语言表达应用之扩展语句

语言表达应用之扩展语句扩展语句着重考查学生在已有信息的基础上运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富的能力，目的是为了将内容说得具体、生动、形象。

学生可以在原句或原词语的基础上，通过增加修饰成分或增加分句，使句子结构更复杂，文意更丰富，表达更具体，描写更生动。

在具体的考查中，扩展语句常常是仿写、续写的变式，综合运用修辞方法，达到连贯、得体、准确、生动、形象的要求。

扩展语句就是要使表达的内容更具体，更形象，更明确，更富有思想感情，那么如何才能做到这一点呢？1.添加修饰成分法。

就是提供一句简单的话语，要求学生给它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得具体生动。

这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。

例如：扩展“梅花开放了”，突出梅花不畏严寒的品格。

要想突出梅花不畏严寒的品格，可以添加状语加以修饰限制，在什么时候、什么地点、什么样的梅花怎样地开放了。

当百花纷纷凋零的时候，当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。

2.情景演绎法。

就是提供一个具体的情景，要求学生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。

例如：根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30字。

情景一：毕业典礼上同学们歌声情景二：考试前夕我歌声这道题提供了两种情景，扩展后的内容要与这两种情景相一致，且能以歌声为重点即可。

学生要根据规定的情景展开合理的想象，增加与这些情景相关的内容，就可以使这些情景变得生动形象。

情景一：毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的精神和报效祖国的斗志。

情景二：考试前夕，我在走廊上放声歌唱，歌声带走了连月来复习的疲惫和内心的紧张，伴我轻松愉悦地迎接考试。

3.联想想象法。

即利用生活经验展开联想想象，搜寻自己记忆中的情景，把它描绘出来。

例如：根据下列两种情景，以“河水”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于40字。

情景一：夏天大雨中河水情景二：冬天中午阳光下河水本题在扩展时以“河水”为重点，这就要求我们对此展开联想，想象一下“河水”在夏天的大雨中和冬天中午的阳光下分别是什么情景，把想象的结果描绘出来即可。

情景一：在骄阳似火的夏天，突然下了一场大雨。

大雨中，河水变得不安了，它们咆哮着，用巨大的力量，卷起河岸上被雨水毁坏的漂浮物，肆无忌惮地向下游冲去。

情景二：在那寒冷的冬天，中午的阳光显得格外温暖。

在阳光的照耀下，河水失去了往日的张狂，像小家碧玉般温情脉脉，连一片树叶都不愿撵走，越发显得柔顺了。

4.中心阐释法。

就是提供一句话作为扩展的中心内容，要求学生围绕这一中心进行扩展。

基本方法就是以提供的语句为中心内容加以阐释、发挥，使之成为一个内容完整的语句或语段。

例如：把下面句子扩展为不少于80字的语段。

笑是精神愉快的表现，对健康是有益的。

这道题可以抓住“什么是笑”来扩展，主要采用阐释的方法进行扩展。

笑，是露出愉快表情，发出欢喜声音的一种复杂的神经反射过程。

当外界的笑料变成信号时，通过感官传给大脑，大脑接到信号，就会立即指挥部分肌肉、器官，甚至骨骼运动起来。

笑容可掬，嫣然一笑，这是一种轻微的肌肉活动，一般的微笑就是这样的。

爽朗的笑，放声的笑，不仅脸部肌肉运动，发音器官也会运动起来。

至于捧腹大笑，手舞足蹈，更使得全身的肌肉、骨骼都运动起来。

笑是精神愉快的表现，对健康是十分有益的。

因此，我们不妨多笑笑，“笑一笑，十年少”嘛。

5.对比扩展法。

从对比扩展中突出事物的共同之处，说明其不同之处，可使事物的特点更为突出。

例如：将“怎样区分一个人的爱好和志趣是否正当呢？”一句话扩展为不少于80字的语段。

为了区分爱好、志趣是否正当，可以使用比较法。

在对比时，最好使用排比的修辞方法，这样会使语句有气势。

怎样区分一个人的爱好和志趣是否正当呢？主要看这种爱好和志趣是否有利于人的身心健康：是振奋一个人的精神，还是使人意志消沉；是使人的生活目的和理想更加高尚，还是趋于颓废、庸俗。

使人身心健康、精神振奋、理想高尚的爱好和志趣，都是正当的。

相反，那些消磨人的意志，使人精神颓废、生活庸俗，从身心两个方面损害人的爱好和志趣都是不正当的，是低级趣味的。

正当的爱好和志趣可以丰富一个人的生活，使人在德、智、体、美几个方面都得到发展。

6.增加意蕴法。

即运用各种修辞方法（比喻、夸张、对偶、排比等）、多种表达方式、多种句式及大量使用富有色彩的形容词等来加强表达效果。

例如：根据下面的思路，合理展开叙述，扩展为80字左右的语段。

夏天和冬天各有各的情趣。

这句话扩展的关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，而描写和叙述的有无意蕴便是扩展成功与否的关键。

夏有夏的雨后彩虹，冬有冬的白雪皑皑。

夏天百川归海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖上溜冰，同样使人逸兴神飞，意趣盎然。

跟踪训练1．以“黄昏、我、海风”中的“我”为重点，展开想象，扩写一段话。

2．根据下列两种情景，以“树”为重点，分别扩写一段话，每段不少于30字。

情景一：狂风中马路边树情景二：阳光下小河边树3．根据下列情景，以“沉思”为中心，扩写一段话，不少于40字。

情景：傍晚湖面我沉思4．以下面的句子为中心扩展，要求使用短句，语句连贯，60字左右。

种花好，种菜更好。

5．将下列语句扩展成由三个短语并列组成的句子，且扩展部分至少要运用一种修辞方法。

细雨悄悄地走进了低沉的北国。

6．扩展下面语句，要求扩展后的语句主旨更明确。

在自然界中，万物都在竞争；在人类社会中，竞争也不断。

7．将下面短句扩展为不少于30字的长句，扩展后的语句要包括时令、范围、形状、色泽等四个要素，语序安排要合理。

葡萄熟了。

8．以“好文章”为主体，从来源和作用两方面分别扩写一段话，每段不少于30字。

9．根据下列两种情景，以“街道上”为重点，分别扩写一段话，每段不少于30字。

情景一：沙尘暴我街道上情景二：大雪人们街道上10．根据下面的话题，结合你的阅读感受，写一段不少于60字的语段。

翻开古诗文，你可以一一品味历代文人们深切的思想感情。

11．根据下列两种情景，以“起跑线”为重点，分别扩写一段话。

（每段不少于30字）情景一：田径场上起跑线情景二：人生某阶段起跑线12．用比喻的修辞方法扩展“时光一去不复返了”这句话。

（不少于35字）13．根据下列两种情景，展开想象，分别扩写一段运用比喻、拟人方法的描写片段。

（每段不少于30字）情景一：秋风树叶情景二：夏云雷雨14．节日来临之际，许多学生总忘不了给老师、同学、朋友、亲人送贺卡，以优美含蓄的语言表达自己美好的心愿和真挚的感情。

请根据要求，给两张贺卡各写一段话，每段文字都至少要运用一种修辞方法。

（每段不超过30字）（1）写给曾经开导过自己的老师。

（2）写给和自己闹过误会的同学。

参考答案《语言表达应用之扩展语句》1．黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个被放飞的风筝。

我飞上高空，看到了海鸥追逐怒涛的英姿，听到了它那欲征服大海的呐喊。

这一切都给我注入了无穷的力量。

2．情景一：狂风中马路边的那棵大树，被吹得弯了腰。

它低着头，似乎在乞求狂风赶快离去。

情景二：灿烂的阳光下，小河边的那排树，笔直地站着，像一个个哨兵，默默地守护着小河。

3．傍晚，我面对着平静的湖水，陷入了沉思，人生为什么不能像这湖面一样风平浪静而总是像大海那样波浪起伏呢？4．花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可供欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多汁的果实，可以食用，俗话说得好“瓜菜保健康”，所以种菜更好。

5．如丝的细雨，带着一身轻盈，驾着浓雾，从南国悄悄地走进了低沉的北国。

6．在自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争；在人类社会中，竞争也不断：有的为名利而竞争，有的为真理而竞争。

7．立秋时节，满园的葡萄熟了，一串串挂在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，让人垂涎三尺。

8．来源：好文章必须来源于生活，必须有自己的真情实感，与众不同的见解，要写别人没有写过的东西。

作用：好文章不仅可以使人得到启发，受到教益，而且能引起读者丰富的联想和想象，激起强烈的情感共鸣。

9．情景一：沙尘暴到来时，我正在街道上，只见行人匆匆走过，纷纷用可挡之物挡住脸，汽车灯则像两只昏黄的眼，模模糊糊的。

情景二：大雪过后，人们走在街道上，洁白的雪将女孩子花花绿绿的衣裳衬得更加鲜艳，一帮小孩儿在街道旁堆起了雪人，还有一些志愿者在铲除街道上的积雪。

10．读杜少陵、白居易，你懂得了什么是忧民情怀；读辛弃疾、陆放翁，你明白了什么是爱国情怀。

李白的傲骨让你钦佩，苏轼的豪放让你叹服，文天祥的忠心让你扼腕。

11．情景一：短跑运动员们在起跑线上一字排开，粗粗的起跑线似乎在提醒大家，每个运动员的起点都是相同的，他们的辉煌将从这里开始。

情景二：进入高中了，来自不同地方的同学们都站在同一起跑线上，大家雄心万丈，希望能与时间赛跑，向着远大的目标急驰而去。

12．时光如行云，如流水，如白驹过隙，一去不复返了，两千多年前，孔子那一声深沉的叹息“逝者如斯夫”，千百年来一直在提醒着人们：莫要蹉跎岁月。

13．情景一：绿意甚浓的梧桐树只一夜便树叶斑驳，善于戏弄树叶的秋风更是肆无忌惮。

落叶被秋风扫入水中，如失去航向的小舟，忽上忽下，打着转儿。

情景二：趁太阳打盹儿，带正、负电荷的云在空中热吻，闪光中现出他们的身影，伴着纵情的笑声，他们喜泪骤下。

14．情景一：小苗得以茁壮成长，是阳光雨露的滋润，谢谢您对我的教导，老师！情景二：摩擦起电，就是那一次误会，点燃了我们友谊的火花。