小学音乐五年级下册第三单元《故乡是北京》教学设计

第三单元：唱大戏

《故乡是北京》教学设计

一、教学内容分析

《故乡是北京》位于本单元第四课时，是一首欣赏作品。这首作品由阎肃作词、姚明作曲，在中央电视台1989年元旦晚会上演唱后广为流传。作品采用京剧唱腔的典型音型，将我国的传统戏曲元素融入歌曲之中，使整首歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵。

歌曲一共分为三段：第一段以叙述性的口吻抒发了作者对北京的热爱之情；经过间奏，音乐进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的美丽景色；第三段是第一段的再现，但在节奏上加以变化，采用了紧拉慢唱的手法将歌曲推向高潮。

二、学情分析

五年级学生在之前的学习中了解了京剧的艺术表现手段、四大行当、伴奏乐器、锣鼓经等基本知识，学会了简单的京剧唱腔，感受了京剧的韵味，培养了学生对于戏曲学习的兴趣。但对于歌曲中京剧元素的分辨，京歌音乐风格的感受，还需要教师进一步引导。通过本单元学习，应在学生心中播撒民族文化精粹的种子，弘扬中国的民族文化和民族精神。

三、教学目标

1.欣赏歌曲《故乡是北京》，感受其具有的戏曲音乐风格特点，喜爱并尊重我国多元的民族艺术形式。

2.了解“京歌”这一音乐体裁。欣赏其他京歌，增加学生对京歌的了解。

3.能够分辨出歌曲中的京剧元素，并尝试通过模仿掌握歌曲的演唱风格。

4.运用“口传心授”的方式学习演唱歌曲片段，感受传统艺术学习方式的独特魅力。

四、学习重点难点

重点：欣赏《故乡是北京》，并尝试用声音进行模仿和表现，体会京腔京韵。

难点：充分感受京歌的音乐风格和特点。

五、教学准备

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六、教学活动

1.导入

（1）教师演唱京剧红灯记选段《都有一颗红亮的心》

教师：同学们，还记得这段《都有一颗红亮的心》是中国哪种音乐形式？说一说你对它的

了解。

教师：京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中国最大的戏曲剧种。如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味呢？（听赏《故乡是北京》）

（2）请学生谈谈听赏后的感受。

（3）介绍“京歌”

教师：歌曲把传京剧和流行音乐结合了起来，歌词反映了当代人的生活内容，而曲调则采用了京剧的唱腔元素，听起来别有一番滋味。这一类的歌曲叫做“京歌”。

【设计意图】通过听赏，让学生对京腔味的歌曲有初步地了解。

2.学习新课

（1）聆听歌曲第一部分，思考：这一段的节拍有怎样的特点？

教师：这段音乐节奏自由，节拍没有规律，像这样的演唱，在京剧中被称之为“散板”。

请同学们跟随音乐小声哼唱，感受散板的自由，体会歌曲的韵味。

（2）简单介绍过门

教师：“我的北京”四个字引出了京剧过门，过门儿是指在演唱之前由乐队演奏的引子以及唱段之间的间奏。有经验的戏曲听众还能从过门判断出即将出场的角色是京剧中的老生还是花旦，是青衣还是花脸。

教师：这个过门给这首京歌增添了多么浓厚的京味呀。在京剧过门中，有一件最能体现京剧过门的乐器。听一听，过门中，京味儿最浓的乐器是什么？

（3）出示京胡图片，简单介绍

京胡是中国的传统拉弦乐器。18世纪末，随着中国传统戏曲京剧的形成，京胡在拉弦乐器胡琴的基础上改制而成，至今已有200多年的历史，是京剧的主要伴奏乐器。与常见的二胡相比，京胡的琴身小、声音尖，琴筒琴杆为竹制，在京剧中有时演奏过门，有时独立演奏曲牌。京剧的伴奏乐器还有很多，如：月琴、弦子、大锣、小锣等。这些乐器为京剧增添了丰富的表现力和民族韵味。

【设计意图】让学生理解音乐情感、了解音乐的风格特点，帮助学生进行新课的学习。

（4）欣赏歌曲的第二部分前半段，仔细听歌曲中都唱了北京哪些事物？

教师：在过门的引领下，歌者道出了他最爱北京的原因，我想，北京一定是有许多令人喜爱的地方，不然怎么会走遍了南北西东仍最爱这里呢，我们一起来听听，歌曲都唱了北京哪些事物？

教师：都是北京的名胜古迹，让我们当一回北京的小戏迷，也来尝一尝这段，只不过咱们换一种方式，用京剧中“念白”的方式来场这段。

（5）教师运用“口传心授”的方式，带领学生打板，分句用京剧“念白”的方式学习第二部分前半段。

教师：在创作的时候，作曲家采用京韵大鼓中半说半唱的艺术手法，因此这段带有京剧特有的“依字行腔”的特点。比如“太和殿”、“四合院”，旋律的走向和北京方言的语调是基本一致的。我们一起来念上一段。

【设计意图】让学生感受戏歌的特点之一：紧凑的节奏，念白式的音调，通过这样的方式让学生对戏歌的认识加深更多的印象。

（6）老师示范“拖腔”，学生模仿。

教师：除了这“半说半唱”和“依字行腔”有着浓浓的京味以外，你有没有发现有两句在结尾处一个字拖了好长的音，尤其是这一句（京腔京韵自多情），这一句拖很长的音，我们把这种唱法叫“拖腔”。

“拖腔”在京剧中非常常见，请你跟随老师一起边画旋律线边唱一唱拖腔

【设计意图】引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱兴趣。

（7）聆听第二部分后半段，欣赏北京现代化发展的足迹。

教师：歌曲中不光唱到了北京的名胜古迹，还唱到了北京现代化发展足迹，还唱到了北京的小吃，我们一起来听一听。

教师：真是甘美芬芳故乡情，歌曲介绍完北京的建筑名胜、现代化发展和小吃之后，又唱起了对北京这片土地的热爱和赞美，只是不同的是从间奏开始就给人一种不同的感受，我们来听一听，是什么让音乐变得不一样了？

（8）欣赏歌曲第三部分，第三部分和第一部分相比，有什么不同？仔细听歌曲伴奏的速度具有什么特点？

教师：这段音乐中伴奏的速度加快了，运用了传统戏曲中“紧拉慢唱”的手法。此外现代电子音乐的配器与架子鼓相结合，使音乐有流行音乐的感受，传统音乐与流行音乐相结合，使中国传统文化得到了创新传承。