部编版小学语文一年级上册汉语拼音4 d t n l(教案) (1)
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计一、教学背景•年级：一年级•教材版本：部编人教版•教学内容：汉语拼音1-4《d t n l》二、教学目标1.能够正确拼写、发音和书写字母组合《d t n l》。
2.通过教学，引导学生初步了解拼音输入法并能够用拼音输入法拼写《d t n l》相关字词。
三、教学重点•正确发音和书写《d t n l》•熟练掌握《d t n l》相关字词的拼写四、教学内容1. 字母组合《d t n l》的发音和书写•帮助学生正确拼读、辨认和书写《d t n l》的发音和字形。
2. 通过音、韵、调的联系，进行对比学习•辅导学生掌握《d t n l》相关字词的拼写，并进行对比学习以帮助学生准确区分这些音节。
3. 拼音输入法的初步认识•简单介绍拼音输入法，并通过练习帮助学生熟悉《d t n l》相关字词的拼音输入方式。
五、教学方法•听说结合法：组织学生通过听音、说音的方式掌握《d t n l》的正确发音。
•观察比较法：利用图片、拼音字卡等教具，帮助学生观察比较《d t n l》相关字词的差异。
•拼音输入练习法：利用计算机或平板设备，进行拼音输入练习，加深学生对拼音输入法的理解。
六、教学过程第一课时1.复习巩固：复习前几节课学习的汉语拼音知识。
2.新知输入：通过图片、动画等形式，介绍《d t n l》的发音和书写规则。
3.语音练习：组织学生听音、说音，练习正确发音。
第二课时1.复习巩固：复习《d t n l》的拼音和相关字词。
2.对比学习：利用比较学习的方式，帮助学生准确区分《d t n l》的语音特点。
3.书写训练：练习书写《d t n l》相关字词。
第三课时1.复习巩固：复习前几节课学习的内容。
2.拼音输入练习：引导学生认识拼音输入法，练习使用拼音输入法输入《d t n l》相关字词。
七、教学评价1.课堂表现评价：教师观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。
2.能正确发音并辨认这几个音。
3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。
二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。
三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。
2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。
3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。
–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。
–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。
4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。
–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。
5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。
6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。
在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
一年级语文上册教案《4.d t n l(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《4.d t n l（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
•知识目标：掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能力目标：能辨别和区分字母组合d、t、n、l。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点
•掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能够正确区分字母组合d、t、n、l。
三、教学难点
•区分发音相似的字母组合d、t、n、l。
四、教学准备
•教材：人教（部编版）《一年级语文上册》
•准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具
五、教学过程
1. 复习导入
通过回顾前几节课所学过的字母和字母组合，激发学生学习的兴趣。
2. 新知讲解
1)老师向学生介绍本节课要学习的字母组合d、t、n、l，并讲解其发音
规则。
2)通过示范书写和读音，让学生跟读并模仿。
3. 练习巩固
1)给学生准备练习册上相关练习题，让学生识字、读字、写字。
2)老师在课堂上抽查学生，巩固学习效果。
4. 拓展延伸
设计游戏环节或合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够正确书写和发音字母组合d、t、n、l，巩固掌握相关知识。
七、作业布置
布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如抄写字母组合、阅读相关练习等。
八、板书设计
•字母组合d、t、n、l
•相关生字和例句
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，积极参与，收获知识和快乐。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
汉语拼音 d t n l 〔教案〕 部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、教学内容本节课主要讲解汉语拼音中的d、t、n、l这四个声母的发音和拼写方法。
二、教学目标1.理解d、t、n、l的发音特点。
2.学会d、t、n、l的拼写方法。
3.能正确朗读和拼写相关汉字。
三、教学重点1.d、t、n、l的发音特点。
2.d、t、n、l的拼写方法。
四、教学难点d、t、n、l的发音辨析。
五、教学流程设计1. 情景展示教师出示一些含有d、t、n、l声母的汉字或图示，让学生看图说词，引导学生对这些汉字产生兴趣并掌握起初步的发音特点。
2. 听、说、读、写（1）讲解教师根据教材正文，向学生介绍这四个声母的基本发音特点。
如：•d的发音方法：先抵住上齿龈，然后断音。
•t的发音方法：先顶上去，然后断音。
•n的发音方法：先升腭，发出“嗯”的声音，然后断音。
•l的发音方法：先抵住上齿龈，用重叠的舌尖抵住口腔内部，然后不断发出咕咕声的发音。
（2）模仿练习让学生听音并模仿，反复练习，边练习边感知声音差异。
（3）拼读训练教师播放音频，让学生模仿。
另外，根据课文让学生进行交替朗读。
（4）集体练习在幼儿园、小学语文教学中，集体练习比较受欢迎。
教师可以根据学生的兴趣，给他们展示一些有趣的故事，然后让学生模仿朗读。
3. 小组讨论小组活动中，可以轮流将其中一名学生作为读者，其他学生则对其发音进行批评和改进。
4. 拓展应用教师可以通过带领学生观看儿歌MV、唐诗等，让学生进一步感知d、t、n、l的声音特点，获得更好的口语发音和阅读能力。
六、课堂总结本节课主要讲解了汉语拼音d、t、n、l的发音和拼写方法，并通过多种教学手段让学生朗读和拼写相关汉字，加深了学生对这些汉字发音的理解和掌握。
七、课后作业学生回家完成《部编版语文》一年级上册中相关的练习和作业，加深对声母d、t、n、l的记忆和理解。
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。
发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
部编版一年级语文上册4 d t n l 教案
4 d t n l教学目标1. 正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 d、t、n、|和单韵母 a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4. 认识“马、土、不”3个生字。
教学重点正确认读 d、t、n、|四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点练习用“d、t、n、l”与单韵母拼读音节，看图读带调音节。
教学课时2课时第一课时教学过程一、复习导入出示:b、p、m、f。
师：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你先自己读一读，声母要读得轻而短，再让我们一起来读一读。
声母家族真是个大家庭啊！这节课，我们一起来学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图通过复习学过的声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习作好铺垫。
二、图文结合，学习音形1. 出示字母d、t、n、l,播放范读音频。
2. 指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?生1：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
生2：妈妈教过我 d的读法。
生3：我问过奶奶t念什么。
3.同桌互读d、t、n、l。
4.掌握发音要领。
学生个别读，教师相机讲授发音要领：发d的音时，感觉不到气流冲出。
发t的音时，有较强的气流冲出。
发n的音时，气流是从鼻腔出来的。
发l的音时，气流是从舌头两边出来的。
学生捏着鼻子发|的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
5. 练习认读。
教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形及发音。
出示 n、|字母卡片，学生开火车认读。
6.引导学生说说发现了什么。
生1：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d的形状。
生2：跳舞的女孩手里拿的伞的伞柄像声母t的形状。
生3：舞台背景拱门的样子像声母n的形状。
生4：打架子鼓的男孩手中拿的鼓棒像声母|的形状。
7. 教师引导学生根据情境图编一首字母歌。
部编人教版一年级上册语文 第4课 d t n l 教案
4 d t n l（教案）教学目标1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读声母d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4. 认识“马、土、不”3个生字。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
教学过程Ⅰ游戏激趣，复习导入1. 游戏激趣，复习巩固。
创设情境: 课件出示单韵母、声母、整体认读音节房子。
这里有一些字母宝宝，请你将它们送回家吧!学生边读字母，边将它们各自领回声母、韵母、整体认读音节的家中。
2. 师：今天我们送字母宝宝回家后，还要赶着去参加艺术节呢！在艺术节活动里，我们将会认识拼音王国里来的新朋友，它们是声母大家族的四位成员：d、t、n、l。
3. 板书课题，齐读课题。
（板书：d t n l）【设计意图】送字母宝宝回家的游戏，让学生对已学字母进行巩固，并自然过渡到新字母的学习，使枯燥的字母认读过程变得有趣。
Ⅱ 结合情境图，学习声母1. 观察课本情境图。
师：瞧，艺术节活动开始了！舞台上都有谁？他们在干什么？预设：在学校举行的艺术节里，舞台上，小女孩拿着一把伞在翩翩起舞，小男孩在敲打架子鼓。
2. 学习d、t、n、l，读准音。
（1）学习d的发音。
①发音方法：读d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
教师边说边示范，学生观察教师口形，并跟着做。
②顺口溜练发音：马蹄声声d d d。
（2）学习t的发音。
①发音方法：读t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
教师范读，学生跟读。
②顺口溜练发音：特别特别t t t。
（3）学习n、l的发音。
①发音方法：读n时，音和“呢”相似，只不过读得轻一些，短一些。
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教
案部编人教版
一、教学内容
1. 教学目标
本课时通过学习字母d、t、n、l的拼音及汉字，让学生能准确读写这些拼音和相应的汉字；启发学生找出新字母拼音和字母；培养学生对单词汉字的兴趣。
2. 教学重难点
•重点：字母d、t、n、l的认读和书写。
•难点：初步认读新字母和新字音。
二、教学准备
•课文教材：《d t n l》教材。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、拼音扇、汉字书写练习册。
三、教学过程
1. 导入
教师出示字母d、t、n、l的卡片，让学生认读这几个字母。
2. 学习新知
1）呈现新课《d t n l》，让学生先跟读。
2）辅导学生正确书写字母d、t、n、l，并讲解正确发音。
3. 合作探究
学生分小组，在拼音扇上找到组合有字母d、t、n、l的拼音，通过练习巩固新学的拼音。
4. 拓展延伸
出示一些包含字母d、t、n、l的简单词语，让学生试着读出来，并引导学生体会拼音的作用。
5. 巩固提高
要求学生课后练习新学的拼音，同时要求在家里边写边读，加深记忆。
四、课堂小结
本节课学习了字母d、t、n、l的拼音和相应的汉字，并进行了相关练习。
希望同学们能够继续努力，熟练掌握新学的内容。
五、作业布置
1.课后练习书写字母d、t、n、l，每个字母写3遍。
2.在家中练习朗读相关拼音和汉字，加深记忆。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获得收获。
部编版一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
《d t n l》教案1目标确定依据1.课程标准的相关要求（1）学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调。
能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）借助汉语拼音看图认读汉字，対识字有兴趣。
2.教材分析本课是拼音部分的第四课，包括四部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，有配图。
图画中可找出d、t、n、l的形。
第二部分是拼音练习，声母d、t、n、l和ɑ、o、i、u四个单韵母的拼读。
第三部分是看图识字读词和儿歌《轻轻地》。
第四部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
3.学情分析由于孩子们以前的积累，大多已经认识四个声母d、t、n、l，从图画中很容易能找出这四个声母，但在读音上n、l很多孩子的发音不准，需要纠正。
并且ɑ、o、e的第二声和第三声容易混淆，需要加强练习。
教学目标1.认清d t n l 4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写d t n l。
2.认识d t n l 与单韵母组成的音节及四声，能带调拼读音节及d t n l 与单韵母组成的两拼音节。
3.认识两个汉字“马、土、不”，会拼读双音节词语。
评价任务1.通过范读、展示读、赛读等方式，认识d t n l四个声母的形，读准d t n l的音。
通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生会在四线格里正确、规范书写d t n l。
2.通过观察插图认识四个声母与韵母的拼写，通过范读、跟读、练习读，能正确读出声母与ɑ e i u ü的四声拼读。
3.看图认读词语“马路、泥土”，学儿歌认识汉字“马、土、不”，指导学生读准双音节词语。
教学过程附：板书设计d t n l左下半圆 d d d伞柄朝下 t t t一个门洞 n n n一根小棒 l l l《d t n l》教案2教学重点：1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。
信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。
⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。
（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音4 d t n l 精华版教案
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。
语言运用:学会声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节。
思维能力:学习采用对比的方法来分辨n和l与同一韵母组成的音节。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节;二是认识汉字。
关注发音:声母d、t、n、l都是舌尖中音。
教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。
教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲出。
教学n、l时,教师要拉长发音过程,放慢发音速度,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔里出来的感觉。
关注拼读:1.借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,可以调动学生已有的生活经验进行拼读。
如,d、t、n、l与ɑ相拼的音节:dǎ,“打仗”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿走”的“拿”;lā,“拉车”的“拉”。
然后,引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法,分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。
可以联系口语帮助学生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过这个字,再组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
(重点)4.认识“大、马、路、土”4个生字。
课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。
难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。
（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写，学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。
（3）拼读音节。
教师出示音节卡片，引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。
（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音（教案）一、教学目标1.掌握“d、t、n、l”四个拼音的发音和书写；2.能够辨认和读出例词中的汉字；3.能够听懂（“d、t、n、l”）四个拼音所在词语在句子中的位置；4.能够模仿老师的发音，并自己朗读和书写相应汉字；5.能够背诵四个拼音所在词语。
二、教学重难点1.长度不同的拼音如何发音；2.汉字的书写；3.让学生能够在句子中理解四个拼音所在位置。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•显示图片或手提字符卡片，呈现“d、t、n、l”四个拼音。
•教师通过示范发音做到让学生听懂以及辨认每个拼音。
2. 拼音练习（15分钟）•将学习者分组，让他们和会教者进行角色扮演，学习者将随教者学习单词发音和书写。
–使用角色扮演和翻译“滴答、呜啦、铃铃”等例子。
•调整教学速度，以适合学生的进度，同时留出时间供学生进行书写练习。
3. 语句练习（20分钟）•将例字模仿到例句中，并使用聊天方式熟悉一些固定语句如问候、提醒等。
•教师与学生共同完成一个简单的小节目（让学生表演、唱歌、说故事等）。
4. 知识输出（10分钟）•让学生分享他们已经知道拼音的例子，并让他们描述他们怎么学习到拼音的并分享一些失败的故事。
5. 总结反思（5分钟）•教师提出要点以便帮助每一个学生回顾这节课所学的知识。
•教师提问学生所习得的知识，并让他们反思在未来的学习中如何运用。
四、课后作业•完成一个包含“d、t、n、l”四个拼音的练习作业。
•回顾拼音的例子并挑选5个进行复习。
•立刻尝试在家中分享他们已经学到的知识，这能够帮助他们将新学的知识灵活运用在家中。
五、教学反思和改进•教师需要解释“d、t、n、l”四个拼音的复杂性，帮助学生学会正确的发音和书写。
•请确保学生能够理解四个拼音所在的位置以及如何使用，并鼓励他们尽可能多地练习。
•教师在课程安排和分配教学内容的时候应该坚持一定的安排并尽可能照顾每一个学生。
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4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。
对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。
）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。
它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后面一一揭晓。
（一）学习声母d、t1.读准音。
（1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。
发音指导：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发t时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，口腔送出的气流较强。
明确：声母d、t、n、l都是舌尖音。
什么是舌尖音？由舌尖接触上齿龈而形成的音就是舌尖音。
对于舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。
教学时，教师可以用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。
（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）（课件出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图）引导学生观察，提问：这两幅图片分别和哪个声母在形状上相似？（d、t。
）（2）识记方法。
①词语识记。
教师指导学生通过列举含有d、t的词语来记忆，如“好的、特别”。
②手势识记。
师生合作，利用双手做出d、t的形状。
③对比识记。
引导学生回忆学过的声母，发现b与d的字形有相似之处，不同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一根伞柄是t，一根拐杖是f。
④师生共编顺口溜：小鼓敲响d，d，d，伞柄朝上t，t，t。
⑤游戏识记。
A.摆一摆。
教师将准备好的竖条、横条、半圆、竖右弯、右弯竖状的纸分发给学生，教师说声母，学生用纸条摆出相应的图案，看谁摆得又快又准。
B.教师出示分别写有声母b、d、f、t的卡片，随意读一个声母，让学生举起相应的卡片，巩固练习。
3.d、t的书写。
（1）（课件出示在四线格中的d、t）引导学生猜测d、t的笔顺，观察d、t在四线格中的位置，然后对照教材中d、t的笔顺验证自己的猜测。
（2）教师一边范写一边讲解d、t的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：d两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
t两笔写成，占中格和上格。
注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上；竖右弯的弯部抵第三条线。
（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，随机纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。
（二）学习声母n、l1.读准音。
（1）（课件出示声母n、l）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。
发音指导：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
预设：教学时，教师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头、捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听互评。
（3）教师出示分别写有n、l的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）（课件出示隧道口图、木棍图）引导学生观察，提问：这两幅图分别和哪个声母在形状上相似？（n、l。
）（2）识记方法。
①词语识记。
教师指导学生通过列举含有n、l的词语来记忆，如“你呢、好了”。
②手势识记。
师生合作，利用双手做出n、l的形状。
还可以教师做手势，学生猜声母。
③对比识记。
引导学生回忆学过的声母，发现n是m的一半。
④师生共编顺口溜：一个门洞n，n，n，一根小棍儿l，l，l。
⑤观察识记。
在生活中观察含有n、l的物体，如石拱桥的桥洞、一支铅笔。
3.n、l的书写。
（1）（课件出示在四线格中的n、l）引导学生猜测n、l的笔顺，观察n、l 在四线格中的位置，然后对照教材中n、l的笔顺验证自己的猜测。
（2）教师一边范写一边讲解n、l的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：n两笔写成，占中格。
书写时要注意占满格。
l一笔写成，占上格和中格。
书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
（3）学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，挑选写得好的作品投影，师生互评，学生再练写。
三、课堂回顾，交流收获1.课堂回顾。
这节课，我们不仅知道了n、l的发音、识记方法，还会正确、美观地在四线格中书写n、l，学到了不少关于n、l的新知识，真是获益匪浅呀！2.交流收获。
学生互相说说自己上完课后的收获，可以是对知识的理解，也可以是上课的感受等。
3.学会区分b与d、t与f、n与m。
学习声母d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼组成的音节。
让学生在自主体验中学习拼读方法，巩固字母发音知识。
一、温故知新，导入新课1.创设情境。
（摘苹果）（1）出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。
（2）指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，再让学生说说这样放的原因。
（按声母和韵母分类）2.教师朗读下面的儿歌和绕口令，指名说出音节含有d、t、n、l的汉字。
◆兔子和水獭，爬梯上瓜架。
瓜架特别大，地瓜堆成塔。
◆六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。
六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛遛。
六头牛，牛六头，六六妞妞都爱牛。
预设：学生说出音节含有d、t、n、l的汉字后，教师将所有音节含有d、t、n、l的汉字加上颜色，看学生说得完不完整。
二、精读课文，重点研读导语：同学们，你们还记得吗？我们曾经帮助b、p、m、f 和ɑ、o、i、u 交上朋友，你们还愿意帮助d、t、n、l在游园音乐会上交朋友吗？（生：愿意。
）看，不远处单韵母ɑ、e、i、u、ü也正愁找不到新朋友呢！我们帮帮它们吧！1.学习d与单韵母的拼读。
（1）游戏激趣。
教师将写有声母d的花朵形卡片和写有单韵母ɑ、e、i、u、ü的蜜蜂形卡片分发给6名学生，然后让持有花朵形卡片的学生走上讲台，教师说出一个音节，如dɑ，这时持有ɑ的蜜蜂形卡片的同学必须在一定的时间内走上讲台。
依次进行游戏。
预设：在游戏过程中，同学们发现ü不能和d组成音节，教师在此不必深入探究。
（2）教师出示游戏中组成的音节（dɑ、de、di、du），指名拼读。
（3）学生四人一组，组长任意读一个音节，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正后再读。
（4）教师出示音节dā、dá、dǎ、dà，dē、dé、dè，dī、dí、dǐ、dì，dū、dú、dǔ、dù，组员齐读、开火车读。
2.学习t与单韵母的拼读。
可以参考教学d的过程。
3.学习n与单韵母的拼读。
（1）游戏激趣。
教师拿出一个转盘，中心标有声母n，最外面均匀标有单韵母ɑ、e、i、u、ü，指生转动转盘，看指针指向哪个单韵母，让这名学生将声母、单韵母写在黑板上。
随后依次请学生这样做，直到黑板上写有nɑ、ne、ni、nu、nü五个音节。
（2）教师指名拼读，若正确其余学生跟读，若有误则共同纠正错误再齐读。
（3）（课件出示音节ná、né、nǐ、nù、nǚ，教师出示写有这几个音节的卡片）指名读，教师正音，教师选取卡片，再指名读，齐读。
（4）图文搭配。
教师出示一张小男孩拿着梨子的图片，请学生选择最正确的一个音节的卡片贴到图片下面。
图片要涉及五个音节，如人拿着书本图、哪吒闹海图、说“你好”的打招呼图、小女孩图，依次进行巩固练习。
（5）学生自由练读。
4.学习l与单韵母的拼读。
（1）（课件出示声母l和单韵母ü，组成音节）教师指名拼读，若有误，教师正音。
（2）学生自由读，同桌互读。
（3）（课件出示一头驴子和一片绿叶的图片）指名将分别写有“lǘ”“lǜ”的卡片贴在对应的图片下。
（4）引导学生拿出事先准备好的字母卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
（5）学生汇报。
（6）（课件出示lā、lè、lì、lù、lǘ）同桌对读互评，教师指名读。
（7）辨一辨。
教师注意采用对比的方法，分辨n、l与同一单韵母组成的音节的细微差别。
可以联系口语帮助学生分辨、记忆。
如：n—ù→nù是“发怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l —ǚ→lǚ是“旅游”的“旅”。
5.同桌互助练读带调音节。
声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同桌评议。