小学音乐五年级下册第三单元《故乡是北京》教学设计
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案【篇一：故乡是北京音乐教案】传授教养目标感情目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想感情，激发学生对故乡的热爱。
知识目标：感想感染戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特点。
技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
传授教养重难点1、经由进程歌曲的欣赏激发学生对故乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
传授教养准备电子琴音乐课本传授教养进程一、情境导入你的故乡在哪里？（我们可爱的故乡沂源）你喜欢吗？为什么喜欢自己的故乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的故乡沂源（课件歌曲谁不说俺故乡好）二、欣赏歌曲《故乡是北京》1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给人人认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的故乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人平易近忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化白现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请人人随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚秀士人听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲）3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过很多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）人人仔细的听一听歌曲都唱了故乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢？你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对故乡的热爱之情。
4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。
（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你怎么听出的？（速度的变化）5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
小学音乐人教版五年级下册第三单元《(欣赏)故乡是北京》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人教版五年级下册第三单元《(欣赏)故乡是北京》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学音乐人教版五年级下册第三单元《（欣赏）故乡是北京》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、欣赏《故乡是北京》,感受其具有的戏曲音乐风格特点。
2、初步了解有关京剧的简单知识,体验京剧艺术的魅力,激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
3、欣赏其他京歌,增加学生对XXX的了解。
2学情分析这是一首由XXX作词,XXX作曲的歌曲。
作品采用了京剧的典型音调,将我国的传统戏曲元素与通俗歌曲进行了完美的结合。
整首歌曲听起来既亲切自然,又富有京腔京调。
这首京歌通过欣赏、表演等音乐教学实践活动,使学生感受和体验京歌,丰富学生的情感体验,激发学生对戏曲音乐的喜爱之情。
3重点难点欣赏《故乡是北京》,能够感知其中的京剧元素,如西皮慢板、拖腔,京胡的伴奏以及跑圆场,紧拉慢唱。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】故乡是北京师:上课。
生:老师好!师:同学们好!请坐。
师:同学们,我国有着悠久的历史文化(我们中华民族有着近七千年的历史)。
在音乐在这条历史长河中,随着时间的积淀更是产生了丰富的音乐表现形式。
如,京剧,豫剧,通俗歌曲,戏歌等。
今天,我们就随着时间的轨迹来了解音乐发展的进程。
(幻灯片2)首先,请大家来听第一首《苏:三起解》师:同学们,你们知道这是甚么音乐体裁吗?生:京剧,戏曲师:恩,这位同学回答的很准确。
接下来请同学们来听第二首:《外婆的澎湖湾》师:这首歌曲是什么音乐体裁呢?生:通俗歌曲师:恩,很棒,非常精确。
现在,请大家当真听,这首歌曲属于甚么音乐体裁?故乡是北京》生:A1戏歌师:A1这位同学的音乐修养很高。
那么你能给大家介绍下戏歌吗?你已经很棒了,请坐!那么老师给大家解释一下。
生:A2不会师:A2看来这首歌把大家难住了,老师来解释一下。
故乡在北京》这首戏歌既有京剧的元素,又有通俗歌曲的元素。
(幻灯片3)听起来歌中有戏,戏中有歌,既有歌曲的天然亲切又有戏曲的行腔神韵,我们把这类新的音乐形式叫戏歌。
五年级下册音乐教案第三单元《故乡是北京》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《故乡是北京》这首歌曲及其背后的北京民间音乐文化。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐元素、演唱技巧和音乐文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬民族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：1.增强音乐感知与欣赏能力，通过学唱《故乡是北京》，感受歌曲的旋律美和歌词内涵，提高音乐审美能力；2.培养音乐表现与创作能力，学习运用京剧元素进行歌唱表演，激发学生的音乐创造力；3.加强音乐文化理解与传承意识，了解北京民间音乐特色，认识民族音乐文化的价值；4.培养团队协作与沟通能力，分组合作进行歌曲表演，提高学生的人际交往能力。通过本节课的学习，使学生能够在音乐实践中提升个人综合素质，培养对音乐文化的尊重和传承精神。
五年级下册音乐教案第三单元《故乡是北京》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《故乡是北京》为本单元的第三课，选自人教新课标五年级下册音乐教材。本节课内容包括：1.学唱歌曲《故乡是北京》，理解歌曲表达的对故乡的热爱和思念；2.学习北京民间音乐的特色，了解京剧唱腔、曲调等基本元素；3.通过音乐欣赏和实践活动，培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识；4.引导学生运用音乐表达情感，激发他们对家乡的热爱之情。教学过程中，将结合歌曲的旋律、节奏、歌词等方面进行深入学习，确保学生掌握本节课的音乐知识和技能。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解北京民间音乐的基本概念。《故乡是北京》这首歌曲融合了京剧元素，展现了北京音乐的特色。京剧唱腔是……（详细解释概念）。它在中国音乐中具有重要地位，是民族音乐文化的瑰宝。
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案教案标题：《故乡是北京》音乐教案教案目标：1. 了解北京的地理位置和文化特色。
2. 学习和演唱歌曲《故乡是北京》。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或地图向学生展示北京的地理位置，并简要介绍北京的文化特色，如长城、故宫等。
2. 引导学生回忆自己的故乡，并与北京进行比较，激发学生对故乡的情感和对北京的好奇心。
活动一：歌曲欣赏1. 向学生播放歌曲《故乡是北京》，让学生先聆听。
2. 引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏和歌词等要素，加深对歌曲的理解和欣赏。
3. 与学生一起学唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
活动二：歌曲表演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色来表演歌曲。
2. 指导学生根据歌词和音乐的节奏，设计动作和表情，增强表演的生动性和表达力。
3. 学生小组轮流进行表演，其他学生观看并给予鼓励和反馈。
活动三：创作活动1. 鼓励学生根据自己的故乡或其他城市的特色，创作一首类似的歌曲。
2. 引导学生思考歌曲的主题、旋律和歌词的编写，提供必要的指导和帮助。
3. 学生可以个别或小组进行创作，最后进行歌曲展示和分享。
活动四：反思与总结1. 引导学生回顾学习过程，分享自己的收获和感受。
2. 提出问题，让学生思考和讨论，如“你觉得北京有什么独特之处？”、“你在表演中遇到了什么困难？如何解决？”等。
3. 总结本节课的重点内容和学习成果，鼓励学生继续保持对音乐的兴趣和热爱。
教案评估：1. 观察学生在歌曲学习、表演和创作过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的创作作品，并评估其创意和表达能力。
3. 听取学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和满意度。
教案扩展：1. 组织学生进行实地考察，参观北京的文化遗址和名胜古迹。
2. 鼓励学生进一步了解北京的音乐文化，学习和演奏一些具有北京特色的音乐作品。
3. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和表演能力。
教案备注：教案中的步骤和活动可以根据教学实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案【篇一：故乡是北京音乐教案】传授教养目标感情目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想感情，激发学生对故乡的热爱。
知识目标：感想感染戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特点。
技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
传授教养重难点1、经由进程歌曲的欣赏激发学生对故乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
传授教养准备电子琴音乐课本传授教养进程一、情境导入你的故乡在哪里？（我们可爱的故乡沂源）你喜欢吗？为什么喜欢自己的故乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的故乡沂源（课件歌曲谁不说俺故乡好）二、欣赏歌曲《故乡是北京》1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给人人认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的故乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人平易近忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化白现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请人人随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚秀士人听得非常认真。
歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲）3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过很多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）人人仔细的听一听歌曲都唱了故乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢？你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对故乡的热爱之情。
4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。
（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你怎么听出的？（速度的变化）5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
故乡是北京-人教版五年级音乐下册教案
故乡是北京-人教版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解北京的自然风光和人文景观；
2.学会演唱《故乡》，感受故乡的美好；
3.通过音乐，引导学生对故乡的感情表达。
二、教学重难点
1.教学重点：学会演唱《故乡》；
2.教学难度：让学生理解和感受故乡，表达自己的情感。
三、教学流程及课堂活动
第一课时：
1. 音乐赏析
引导学生欣赏《故乡》音乐，了解歌曲所表达的情感和意义。
2. 了解故乡
通过课件、图片等资料，让学生了解故乡的自然风光和人文景观。
3. 了解歌曲
让学生听一遍《故乡》歌曲，了解歌曲的节奏和旋律，并尝试跟唱。
第二课时：
1. 歌曲演唱
讲解歌曲的歌词和意义，让学生更深入地了解歌曲，然后引导学生跟着歌曲唱。
2. 情感表达
让学生思考故乡对他们的意义，然后请一些学生上台分享自己的故乡感受。
3. 分组合唱
将学生分成小组，让他们根据自己的喜好选择歌曲中的一段，自由演唱，并进行评比。
四、教学反思
此次教学活动通过音乐的形式，让学生更深入地了解故乡的美好，增强了对故乡的感情认同。
在课堂活动中，学生表现积极，踊跃发言。
在小组合唱环节，学生积极合作，通过评比激发了他们的学习兴趣。
但是也存在一些问题，如学生的唱歌水平不够理想，很多学生在合唱环节中音调不协调，同时，在情感表达环节中，一些学生叙述的内容缺乏情感。
这些问题需要持续关注和解决。
小学音乐《故乡是北京》教学设计
小学音乐《故乡是北京》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。
【过程与方法】通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。
【知识与技能】了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。
【难点】了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。
三、教学过程（一）情景导入同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
引出歌曲《故乡是北京》。
（二）初步感知1．初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?（歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”）。
2．再听歌曲，从歌词入手。
提问：最爱哪里?唱了故乡什么?（天坛、北海、卢沟桥、四合院）。
（三）深入学习1．教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?（学生：有京剧的味道）京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。
2．教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA3．教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音（显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊）。
4．教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。
5．教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?学生自由回答。
教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。
6．完整聆听音乐。
（四）巩固拓展教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。
（五）小结作业小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。
作业：课下搜集关于“京剧”的作品。
四、板书设计。
五年级下册音乐教案第三单元《故乡是北京》人教新课标(2014秋)
《故乡是北京》教学设计（欣赏课）教材分析《故乡是北京》是一首融合了京剧风格的创作歌曲，京腔京韵的旋律，让人一听就有置身于北京的听觉感受，歌曲创作于1987年，词作者阎肃、曲作者姚明。
1988年中央电视台晚会上，李谷一把京腔京味的《故乡是北京》奉献给亿万电视观众，很快就风靡了华夏大地。
成为最具代表性的京歌。
京歌：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。
它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，故事情节浓厚。
随着近几年这类音乐作品的日益增多，京歌，这个新的音乐名词正式产生了。
教学目标1.乐于参与音乐欣赏，体会歌曲表达的爱家乡的音乐情感。
2.通过聆听歌曲，了解戏曲唱腔；通过歌曲演唱，感受京剧和歌曲不同的发音方法。
3.了解京歌，理解音乐情绪和情感。
教学重、难点教学重点：了解京歌的音乐表现手法。
教学难点：感受音乐中所体现的热爱家乡的音乐情感。
教学过程四、教学过程（一）导入1.感受-我爱我的故乡。
出示地图，不同方言说出：我的故乡是***，我爱我的家乡。
学生观看、感受。
教师导语：我们每个人都有自己的故乡，我们都深深地爱着自己的故乡，那么你知道老师的故乡在哪里吗？我们在歌曲中找找答案吧！2.听歌曲引子部分学生活动：聆听歌曲引子部分，说出老师的故乡是北京。
（二）正课教学1.教师导语：北京，是一座历史悠久的古都，它都有什么美丽的景色呢？我们在歌曲中再来找找答案吧。
2.学生初听全曲学生活动：寻找歌曲中出现的北京特色。
3.根据歌词，简要讲述北京。
看图片，了解歌词中描绘的北京4.再次聆听，感受歌曲“京歌”风格，解决教学重点。
教师提问：这首《故乡是北京》听起来和其他的歌曲有所不同，它更像什么呢？教师讲述：这首歌的歌词是讲述了现代的内容，但是曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。
它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素，故事情节浓厚。
这种歌曲叫做“京歌”。
音乐五年级下册《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教学设计教学内容欣赏《故乡是北京》教学目标1．欣赏民歌《故乡是北京》，感受戏曲音乐风格特点。
2.欣赏其他京韵风格歌曲，激发学生对京韵歌曲的了解。
教学重、难点欣赏民歌《故乡是北京》，能跟着音乐演唱歌曲；体会歌曲意境，理解歌曲情感。
教学过程1．导课。
师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，首先听一听，（老师唱）老师唱的这段《都有一颗红亮的心》使你们想到咱们中国那种音乐艺术？师：对，京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中国最大戏曲剧种，如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味了?(听赏《故乡是北京》、《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》)（1）学生谈谈自己看视频后的感受。
2．新课。
师：我们今天就来学习其中的一首《故乡是北京》（1）欣赏《故乡是北京》演唱视频。
歌曲带给你怎样的感受？（你能听出是用什么乐器演奏的？）（学生自由回答）（2）出示京韵大鼓图片，简单介绍。
京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。
京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。
河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。
（3）让我们带着这样的感觉，跟着视频学唱这首歌。
（4）简介《故乡是北京》《故乡是北京》是一首极富京腔味的民族声乐作品。
是由词作家阎肃、曲作家姚明创作的民歌,自从著名歌唱家李谷一演唱以来,即刻传遍全国,深受群众喜爱,成为民族声乐歌唱家经常演唱的曲目之一,并成为各大艺术专业院校声乐师生的声乐教材。
作品曲调悠扬、高亢有力,昂扬一种对“故乡北京”的无比自豪感。
姚明写下了这首歌曲后,便一发不可收拾,继而又创作了京味十足的《前门情思大碗茶》和《唱脸谱》以及最新的《我的中华》和《平安大道》等歌曲,既继承了创作传统又“独辟蹊径”,成为京歌创作的“第一人”。
人教版五年级下册音乐第三单元《故乡是北京》优质教案
人教版五年级下册音乐第三单元《故乡是北京》优质教案人教版五年级下册音乐第三单元《故乡是北京》优质教案教学目标：1、掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，具有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整地表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。
2、进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能，加强气息和声音的控制能力，做到语言准确、音乐表现力强，能够正确地运用完美的音色去表现作品。
3、强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。
教学重、难点：1、声音的控制和音乐的表现。
2、准确掌握歌曲演唱技能。
3、气息的控制和声音的稳定。
4、高音区演唱技能训练。
5、咬字、吐字的准确。
教学准备：故乡是北京》音乐，课本。
教学过程：一、发声。
1、常规练。
1）呼吸练：练体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动。
2）吹唇练：练体会喉头的相对稳定以及声带的运动。
3）哼鸣练：练体会声音的高位置。
2、调节发声机能的练。
1）2/4.12 34│54.32│1-‖ma me。
mi。
mo。
mu2）2/4.1234.5│5432.1│1234.5432│1---‖i。
a。
i。
a。
i。
a。
i3）2/4.5555.5│3333.3│2222.2│1111.1‖。
u。
u。
u方法和要求：a、注意气息对声音的支持。
b、每个母音都要清晰准确，从一个母音过渡到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳定，母音的过渡主要通过变换口腔的大小形状、嘴唇的开合和舌的位置来调整着力部位。
3、扩展音域的练。
1）2/4.`13.5i│i -│75.42│1-‖nu。
no2）2/4.13.35│5i。
i5│53.31│1 -‖nu。
no。
nu。
no。
nu。
no。
nu方法与要求：a、轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。
b、气息均匀，母音的运行和过渡都要保持在声音位置统一的前提下连贯流畅。
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》教学设计
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》教学设计一. 教材分析《故乡是北京》是人教版五年级下册的音乐教材，歌曲旋律优美，歌词深情，表达了对北京这座城市的热爱和怀念。
通过学习这首歌曲，学生可以感受北京的传统文化，增强对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和节奏。
他们对北京这座城市有一定的了解，但对于故乡的情感可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对故乡的热爱。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《故乡是北京》。
2.能够理解歌曲的歌词含义，体会歌曲中的情感。
3.能够表达自己对故乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的歌词含义，感受歌曲中的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的歌词含义和情感表达。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对故乡的热爱之情。
六. 教学准备1.教学PPT：包含歌曲《故乡是北京》的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：用于伴奏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《故乡是北京》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
然后提问：“你们听说过北京吗？对北京有什么印象？”引导学生分享对北京的了解和感受。
2.呈现（5分钟）教师展示PPT，让学生直观地了解北京的建筑、风景等特色。
同时，教师演唱歌曲《故乡是北京》，让学生进一步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的难点。
学生跟随教师一起演唱，加强歌曲的记忆。
4.巩固（5分钟）教师播放歌曲录音，学生单独演唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
对于唱得不好的地方，教师给予指导和纠正。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，分享自己心中的故乡，以及对自己故乡的热爱之情。
每组选一名代表进行汇报，让大家了解不同地区的文化和风景。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《故乡是北京》的歌词含义和情感表达。
人教版五年级音乐下册第三单元故乡是北京教学设计
《故乡是北京》教学设计【教材分析】故乡是北京是一首结合京剧唱腔、流行音乐元素为一体的京歌，它倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪，歌曲既描述了北京古城的传统景物也展现了现代都市的风貌。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，通过聆听京歌题材音乐及我国丰富多彩的戏曲文化，学生对京歌产生浓厚兴趣。
【教学目标】1.情感价值态度观：通过欣赏《故乡是北京》，学生对京歌产生浓厚兴趣；2.过程与方法：通过聆听、模唱、乐器演奏、京剧的身段表现等活动感受到京歌的风格特点；3.知识与技能：感受京歌中高亢悠长、明快自然地的演唱风格，学习京歌中唱腔的咬字发音，用高亢、悠扬的声音演唱A主题中京剧唱腔的韵味，运用京剧的圆场及身段表现第三主题紧拉慢唱的特点，哼唱B主题中的拖腔，【教学重难点】重点：感受京歌的风格特点难点：唱出A主题的京歌韵味，哼唱拖腔【教具】二胡、PPT、钢琴【教学过程】一．创设情境，导入新课：1.走圆场进教室2.播放京剧《穆桂英挂帅》，注意视频中是哪一戏曲剧种？3.介绍京剧：中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，唱腔以西皮、二黄为主，伴奏乐器有京胡和锣鼓等。
4.导入京歌：这首歌曲与传统京剧对比，给你怎样的感觉？5.介绍京歌：京歌就是把京剧元素和现代歌曲结合起来的一种艺术形式，它是具有京剧唱腔特点的歌曲。
二．分段聆听，充分感受：A段：1.初听感受：提问：你感受到了歌曲中哪些情绪？速度？节奏？2.复听感受：提问：你认为最有韵味的是哪里？指导学生唱出京歌的韵味。
3.模唱：随音乐模唱A主题，注意用明亮高昂的声音演唱！（用传统乐器二胡感受韵味）4.表现A段：思考：用什么动作来表现A段的京韵？哪位同学能尝试做几个传统京剧的动作？5.分段表现A段：随音乐用京剧身段表现A段。
6.思考：表达作者什么样的情感？为什么在A段最后有一个音高和情绪的变化？B段1 .初听感受：提问：这段歌曲与A段对比，又带给你什么感受？2.复听模仿：思考：歌曲中都演唱了什么？体会京腔京韵自多情的情的特点？3.感受拖腔：指导学生的拖腔，用yi模唱有旋律起伏的部分5.思考：拖腔在歌曲中的作用是什么？6.随音乐表现B段：在拖腔部分模唱，感受京腔京韵A＇段1.初听感受：听想：这段音乐的唱腔与哪一部分相同?情绪有什么变化呢？2.思考：是什么使这段音乐的情绪变得这样激昂热烈。
人教版五年级音乐下册《故乡是北京》教学设计
《故乡是北京》教学设计教学目标1、情感目标：欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感,激发学生对家乡的热爱。
2、知识目标：感受戏曲的音乐风格特点，了解北京地方特色。
3、技能目标：了解“京歌”这一音乐体裁。
能够分辨出歌曲中的京剧元素，并尝试通过模仿掌握歌曲演唱风格。
重点难点1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解并模仿歌曲的演唱风格及形式。
教学过程活动1【导入】一、情境导入同学们让我们共同走进欢乐的音乐课堂，首先请听老师的演唱。
（课件播放伴奏教师演唱《前门情思大碗茶》老师演唱的这一唱段同学们知道融入了中国哪种戏曲形式吗？京剧）京剧是中国的“国粹”。
至今已有两百多年的历史，是中国最大的戏曲曲种。
如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味呢？活动2【讲授】二、欣赏歌曲《故乡是北京》【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。
北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
2、刚才大家听得非常认真。
歌曲的种类有很多：（通俗、美声、民族）歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（戏歌）、戏歌的艺术特点？谈谈听后的感受。
（设计意图：通过听赏，让学生对戏歌有初步的了解。
）2·1·c·n·j·y3、【复听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如：天坛、北海、十里长街等）还有呢？（北京现代都市的风貌如：高楼大厦、旋转的厅、电子街的机房、夜市的灯）还有呢？（古老的四合院、油条、豆浆家常饼等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？学生：（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
人教版五年级音乐下册第三单元故乡是北京教学设计
《故乡是北京》教学设计【教材分析】故乡是北京是一首结合京剧唱腔、流行音乐元素为一体的京歌，它倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪，歌曲既描述了北京古城的传统景物也展现了现代都市的风貌。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，通过聆听京歌题材音乐及我国丰富多彩的戏曲文化，学生对京歌产生浓厚兴趣。
【教学目标】1.情感价值态度观：通过欣赏《故乡是北京》，学生对京歌产生浓厚兴趣；2.过程与方法：通过聆听、模唱、乐器演奏、京剧的身段表现等活动感受到京歌的风格特点；3.知识与技能：感受京歌中高亢悠长、明快自然地的演唱风格，学习京歌中唱腔的咬字发音，用高亢、悠扬的声音演唱A主题中京剧唱腔的韵味，运用京剧的圆场及身段表现第三主题紧拉慢唱的特点，哼唱B主题中的拖腔，【教学重难点】重点：感受京歌的风格特点难点：唱出A主题的京歌韵味，哼唱拖腔【教具】二胡、PPT、钢琴【教学过程】一．创设情境，导入新课：1.走圆场进教室2.播放京剧《穆桂英挂帅》，注意视频中是哪一戏曲剧种？3.介绍京剧：中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，唱腔以西皮、二黄为主，伴奏乐器有京胡和锣鼓等。
4.导入京歌：这首歌曲与传统京剧对比，给你怎样的感觉？5.介绍京歌：京歌就是把京剧元素和现代歌曲结合起来的一种艺术形式，它是具有京剧唱腔特点的歌曲。
二．分段聆听，充分感受：A段：1.初听感受：提问：你感受到了歌曲中哪些情绪？速度？节奏？2.复听感受：提问：你认为最有韵味的是哪里？指导学生唱出京歌的韵味。
3.模唱：随音乐模唱A主题，注意用明亮高昂的声音演唱！（用传统乐器二胡感受韵味）4.表现A段：思考：用什么动作来表现A段的京韵？哪位同学能尝试做几个传统京剧的动作？5.分段表现A段：随音乐用京剧身段表现A段。
6.思考：表达作者什么样的情感？为什么在A段最后有一个音高和情绪的变化？B段1 .初听感受：提问：这段歌曲与A段对比，又带给你什么感受？2.复听模仿：思考：歌曲中都演唱了什么？体会京腔京韵自多情的情的特点？3.感受拖腔：指导学生的拖腔，用yi模唱有旋律起伏的部分5.思考：拖腔在歌曲中的作用是什么？6.随音乐表现B段：在拖腔部分模唱，感受京腔京韵A＇段1.初听感受：听想：这段音乐的唱腔与哪一部分相同?情绪有什么变化呢？2.思考：是什么使这段音乐的情绪变得这样激昂热烈。
《故乡是北京》教学设计
《故乡是北京》教学设计一、教学目标1、掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。
2、进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品。
3、强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。
二、教学重点：1、声音的控制和音乐的表现。
2、准确掌握歌曲演唱技能三、教学难点：1、气息的控制和声音的稳定。
2、高音区演唱技能训练3、咬字、吐字的准确四、教学准备：电子琴、多媒体、课件五、教学过程：（一）发声：1、常规练习：（1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动（2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做（3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置2、调节发声机能的练习（1）2/4 12 34 │ 54 32 │ 1- ‖ma me mi mo mu（2）2/4 1234 5 │5432 1│1234 5432 │1--- ‖i a i a i a i（3）2/4 5555 5 │ 3333 3 │ 2222 2 │ 1111 1‖aeio u aeio u aeio u aeio u方法和要求：①、注意在气息对声音的支持②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状，嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。
3、扩展音域的练习（1）2/4 `13 5i │i - │ 75 42 │ 1-‖nu no（2）2/4 13 35 │ 5i i5 │ 53 31 │ 1 -‖nu no nu no nu no nu方法与要求：①、轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。
故乡是北京教学设计
《故乡是北京》教学设计教学目标:一、情感态度与价值观:从聆听歌曲《故乡是北京》中,感受祖国丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对祖国的赞美和热爱二、过程与方法:通过听一听、唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》,让学生初步学会围绕音乐要素(节奏、情绪、音色、力度等)赏析音乐。
三、知识与技能;体验歌曲浓郁、鲜鲜明的地方色彩,了解民族乐器:京胡、“戏歌”的艺术特点,了解歌曲演唱形式。
教学重点:通过听一听、唱唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》,让学生初步学会围绕音乐情感的变化赏析音乐。
教学难点:从聆听歌曲《故乡是北京》中,感受祖国丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对祖国的赞美和热爱教学准备 : 课件录音机卡片教学过程:一、情境导入同学们,一会老师想领大家走进一首歌曲,你们听一听,这里你们是否熟悉?播放音乐《通河之歌》师问:这是哪里?二、欣赏歌曲《故乡是北京》1、初歌曲今天,我们班级来了一位尊贵的客人,著名的词作家阎肃爷爷,他第一次来到小城通河,他想在我们班级找一位小导游,帮他介绍一下通河的风光,谁愿意当他的导游啊?(生:介绍自己的家乡)好!严肃爷爷对我们班的小导游非常满意,为了对大家表示感谢,他邀请我们去他的家乡走一走。
他把他的家乡景色写进一首歌里,《故乡是北京》。
下面,请大家随着歌曲一起走进名城北京。
设问:(1)谁能说一说,你最喜欢北京的什么地方?为什么?(2)看图片选择歌曲的演唱形式2、听歌曲第一部分要求:学生分男女齐唱,说明女生独唱的优点。
3、听歌曲第二部分(1)边听边看课件。
.说说严肃爷爷最爱家乡的理由(2)看图填空4、听歌曲第三部分设问:这部分和哪一部分很像?(师生讨论)师:这首歌和我们以往唱的歌曲有什么不一样?(师生讨论) “戏歌”。
是作曲家做了一个新的尝试,就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
师:老师想听听你们对戏曲,比如对京剧的认识,想了解你们喜欢京剧的程度生:…师生讨论: 生且净丑老师知道有一首歌最能讲出你们对京剧的理解了,那我们来听听吧 5欣赏音乐《说唱脸谱》(1)出事问题图片,选择各种角色(2)、介绍各种角色的上台步伐,学生想象发挥表演。
故乡是北京-人教版五年级音乐下册教案
故乡是北京-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解北京的地理位置，原因和重要性。
2.学习曲艺表演艺术形式，了解其特点和发展历史。
3.感受曲艺艺术的魅力，培养学生对北京曲艺的兴趣和爱好。
二、教学过程1. 了解北京的地理位置和原因1.让学生回忆北京的地理位置，提问北京和学校之间的距离是多少，需要多长时间才能到达北京。
2.通过地图和照片，让学生了解北京的地理位置，介绍北京的气候、资源和文化底蕴。
3.了解北京作为中国的首都，对中国的经济、文化和政治有着重要的影响，也是国际交流的重要城市。
2. 学习曲艺表演艺术形式1.介绍曲艺的定义和特点，如口头传承、民间艺术、反映民俗生活等。
2.通过视频和演示，让学生了解曲艺表演的过程和技巧，如吸气、发声、造型、神态等。
3.分别介绍相声、评书、京剧等曲艺表演形式，简单了解它们的历史和发展。
3. 感受曲艺艺术的魅力1.制作各种曲艺道具（如二人转的扇子、评书的书籍等）并分组展示表演，让学生亲身体验曲艺表演的特点。
2.讨论曲艺表演和其他表演形式的区别，以及曲艺在现代社会的发展前景。
3.安排在北京重要文化机构参观和学习，如参观北京人民大会堂、北京鼓楼剧院等。
三、教学评价1.通过课堂讨论、小组活动、实际表演等方式，检验学生对北京和曲艺表演的掌握程度。
2.根据学生的兴趣和表现，鼓励他们参加校内外曲艺比赛和演出，帮助学生更好地理解和感受曲艺表演的魅力。
四、教学反思1.教学目标的设置需要具体化和量化，以便更好地指导学生的学习。
2.教学过程中需要适当引导学生探究和思考，而不是单方面灌输知识。
3.为学生提供更多机会参与实际表演和实践，不仅可以加深学生对曲艺表演的理解，还可以培养他们的自信心和表达能力。
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第三单元：唱大戏
《故乡是北京》教学设计
一、教学内容分析
《故乡是北京》位于本单元第四课时，是一首欣赏作品。
这首作品由阎肃作词、姚明作曲，在中央电视台1989年元旦晚会上演唱后广为流传。
作品采用京剧唱腔的典型音型，将我国的传统戏曲元素融入歌曲之中，使整首歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵。
歌曲一共分为三段：第一段以叙述性的口吻抒发了作者对北京的热爱之情；经过间奏，音乐进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的美丽景色；第三段是第一段的再现，但在节奏上加以变化，采用了紧拉慢唱的手法将歌曲推向高潮。
二、学情分析
五年级学生在之前的学习中了解了京剧的艺术表现手段、四大行当、伴奏乐器、锣鼓经等基本知识，学会了简单的京剧唱腔，感受了京剧的韵味，培养了学生对于戏曲学习的兴趣。
但对于歌曲中京剧元素的分辨，京歌音乐风格的感受，还需要教师进一步引导。
通过本单元学习，应在学生心中播撒民族文化精粹的种子，弘扬中国的民族文化和民族精神。
三、教学目标
1.欣赏歌曲《故乡是北京》，感受其具有的戏曲音乐风格特点，喜爱并尊重我国多元的民族艺术形式。
2.了解“京歌”这一音乐体裁。
欣赏其他京歌，增加学生对京歌的了解。
3.能够分辨出歌曲中的京剧元素，并尝试通过模仿掌握歌曲的演唱风格。
4.运用“口传心授”的方式学习演唱歌曲片段，感受传统艺术学习方式的独特魅力。
四、学习重点难点
重点：欣赏《故乡是北京》，并尝试用声音进行模仿和表现，体会京腔京韵。
难点：充分感受京歌的音乐风格和特点。
五、教学准备
ppt
六、教学活动
1.导入
（1）教师演唱京剧红灯记选段《都有一颗红亮的心》
教师：同学们，还记得这段《都有一颗红亮的心》是中国哪种音乐形式？说一说你对它的
了解。
教师：京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中国最大的戏曲剧种。
如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味呢？（听赏《故乡是北京》）
（2）请学生谈谈听赏后的感受。
（3）介绍“京歌”
教师：歌曲把传京剧和流行音乐结合了起来，歌词反映了当代人的生活内容，而曲调则采用了京剧的唱腔元素，听起来别有一番滋味。
这一类的歌曲叫做“京歌”。
【设计意图】通过听赏，让学生对京腔味的歌曲有初步地了解。
2.学习新课
（1）聆听歌曲第一部分，思考：这一段的节拍有怎样的特点？
教师：这段音乐节奏自由，节拍没有规律，像这样的演唱，在京剧中被称之为“散板”。
请同学们跟随音乐小声哼唱，感受散板的自由，体会歌曲的韵味。
（2）简单介绍过门
教师：“我的北京”四个字引出了京剧过门，过门儿是指在演唱之前由乐队演奏的引子以及唱段之间的间奏。
有经验的戏曲听众还能从过门判断出即将出场的角色是京剧中的老生还是花旦，是青衣还是花脸。
教师：这个过门给这首京歌增添了多么浓厚的京味呀。
在京剧过门中，有一件最能体现京剧过门的乐器。
听一听，过门中，京味儿最浓的乐器是什么？
（3）出示京胡图片，简单介绍
京胡是中国的传统拉弦乐器。
18世纪末，随着中国传统戏曲京剧的形成，京胡在拉弦乐器胡琴的基础上改制而成，至今已有200多年的历史，是京剧的主要伴奏乐器。
与常见的二胡相比，京胡的琴身小、声音尖，琴筒琴杆为竹制，在京剧中有时演奏过门，有时独立演奏曲牌。
京剧的伴奏乐器还有很多，如：月琴、弦子、大锣、小锣等。
这些乐器为京剧增添了丰富的表现力和民族韵味。
【设计意图】让学生理解音乐情感、了解音乐的风格特点，帮助学生进行新课的学习。
（4）欣赏歌曲的第二部分前半段，仔细听歌曲中都唱了北京哪些事物？
教师：在过门的引领下，歌者道出了他最爱北京的原因，我想，北京一定是有许多令人喜爱的地方，不然怎么会走遍了南北西东仍最爱这里呢，我们一起来听听，歌曲都唱了北京哪些事物？
教师：都是北京的名胜古迹，让我们当一回北京的小戏迷，也来尝一尝这段，只不过咱们换一种方式，用京剧中“念白”的方式来场这段。
（5）教师运用“口传心授”的方式，带领学生打板，分句用京剧“念白”的方式学习第二部分前半段。
教师：在创作的时候，作曲家采用京韵大鼓中半说半唱的艺术手法，因此这段带有京剧特有的“依字行腔”的特点。
比如“太和殿”、“四合院”，旋律的走向和北京方言的语调是基本一致的。
我们一起来念上一段。
【设计意图】让学生感受戏歌的特点之一：紧凑的节奏，念白式的音调，通过这样的方式让学生对戏歌的认识加深更多的印象。
（6）老师示范“拖腔”，学生模仿。
教师：除了这“半说半唱”和“依字行腔”有着浓浓的京味以外，你有没有发现有两句在结尾处一个字拖了好长的音，尤其是这一句（京腔京韵自多情），这一句拖很长的音，我们把这种唱法叫“拖腔”。
“拖腔”在京剧中非常常见，请你跟随老师一起边画旋律线边唱一唱拖腔
【设计意图】引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱兴趣。
（7）聆听第二部分后半段，欣赏北京现代化发展的足迹。
教师：歌曲中不光唱到了北京的名胜古迹，还唱到了北京现代化发展足迹，还唱到了北京的小吃，我们一起来听一听。
教师：真是甘美芬芳故乡情，歌曲介绍完北京的建筑名胜、现代化发展和小吃之后，又唱起了对北京这片土地的热爱和赞美，只是不同的是从间奏开始就给人一种不同的感受，我们来听一听，是什么让音乐变得不一样了？
（8）欣赏歌曲第三部分，第三部分和第一部分相比，有什么不同？仔细听歌曲伴奏的速度具有什么特点？
教师：这段音乐中伴奏的速度加快了，运用了传统戏曲中“紧拉慢唱”的手法。
此外现代电子音乐的配器与架子鼓相结合，使音乐有流行音乐的感受，传统音乐与流行音乐相结合，使中国传统文化得到了创新传承。
3.拓展
介绍从词曲作者、欣赏京歌《前门情思大碗茶》
教师：《故乡是北京》由我国著名艺术家阎肃老先生作词，作曲家姚明先生由1987年创作完成。
这首歌曲一经问世全国传唱，他们又陆续创作了经典的京歌《说唱脸谱》、《前门情思大碗茶》，传唱海内外。
我们一起来欣赏《前门情思大碗茶》。
请你一边欣赏，一边回忆今天总结的京剧元素：散板、过门、京胡、依字行腔、拖腔，感受他们在体现歌曲京腔、京调、京味中的作用。
4.小结
教师：京腔京韵自多情，今天，我们再次今天学习到的这些京剧名词，希望同学们在感受我国传统戏曲精华的同时，更加热爱我国的传统戏曲，发扬我国的国粹，传承下去。
七、板书设计
散板过门京胡依字行腔拖腔
京腔京韵京味
八、教学反思：。