢?(4) 讲解什么是戏歌.四.总结:(1) 请学生讲述去北京游玩的故事.(2) 集体演唱《北京欢迎你》.《故乡是北京》四年级语文教学教案2学生分析:这首诗歌的内容难度不大,学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美,体会作者热爱北京的情感.让学生在读中感悟,在读中体会诗人对北京的热爱.设计理念:1.学生是课堂学习的主体,教师要时刻本着发挥学生主体作用的原则,引导学生自读自悟.2.本课课文是诗歌,通俗易懂,因此在教学中教师应注意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的热爱.3.在教学中应特别重视指导学生朗读,以读促思,以读促情.教学目标:1.知道作者是怎样赞颂北京的,感受作者爱家乡.爱北京的深厚感情.2.有感情的朗读课文,背诵课文.教学重点:有感情的朗读课文,知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际化大都市,产生热爱北京的情感.教学难点:感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情.一.导入同学们,听,这首歌你们熟悉吗?对,我们的课文就来源于这首歌的歌词,在作者的笔下,美丽的北京已经变成了一首动听的歌,让我们在歌声中再次朗读这首诗.二.整体感知,学习课文再次朗读课文,想:作者为什么要写这篇文章呢?三.深入学习课文你是从哪里看出他爱北京的?请大家默读课文,把相关的语句画出来,一会儿我们来交流.(一)第一小节(1)读相关的句子.(2)根据相关词语说说自己的理解.(3)再读句子(4)带着这样的感情读第二小节.(二)学习第二.三小节的内容1.谁能读出〝我〞对北京的这种喜爱之情呢?2.出示:不说那……唱不够……道不尽……只看那紫藤.古槐.四合院,便觉得甜丝丝.脆生生.京腔京韵自多情.请你说说对这句话的理解.3.谁能介绍一下这些地方?4.这些地方真的是北京的千年文化的积淀.而作者却说只看那紫藤.古槐.四合院,便觉得甜丝丝.脆生生.京腔京韵自多情.6.无论是名胜古迹还是街头巷尾,他都是那么的热爱.你们能把这种故乡的情感读出来吗?7.不说那……唱不够……道不尽……单想那油条.豆浆.家常饼便觉得细悠悠.密茸茸.甘美芬芳故乡情.谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的?这样的感情应该怎样读出来?8.再来读最后一小节,你发现了什么?为什么要重复地写一段话?9.请你带着对课文感情的理解和自己对北京的喜爱再次朗读这首诗并背诵.10.齐背课文_.把你了解到的北京令人喜爱之处,有选择地填到括号里,然后读一读.出示投影:我去过( )名城,也走访了不少( ). ( )地告诉你,我还是最爱咱们的北京.不说( )的( ),也不说( )的( ).唱不够( ),道不尽( ).单想那( ),( ),便生出热爱北京的浓浓情.四.小结大家对这篇文章还有什么问题吗?《故乡是北京》四年级语文教学教案3教学目标:1.使学生产生热爱家乡.热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣.2.懂得父母等亲人关爱自己,自己也应当关爱他们.3.懂得做人做事要自尊自强,有一颗善良的热情的心.4.学习有感情的朗读课文.默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话.5.学习略读课文,粗知大意指导学生识字写字,进行口语交际和习作.教学重点:1.使学生产生热爱家乡.热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣;懂得父母等亲人关爱自己,自己也应当关爱他们;懂得做人做事要自尊自强,有一颗善良的热情的心.2.学习有感情的朗读课文.默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话.3.初步做到端正.整洁的使用硬笔书写正楷字,写成良好的写字习惯.教学难点:1.学习有感情的朗读课文,边读边思考,初步感受作品中生动的形象,和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,愿意和他人交流自己的阅读感受发挥自己想象力.,学习有创意的阅读.2.能够结合生活实际展开想象和联想,激发创作兴趣,结合课文内容写一段话.教学时间:2课时教学过程:第一课时课时目标:1.正确流利有感情地读课文,知道作者是怎样赞美北京的,感受作者爱家乡.爱北京的深厚感情.2.有感情地朗读课文背诵课文.教学重点:1.学习有感情的朗读课文.默读课文,知道北京市一个古老而又充满现代化气息的国际大都市,感受作者爱家乡.爱北京的深厚感情.2.能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话.教学难点:感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情知道作者是怎样赞美北京的,能够结合生活实际和搜集材料写一段话.教学过程:一.引入我们生活在首都北京,首都北京是很多人向往的地方,我们身为首都的小主人,谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?北京的名胜古迹有__________________北京的民俗文化有__________________北京的风味小吃有__________________其它________________________________认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不认识的字看课后生字表)二.新授1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?2.为什么作者说〝唱不够〞.〝道不尽〞?北京是一座有着三千年历史的古城,名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗读,体会北京的历史悠久同时北京又是一座现代化程度很高.发展非常迅速的城市有感情的朗读第三小结,体会北京充满现代化气息3.北京市民居住有哪些特色?咱北京人的饮食偏爱是什么?为什么不写高楼大厦.生猛海鲜?4.有感情地读读你最喜欢的段(为什么喜欢它).5.再看全文,体会这篇课文的写作结构是按照总——分——总的结构,尤其是最后一节与开始的第一节完全相同,但不是简单的重复,而是再一次表白对北京的爱,抒发作者唱也唱不够.说也说不完的热爱故乡北京的情结.6.想不想用你得笔也去描写咱们的故乡北京,去过( )名城也走访了不少( )( )地告诉你,我还是最爱咱们的背景不说( )的( )也不说( )的()唱不够( ),道不尽( )单想那( ).( )便生出一片热爱北京的浓浓情.自己说一说,写一写.7.默读课文,提出自己不懂得问题.小结:这篇课文,是一首诗歌,把它谱成曲子,就成了一首京味歌曲,想欣赏吗?会唱的可以跟着唱.三.作业熟读课文,背诵课文.课后反思:这是一篇表达作者对北京的热爱的课文,字里行间表达了作者对北京的热爱,学生感受作者的情感有些困难,如:细悠悠.密茸茸.脆生生等第二课时课时目标:1.学会_个生字及新词,认读3个字用硬笔书写正楷字,做到规范.端正.整洁并注意良好写字习惯的培养.2.感情朗读,熟读成诵.教学重点:规范端正.整洁的书写_个生字.教学难点:鼓励学生用多种方法识记汉字,激发识字兴趣.教学过程:一.谁愿意给大家读读课文?有的同学都背下来了,背给大家听听,评一评谁背的二.课文还为我们带来_个生字朋友,用以前的识字方法,看谁记得又快又好.记住字形坛旋韵佳浓边记边组词府厨厦肴浆耸指导书写你认为那个字最难写,老师和你一起写强调写字格式.要求抄写词语三.布置作业1.听写生字词,检查一课的知识学生掌握情况;作业辅导.2.听写字词甜丝丝.脆生生.细悠悠.密茸茸.京腔京韵.名厨佳肴.甘美芬芳.大厦.高耸.耸立.旋转.客厅.浓厚.豆浆.厨房.《故乡是北京》四年级语文教学教案4教学目标:1.学会本课生字.2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3.理解课文内容,联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情.4.了解文章的表达方式,引导学生感受北京西山.昆明湖.八达岭长城的美丽,深入体会作者对故乡的眷恋.热爱之情.教学重点:引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美教学难点:了解文章的表达方法,深入体会作者的感情教学准备:课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品,了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历,为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫.教学时数:2课时教学过程:第一课时一.谈话导入1.师板书课题一部分:我的故乡2.师:故乡,一个多么深情的词语,故乡,一个多么令人难忘的地方.开课前,老师想请同学们用最美的一句话描述你们的故乡,好吗?谁来说说?(生自由地用一句话描述故乡.)3.是啊,故乡的山山水水.一草一木都牵连着我们的心,今天,我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文,跟随作者阎妮走近她的故乡——北京(板书课题后半部分),去感受作者心灵深处的情感.二.初读课文,整体感知1.师:〝一切景语皆情语〞!还记得林海音最不能忘却的,她的第二故乡是?(生答——北京.)因为那里有她最纯真的童年时代,即使走遍了世界,家永远是心灵的故乡.这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一.今天这篇散文,既写景,又抒情,现在,就让我们拿起书本,走近作者的情感世界吧.2.指名分部分读课文,要求读准字音,读通句子.一边读,一边感受作者的情感,同时思考从美妙的文字里,你读懂了些什么?(训练学生用简练的语言概括文章的主要内容)3.部分学生读文,其他学生边听边思考.4.正音,交流文章的主要内容.这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山.昆明湖.长城的美景,用看似平常却充满温情的笔触,表达了作者虽远离故土,却始终不忘自己的故乡,对故乡无比的热爱与赞美之情.三.细读文本,感受画面1.作者对故乡如此难忘,当你欣赏了这篇美文后,你觉得作者的故乡——北京什么地方最吸引你呢?能把描写它的段落读给大家听听吗?(指名读相关段落)2.从这些字里行间,你感受到了怎样的画面?体会到了怎样的情感呢?(预设引入:感受到故乡西山.昆明湖.长城的美丽画面,更体会到作者对故乡的思恋与热爱.)3.课文中有一句话集中表达了这种感受,你找到了吗?出示:西山的歌有碧绿的翅膀,昆明湖的歌有清亮的翅膀,长城的歌有带花的翅膀.4.细细读这些画面,你仿佛看到了什么?(生自由谈)是啊,我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽,各具特色的画面,接下来,就让我们走近这三幅画面之中,细细阅读,细细体会.请同学们默读课文,用心感受画面的美,感受文字的美,把感受最深的地方勾画下来,在旁边作批注.第二课时一.配乐读文,情感导入播放音乐,学生正确.流利.有感情的朗读全文.二.精读文本,体会写法,感悟情感师:上节课同学们用心感悟了文字,勾画了自己感受最深的段落,现在我们来交流交流.(根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习)1.师:文章第一部分,也就是1.2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情,3-9自然段分别描述了三幅画面,这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分,刚才很多同学都谈到了这里,那么,就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景.2.为什么作者会说:西山的歌有碧绿的翅膀?你们能从那些文字中读出这满目的绿呢?(生互相交流找出表示颜色的词语:青.灰蒙蒙.浓绿.青色的透明的.没有边的绿连着绿.金檀色,让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法)生齐读这些词语,师:这儿的确是满目苍翠,难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀!再读本段,感受作者的情感.3.师:西山的歌是碧绿的,西山的歌是美妙的,这动听的歌中还有些词语打动了我,如山给人厚重.巍峨之感,而作者却用了一个〝横飘〞,写出了青山的时隐时现,似乎连山这种厚重的东西在绿色的装扮下,也变得灵动活泼了起来,这也是作者对故乡山的独特感受.这样的词语,你还能发现吗?(相机理解凄婉等词语)4.师:作者用一连串的表示颜色的词语的这种表现手法向我们展示了西山碧绿的〝歌〞,用自己独特的感受描述着对故乡的热爱与思恋,你能仿照这段的学习方法自学另外两首〝故乡的歌〞吗?5.学生自学〝昆明湖的歌有清亮的翅膀〞和〝长城的歌有带花的翅膀〞相关段落.6.汇报.交流自学成果,师作结.(体会作者抓住昆明湖水〝清澈〞的特点进一步描写的写法,以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相〝融〞来凸显长城之美的表现手法)三.学习课文最后一部分,深入体会思乡情结1.师:作者已经远离了故乡,可心却和故乡在一起,课文依然以〝歌〞为终,与文章开头有何关系?(体会学习文章前后照应,结构严谨的写法)2.这一部分,作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢?(复习,巩固排比修辞方法的表达效果)3. 升华情感,深情朗读文章最后一部分.四.小结总结全文,有感情地熟读全文.《故乡是北京》四年级语文教学教案5文本分析:本课是一首诗歌,以第一人称写成,表达了作者热爱故乡北京的情感.全诗语言通俗易懂却不失高雅,从头至尾如续家常一般娓娓道来,字字句句都饱含深情厚谊.教学目标1.学会十一个生字,认读两个字,能够书写指定的词语;2.有感情地朗读课文,并且能够背诵课文;搜集课外资料,然后写几句诗或者一段话.3.感受作者爱家乡.爱北京的深厚情感,激发学生对北京真挚深厚的爱.教学重点有感情地朗读课文,使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市,产生对北京真挚深厚的爱.教学难点感受作者强烈的热爱故乡北京的情感.教学具准备1.图片.课件2.北京有关资料教学课时数课时第一课时一.激发情感导入新课:同学们,我们的北京是闻名中外的,你知道哪些有关它的的名胜古迹.民俗文化或者是风味小吃,请你介绍给大家听?介绍作者:中国人民解放军空政文工团编剧.著名作家——阎肃写了一首歌:《故乡是北京》,让人陶醉. 板书:故乡是北京学生介绍自己所了解的情况. 学生读课题.二.初读课文,了解课文的主要内容: 提示:自由读课文,注意读准字音. 启发;再读课文,你觉得哪些句子值得大家注意,怎样读好,请示范给大家听!提示:谁愿意读?提示:谁想和其他同学合作? 引导:说说,你知道了什么?学生读课文,借助字典等读准字音. 学生读课文注意长句子的停顿.行和行之间.节与节之间停顿的适当. 指名读,要求正确.学生分自然段读,要求达到正确流利. 学生读每个自然段,说说它的主要内容.三.指导学习生字:提示:自由读生字表,说说你觉得哪个生字值得大家注意读音?引导:这些生字哪个字最难写? 指导难写的字: 〝卧〞:左半部分的〝臣〞的笔顺:先写〝横〞,再写中间的四笔,最后写〝竖折〞.〝佳〞:右半部分是两个〝土〞字. 〝肴〞:上边是〝撇〞〝点〞,而不是〝撇〞.〝捺〞. 学生提醒大家应该注意读音的字. 学生说说难写的字. 学生书写练习.四.学习词语:提示:读下面的词语,你发现了什么?能说出几个这样的词语吗?甜丝丝.脆生生.细悠悠.密茸茸提示:再读这两个词语: 京腔京韵.名厨佳肴引导:这些词语中你不懂哪个的意思? 引导:〝甜丝丝.脆生生〞这两个词语的近义词,你知道吗? 提示:读课文,说说你知道了什么?学生说一说:ABB形式,说几个这样的词语. 学生读读.学生提出不懂的词语. 学生说说:甜丝丝——甜滋滋脆生生——脆楞楞学生读课文.五.作业:1’抄写字词.学生按照要求完成.第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市,产生对北京真挚深厚的爱.2.有感情地朗读课文,使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市,产生对北京真挚深厚的爱.教学理念给学生创设学习的氛围,以学生自主发展为本,选择自己喜欢的去背诵,培养学生独立思考能力.教学过程一.引入新课:师:今天,我们继续学习第一课,齐读课题: 板书:故乡是北京学生读课题.二.学习课文,体会作者热爱故乡北京的情感:引导:读课文,想一想:这首诗歌表达了作者怎样的情感? 板书:热爱故乡北京的情感引导:默读课文,想一想,你是从哪些地方看出来的?画出相关的句子. 指导学生体会诗歌的情感:引导:第一节和最后一节〝走遍了南北西东,也到过许多名城,静静地想一想,我还是最爱我的北京!〞你是怎样知道的?点拨:北京的什么让作者有这样的情感?引导:作者眼中什么,看着就让人感到亲切?学生:这首诗歌表达了作者〝热爱故乡北京的情感〞. 学生读诗歌,画出相关的句子或者词语. 学生:走过了南北西东,看到了许多豪华的城市,见到过许多名胜古迹,还是最爱北京. 学生抓住第二和第三节的相关诗句进行理解:作者用〝不说〞两字,作者不说那些世界闻名的人文景点只是说些不起眼的.容易被人忽视的事物.引导:这些景物是怎样的? 小结:作者从小在这样的环境中长大,对这些景物.食品都非常熟悉,所以一见到.一想起来,就感到十分亲切.激发情感:这些不被人注意的景点都让人为之动情,那么,历史厚重,有目共睹,驰名中外早已深深地刻在人们心中的景物,又是什么样的?激发情感读:作者像数珍宝似的,让我们感到北京不仅风土人情.文化底蕴厚重.古朴,同时又充满现代化气息,真是一片生机蓬勃的景象.让我们带着自己的深深的情感,读诗歌吧!学生:在作者的眼中,〝紫色的藤萝.浓阴遮地的老槐树.东西南北围成的四合院〞;〝油条.豆浆.家常饼〞都凝聚着北京的特色,看着就感到亲切,就会自然生出热爱家乡的情感.学生看图片,加深印象. 学生结合搜集的资料说说:北京的名胜古迹还有:天坛.地坛.团城…… 北京的民俗文化还有:京韵大鼓.相声.面人…… 北京的风味小吃:豆面糕.驴打滚…..其他:为人热情大方.讲文明.讲卫生…… 并且看相关的图片进行欣赏,激发热爱之情. 学生有感情地朗读诗歌.三.读写结合:引导:把你了解的北京的令人喜爱之处,有选择地填写到( )里.提示:有感情地读读.引导:我们的家乡也是如此,你能用自己喜欢的方式写一写吗? 学生填写: 走过()名城, 走访了不少( ), ( )地告诉你,我还是最爱我的北京. 不说( ), 也不说( ), 唱不够( ), 道不尽( ), 单想那( ).( ).( ),便生出一片热爱北京的浓浓情. 走过()名城, 走访了不少( ), ( )地告诉你,我还是最爱我的北京. 学生有感情地朗读.学生用自己喜欢的方式进行书写.《故乡是北京》教案。