微德育小课题研究报告范文
小学德育课题研究报告
小学德育课题研究报告【小学德育课题研究报告1】一、课题研究的背景《牛津小学英语》这套教材内容丰富，所涉及的方面也比较广泛，比如：运动、颜色、食品、家庭生活、兴趣爱好、国家名称、季节、天气等，在这些内容中大都渗透了德育因素，只是这些因素不像思品课那样显而易见，必须教师认真钻研教材深入挖掘才能发现。
因此教师要充分利用好其中的德育资源，根据学生的实际情况和教材的特点，采用各种各样的教学方法将德育因素渗透于英语教学中，使学生既学到了英语知识，又受到了良好的思想情感的教育。
二、课题研究的目标通过本课题的研究，在今后的英语教学工作中，通过采用各种形式的活动方式对学生进行德育的渗透，真正提高学生的道德素质和道德认知水平，让他们学会尊重、关心、乐于帮助别人，培养他们良好的卫生、生活习惯。
通过家访或者调查问卷，不但要看学生在校的表现，还要了解学生在家时品德方面的表现，然后发现问题，再解决问题。
三、课题研究的理论基础教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。
”这就告诉我们，教师的任务是教书育人，而且育人更为重要。
唐宋八大家之首韩愈在《师说》里也说：“师者，所以传道、授业、解惑者也。
”也说明了教师既要传授知识，更要对学生进行德育。
德育课题研究工作报告
德育课题研究工作报告德育课题研究工作报告(7篇)在学习、工作生活中，报告与我们的生活紧密相连，要注意报告在写作时具有一定的格式。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编帮大家整理的德育课题研究工作报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育课题研究工作报告1自开题以来，课题组深入课堂，走近学生和教师作了详细的调查研究与分析，与英语教师一起，共同参与到课题研究中来。
我们要在日常的教学中依据农村初中学生现状，在现代教育教学理论的指导下，循循善诱，循序渐进地实施阅读训练，同时注意阅读技巧的指导，扎实英语词汇句型的基础知识，不断提升学生的阅读速度和技能,从而提高阅读理解能力。
一、课题研究进展情况及其成效。
申报课题后，学校领导高度重视。
首先成立了课题领导小组，确定了课题组主研成员，英语组全体教师作为参研人员。
本课题总体规划制定了相应的研究计划，对课题研究任务进行了分解，确定分工及工作任务，各成员根据自身实际和课题总体规划开展有效的教学实践。
(一)现阶段课题研究工作情况x年9月至x年3月是课题的准备阶段，从年10月课题立项为区级课题，进入课题实施阶段，根据总体规划。
1.第一阶段：课题立项阶段(x年09月-x年04月)整理文献资料、制作问卷并进行问卷调查、制作访谈提纲并进行个别访谈、完成研究方案。
2.第二阶段：研究的实施阶段。
课题研究阶段(x年04月-x年11月)收集过程资料(图片、视频等)、发表论文。
3.第三阶段：研究的总结阶段。
课题结题阶段(x年11月-x年02月)结题报告。
在此阶段，我们主要做了如下工作。
1.制定了《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》课题研究方案。
2.建立课题组，确定课题组人员及具体分工。
3.建立课题研究的相关资料库，通过书籍专著，杂志报刊，网络论坛等收集各类相关资料，组成资料库。
课题组成员学习他人先进经验，搜集资料，由徐玖琴作资料的汇编及资料管理。
4.组织教师学习课题研究的理论，方法及现代教育理论及专题知识(主要通过网络方式)。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告研究背景随着社会发展，学校德育责任越来越重要。
如何培养学生的道德修养，成为学校德育工作的重要课题。
在这里，我们针对小学德育进行了一项小课题研究，来探讨小学德育的策略。
研究目的通过对小学德育策略进行研究，找出有效的方法，培养学生的道德修养，提升学校德育水平。
具体研究目的如下：1.分析小学德育的策略现状；2.探究小学德育策略的影响因素；3.提出针对小学德育策略的改进措施。
研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。
1.问卷调查：为了了解学校德育策略的现状，我们设计了一份针对小学生的德育问卷。
主要涉及学校德育方案的内容、实施情况、学校德育效果、学生家庭教育等问题。
并且，我们选择了100位小学生和20个小学班级的家长进行了问卷调查。
2.实地观察：我们针对学校的德育活动进行了实地观察，记录下学校德育的情况，并与教师、学生进行了深入交流。
研究结果学校德育策略的现状分析1.学校德育方案的内容大部分学校德育方案内容较为全面，但一些学校的德育方案主要集中在课堂上，缺少课外活动。
2.学校德育方案的实施情况少数学校德育方案没有得到充分的实施，学生德育培养效果欠佳。
3.学校德育效果多数学校德育效果良好，但小部分学校德育效果不佳。
4.学生家庭教育情况部分学生家庭德育教育比较缺失，难以提高学生的道德修养。
小学德育策略影响因素分析1.学校德育方案内容对于学生的影响学校德育方案内容的质量和全面程度是影响学生道德修养的重要因素。
2.学校德育方案实施的效果学校项目的实施对于学生德育培养的影响具有重要意义，包括实施频率和方法。
3.学生家庭教育的情况家庭教育是影响学生道德修养的关键因素之一。
小学德育策略改进措施1.加强学校德育方案的制定和实施学校必须全面认识到德育工作的价值和重要性，并投入足够的人力和物力来推动。
2.提升学生德育素养学生必须紧密结合课程和实际生活来培养道德素养，将德育理念与行动结合起来。
3.改善家庭教育的环境家庭教育环境对于学生的道德修养具有重要影响，因此，家庭教育应当与学校德育并行进行。
微德育小课题研究报告
微德育小课题研究报告近年来，微德育小课题在各级教育机构中备受关注。
微德育小课题研究的目的是通过小课题的研究，来探讨在微小的环境中如何培养学生的良好道德品质，提高学生的社会责任感和公民意识，进而促进学生全面发展。
本文就微德育小课题研究的意义、方法和案例进行分析。
一、微德育小课题研究的意义微德育小课题研究是针对学生日常生活中的微观情境进行研究，目的是鼓励学生在日常生活中树立良好的道德观念和行为习惯。
通过微德育小课题研究，可以促进学生的全面发展，增强学生的社会责任感和公民意识。
这不仅有助于学生的成长和发展，也有利于社会建设和和谐稳定。
二、微德育小课题研究的方法小课题研究的方法主要有三种：田野调查法、访谈法和文献资料法。
具体来说，可以采用以下方法：1、观察法：当学生面临道德问题时，校内良好的环境可以发挥很大的作用。
所以，可以通过观察学生日常行为，从中挖掘对应的道德课题。
2、讨论法：在小组内或者班级内进行讨论，可以激发学生的思考和灵感。
讨论中要鼓励学生的提问和互动，促使学生更好地理解和思考问题。
3、调查法：可采用问卷调查或者深度访谈等方式，了解学生的行为习惯及其情感状况，分析学生接受德育教育的效果和存在的问题。
三、微德育小课题研究的案例1、让学生体验纪律带来的乐趣有些学生在课间休息时间喜欢逃课，不按时到校，毁坏公共财物等问题。
针对这些行为，有一位教师设计了一个活动。
教师将学生分为若干个小组，每个小组相互竞争，享受有纪律的生活带来的快乐。
通过这个活动，学生们学会了服从纪律，养成规矩良好的行为习惯。
2、校内爱心公交车行动一所学校面临的问题是，一些学生来自偏远山区，没有方便的交通工具，导致他们经常迟到，影响学习和考试。
这时，学校与当地公交公司合作，开通爱心公交车，为这些学生提供方便的交通。
这个行动不仅缓解了学生上下学的问题，也提高了学生的公民意识，让他们更好地理解与他人共处的重要性。
3、“一人一肥皂，承诺减排”为了培养学生的环保意识，某中学开展了一项名为“一人一肥皂，承诺减排”的环保行动。
微德育小课题研究报告
微德育小课题研究报告微德育是当前教育领域探索的一种新型教育模式，旨在通过微观层面的点滴行为来培养学生的道德素养。
本课题研究旨在探讨微德育在中小学教育中的应用情况及效果，并提出相应的改进建议。
一、微德育的定义和特点微德育是指在学校教育中，通过培养学生日常行为中的微观道德素养，促使其在各方面的大道德问题上拥有自主性和创造性的思考和行为能力的教育方式。
1.微观层面：微德育注重学生日常行为中的点滴细节，培养学生自觉的礼貌、守时、尊重他人等美德。
2.道德素养：微德育旨在培养学生作为一个完整人的道德素养，使其在日常行为中体现出道德的认同、责任感和自律能力。
3.自主性和创造性：微德育强调培养学生独立思考和创造性解决问题的能力，使其能够主动地应对各类道德问题。
二、微德育的应用情况及效果1.应用情况：微德育已在我校中小学教育中得到一定程度的应用。
教师通过日常生活中的点滴事务引导学生，培养学生的各种美德，如诚实守信、友善待人、关心他人等。
2.效果评估：通过对学生的观察和问卷调查，发现学生的道德素养得到了提高。
学生的自控能力和对他人负责的意识明显加强。
同时，学生在解决各类道德问题时表现出积极性和创造性。
三、改进建议1.强化教师参与：教师是微德育的主要实施者，应加强教师的培训和引导，提高其对微德育的理解和实施能力。
同时，要鼓励教师积极参与学生的日常生活，全面了解学生的行为和需求。
2.建立评估机制：为了更好地评估微德育的效果，可以建立一套科学的评估机制，如制定各种观察和问卷调查表，定期进行测评。
同时，要充分利用家校合作，与家长共同关注学生的日常行为表现。
3.拓宽微德育的内容：微德育教育要注重培养学生的实际行动力，应将其范围从日常行为逐渐延伸到学习、社交、公益等更广泛的领域。
通过各类活动引导学生参与社会实践，培养学生的公民意识和社会责任感。
4.加强与其他教育模式的融合：微德育与其他教育模式，如德育课程、心理健康教育等相互关联，可以在实施微德育的过程中结合其他教育资源，为学生提供更全面的成长环境。
六年级德育小项目研究报告
六年级德育小项目研究报告六年级德育小项目研究报告项目背景德育是培养学生良好品德和人格的重要任务之一。
对于六年级学生而言，他们正处于品德塑造的关键时期，因此需要开展相应的德育小项目来帮助他们养成正确的价值观和行为习惯。
本文将介绍一项针对六年级学生的德育小项目的研究。
项目目的本项目旨在引导六年级学生培养良好的品德和道德观念，增强他们的社会责任感和团队合作意识。
通过实施该项目，希望能够有效提高学生的道德素养水平，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
项目内容该德育小项目包括以下三个方面的内容：1. 社区服务活动通过组织学生参与社区服务活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐和成就感。
学生可以参与到社区环境的整治、老人活动中心的志愿服务、义务清洁等活动中，通过行动落实爱国、助人、奉献的核心价值观。
2. 德育讲座与主题班会定期邀请专业人士开展德育讲座，让学生了解社会中的一些道德难题和现实问题，并引导他们思考并提供合理的解决方案。
同时，学校还可根据具体情况组织主题班会，让学生分享自己的经验和观点，共同探讨道德问题。
3. 德育活动展示学校将组织德育活动展示，让学生充分展示自己在德育方面的所学所得。
学生可以以班级为单位，进行德育实践成果的展示，如制作海报、演讲比赛、小品表演等形式，鼓励学生通过创作方式展示自己的思考和提高。
项目实施与评估本项目将由学校的德育组织负责具体的实施工作，并邀请相关专家进行指导和评估。
实施步骤1.制定详细的项目计划，并明确每个阶段的目标和任务。
2.组织教师团队开展相关培训，提高他们的德育教育水平和实践能力。
3.在学校内部开展德育小项目，确保所有学生都能参与到其中。
4.走出校园，参与社区服务活动，增强学生的社会责任感。
5.定期开展德育讲座和主题班会，引导学生深入思考和讨论。
6.组织德育活动展示，展现学生在德育方面的成长和进步。
评估方法1.定期开展问卷调查，了解学生对项目的满意度和参与度。
学校德育工作调研报告（5篇）
学校德育工作调研报告学校德育工作调研报告(5篇)随着社会一步步向前发展，报告的使用成为日常生活的常态，不同的报告内容同样也是不同的。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的学校德育工作调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校德育工作调研报告1为了深入学习实践科学发展观，规范学校德育管理，提高德育工作质量。
进一步了解学校德育工作存在的突出问题，切实改进和加强学校德育工作。
结合我局开展的“双抓双促”工作，我对学校德育工作进行了调研，情况如下：一、调研结果的汇总及分析：（一）学校德育工作的主要成绩和一些成功经验调研结果表明，我县学校德育工作的总体情况良好。
主要表现为：1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位置，把德育工作视为素质教育的灵魂，认识比较到位，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。
学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。
主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。
2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。
这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。
3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。
（二）目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。
学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。
2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。
小学微德育小课题报告
小学微德育小课题报告一、引言随着社会的发展和进步，教育在中国变得越来越重要。
新的教育理念已经被引入，以培养学生的全面发展及其自身价值为根本目标。
除了学习课程之外，德育教育同样爱不释手。
由于小学生处于成长发展关键期，学校德育教育也越来越重要，因此我们实施了一项微德育小课题研究，旨在加强学校德育教育的质量和效果。
二、背景随着教育的发展，小学生德育教育也在不断推进。
但近年来一些学生道德素质下降，诚信意识差，学校的德育教育再次成为热点话题。
实施微德育教育，有助于学生认识自我，发展社交技能，并学会尊重、信任和与人合作。
三、目的微德育小课题的目的在于帮助学生培养正确的价值观念，学会控制自己的情绪和行为，增强对社会的责任感，以降低学校的道德风险发生率。
四、方法4.1 调查问卷我们进行了一项实证研究来检验实施微德育是否对孩子的道德素质有所影响。
我们设计了问卷，向学生询问他们对学校德育教育是否满意、他们对诚信的理解以及他们对校内德育活动的看法等。
4.2 学校文化墙我们在校内的文化墙上贴上了关于助人为乐和关心爱护的图片及短篇文字。
我们期待学生们能够从中获取一些道德的力量。
4.3 微观视频我们录制了一些获奖的微视频来将道德透过视频的方式进行传递。
我们期待学生们能够通过观看这些视频来有效地吸收道德的教育。
五、结果经过我们实施微德育小课题教育之后，我们回收了问卷。
我们发现，部分学生从这些微观教育活动中受益良多。
学生们能够更加明确地知道什么叫做诚信，并以此为指导行为。
同时，微文化墙和微视频的形式也吸引了学生们的注意力，使他们更愿意参与到学校德育教育中来。
六、讨论由于我们对微德育小课题学生的道德行为影响只进行了一个月的效果评估，因此我们不能得出全面的结论。
未来我们还需长期实施，进行专业化研究和评估。
但是，结果从某种程度上表明我们在某些层面上起到了积极的作用。
七、结论微德育小课题活动是学校重视德育教育的行动之一，我们希望通过这些微观的教育活动帮助小学生健康成长并培养正确的价值观。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、选题背景和意义现代社会对小学教育的要求越来越高，不仅要培养学生的学科知识，还要注重培养学生的良好品德。
小学德育课题研究是非常重要的。
本研究旨在探讨小学德育课程的设计和实施，帮助学校更好地培养学生的道德意识和价值观，提高学生的综合素质。
二、研究目标和内容1. 研究目标：通过研究德育课程的设计和实施，探讨如何提高小学生的道德水平和人格发展。
2. 研究内容：（1）小学德育课程的理论基础（2）小学德育课程的设计原则和方法（3）小学德育课程的实施策略和效果评价。
三、研究方法本研究采用文献分析、实地调研和问卷调查相结合的方法，以系统地收集、整理、分析和研究小学德育课程的相关知识和实践经验。
四、研究进展和成果1. 研究进展：通过对相关文献的研究和实地观察调研，我们深入了解了小学德育课程的设计和实施情况，总结了一些成功的案例和经验。
2. 研究成果：（1）提出了小学德育课程设计的基本原则，如循序渐进、生活化、实践导向等。
（2）探索了小学德育课程实施的有效策略，如以身作则、情境引导、小组合作等。
（3）编写了一份小学德育课程实施指南，供学校参考和借鉴。
五、研究启示和建议1. 研究启示：德育课程设计和实施是一项复杂而细致的工作，需要教师具备一定的专业素养和教育经验。
2. 研究建议：（1）加强教师德育素质培养，提高教师的道德修养和教育能力。
（2）注重德育课程的实践性，将道德教育融入学生的日常生活中，增强学生的道德意识和品德品质。
（3）建立德育课程的评价体系，及时反馈和调整教学内容和方法，提高德育课程的效果。
六、研究的局限性和展望1. 研究的局限性：由于时间和资源的限制，本研究只选取了部分学校和教师作为研究对象，可能未能全面反映小学德育课程的现状和问题。
2. 研究展望：未来可以进一步拓展研究范围，增加研究样本，深入探讨小学德育课程的设计和实施策略，为提高学生的道德水平和人格发展提供更多有益的启示和建议。
微德育小课题研究报告
微德育小课题研究报告一、引言与背景在当代社会中，道德教育与人格培养的重要性备受关注。
传统的道德教育方法已不能完全满足现代生活的需求，因此微德育应运而生。
微德育是指通过微观级别的、细节化的行为引导和培养学生正确的价值观和道德观。
本文旨在通过研究和探讨微德育的实际应用，来发现其对学生的价值积累和品格塑造的重要作用。
二、微德育的定义与特点微德育是在日常生活中，通过创造和设计微小的行为场景，培养学生正确的道德观和品格的教育方法。
与传统的道德教育相比，微德育更注重行为的细节和场景的创造。
它将道德观念融入到学生的日常生活中，使其在生活的方方面面都能感知道德的存在。
三、微德育的应用与效果1. 微德育在学校教育中的实践通过设置学生的生活场景，在日常生活中引导学生正确的行为方式和价值观。
比如，在学校食堂里，老师可以通过提醒学生排队等候、文明用餐等方式进行微德育。
这种方法有效地提高了学生的文明意识和社会责任感。
2. 微德育对学生品格塑造的作用微德育注重培养学生的自律性和自我责任感。
通过在日常生活中要求学生遵守规则、独立思考和承担任务，培养学生的自我管理能力和道德品质。
微德育的实践表明，学生在接受微德育教育后，普遍表现出更加自律、负责任和健康的品质。
四、微德育的挑战与应对1. 需要培养教师的微德育能力微德育的实践需要教师具备一定的教育能力和创造力。
教师需要学习和掌握微德育的理论知识，并能够设计和实施具有影响力的微德育行为场景。
因此，培养教师的微德育能力是一个必要的条件。
2. 增加家长和社会的参与微德育是一项需要学校、家长和社会全面参与的工作。
学校不能单独承担起道德教育的责任，家长和社会也应当共同肩负起培养下一代品格的任务。
因此，需要加强家校合作，并鼓励社会提供更多的道德教育资源。
五、微德育的前景与展望微德育作为现代道德教育的有效方法，具有广阔的前景和展望。
随着社会的不断变化和发展，微德育的实践也将更加贴近学生的生活需求，并注重培养学生的创新能力和批判思维。
德育实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、引言德育是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
为了更好地开展德育实践教学，我们组织了一支调研团队，对德育实践教学进行了深入调研。
本报告旨在分析德育实践教学的现状，提出改进建议，为学校德育工作的开展提供参考。
二、调研背景近年来，我国德育工作取得了显著成效，但仍然存在一些问题。
为了更好地开展德育实践教学，我们决定对德育实践教学进行调研。
本次调研旨在了解德育实践教学的现状，分析存在的问题，为学校德育工作的开展提供有益借鉴。
三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅相关文献，了解德育实践教学的背景、理论和方法。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对德育实践教学进行问卷调查。
3. 访谈法：对德育教师、学生及家长进行访谈，了解他们对德育实践教学的看法和建议。
4. 案例分析法：选取典型德育实践教学案例，分析其特点和效果。
四、调研结果1. 德育实践教学现状（1）德育实践教学形式多样，包括社会实践活动、志愿服务、校园文化活动等。
（2）德育实践教学注重理论与实践相结合，强调学生的参与和实践体验。
（3）德育实践教学在学校教育中的地位日益重要，得到了学校和社会的广泛关注。
2. 德育实践教学存在的问题（1）德育实践教学资源不足，缺乏专业教师和设施设备。
（2）德育实践教学缺乏系统性，课程设置不合理，内容单一。
（3）德育实践教学评价体系不完善，难以客观评价教学效果。
（4）德育实践教学与实际生活脱节，学生参与度不高。
3. 德育实践教学改进建议（1）加大德育实践教学资源投入，提高专业教师队伍素质。
（2）优化德育实践教学课程设置，丰富教学内容，提高实践性。
（3）建立健全德育实践教学评价体系，客观评价教学效果。
（4）加强德育实践教学与实际生活的联系，提高学生参与度。
五、结论德育实践教学在培养学生道德品质、社会责任感和公民意识方面具有重要意义。
然而，当前德育实践教学还存在一些问题。
微德育（共5篇）
微德育（共5篇）第一篇：微德育微德育”小课题研究报告一、本课题研究的目的意义教育专心于未来。
教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。
因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。
叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。
时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。
德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。
《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。
抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
二、课题的界定1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。
因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。
从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。
狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。
而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。
学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。
微德育的研究报告
微德育的研究报告1. 引言微德育是指通过各种微观、小范围的教育活动和方式，来培养学生的道德素养、个性品质和社会责任感。
本研究旨在探讨微德育的定义、发展和实施的有效性，以及对学生的影响。
2. 微德育的定义微德育是基于传统道德教育的延伸，注重培养学生的品德和社会责任感。
与传统道德教育不同的是，微德育注重小范围的活动和方式，通过点滴的行动来影响学生。
微德育强调情感教育、示范教育和参与教育，使学生在日常生活中能够体验和实践道德与价值观。
3. 微德育的发展微德育的发展源于对传统道德教育的反思和对学生个性差异的认识。
传统道德教育注重规范和约束，但忽视了学生的情感和兴趣。
微德育的发展旨在通过提供小范围的个性化教育活动，激发学生的内在动力，培养他们的道德自觉和社会责任感。
4. 微德育的实施微德育的实施需要借助多种教育资源和方式，包括课堂教学、社会实践活动以及个人辅导等。
以下是一些常见的微德育实施方式：4.1 情感教育情感教育是微德育的重要组成部分。
它注重培养学生的情感素养和情感智力，使他们能够理解和表达自己的情感，与他人建立良好的关系。
情感教育可以通过课堂讨论、小组活动、共情教育等方式实施。
4.2 示范教育示范教育是通过身边的榜样来引导学生。
教师、家长和社会角色模型都可以成为学生的示范对象。
示范教育可以通过讲座、实地考察、案例研究等方式实施，让学生从榜样中学习道德与价值观。
4.3 参与教育参与教育是微德育的重要手段之一。
通过参与各类社区服务、志愿活动等，学生可以亲身体验和实践道德与价值观。
参与教育可以增强学生的社会责任感和公民意识，培养他们的团队合作意识和协作能力。
5. 微德育对学生的影响微德育对学生的影响是多方面的。
首先，微德育有助于提高学生的道德意识和道德判断能力，使他们能够正确辨别是非和做出良好的道德选择。
其次，微德育可以培养学生的自信心和责任感，使他们能够积极参与社会和公益事业。
最后，微德育有助于塑造学生的个性品质，如乐观向上、正直诚信和团队合作能力。
微德育的研究报告
微德育的研究报告微德育的研究报告引言：微德育是一种新颖的教育方法，旨在通过微型故事、小品文和微小行为等形式来培养学生的道德品质。
本报告旨在探讨微德育的定义、特点、实施方法以及效果，并提出一些建议供相关教育者参考。
一、微德育的定义和特点：微德育是指通过微型故事、小品文和微小行为等手段培养和引导学生的道德品质的一种教育方法。
微德育强调情感教育，通过情感共鸣来引发学生对道德价值的思考和认同。
其特点主要包括以下几个方面：1. 培养情感和价值观：微德育通过情感共鸣来引发学生对道德价值的思考和认同，从而培养学生的情感和价值观。
2. 弘扬美德：微德育通过小故事和微小行为来弘扬美德，鼓励学生效仿。
3. 具有趣味性和可塑性：微德育以微型故事、小品文和微小行为等有趣的形式展开，激发学生的兴趣，并具有一定的可塑性。
二、微德育的实施方法：微德育既可以在学校的课堂中进行，也可以在社会实践活动中开展。
以下是几种实施微德育的方法：1. 利用微型故事和小品文：教师可以选择一些生动有趣的微型故事和小品文，通过朗读或讲解的方式，引发学生对其中道德价值的思考。
2. 引导微小行为：教师可以以身作则，通过自己的微小行为来引导学生积极参与，例如帮助别人、尊重他人等。
3. 组织情感共鸣活动：教师可以组织一些情感共鸣活动，例如让学生写感谢信、参观慈善机构等，以加深学生对道德价值的认同。
三、微德育的效果：微德育的实施可以达到以下几个效果：1. 培养学生的道德品质：微德育能够通过情感共鸣和情感教育来培养学生的道德品质，使他们具备良好的道德行为。
2. 培养学生的责任感和担当精神：微德育能够通过引导学生参与微小行为和实践，培养他们的责任感和担当精神。
3. 提升学生的情商和社交能力：微德育能够通过情感共鸣和情感教育，提升学生的情商和社交能力，使他们能够更好地与他人相处。
四、建议：为了更好地实施微德育，我们提出以下几点建议：1. 为教师提供相关培训：教师在实施微德育时需要了解其理念和方法，学习相关的教育技巧和策略，因此需要进行相关培训。
小学德育课题研究工作总结范文
小学德育课题研究工作总结范文小学德育课题研究工作总结1本学期学校正在紧张进行新校搬迁的筹备工作，虽然紧张忙碌，但学校领导对课题研究工作从不松懈。
我们紧紧围绕和谐德育子课题《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》，开展了各项工作，现将本学期工作总结如下：一、健全课题研究的组织，建立一支优秀的德育工作队伍。
1、课题组经过认真地讨论和研究，进一步建立健全了研究课题的各级组织，对课题组成员进行了必要的充实与调整。
课题组负责人卢世勇校长总体负责，课题秘书覃和秋主任具体负责，带领课题组通过专题讲座、参观学习、集中讨论等多种形式定期对课题组成员进行专题培训，努力提高全体课题组成员的理论水平、业务修养和德育水平。
本学期组织莫永秀、江自霜、韦文丹老师到兴义市参加全省和谐德育研究年会，学到了一定的优秀经验，也对学校老师进行了二次培训。
2、发挥学校22位县级骨干教师的作用，根据老师申报的小专题，精心挑选，重点扶植，细心指导一批业务精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究。
并让这些教师发挥辐射作用。
提高小专题研究的整体水平。
教师们的研究成果，在促进参研教师养成反思教学的习惯获得解决困惑的策略，转变教师的德育思维方式方面产生了较大的影响。
二、创建德育工作研究体系，推动德育工作的全面开展。
1、德育工作主题明确。
学校根据年度德育工作的重点，制定学校月度德育工作主题，围绕这个大主题，再制定每周的德育工作小主题。
学校领导班子和课题研究组成员对这套德育工作研究体系倾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了许多的工作。
才使这项工作在探索中逐步实施。
实施的过程中，我们也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具体，更深入，更有实效。
2、以校园文化承载课题研究我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台。
具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。
学校大门过道左右两边建造两个造型别致的宣传栏和五心教育标语。
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小学生微德育小课题研究报告作文怎么写想写好作文，在我看来，无非有以下几点：1.严谨的布局：正所谓万事开头难，不过只要开了个好头，这篇作文就会很好写了。
凤头：是文章的首段，是阅卷老师首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文与首段上下连贯，紧密结合，要通过开头使下文有可写之处，开头要达到让阅卷老师耳目一新的效果。
例如，巧用排比，比喻，拟人等修辞手法，并且通过这些修辞手法，而统领全文主旨。
猪肚：在一篇上好的文章中，分段都会恰到好处，而当文章中只有一大段或两三段时，这篇文章即使文采再出众，也不会有太高的分数，因为阅卷老师在中考判卷时，每三分钟就要判出一份作文，工作量相当大，如果不善于分段，阅卷老师可能失去耐心，从而看不完，就会草草的给出分数。
所以，在我看来，一篇文章至少要分 6-8个段，但不是一行或几行一段，而是要看起来像豆腐块，一块块整齐的排列在一起，使文章紧中有松，松弛有度。
要看上去整篇文章是一个整体，而不是零散的。
2014中考作文写作技巧及方法豹尾：在文章的最后处，应当让主题更突出鲜明，升华主题思想，使豹尾抽起来！或让人感到峰回路转，柳暗花明或更进一步的特殊效果。
在文章末尾，应当再次点题，紧扣中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，引人深思。
特别是要在结尾处，与开头形成呼应，对比，递进等等，来引发阅读老师的共鸣！2.细腻的文笔：不管是记叙，议论还是散文；不管是写人写事还是写景。
都要用细腻的文笔呈现出来，使文章中点更突出，让阅卷老师在看试卷的过程中，有深思，放慢阅读速度和重复阅读的情况出现，让阅卷老师身临其境，从而使文章更具灵性。
3.贯穿始终的思想感情：在一篇布局格式上很得当，错落有致的文章上，还必须要有一条贯穿始终的思想路线，这条线就像鱼的脊椎一样重要，这条线一定要清晰，明确，千万不可含混不清。
把握好这几点，一篇好的中考作文已经大致成型，不过要想在中考中脱颖而出，这仅仅是开始。
如何调查微德育有关学科学习综合实践科学探究报告从某种意义上来说，行为习惯可以影响甚至决定人的一生。
良好的行为习惯对学生来说终身受益，所以，《小学生日常生活习惯和行为规范养成教育案研究》实验课题的选择，是结合我校校情、结合我校周边环境实际而实施的一项迫在眉睫、非常必要的一项研究。
与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。
因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。
小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。
我校是一所农村小学，许多家长外出打工、经商、离异，孩子由爷爷、奶奶管理，或生活在后组合家庭中，孩子的隔代教育，单亲现象造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。
因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。
如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到全镇的整个精神文明建设。
所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。
二、课题界定本课题主要研究了农村学校学生学习、生活、卫生、礼仪、劳动、自我保护教育方面良好行为习惯的培养途径、方法及不良行为习惯的矫正。
三、研究内容小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。
要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”的相对统一，其主要研究内容如下：1、农村学校小学生行为习惯的现状和存在的问题。
2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。
其包括的内容如下：（1）遵规守纪教育：要重点抓好班规、班纪、校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。
（2）学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯等内容（3）礼仪教育：要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。
（4）劳动教育：学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。
（5）安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成教育。
（6）卫生和生活习惯：重点规范学生的日常生活习惯、卫生习惯。
四、研究的对象：我校全体学生五、课题研究的步骤：本课题的研究周期为二年，分了三个阶段实施。
（一）准备阶段：拟定方案、申报立项、考察论证等工作。
利用一个月的时间，实验成员认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进小学生行为习惯养成教育课题研究做好各方面的准备。
（二）实施阶段：在广泛调查摸底的基础上，研究制定良好行为习惯养成教育的具体实施方案。
对研究内容进行研究。
每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。
针对研究中出现的新情况，及时调整研究方案。
六、课题实施的策略近二年来，我紧紧围绕“小学生日常生活习惯和行为规范养成教育研究”实验的实施方案展开了研究与实验，积极探索了新形势下农村学校小学生良好行为习惯养成的途径和方法，学生养成了良好的行为习惯，促进了学生生动活泼、全面健康地发展。
（一）构筑网络，形成全员育人格局。
美国教育家杜威曾说过：“学校中道德教育重要的问题，是关于知识和行为的关系。
”他指出：“所需的信仰不能硬灌进去，所需的态度不能粘贴上去。
”柯尔伯格在给德育教师的十条建议中提出“用直接教的方法灌输某些条文是无用的，德育应鼓励学生进行道德认识冲突的自我选择，发展道德认知力。
”事实证明，拥有知识并不一定具。
如何开展和谐德育小课题的研究求解答一、什么是“和谐德育小课题”1.“德育小课题”的定义。
“德育小课题”是以班主任、心理辅导老师、团队老师、德育管理者个人为研究主体，以学校德育、班级管理和教育教学过程中的具体问题为研究对象的课题。
相对于过去包括国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题和学校课题在内的“集体课题”。
和谐德育类小课题研究的方向为学校和谐德育体系构建过程中的具体问题，比如：《构建新型家长会模式的探索》、《有效利用主题班会促进和谐德育的研究》等等。
2.和谐德育“小课题”的特征。
“针对性”（针对和谐德育体系构建中德育问题、班级管理过程中的实际问题进行研究，比如德育双基研究、三位一体体系构建研究、德育管理目标内容方法评价途径）、“切口小”（扣住一种现象、一个学生——案例分析、一次活动或是讨论一个小问题）、“操作性”（从班主任工作、德育实践出发提出切实可行的措施和策略，并能够通过实践检验有效的）、“实效性”（对促进和谐德育体系的建构、班主任自身育德素养提高和优秀班集体建设具有实用价值和借鉴意义）。
3.“小课题”与“集体课题”的关系。
“集体课题”当然有“集体课题”的优势：群策群力，才智互补，通力合作；解决学校管理、教育教学过程中重大问题，支撑学校办学目标，形成学校办学特色等。
但是，“集体课题”也有相对不足之处：协调困难，相互牵制的现象严重；课题研究缺乏教师针对性，对于教师个人的专业化成长没有太多的作用；参与程度不高，有的是课题组长一个在研究、撰写结题报告。
“小课题”的产生正是建立在对于“集体课题”缺陷的基础之上，更是针对着教师个人专业化成长的。
由教师个人承担，研究主体也是责任主体，具有灵活性，方便调整和选择，有利于行动研究；特别是课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性，对于教师专业化成长极为有利。
所以，总的说来，“和谐德育小课题”研究，就是班主任的自我研究，是以班主任自身教育教学过程中、班级管理中迫切解决的德育问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进德育工作，同时提高德育工作针对性和实效性，落实“德育双基”工程，深化和谐德育体系构建的实践，促进班主任的专业成长，推动我校和谐德育研究工作健康顺利开展的课题研究。
二、为什么要开展“和谐德育小课题”研究1.解决和谐德育体系构建中的问题。
在教育教学实践中，教师会遇到各种各样的问题，包括教学问题和德育问题，需要尽快解决，而学校的集体课题针对的是学校发展中的重大问题，这样的问题常常是宏观的或者中观的，并不能解决个人遇到的问题。
在和谐德育体系构建中，德育管理者、班主任也会遇到许多德育问题，需要针对这些问题开展课题研究，解决实际问题，因此开展和谐德育小课题研究是解决和谐德育体系构建中问题的有效途径。
2.支撑学校德育类集体课题研究。
教育科研应该有两项基本任务。
一是集中优势力量研究学校发展中的重大问题，用课题研究来支撑学校的办学目标，用课题研究来形成学校的办学特色，用课题研究来烘托科研气氛，这是非常重要的，也是必要的。
二是发动教师积极参与教育教学改革，在实践中找到自己的真问题，进行真研究，以促进教师专业化成长。
前者针对的是学校问题，要用集体课题来研究，后者针对的是教师个人问题，可用小课题方式来研究。
2009年县教育局开展《构建区域性和谐德育体系的实践与研究》（嘉兴市2009年教育科学规划重点课题），我校作为实验学校，开展《整体构建初中阶段和谐德育工作体系的实践与研究》（2009年度海盐县教科规划立项课题，也是县课题的子课题），开展和谐德育小课题研究，支撑学校德育课题和县德育课题研究，构建和谐德育体系。
3.促进班主任专业成长。
开展小课题研究，促使班主任对学校德育工作、对班级管理、班集体建设特别是德育双基的落实进行思考，进行研究，进行实践；也促使班主任带着问题去学习、去反思；从而提高班主任育人的能力和水平。
二是切口需要小。
一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“小课题”。
三是内容切合自己。
有的题目虽好，但是，不是自己的专长，不是自己的爱好，不符合本班、本校实际，最好的课题也难以研究。
应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。
四是方向对准和谐德育体系的构建。
理论问题是总课题、子课题等“集体课题”研究的问题，我们研究的“小课题”还是需要选择解决实际问题，进行实践研究。
2.开展文献研究这是。
微型课题结题报告如何撰写微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。
它主要包含以下几方面的内容：1.问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。