八年级上语文《渡荆门送别》姜安琪人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖311

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人教部编版八上语文渡荆门送别 教学课件(共12张PPT)

人教部编版八上语文渡荆门送别 教学课件(共12张PPT)

读诗文
整体感知:
1、听老师范读诗歌,注意字音、节奏、轻重、感情。 2、自由朗读,感知诗歌的主要内容。
渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。
山随/平野/尽,江入/大荒/流。
月下/飞/天镜,云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
绘画面
• 请同学们大胆联想和想象,来描绘文中 的写景句,用你擅长的方式,可以用语 言,也可以用图画来表达。
渡荆门送别
李白
作者简介 李白(701~7成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰出 的浪漫主义诗人。他常以奔放的 激情抒发自己的抱负和理想,以 强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态 度抨击社会,鞭挞权贵。他的诗 风雄奇豪放,想象丰富,语言流 转自然,韵律和谐多变。杜甫曾 给予李白的诗篇极高的评价: “笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”
品语言
请找出诗中写景的句子,用这样的句式品味赏析。
我欣赏______,因为___________________。
赏析古诗写景句方法: 1、品味关键词 即凝练的字 2、写作手法 动静 修辞 虚实 衬托等 3、观察角度 俯仰 远近等



背景
举例赏析
我欣赏“山随平野尽,江入大荒流”两 句,因为一个“随”字化静为动,将群山与 平野的位置逐渐变换、推移真切的表现出来, 给人以空间感和流动感。
• 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。《赠汪伦》 • 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》 • 飞蓬各自远,且尽手中杯。《鲁郡洞石门送杜
二甫》 • 挥手自兹去,萧萧班马鸣。《送友人》 • 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。《宣州谢
朓楼饯别校书叔云》
本节课我学到了_______________________

渡荆门送别课件公开课_图文23页PPT

渡荆门送别课件公开课_图文23页PPT
渡荆门送别课件公开课_图 文
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。

26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——பைடு நூலகம்梭

27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。

30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
23

渡荆门送别课件公开课_图文

渡荆门送别课件公开课_图文
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李白 (701—762年),汉族 ,字太白,号青莲居士,身长 七尺有余约(1.83米)生于安 西都护府碎叶城,幼年迁居四 川绵川昌隆县(今四川江油), 唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风豪放飘逸洒脱,想 象丰富,语言流转自然,音律 和谐多变。与杜甫并称“大李杜 ”,又称为“诗仙”。杜甫曾给予 李白的诗篇极高的评价:“笔落 惊风雨,诗成泣鬼神。”

读准字音 读出节奏 读出情感
渡荆门送别
渡远/荆门/外,来从/楚国/游 。
山随/平野/尽,江入/大荒/流 。
月下/飞/天镜,云生/结/海楼
理解诗意,品味诗情:
这是一首“送别诗”
相送何人 何地而来 里送行舟。
故乡水送我
用拟人的手法,借写故乡水有 情,不远万里,依恋不舍送我远 别故乡,表达了诗人离开故乡时 依依不舍,思念故乡的感情。
何地而来? 蜀地
(渡远荆门外)
送往何处? 楚国
(来从楚国游)
注:从:到
找出诗中的写景句,并说 说描绘了一幅怎样的画面?
提示:找出诗中描写的景物
山随平野尽,江入大荒流。
山随着低平的原野地出现逐渐消失 。江水在一望无际的原野中奔流。
前句:巧妙地将静止的山岭描绘出充满流 动感与空间感的活动画面
云生结海楼 云彩升起。,变幻无穷,结
成了海市蜃楼。
天上云彩构成的海市蜃楼,衬 托天空高远,反衬平原低平, 江岸辽阔。
情感
对祖国大好河山的赞美
渡荆门 送别
渡荆门送别
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。叙事
山随/平野/尽,江入/大荒/流。 写景
月下/飞/天镜,云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水,万里/送行/舟。抒情

部编版八年级上册 语文 精品课件 13.渡荆门送别精品课件(共16张PPT)

部编版八年级上册 语文 精品课件 13.渡荆门送别精品课件(共16张PPT)
渡荆门送别
李白
渡 远 荆 门 外,来 从 楚 国 游。 山 随 平 野 尽,江 入 大 荒 流。 月 下 飞 天 镜,云 生 结 海 楼。 仍 怜 故 乡 水,万 里 送 行 舟。
什么是意象?
意象:就是寓“意”之“象”,是用 来寄托主观情思的客观物象。
简单地说,客观物象经过创作 主体独特的情感活动而创造出来的 一种艺术形象——意象。
思想感情 )
送友人 李白
青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
意象: 青山、白水、孤蓬、浮云、 落日、班马
意境: 悲凉、凄清
情感:
通过对送别环境的刻画渲染, 营造出了一种悲凉凄清的意境,
表达了诗人与友人的依依惜别
之情。

1.学 习 语 文 是 一种 享受, 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话, 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ,仿佛 作者就 在你身 边,他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。
借物抒情
什么是意境?
意象组合形成意境。
即由多个意象构成一幅生活图景, 借助多种艺术手法而创造出来的情 景交融、虚实相生、物我同感的一 种美好的艺术境界。
意象: 高山、平原、月亮、云朵、水、舟
意境: 雄浑、壮阔
情感:表现了诗人开阔的情怀和奋发进取的 精神,同时也表达了诗人对故乡山水 的无限眷恋和思念之情。

4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ,没有 议论的 内容, 就算有 论据可 用,也 只是蜻 蜓点水 ,草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ,更不 说能使 句子富 有意蕴 ,单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。

八年级语文上册渡荆门送别优秀ppt课件(人教版)

八年级语文上册渡荆门送别优秀ppt课件(人教版)
天边云霞图
体会尾联中的妙处
尾联中的故乡水是指流经故乡的水, “万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。用拟人的手法,借写故乡水 有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡, 表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡 的感情。

渡远/荆门/外,来从/楚国/游。


山随/平野/尽,江入/大荒/流。
•《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交 代了什描绘了一幅怎样的画面?是 从什么角度来写景的?
• ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画 出一幅气势磅礴的万里长江图,写的是远景
颔联中有一个字用的好,找出来谈谈好 在何处。
• ——“随”字将群山与原 野的位置逐渐变换、推移 真切的表现出来,写活了 给人以空间感和流动感。
远游”,仗剑出蜀。天宝初供奉翰林,因遭权贵 作者经历
谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中,曾为 永王璘幕僚,因璘败系浔阳狱,远谪夜郎,中途 遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰,后卒 于当涂,葬龙山。唐元和十二年(817),宣歙池 观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿, 将其墓迁至青山。有《李太白全集》三十卷行世。
荆门之外。
山随平野尽,江入 大荒流。
月下飞天镜,云生 结海楼。
山已经到了尽头,江水就在这大荒野地上 奔流,浩浩漫漫。
明月映入水中,如同飞下的天镜。云气勃 大江面上变幻莫测,如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水,万里 还是故乡的水好啊,把我的船送到万里之
送行舟。
还不忍分别。
说读
远道而来渡过荆门之外,来到楚地游览。 山随着低平的原野的出现逐渐消失。江水在 一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影 好像天上飞下来的一面天镜,云彩升起,变 幻无穷,结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡 的水,流过万里送我行舟远行。

《渡荆门送别》(李白)最新部编人教版语文《渡荆门送别》八年级语文上册第三单元课件PPT

《渡荆门送别》(李白)最新部编人教版语文《渡荆门送别》八年级语文上册第三单元课件PPT

——《巴陵夜别王八员外 》(唐·贾至)
拓展延伸
“江春不肯留行客,草色青青送马蹄”与李白《渡荆门送别》中 “仍怜故乡水,万里送行舟”在表达上有异曲同工之妙,请简要赏析。
送李判官之润州行营 润州:今江苏镇江。 行营:主将出征驻扎之地。
刘长卿 pí
一般指今江苏省南 万里辞家事鼓鼙,借指征战。 京市,但唐代时把 金陵驿路楚云西。古代楚地。
润州也称为金陵, 这里即指润州。
渡:水路; 远、来、外:有动态之感,写出了路途的遥远; 荆门、楚国:地点的变换。
渡远荆门外,来从楚国游。
①关注诗句中的独特之处; ②加入合理的想象; 地势险要的荆门山,漫长悠远的水路,“我” 此时的心情是充满期待的
渡远荆门外,来从楚国游。
①关注诗句中的独特之处;渡、来、外
②加入合理的想象;漫长悠远、充满期待
水中映月图
天边云霞图
近景
(比喻、对偶) 月下飞天镜,云生结海楼。
诗人在此展开想象,将水中的月影比作 明镜,用海市蜃楼形客云霞之美,想象大胆 奇特。
【转】颈联以静观的视角,描摹江上的美景, 宛如两幅图画,抒发了诗人对祖国山河的热爱 和赞美之情。
“送”字点题
抒情 仍怜故乡水,万里送行舟。
(拟人)
【合】尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。 不说自已思念家乡,而是运用拟人的手法说 故乡的水对自己恋恋不舍,含蓄地抒发了思 乡之情。
一个“入”字,写出 了江水流向远方,水天相 接的开阔境界。
(化远静景为动)山·随平野尽,江·入大荒流。
一个“随”字,化静为动,将群山与 平原的位置逐渐变换、推移的情形真切地 表现出来,给人以空间感和流动感。
【承】颔联以移动的视角来描写景物的变化。 描绘了诗人渡过荆门进入楚地时所见到的壮 丽景象,营造出一种雄浑开阔的意境。

初中语文人教版八年级上册渡荆门送别 课件PPT

初中语文人教版八年级上册渡荆门送别 课件PPT
大组长组织合作试读→班级展示,组间评价、鼓励)
活动二 译读,理解诗意
再次朗读全诗,结合注解理解诗意
(个人读诗句,读注释,画出难解字句→1+1师友互助, 师生互助,教师助学→友抢答,师补充)
活动三 品读,把握主旨
品读佳句,再现妙境,感受诗情。
个人自学(读、写)→师友组长检查→1+1小组或组间 交流、选定一句演练→全班展示→补充、质疑、挑战
他(李白)处处都以 自己吞吐宇宙的豪气, 赋予自然景物以崇高的 审美价值。
——视频《唐之韵》
(李白)犹如一座活火 山,六十年持续喷发。 肉身化作冲天的火山灰, 千年万年不落下。 ——《品中国文人》
活动四 总结,学以致用
运用课堂所学品诗方法,结合课前发放 资料,自主学习李白的《清溪行》。
(读顺诗句→理解诗意→选择妙句,深入品读→ 小组1+1展示)
山阴路上行,如坐镜中游。——王逸少 船如天上坐,鱼似镜中悬。——沈云卿 人行明镜中,鸟度屏风里。——李 白
“虽有所袭,然语益工也。”——宋代胡仔在 《苕溪渔隐丛话》这样评价李白的这句诗。
初中语文人教版八年级上册 《渡荆门送别》
类型:获,字太白,号青 莲居士,人称“诗 仙”。
笔落惊风雨, 诗成泣鬼神。
——杜甫这样评价李白
活动一 初读,整体感知
以小组为单位自由朗读诗歌,注意读准 字音,读顺诗句。
(个人出声自读,圈画障碍→小组合作扫除字词障碍→师友互读,
演读 读出意境、情感
渡荆门送别 (师)渡远荆门外,来从楚国游。 (男)山随平野尽,江入大荒流。 (女)月下飞天镜,云生结海楼。 (齐)仍怜故乡水,万里送行舟。 (齐) 万里送——行——舟
方法提示: 结合注解——注解中往往隐含着背景、情感等。 细读标题——标题中往往交待事由、含有情感词语、景物特点等。 品读意象——运用联想、想象,抓住关键词、句体会景中之情。 读懂手法——体会借景抒怀、对比衬托、比喻拟人等手法的表达效 果。 知人论诗——联系背景、诗人风格、常见主题等。

《渡荆门送别》PPT【优秀课件】

《渡荆门送别》PPT【优秀课件】

结构梳理
叙事:远渡地点,出蜀目的


远景——平野 江流
门 绘景 近景——江月 云生


抒情:怜水送行舟
意雄 境浑 高壮 远阔
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有, 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开始就是现在。每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你 悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消极,一直悄悄酝酿着 着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!自己丰富才能感知世界丰富,自己善良才能感知社会美好,自己坦荡才能感受生活喜悦,自己成功才能感悟生命壮观! 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而 现在,勿忘初心。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而出发, 勿忘初心。人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别人欠你的, 好报;坚持,必有收获!人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别 善良,终有好报;坚持,必有收获!不要凡事都依靠别人。在这个世界上,最能让你依靠的人是自己,最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变,首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好:如果你不能成为大道,那就当一条小路;如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。生活有一百种过法,别人的故事再好,始终容不下你 定。不要羡慕别人,你有更好的,只是你还不知道。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力,我就更没资格说,我无能为力。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃,比我好的 格说,我无能为力。朝着一个目标不停的向前,不断努力的付出,哪怕你现在的人生是从零开始,你都可以做得到。早安!让梦想照进现实,才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽, 生活不会因为你哭泣而对你温柔, 连孩子都知道,想要的东西,要踮起脚尖,自己伸手去拿,所以不要什么都不做,还什么都想要。但你可以通过努

部编版八年级语文上册优质课 12 唐诗五首 - 渡荆门送别-部优 PPT课件

部编版八年级语文上册优质课 12 唐诗五首 - 渡荆门送别-部优 PPT课件

谢谢
意象:高山、平原、月亮、云朵、 水、舟
意 雄浑、壮 境: 阔
情 表现了诗人开阔的情怀和 感: 奋发进取的精神,同时也
表达了诗人对故乡山水的
送别诗中常见 的意象:
柳树:“柳”者,“留” 也,二者谐音,因而古人 有折柳送别的习惯。 流水:水的悠悠流淌、一去 不复返、清寒冰冷,象征着 离情的缠绵不绝、行人的渐 行渐远、离别的凄凉悲苦。 船只:古人出行,常走水路, 船只是主要的交通工具,津口 渡头,常常成为友人劳劳相望
渡荆门送别
李白
渡 远 荆 门 外,来 从 楚 国 游。
山 随 平 野 尽,江 入 大
什么是意象?
意象:就是寓“意”之 “象”,是用来寄托主观情 思的简客单观地物说象,。客观物象 经过创作主体独特的情感
活 术动形而象—创—造意出象来。的一借种物艺抒
什么是意境?
意象组合形成意境。
即由多个意象构成一 幅生活图景,借助多种艺 术手法而创造出来的情景 交融、虚实相生、物我同 感的一种美好的艺术境界。
杨花、浮云:行踪漂泊不定,任意东西,比喻在外漂 泊的友人、游子。
杜鹃(子规):杜鹃鸟被文人墨客定为一种悲鸟, 是悲愁的象征物,多用作离愁的寄托。
芳草:在古代送别诗中,常以绵绵不尽,无处不生 的芳草来比喻离别的愁绪。
送别诗中呈现出的 意境:
悲凉、凄 清
送别诗中蕴含的感情 色彩:
依恋与不舍——低沉哀婉, 伤感惆怅。
月亮:月亮的阴晴圆缺与人间的悲欢 离合极其相似;月光普照大地,天涯 海角无处不在,是离人们异地同心的 见证,是人们遥寄情怀的信使。 夕阳(日暮):忧伤的情感和苍茫的 暮色相协调,对于远离家乡的游子来 说,暮色渐起渐至苍茫,最能勾起他 们的离情别绪。

部编版八年级上册语文《渡荆门送别》PPT优质课件

部编版八年级上册语文《渡荆门送别》PPT优质课件
仍怜故乡水,万里送行舟。
赏析:用拟人的手法,借 写故乡水有情,不远万里 我远别故乡,表达出诗人 对故乡的依依不舍,思念 故乡的感情。
深入理解,感悟情怀
本诗通过对出蜀途中所见景物的描写,展现了一幅 雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷,抒发了诗人对故乡的无限 依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。
小结作业
同学们,学习古诗就是一段寻找和感受美 的路程。跟随着李白的这堂巴楚游,我们感受 到了音韵美,画面美,语言美和李白寄寓其中 的情感美。在李白55岁的时候,被流放到偏远 之地,但在流放的路上得知自己被赦免获得自 由的好消息,于是他坐船往东而下,路过荆门 留下了《荆门浮舟望蜀江》。请同学们课后也 尝试用我们这节课感受美的角度去读一读,品 一品这首诗歌。下课。
渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流。 月下/飞/天镜,云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水,万里/送/行舟。
知人论世,了解作者
大川,诗出写人生了李不白少一巴歌生渝颂足地祖迹区国几壮乎(丽踏四河遍川山了省的祖)名国诗的佳名篇山。 这首诗五是岁诗人于开开始元读十书三年 辞亲远游,出蜀至 荆门十时五赠别岁友人诗而赋作多。篇诗人,在获二推十崇五与岁奖之前赏一 直住十在八四川岁,这大次匡是山诗读人第书一,次增离长开阅故历乡开见始识
天边云霞图
写黄昏的风景,云霞飘飞 如海市蜃楼一般变幻多姿。
颔联和颈联所写景物,或天高地远、气象阔大,或凤 舞灵动、景色优美,也把生活在蜀中的人,初次出峡, 见到广大平原时的新鲜感极其真切地写了出来。
精 读 品 味
精读品味
渡远荆门外,来从楚国游。
赏析:首联交代了远渡的 地点和目的。
“游”字写出诗人跋 山涉水,不远万里来到楚 国壮游的豪情逸致。

人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)

人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)
一首诗,就是一段情。
请用最深情的语言齐背 全诗作为新课的结束。
谢谢聆听!下课!
99.早晨给自己一个微笑,种下一天旳阳光。 34.健康的身体是实目标的基石。 55.兴之所至,心之所安;尽其在我,顺其自然。 34.失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。 76.虽然信念有时薄如蝉翼,但只要坚持,它会越来越厚的。 27.人生只有走出来的美丽,没有等出来的辉煌。 69.吃别人吃不了的苦,忍别人受不了的气,付出比别人更多的,才会享受的比别人更多。 20.自己要先看得起自己,别人才会看得起你。 58.待人对事不要太计较,如果太计较就会有悔恨! 42.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 30.幸福,完全在于自己,自己有个真实的人生,对自己的人生尽力了,负责了,对得起社会,对得起父母与妻子儿女,就是充实的人生,快乐的人生。心存快乐,就是幸福。 67.好习惯的养成,在于不受坏习惯的诱惑。 64.在你不害怕的时刻去斗牛,这不算什么;在你害怕时不去斗牛,也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 88.人生的上半场打不好没关系,还有下半场,只要努力。 45.失败的定义:什么都要做,什么都在做,却从未做完过,也未做好过。 56.梦想总是考验寂寞,当一片一片梦落下,却来不及救起,那就只能自己默默忍受。 41.坚强者能在命运之风暴中奋斗。 10.一个人害怕的事,往往是他应该做的事。 53.伟大的力量存在于我们的内心。 46.如果你找不到一个坚持的理由,你就必须找到一个重新开始的理由。 24.那些尝试去做某事却失败的人,比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
渡荆门送别
李白

《渡荆门送别》ppt课件 (6)(部编人教版八年级语文上册第13课)

《渡荆门送别》ppt课件 (6)(部编人教版八年级语文上册第13课)

整体感悟
《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什
么?远渡的地点和此行的目的。
颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什 么角度来写景的? 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一 幅气势磅礴的万里长江图,写的是远景。
深入探究
揣摩尾联,体会其中蕴涵的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡 的水,“万里送行舟”指的是故乡 水如今怀着深情厚意载我远行。用 拟人的手法,借写故乡水有情,不 远万里,依恋不舍送我远别故乡, 表达了诗人离开故乡时依依不舍, 思念故乡的感情。
山随平野尽,山已经到了尽头,江水就在这 江入大荒流。大荒野地上奔流,浩浩漫漫。
月 云下生飞结海天楼镜。,皎中幻莫洁的的明测明镜,月。如在云同空气海中勃市流郁蜃转 ,楼, 在一如 大般同 江。飞 面在 上空 变
仍怜故乡水,虽然进入异地,我仍然依恋着 万里送行舟。故乡的水水山山,不远万里,
一直伴着我这位游子。
写作背景
李白一生几乎踏遍了祖国的名山大川,写了不 少歌颂祖国壮丽河山的名句佳篇。这首诗是诗人 于开元十三年(726)辞亲远游,出蜀至荆门时赠 别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川, 这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备 实现自己的理想抱负。出蜀东下,此诗即在旅游 途中所作。从诗意看,诗人与送行者同舟共发, 是在舟中吟送的。
全诗表达作者什么样的思想感情?
通过对长江两岸秀丽景色的描绘, 反映了诗人的开阔情怀和奋发进取的精 神,同时表现了诗人对故乡山水的无限 眷恋、思念之情。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。

八年级语文上册渡荆门送别--ppt课件(人教版)

八年级语文上册渡荆门送别--ppt课件(人教版)

他的一生,绝大部分在漫 度过。二十岁时只身出川 始了广泛漫游,南到洞庭 东至吴、越,寓居在安陆 湖北省安陆市)。他到处 希望结交朋友,从而得到 一举登上高位,去实现政
想和抱负。
可是,十年漫游,却一事无成。他又继续北上,东到 鲁各地,并寓居山东任城(今山东济宁)。这时他已 交了不少名流,创作了大量优秀诗篇,诗名满天下。 宝初年,由道士吴人筠推荐,唐玄宗召他进京,命他 奉翰林。不久,因权贵的谗言,于天宝三、四年间( 元744或745年),被排挤出京。此后,他在江、淮 带徘徊,思想极度烦闷。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题,应该在课堂上标出来,下课时,在老师还未离开教室的时候,要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室,也可以向同学请教,及时消除疑难问题。做到当堂知识,当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时,如果有些东西没有记下来,不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容,可以在笔记本上留下一定的空间。下课后,再从头到尾阅读一
深入探究
颈联变换视角,描写长江的近景,谈谈这联诗所描绘 的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在 流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。“云生 结海楼”是白昼眺望所见。云多,则天空高远,反衬原野 低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然美景中融进了 诗人见到平原时欣喜的感受。
文章主旨
全诗表达作者什么样的思想感情?
通过对长江两岸秀丽景色的描绘,反映了 诗人开阔情怀和奋发进取的精神,同时表 现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思 念 之情。
编后语
• 常常可见到这样的同学,他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具,下课铃一响,就迫不及待地“逃离”教室。实际上,每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么,课后的“黄金时间”可以用来做什么呢?
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1
悠悠故乡情
拳拳赤子心
——《渡荆门送别》教学设计
【教学目标】
1.通过品味,想象画面,培养鉴赏诗歌语言美和意境美的能力。

2.通过赏析语言、品味情感,了解情景交融的诗歌表现手法。

3、感悟诗人的家国之思,激发热爱自然山水,热爱家乡的情感。

【教学重点】
品味语言,想象画面,品析诗歌情景交融的意境美。

【教学难点】
感悟诗人的家国之思,激发热爱自然山水,热爱家乡的情感。

【教学过程】
课前准备:
课间播放歌曲《渡荆门送别》,学生交流有关李白的知识。

一、轻吟慢唱——入诗题
课前全体同学随音乐轻声吟唱《渡荆门送别》。

1.导入
同学们,一曲《渡荆门送别》。

古韵悠扬,令人神驰,今天踏着歌声,让我们穿越千年的时空隧道,让我们穿越时空隧道,回到大唐,和诗人李白一起去漫游荆楚吧!
2.介绍荆门山
(出示幻灯片)
巴国山川尽,荆门烟雾开——陈子昂《渡荆门望楚》
荆门山在现在湖北长江南岸,与北岸虎牙山对峙,形势险要。

人们常把荆门山称作“蜀楚咽喉”。

奔流的长江冲出雄奇险峻的荆门山口后,才真正流入江汉平原地带,水面变得宽阔,江流也随之显出舒展奔放的姿态。

3.介绍诗人
出示幻灯片
大丈夫有四方之志,仗剑去国,辞亲远游。

——李白李白《上安州裴长史书》
“天生我材必有用”,那一年,25岁的青春李白意气风发,怀着“四方之志”,仗剑去国、告别蜀地,辞亲2
远游。

驾一叶轻舟顺长江出荆门山,离别故乡,赴人生的征程与壮游从此开始。

今天我们来学习记录这段旅程的诗歌《渡荆门送别》,。

《漫游兼求仕的道路》(板书课题)
二、抑扬顿挫——读诗意
(一)抑扬顿挫
读音韵
1.自由朗读诗歌:用一两个词语说说自己的阅读感受。

豪迈、雄健、壮阔、深情、富有想象等。

2.根据自己的阅读感受,朗读全诗。

情感处理可不尽相同,用最能渲染自己体会到的情感的方式演绎《渡荆门送别》。

朗读时注意:音调是由上扬激昂——深沉悲慨且流露无限怀恋的收场。

从头至尾的情感是有起伏跌宕,要通过对语调和节奏的把握,读出其中独特的韵味。

(二)身临其境
理诗意
根据课下注释来梳理诗意,并用第一人称“我”来进行讲述。

我从荆门山外渡江,远去楚地漫游。

我看到山随着平旷的原野的出现逐渐消失,江水奔流到一望无际的原野当中。

夜晚明月映入江水,如同飞下的天境;白昼云彩升起,变幻无穷,形成了海市蜃楼般的景象。

尽管外面的世界很精彩,但我还是爱恋着故乡的水,她还不远万里送我行舟远游。

三、想象画面——品意境
(一)吟咏诗歌,想象画面,概括四幅画
苏轼赞王维的诗画曰:“诗中有画,画中有诗”,其实高明的诗人都是善于营造画面的。

(板书诗中有画)
教师范读配乐,学生闭眼体会,思考诗人为我们呈现了哪些画面,用四个字概括?
(可以采用“男生读一二联,女生体会;女生读三四联,男生体会”的方式进行。


山野变换图、江水奔腾图、水中映月图和天边云霞图
(二)小组合作
结合想象,呈现画面
梳理想象,找出依据
评析画面,落实想象
1.结合想象,描绘画面
以李白的视角,抓住关键词,描绘画面。

小组合作,选择一联,展开想象,用第一人称来描述此情此景。

(提醒第三联画面有时间的变化,夜晚我看见黎明我看见)
2.梳理想象,找出依据:
3
根据示例,找出想象在诗歌中的依据。

渡:(水路,乘船远游)远:(家乡已经十分遥远了)荆门:(雄奇险峻);外:他乡;游:远游。

3.评析画面,落实想象:
采用以下的方法品评想象的是否合理。

内容上:分析想象的依据;形式上:小组选一人展示,其他小组评价。

【小结】“没有想象就没有诗歌”。

我们驰骋想像,跟着李白山一程水一程,纵览河山,进入诗歌情境画面,也触摸到了诗人憧憬、欣喜、豪迈、依恋的灵魂。

(板书:画中有情)
三、品味余味——悟深情
(一)小组讨论,比较本诗与传统送别诗的异同,体会诗人含蓄深沉的情感。

1.回顾李白的送别诗,比较《渡荆门送别》,思考:本诗是传统的送别诗吗?
(出示幻灯片)比较:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情——《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流——《送孟浩然之广陵》
挥手自兹去,萧萧班马鸣”——《送友人》)
提示:有友人的送别与无“友”相送,本诗别具一格
2.本诗中的哪些词语“送别”?结尾李白为何不直言留恋故乡?
拟人手法,委婉尽致,极有情味。

李白赋予了家乡自然江水情感和生命力,流水此时似乎也变得深情,也满怀热情,
恋恋不舍,不远万里送我去广阔的世界闯荡,如此越发显出自己的思乡情深。

再读,注意音韵婉转,感情深沉,体会末句依恋与惜别的委婉情味。

世界因诗人的多情而呈现为多情。

拓展:蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。

——杜牧《赠别》(异曲同工之妙)
一切景语皆情语,此刻物我两相容。

(二)细寻慢读,再品深情
李白对故乡的深情,不仅在尾联体现,而是贯穿全诗歌。

细寻慢读,诗中哪些地方也体现了“送别”之意?
从:这一路跋山涉水,日夜兼程,流水陪伴。

随:船在动,山一路跟随到荆门山,方才与我告别。

入:长江一直流入天地的尽头,会一直看着作者奔向前程,而无论李白走多远,故乡的山水都会装在他的心中。

4
仍:拟人,始终,回应上文,说明以上所写之景,皆与“故乡水”有关。

明月是江心的明月,云朵是江上的云朵,作者的视野,始终没有离开故乡的水。

小结:我们在李白的诗歌中穿行,目光所及之处是壮丽的山河,在细品,确实对故乡万般的流连与不舍,这一程,李白热血沸腾,豪情万丈。

李白无限眷恋,难舍别离。

【小结】
诗中有画,画中有情。

当我们品味情景交融、韵味无穷的诗意空间时,正是走入了诗歌的意境,它引发我们的遐想,触动我们的心灵,让我们能触摸到诗人的灵魂。

让我们再次朗读,品意境,悟深情。

(板书:意境)
四、对话李白——解真心
李白一生曾三渡三峡,每一次都关系着他的前途和命运。

同样是写三峡,情感却不尽相同。

我们透过诗歌呈现的画面,来感受流淌在字里行间的情。

1.我们熟知的《朝发白帝彩云间》一诗,是李白获罪流放时接到大赦的诏书,他快乐得像个孩子,口占一绝:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

——《早发白帝城》
学生朗读,简单交流从文字中体会到的情感。

这里的喜悦之情合着流水都洋溢在诗句中。

2.此前一年,流放时李白所写的《上三峡》却写尽了时光难度,逆境难熬的心情。

巫山夹青天,巴水流若兹。

巴水忽可尽,青天无到时。

——《上三峡》
学生朗读,简单交流从文字中体会到的情感。

3.(王国维说,“境非独谓景物也。

喜怒哀乐亦人心中之一境界。

故能写真景物、真感情者,谓之有境界。

”(王国维
《人间词话》)
在壮丽的山河间,李白驰骋着自己丰富又浪漫的感情,他笔下一山一水无不融入了诗人强烈浓郁的情感,因而展现动人心魄的个性美。

境界在感情中悠然生成。

五、结语
读诗的好处,就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。

——(叶嘉莹)
今天我们透过诗歌的语言,融入自己的想象,通过品读画面,感受到了诗人的喜、悲、欢、苦,触摸到了一个鲜活的灵魂命,我们的心灵也变得活泼而丰富起来。

这就是诗歌带来的魅力。

山一程,水一程,程程都是——故乡景
故乡水,明月心,字字化作——送别情
5
【结语】轻舟载着他超凡脱俗的诗魂远去了,而悠悠的长江水,永远在人们心中奔腾。

让我们再次吟咏《渡荆门送别》,送其赴前程!
六、课外荐读
《李白传》
《李太白全集》
七、板书设计
诗中有画
画中有情意境。

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