小学语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》备课教案(人教版)

汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。

n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。

【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。

2.通过同桌两人从占格、写字姿势两方面进行相互检查d t n l书写，评价目标1。

3.通过指名读、师生配合读、开火车读等，关注学生是否能够读准生字，读好儿歌评价目标3、目标4。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.接力开车车接读摘苹果。

3.出示课件，将苹果分成两排，再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在第一排，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在第二排。

4.开小火车读第一排单韵母。

5.指名读声母。

引导学生想一想：读声母时要注意什么？声音要轻、短。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形1.课件出示课本24页的情景图片。

让学生观察情境图，说说图上画着谁？他们都在干什么。

再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。

（课件出示字母d、t、n、l）2.教师相机讲解发音要领：d、t、n、l都是舌尖音（由舌尖接触上齿龈而形成的音）。

（1）讲解d、t的发音。

教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

引导学生把手掌放在嘴前，感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

让学生模仿老师反复练习感受。

（2）讲解n、l的发音。

让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

老师要放慢发音速度，拉长发音过程。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

3.认清形。

课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

4.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲打小鼓d d d，小伞把t t t，一个门洞n n n，小鼓棒l l l。

（1）课件出示字母歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

（2）引导学生说说还有什么方法能记住它们。

5.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。

引导学生比较每组字母之间有什么不同。

可用手势：左手b，右手d。

课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l”。

学生自由读、同桌对读、小组对读。

6.同位互相读一读评价单中的第一题第一行并进行评价。

三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在上格和中格，n住在中格。

2.指导书写d。

（1）课件出示声母d的笔顺，学生书空。

（2）指名说说d的笔顺。

认识“竖右弯”。

（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

（4）学生在课本上四线格内描红1个d，在评价单上仿写1个d。

（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

（6）根据评价，在评价单上再写1个d。

3.指导书写t、n。

（课件出示）按照指导书写d的方法：“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

四、总结同学们，今天我们又认识了四个声母朋友，他们分别是d、t、n、l，它们也爱和韵母交朋友，下节课我们继续学习。

第二课时一、游戏导入，巩固新知。

1.复习声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü，学生边读边做字母手指操。

2.做游戏之后谈话：这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。

二、联系生活，学习拼读。

1.学习d的拼读。

（1）复习单韵母及其四声（2）教师拿出声母d和单韵母ǎ，组成音节dǎ，学生自由练习拼读三遍。

（3）小老师领读、小组赛读音节dǎ。

（4）教师出示音节dǎ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

（5）学生个别读、开火车读dǎ。

读这个音节时，你想到了哪些词语？比如：打鼓、打游戏、打篮球、拍打（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母组成哪些音节？（7）指名汇报。

（8）课件出示dǎ、dé、dī、dú四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。

教师巡视，个别指导。

（9）指名领读四个音节。

2.学习t的拼读。

（1）教师拿出声母t和单韵母ā组成音节tā，指3名同学试拼。

（2）学生自由读、同桌互读、个别读。

（3）教师板书tā音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

（4）学生开火车读tā。

教师引导学生用tā说一句话。

比如：他在折纸。

她在画画。

它是一只小猫。

（5）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声母t还能和剩下的单韵母组成哪些音节？（6）课件出示tā、tè、tí、tú四个音节，学生个别读、小组开火车读。

3.学习n、l的拼读。

（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

（2）课件出示ná、né、nǐ、nù、lā、lè、lì、lù、lǜ八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

三、学习词语和朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片。

联系图画和生活实际，说说马路是什么样的？泥土能干什么？2.借助卡片指导学生正确拼读音节。

个别读、齐读。

课件出示带有音节的生字卡片“马、土”，学生借助拼音读准字音。

指名领读带有拼音的生字。

教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

3.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

出示音节tù、nǐ,学生自由拼读。

同伴带读、指名读、齐读。

4.出示儿歌，教师范读。

圈出儿歌中要求会认识的生字，同桌互读。

指2-3名学生朗读儿歌。

男女生对读儿歌。

5.带动作表演读，体会小动物的可爱，感受小学生要爱护小草。

【板书设计】4 d t n l【教学反思】拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。

主要是d的出现，加深了b p d的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。

b和p通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。

在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。

在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。

在这一课的教学中，我充分重视了情境的创设，如学习字母的书写时，我说，哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。

现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中，我又这样创设：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？小汽车的喇叭是怎样鸣叫的？农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的注意力，也极大地激发了他们的乐学情绪。

由于是一年级，学生的有意注意尚未发育完全，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。

课上，我设置了闯关的游戏。

我利用本课情境图中哪咤和孙悟空的形象来激起学生拼读的兴趣。

d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。

为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣，在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读，兴趣也始终处于高涨状态。

在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。

我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。

寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。