《中国神话故事》读写结合教学设计三篇精选(最新)
中国神话故事 读书教案
中国神话故事读书教案简介本教案旨在通过介绍中国神话故事来扩大学生的阅读范围和文化视野。
神话故事作为丰富的文化资源，不仅能够激发学生的兴趣，还能开拓他们的思维和想象力。
目标1. 了解中国神话故事的特点和重要性。
2. 能够欣赏和理解不同的神话故事。
3. 能够用简洁的语言复述和概括神话故事的情节。
4. 能够分析神话故事中的主题和意义。
教学内容本教案将引导学生探索一些经典的中国神话故事，其中包括但不限于以下内容：1. 神话故事一：《女娲补天》- 内容概述：讲述了女娲创造人类、补天的传说。
- 目标：理解女娲的形象和其对人类的贡献。
2. 神话故事二：《夸父追日》- 内容概述：讲述了夸父追赶太阳的故事。
- 目标：分析夸父追赶太阳的动机和意义。
3. 神话故事三：《愚公移山》- 内容概述：讲述了愚公移山的传说。
- 目标：探讨愚公坚持不懈的精神和意义。
教学活动为了帮助学生更好地研究和理解神话故事，教案提供以下教学活动：1. 阅读理解：让学生阅读指定的神话故事，并回答相关问题，以检验他们对故事的理解。
2. 小组分享：将学生分成小组，让他们相互分享自己所阅读的神话故事，并就不同故事的共同点和差异展开讨论。
3. 制作海报：让学生选择自己最喜欢的神话故事，然后以海报的形式展示故事的情节和主题。
4. 课堂演讲：鼓励学生选择一个神话故事，通过演讲的方式向全班分享该故事，并自己总结出故事中的主题和意义。
评估为了评估学生的研究效果，教案提供以下评估方法：1. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、发言质量和互动能力。
2. 书面作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的神话故事的文章，要求包括故事情节、主题和个人感悟。
3. 演讲评估：对学生的课堂演讲进行评估，包括语言表达能力、逻辑思维和展示效果。
参考资源1. 《中国神话故事选》2. 《中国古代神话故事》3. 《中国神话故事与传说》结束语通过本教案的学习，学生将能够更好地理解中国神话故事的文化内涵和教育意义，同时也能提高阅读和思维能力。
《中国神话传说》阅读推进课教学设计
《中国神话传说》阅读推进课教学设计中国神话传说是中华民族的宝贵文化遗产，具有丰富的故事和深刻的寓意。
通过阅读中国神话传说，可以帮助学生了解中华文化的瑰宝，培养对传统文化的尊重和热爱。
本文设计了一堂以《中国神话传说》为主题的阅读推进课，旨在通过多种教学方法与活动，提高学生的阅读能力，开拓学生的文化视野。
【导入】通过展示一幅神话传说的插图或播放相关的视频段落，引起学生的兴趣，并用简洁的语言介绍神话的特点和中国神话的重要性。
【第一部分：了解神话故事】在第一部分，学生将了解神话故事的基本特点和常见元素，包括神、仙、妖等角色，以及常见的故事情节。
1. 观看神话故事视频播放一段精选的中国神话故事视频，比如《白蛇传》或《牛郎织女》等，让学生通过视觉和听觉的方式感受神话故事的魅力，并激发他们的阅读兴趣。
2. 分组朗读神话故事将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的中国神话故事进行朗读，要求他们模仿神话故事的语调、节奏和情感表达，进一步加深对神话故事的理解和感受。
3. 分角色表演神话故事让学生根据自己选择的神话故事，分配角色进行表演，可以搭配简单的道具和服装，让学生更好地理解神话故事的情节和人物形象，并培养表达能力和团队合作意识。
【第二部分：解读神话寓意】在第二部分，学生将深入探讨神话故事的寓意和文化内涵，从中发现人生道理和价值观念。
1. 寻找哲理和寓意引导学生在阅读中国神话故事时，寻找故事背后所蕴含的哲理和寓意，比如爱情、勇气、忍耐等，以及中华传统文化中的价值观念。
2. 分组讨论神话故事的主题将学生分成小组，每个小组讨论一则中国神话故事的主题，例如《女娲补天》的主题可以是“人类缘何得以繁衍”，鼓励学生通过分析故事情节和人物形象，总结出主题，培养分析思考和团队合作的能力。
3. 创作神话故事要求学生以中国神话故事为蓝本，创作一则自己的神话故事，可以加入一些现代元素，以增加趣味性和创新性。
学生可以通过绘制插图或撰写故事情节来展示他们的创作成果。
《中国神话故事》读写结合教学设计三篇
《中国神话故事》读写结合教学设计三篇《中国神话故事》读写结合教学设计1一、检查预习情况1、电脑出示带拼音的生字，指名读2、电脑出示词语：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物3、开火车读，指名读、齐读4、区别“逐”和“啄”在字形和读音上的不同点，鸟儿嘴里叼着一条虫是“啄”，快速追赶就是“逐”二、整体感知，提炼中心1、按要求自由读课文：A.:读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
B:边读边思考，课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?2、检查交流读书情况a学生交流后白屏出示课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
b介绍中心句的作用，并要求学生画上这个中心句，做上批注。
c齐读最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、找出中心句中的中心词学生交流：创造a、结合“创造”的字形特点，初步理解创造。
学生交流：创造需要力量，需要工具，需要行动b、到底什么是创造，深入的学习课文之后就会知道答案。
三、精读赏析1、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，那么先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的?赶快从书上找到相关的语句。
a学生交流：宇宙是混沌一片，关键词是：混沌(教师板书：混沌)b、学生联系上下文理解“混沌”c、遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。
电子白屏出示：混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
2、现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。
我们将继续关注这个词。
盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢?请同学们默读课文，找出重点句子。
a、学生交流后出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
b理解“抡”的含义，比较“抡”和“拿”的区别c透过“抡”和“猛劈”我们可以体会到什么?学生交流后提示：我们不仅感受到了盘古的力大无穷，我们更感受到盘古在一片混沌中创造宇宙的那份勇气，要有所创造需要无所畏惧的“勇气”(板书：勇气)d、全班齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去3、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，白屏出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
中国神话小学语文阅读教学设计5篇
中国神话小学语文阅读教学设计5篇引导学生阅读神话故事，了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。
具体该怎么做呢?以下是小编整理的中国神话小学语文阅读教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!中国神话小学语文阅读教学设计1自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣(zhēng)扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
【学习目标】1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【课前准备】收集中国的神话传说。
【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
《中国神话故事》教学设计
《中国神话故事》阅读分享课教案教学过程（一）导入1，师：同学们这节课，我们要上一节特殊的课，既不是我们以前上的讲读课，也不是我们以前上的口语交际课，谁知道我们今天要上一节什么课呀？生：阅读分享课。
师：没错，伟大的作家高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。
好的书籍就是最贵重的珍宝，今天呢，我们就来分享我们这学期的共读书目——《中国神话故事》2，师：首先请同学们翻到目录看一看，从故事的顺序安排上，你发现了什么？（同桌先讨论一下）生：这本书从世界的开始说起，讲述了一个个充满神奇的故事。
师：没错，你真是个善于动脑筋的孩子。
远古时代生产力水平低下，古代先民们将不能解释的自然现象就归结为一种神作，再结合自己丰富的想象力，于是，神话就产生了。
读这些故事时，我们会为故事中神奇的场面、人物和力量所吸引。
接下来，让我们在神奇瑰丽的想象中，追寻古人的浪漫情怀。
（二）交流我最喜欢的神话故事（15分钟）1，师：中国古代神话故事不仅体现了先民们丰富的想象力，同时，还反应了我们中华民族的特性，将一个博大坚韧、自强不息、富于希望的民族精神描绘得淋漓尽致。
我们作为炎黄子孙，有责任将这样的伟大精神传承下去。
在你心中，一定有你最喜欢的神话故事和人物，现在，请大家前后四人为一个小组，讨论一下你最喜欢哪个神话故事，为什么？师指导：讲故事的时候，需要做到绘声绘色，什么是绘声绘色？生1：……（你真是个善于思考的孩子）生2：……（你是个会联系生活的孩子，很会动脑筋）生3：……（你知道的真多，知识真丰富）师：刚才大家都说得不错，字典上的解释是形容叙述生动逼真，把人物的声音、神色都描绘出来了，这就是绘声绘色。
所以，要想绘声绘色地讲故事，从而吸引大家认真去听，需要做到什么呢？生1：……（师评价你真聪明，想出了这么好的方法，真是个爱动脑筋的孩子）生2：……你又想出新方法了，真不错。
生3：……这么好的想法，为什么不大声、自信地表达出来呢？请你大声地再说一遍。
《中国神话》教学设计 ——阅读指导课
《中国神话》教学设计——阅读指导课目标本文档旨在为教师提供针对《中国神话》的阅读指导课教学设计，帮助学生深入了解中国神话文化。
教学目标- 了解中国神话的背景和特点- 掌握中国神话的基本知识和故事内容- 培养学生对中国神话的阅读兴趣和理解能力教学内容1.中国神话的起源和发展- 简要介绍中国神话的起源和发展历程- 引导学生思考中国神话与历史、文化的关系2.常见的中国神话故事- 选择几个具有代表性的中国神话故事进行讲解- 多媒体展示图片、插图或短视频，增强学生对故事的理解和记忆3.分析中国神话的主题和特点- 引导学生思考中国神话故事中的主题和不同于西方神话的特点- 分组讨论或个人写作，总结归纳各自所选故事的主题和特点4.阅读和讨论中国神话文本- 配发相关中国神话文本给学生，要求阅读并做好阅读笔记- 教师引导学生进行文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义5.创作中国神话故事- 鼓励学生以中国神话为灵感，创作自己的神话故事- 学生可以选择绘画、写作、口头表达等方式展示他们的创作成果教学方法- 故事讲解与讨论：教师以生动的语言讲解中国神话故事，并引导学生进行讨论和思考。
- 多媒体展示：应用多媒体技术，配合图片、插图或短视频，加强学生对故事内容的理解和记忆。
- 分组讨论和合作研究：组织学生进行分组讨论，促进彼此间的交流与合作，拓展思维和视野。
- 文本阅读与分析：给予学生相关中国神话文本，要求阅读，通过文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义。
- 创作展示：鼓励学生通过绘画、写作、口头表达等方式展示自己创作的中国神话故事。
教学评价- 小组讨论和课堂讨论表现- 阅读理解能力的提升- 创作作品的创造力和想象力教学资源- 中国神话故事书籍- 多媒体设备（电脑、投影仪等）- 绘画、写作、表演等创作工具教学扩展- 组织学生参观与中国神话相关的文化活动或展览- 邀请专家进行中国神话文化讲座或座谈会参考资料1.《中国神话故事选》2.《中国古代神话人物辞典》3.《中国神话与传说》*注意：本文档旨在提供教学设计的基本框架，具体实施时请根据学生实际情况和教学资源进行适当调整。
中国神话故事整本书阅读教学设计
中国神话故事整本书阅读教学设计序言：中国是一个拥有丰富神话故事的古老国家，这些神话故事融合了民族文化、历史传说和人们的想象力，为我们提供了宝贵的文化遗产。
教学设计的目的是通过整本书的阅读，让学生深入了解中国神话故事的世界，并引导学生在阅读中获得乐趣、提升阅读能力以及培养对中国文化的兴趣。
第一部分：教学目标及背景1. 教学目标- 了解中国神话故事的起源、特点和分类。
- 学习掌握神话故事的基本知识和故事结构。
- 发展学生的阅读能力，提高阅读理解和分析问题的能力。
- 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
2. 教学背景- 学生已经具备一定的阅读能力和文化背景知识。
- 教材选用了中国神话故事的整本书，提供了丰富的故事资源。
第二部分：教学内容与方法1. 教学内容- 神话故事的起源与分类：通过介绍中国神话故事的起源，如创世神话、历史神话和民间神话，让学生对神话故事有一个整体的认识。
- 神话故事的特点与结构：通过分析神话故事的特点，如想象力丰富、寓意深远，以及故事的起承转合和人物塑造等方面，帮助学生理解故事结构。
- 在整本书中选择几个经典的神话故事进行深入研读，如《女娲补天》、《夸父追日》等，通过阅读理解、分析问题和小组合作等多种方式帮助学生深入掌握故事内容。
2. 教学方法- 教师导读：在课堂上对整本书的内容进行简要介绍，引发学生的兴趣和好奇心。
- 阅读讨论：学生根据教师提供的阅读指导问题，以小组形式进行阅读讨论，促进学生的思考和交流。
- 合作学习：学生根据分工合作，进行故事的解读、角色扮演等，激发学生的创造力和表达能力。
- 评价反馈：教师通过作业、小组展示等方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，并及时给予反馈和指导。
第三部分：教学过程安排1. 导入：用中国神话故事的图片或视频引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍：教师简要介绍中国神话故事的起源和特点，并展示整本书的封面和目录。
3. 阅读指导：教师提供阅读指导问题，比如故事的主题、故事结构和人物性格等，帮助学生在阅读中思考和理解。
中国神话整本书阅读教学设计
中国神话整本书阅读教学设计导言：神话是一种特殊的文学形式，具有丰富的文化内涵和艺术表现力。
通过学习中国神话，不仅可以加深学生对中国传统文化的理解，还可以培养他们的想象力和批判性思维能力。
本文将设计一种教学方案，帮助学生全面了解中国神话。
一、教学目标1. 认识中国神话的特点，了解神话在中国文化中的地位和价值；2. 学会解读神话故事，理解其内涵和寓意；3. 培养学生的阅读能力、想象力和批判性思维能力。
二、教学步骤步骤一：引入通过展示中国神话故事的插图或简短片段，引发学生对神话的兴趣。
然后引导学生思考以下问题：你对中国神话有什么了解？你认为为什么要学习神话？步骤二：整本书阅读1. 教师将整本中国神话书分发给学生，并解释教学目标和学习重点。
2. 学生自行阅读整本书，书中的每个神话故事都应该被仔细阅读和理解。
3. 教师可以提供一些问题或指导，帮助学生更好地理解故事的背景和内涵。
步骤三：小组合作学生分组，每个小组选择一篇他们最喜欢的神话故事进行深入研究。
小组合作可以包括以下内容：1. 互相分享阅读心得和发现的细节，共同理解故事；2. 尝试解读故事中的隐含意义和文化元素；3. 分享并讨论故事中的社会、道德或人生价值观。
步骤四：创作学生以小组为单位，选择一个自己最喜欢的神话故事，进行再创作。
可以采用以下方式之一：1. 用绘画或漫画形式重新诠释故事；2. 将故事改编成小品或短剧；3. 设计一个游戏或拼图，通过解谜的方式体验神话故事。
步骤五：呈现和分享小组完成创作后，邀请其他小组观看或体验他们的作品。
学生可以进行演讲、展示或互动交流。
在这个过程中，学生能够互相学习，扩展对不同神话故事的理解和认识。
三、教学评价教学评价应既关注学生对中国神话内容的理解，又关注他们的创造力和批判性思维能力。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 阅读理解测试：考察学生对神话故事的基本理解和解读能力；2. 创作成果评估：评价学生的创作作品，包括创意、表现形式和对神话故事的细致理解；3. 小组合作评价：评估学生在小组合作过程中的参与度、合作精神和互动表现。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・整本书阅读《中国神话故事》教学设计渝中区大田湾小学胡婷内容简析：中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样渊源流长，与中华民族的灿烂文化一样绚丽多彩。
一个美丽的神话，能够开启孩子们想象的大门，给孩子们留下了一段难忘的回忆。
《中国神话故事》（胡言编著）选取了许多经典神话故事一一盘古开天地，女娲造人，女娲补天、夸父追日，后羿射日，嫦娥奔月，八仙过海，牛郎织女，孟姜女哭长城……走进神话世界，不禁使我想起幼时所看的《封神榜》。
通过生动有趣的叙述，加上书中插入多幅精美的彩图，不仅让孩子们在画面中感受美好，更能让孩子展开想象的翅膀，感受到智慧、商量、勇敢的力量，是非常适合少年儿童阅读的精品神话故事书。
教学目标：1、通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
3、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好。
教学重难点：通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
教学准备：师生共读《中国神话故事》教学过程：一、创设情景，走进神话。
1、播放视频《女娲补天》，知道这部动画片叫什么名字？女娲给你留下了怎么样的印象?2、师：同学们，在祖国灿烂的文化发展中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？（回忆三下八单元）3、今天就让我们随着这本书，走进奇妙的神话世界。
二、课前搜集资料，了解神话故事的特点。
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计教学内容：《中国神话故事》读书分享交流。
教学目标：1通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：1.学生阅读中国神话故事。
2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：一、创设情境揭示主题孩子们，老师发现孩子们特别喜欢读书，特别是神话故事，老师先来考考大家，猜猜图画中的神话人物，你认识不?真聪明，都猜对了，都谁特别爱读神话故事呢？说说看你们都读了哪些神话故事？哇，你们还真读了不少神话故事呢！为大家点赞！今天老师与大家一起尽情遨游奇妙的中国神话天地一一很久很久以前\中国神话故事分享课。
二、快乐大闯关（一）下面以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看读完这本书的收获最大。
谁来读一读闯关规则。
规则：1、小组为单位参加比赛，本次比赛共有8个小组参加。
2、第一、二关为必答题，答对1题奖励一面小红旗，打错或不答不扣分，题目变为抢答题，哪组答对奖励哪组一面小红旗，后面三关为抢答题，答对奖励一面小红旗，打错不扣分。
3.累计积分，每组共获得几面红旗，就给小组成员奖励。
第一关：猜成语（小组必答题）（每组2号学生作答）第二关：说出神话中的人物第三关：举例说说神话故事中人物的特点（抢答题）第四关：抢答题第五关：中国经典四大神话故事（二）、读了《中国神话故事》这本书以后，我知道了（）。
三、交流分享（1）小组为单位分享自己的阅读体会。
(2)全班交流。
师小结：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二变神通广大,翻一个筋斗云十万八千里、哪吒手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想。
《中 国神话传说》导读活动教学设计
《中国神话传说》导读活动教学设计一、教学目标1、让学生了解中国神话传说的丰富内涵和文化价值。
2、培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3、提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4、鼓励学生发挥想象力，培养创新思维。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解神话传说中所蕴含的民族精神和文化传统。
（2）帮助学生掌握阅读神话传说的方法和技巧。
2、难点（1）如何让学生深刻领会神话传说中的象征意义和隐喻。
（2）如何激发学生对相对古老的神话传说产生持续的兴趣。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生对中国神话传说有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论神话传说中的人物、情节，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生阅读经典的神话传说文本，提高阅读能力。
4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于中国神话传说的动画片段或展示一些神话人物的图片，引起学生的兴趣，提问学生对中国神话传说的了解程度，从而导入课程。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍中国神话传说的定义、分类（如创世神话、英雄神话、爱情神话等）。
（2）讲述几个著名的神话传说故事，如盘古开天地、女娲补天、后羿射日等，让学生对神话传说的内容有初步的认识。
3、阅读指导（15 分钟）（1）发放简短的神话传说文本给学生，指导学生如何阅读神话传说，包括注意故事的情节、人物形象、语言特点等。
（2）让学生在阅读过程中圈画出自己不理解的词语和句子，然后进行小组讨论或全班交流。
4、小组讨论（15 分钟）（1）将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的神话传说，并分享喜欢的原因。
（2）引导学生探讨神话传说中所体现的价值观和文化内涵，如勇敢、善良、牺牲精神等。
5、故事分享（15 分钟）每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。
6、拓展思考（10 分钟）（1）让学生思考神话传说对现代社会的影响，比如在文学、艺术、影视等方面的体现。
《中国神话故事》读写结合教学设计
《中国神话故事》读写结合教学设计【教学内容】【教材分析】《中国神话故事》是二年级的课外阅读推荐书目，中国神话故事人物都有强壮的体魄、神奇的力量，更重要的是，都拥有伟大的梦想、坚定的信念，有不顾一切勇往直前的自我犧牲精神。
这样的神话英雄，寄托了人类先民追求光明、征服自然的理想，而这些需要通过教学引导孩子们去慢慢了解与发现。
教学中将学习的主动权归还学生，关注学生的自主阅读及读写结合的主动运用。
【学情分析】二年级孩子形象思维强，想象力丰富，他们的年龄特点也使得他们对神话故事特别感兴趣。
本学期推荐的课外书籍也是《中国神话故事》，孩子们不但在课堂内积累了学法，课堂外也有丰富的阅读体验，这些都有助于他们在阅读中形成自己独特的体验，通过教师引导将体验转化成文字写下来。
【教学目标】1、通过品味重点语句感受神话故事的神奇，了解神话故事的精神意蕴。
2、读写结合，用简短的文字表达自己的读后感受。
【教学重点、难点】概括故事主要内容，写下自己的读后感受。
【教学准备】根据教学内容制作PPT。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入在浩瀚的中华文学艺术宝库中，神话是一颗古老而又璀璨的明珠。
当我们打开中国神话故事这本大书，就打开了一扇通往神奇的大门。
这学期我们已经阅读了很多神话故事，在这些神话故事中，我们认识了无私奉献，用身体创造世界的，盘古，认识了勇敢执着，为人类射掉九个太阳的，后羿，就在上节课我们还认识了不怕辛苦，为人类补天的，女娲。
通过学习这些神话故事，我们了解到神话故事的特点有哪些？【设计意图：本环节的设计旨在激起学生已有的阅读经验和阅读感受，锁定“神奇、动人”的课堂基调，将他们带入神话学习的氛围中。
】二、重点学习其中一则故事1、读学习提示今天我们继续学习一则神话故事，请同学们齐读课题，《夸父追日》。
思考：主要讲了一件什么事？2、神话故事充满神奇，夸父又是一个怎样的神奇人物呢？提问：文中哪些词句让我们体会到故事的神奇呢？用“，”画下来。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计一、课程概述《中国神话故事》是我国古老文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和道德教育资源。
本课程旨在通过对中国神话故事的教学，让学生深入理解中国传统文化，培养学生的文学素养、创新思维和审美情趣。
二、教学目标1. 了解中国神话故事的基本情节、人物形象和寓意。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口头表达能力。
4. 引导学生思考神话故事中的道德观念和人生哲理。
三、教学内容1. 中国神话故事的基本概念、起源和发展。
2. 《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说。
3. 神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
4. 神话故事的艺术特色和文学价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本概念、起源和发展，介绍重要人物、事件和传说。
2. 案例分析法：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
3. 讨论法：引导学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论。
4. 实践活动法：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍中国神话故事的基本概念、起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说，引导学生理解神话故事的内容。
3. 分析：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵，引导学生思考。
4. 讨论：组织学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论，培养学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动，提高学生的综合素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
4. 个人表达能力：评估学生在课堂发言、写作和表演等方面的表达能力。
中国神话故事阅读指导教学设计
中国神话故事阅读指导教学设计教学设计一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来聊聊怎么读那些超有趣的中国神话故事。
咱们先来说说为啥要读神话故事。
你想想啊，这些神话故事就像一扇神奇的大门，能把咱们带到好久好久以前的世界。
那里有能飞的神仙，有神奇的宝贝，多有意思呀！那读的时候要注意啥呢？得先选自己喜欢的故事。
比如说，喜欢勇敢的英雄，那就找像后羿射日这样的；要是喜欢美丽的仙女，那就看看七仙女的故事。
读的时候，别着急，慢慢读，一边读一边在脑子里想象画面。
比如说读到女娲补天，就想想女娲那个辛苦又勇敢的样子，还有五彩石头闪闪发光的画面。
读完了可别就算了，得和小伙伴们讲讲。
讲讲自己最喜欢的情节，最喜欢的人物，大家一起讨论，可好玩啦！还有哦，咱们可以把神话故事里的好词好句记下来，写作文的时候说不定能用上呢！怎么样，小伙伴们，准备好开启这神奇的神话之旅了吗？教学设计二嘿，朋友们！咱们今天来好好聊聊怎么走进中国神话故事的奇妙世界。
你知道吗？中国神话故事那可是咱们老祖宗留下来的宝贝。
这里面的故事一个比一个精彩。
读之前呢，咱们可以先给自己找一个舒服的小角落，泡上一杯热茶或者热牛奶，让自己放松下来。
然后呢，翻开书，别一股脑儿从头读到尾。
可以先看看目录，挑那些名字听起来就特别吸引你的故事。
比如说《夸父逐日》，一听就觉得很刺激，对吧？读的时候，要像看电影一样，把文字变成画面在脑子里播放。
比如说读到盘古开天辟地，就想象那个巨大的盘古拿着斧头用力一挥，天地分开的壮观场景。
要是碰到不认识的字或者不懂的词，别着急跳过，查查字典或者问问大人。
读完一个故事，闭上眼睛想一想，这个故事告诉了我们什么道理。
是勇敢面对困难，还是要善良对待别人？咱们还可以把这些故事画成小漫画，或者和爸爸妈妈一起演一演，那多有趣呀！好啦，朋友们，赶紧去享受这神奇的阅读时光吧！。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第【1】篇〗女娲补天教案设计设计说明神话故事是我国民间文学的瑰宝，让学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。
本课教学设计力求体现“以学定教，顺学而导”的教学理念。
教学从学生主动质疑开始，抓住“学习指南定方向——自主学习为手段——学习卡片为依托——合作学习为载体——归纳学法为指导——学会阅读为目的”的步骤展开教学，关注在描写女娲补天的过程中使用的一连串动词，体现了语文学科的工具性。
整个教学过程体现了以读为本，充分调动学生的生活积累和情感体验。
关注了学生的独特体验，鼓励学生自主、合作、创新地学习。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：搜集“女娲造人”的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，读题质疑1.师：同学们，你们知道人类是从何而来的吗？你们听过“女娲造人”的故事吗？(指一名学生讲述。
)今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个故事。
(板书课题：女娲补天)2.请同学们齐读课题；教师正音“娲”，读wā，不读wō。
3.“补”在这里是什么意思？（修补）4.读了课题，你最想知道什么？预设：生1：女娲为什么补天？生2：女娲是怎么补天的？生3：女娲补好天之后，会是什么样的情形呢？5.师：你们真是善于提问的孩子！这些问题都能从课文中找到答案。
赶快打开书，自由大声地朗读课文，老师相信你们都能读明白。
设计意图：“学起于思，而源于疑”，学生第一次接触题目，一定会有一种最直接的感知或疑问。
教师从学生的疑问入手逐步展开教学，势必会迎合学生的心理，满足学习的欲望，也完成了本课的教学任务。
二、初读课文，扫清障碍1.请同学们自由轻声地读课文，圈画生字词，读准字音，读通句子。
2.学生自主学习，教师巡视，随机指导学生朗读，并了解学生自学生字的情况。
3.全班汇报交流词语。
(1)课件出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。
《中国神话故事》整本书阅读教学设计
《中国神话故事》整本书阅读教学设计走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。
日月XXX，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜爱的神话故事书，并准备向他人推荐自己喜爱的一个神话故事。
指点进程：一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得坚韧不拔这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了XXX的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听白叟和怙恃讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读办法指点1、这么多书里有许多奇奥的神话故事，你最喜爱哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜爱的神话故事，注意指点学生"学会推荐好书"。
2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的首要内容，了不起。
中国神话(整本书阅读)优秀教案
整本书阅读《中国神话故事》教学设计一、选文内容：《中国神话故事》中的《夸父追日》、《雷公和电母》、《共工怒触不周山》。
二、设计说明：若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。
新课标要求三、四年级学生的阅读总量要达到40万字。
部编版四年级上册第四单元快乐读书吧，安排了《中国神话故事》一书的阅读。
基于课标对课外阅读量的要求和课本中的安排，选《中国神话故事》做整本书阅读。
部编版四上第四单元单元主题是“神话故事”。
编者在篇章页中写道：“神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。
”《中国神话故事》这本书中讲述的52个故事，究竟有着怎样的魅力，为什么人类在童年时代会有这样的幻想，这些神话故事在为我们述说着什么呢？神话与现实之间有什么联系？基于本书编排特点以及教学实际，在学生自读完这本书后，我们选择用群文的方式，做整本书阅读。
本单元四篇课文都是神话故事，其中《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》都是中国神话故事。
所以，四单元课文是阅读《中国古代神话》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《中国神话故事话》，体现了部编版教材倡导的“1+X”理念，是对教材的延伸，是学生认识中国神话的有效补充。
三、整本书教学类型阅读推进课四、教学目标（一）通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，明白神话故事是生产力低下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时产生的。
（二）通过阅读，统整全篇，体会阅读神话故事内在的神性和人性。
（三）通过思辨，认识阅读《中国神话故事》的现实意义是对中华文化和探索精神的传承。
（四）通过课堂学习，掌握阅读神话故事的基本方法。
五、教学重、难点通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和美好愿望的表现，神话故事和人物的神性和人性表现，明白阅读神话故事是对中华文化和探索精神的传承。
教学时间：一课时教学流程：一、激趣导入，直奔主题。
1.激趣：同学们，上课前，我们先来做一个游戏，看看你们能不能通过图片猜出这是什么故事？（出示《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《牛郎织女》、《八仙过海》的图片）2.谈话：刚才我们猜出来的这些故事都有一个共同点，它们都是神话故事。
中国神话故事整本书阅读教学设计
选取能够体现中国 传统文化特色的神 话故事，如《女娲 补天》、《后羿射 日》等
选取能够激发学 生想象力和创造 力的神话故事， 如《嫦娥奔月》 、《牛郎织女》 等
确定教学重点和难点
重点：掌握中国神 话故事的基本情节 和人物形象
难点：理解神话故 事所蕴含的文化内 涵和民族精神
解决办法：通过整 本书阅读、小组讨 论、教师讲解等方 式帮助学生掌握重 点、突破难点
添加标题
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了解神话故事的特点和分类。
能够运用神话故事进行阅读、 写作和表达。
能力目标
学生能够理解神话故事的基本 情节和主题思想
学生能够运用神话故事中的想 象力和创造力进行文学创作
添加标题
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添加标题
添加标题
学生能够分析神话故事中的人 物形象和性格特点
学生能够通过比较不同神话故 事的文化差异，提高跨文化交 流的能力
06
教学反思
章节副标题
对教学过程的反思
教学内容：是否符合学生兴趣 和认知水平
教学方法：是否有效激发学生 的学习兴趣和思考能力
教学氛围：是否积极、互动， 学生是否敢于表达自己的观点
教学效果：学生是否能够理解 并运用所学知识
对教学效果的反思
学生参与度：反 思学生在课堂上 的参与情况，是 否积极互动
制定评价标准
教学目标是否明 确
教学内容是否符 合学生认知水平
教学方法是否能 够激发学生的学 习兴趣
教学效果是否达 到预期目标
实施评价与反馈
评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等
评价内容：关注学生的知识技能、思维能力、情感态度等方面的表现
反馈机制：及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果 评价与教学目标的一致性：评价方式和内容要与教学目标相一致，确保教 学质量的提高
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一、检查预习情况1、电脑出示带拼音的生字，指名读2、电脑出示词语：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物3、开火车读，指名读、齐读4、区别“逐”和“啄”在字形和读音上的不同点，鸟儿嘴里叼着一条虫是“啄”，快速追赶就是“逐"二、整体感知，提炼中心1、按要求自由读课文：A.:读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
B:边读边思考，课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?2、检查交流读书情况a学生交流后白屏出示课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
b介绍中心句的作用，并要求学生画上这个中心句，做上批注。
c齐读最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、找出中心句中的中心词学生交流：创造a、结合“创造”的字形特点，初步理解创造。
学生交流：创造需要力量，需要工具，需要行动b、到底什么是创造，深入的学习课文之后就会知道答案。
三、精读赏析1、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，那么先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的?赶快从书上找到相关的语句。
a学生交流：宇宙是混沌一片，关键词是：混沌(教师板书：混沌)b、学生联系上下文理解“混沌”c、遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。
电子白屏出示：混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
2、现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。
我们将继续关注这个词。
盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢?请同学们默读课文，找出重点句子。
a、学生交流后出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
b理解“抡”的含义，比较“抡”和“拿”的区别c透过“抡”和“猛劈”我们可以体会到什么?学生交流后提示：我们不仅感受到了盘古的力大无穷，我们更感受到盘古在一片混沌中创造宇宙的那份勇气，要有所创造需要无所畏惧的“勇气”(板书：勇气)d、全班齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去3、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，白屏出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
a、师读上半句，学生读下半句，理解轻和清的区别。
b、看看这两句话里藏着几对近义词或反义词?学生交流：通过反义词理解“混沌”c、这一自然段的内容，可用成语“开天辟地”来概括。
把成语写在第二段的旁边。
(师板书：开天辟地)4、一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他是怎么做的?a、齐读第3自然段，出示：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
b、课件补白：一一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他——————;一百年过去了，盘古仍然——(生接);一万年，一百万年过去了，盘古仍然——(生接)c、盘古的动作，可以用哪个成语语来概括。
学生交流：顶天立地，把这个词积累下来，写在第三段的旁边。
(师板书：顶天立地。
)d、通过盘古顶天立地的雄姿，我们可以感受到盘古在创造宇宙过程中的什么精神?学生交流：坚持不懈，(师板书：坚持)教师小结：要创造美丽的宇宙既要勇气，还要坚持。
5、盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盘古倒下去之后，他的创造之路停止了吗?a、请同学们默读第4自然段，看哪句话能概括这个自然段的内容。
学生交流：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化b、盘古的身上到底发生了什么变化?带着这个问题把你读懂的内容告诉大家。
学生一一反馈c你们觉得这些变化怎么样?(很神奇)d：这些变化的确很神奇，请同学们闭上眼睛听老师读一个在这神奇里的变化，边听边想，感觉你的眼前仿佛出现了什么画面?(师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
)(生想象洁白的云与飘动的风。
)重点指导朗读,这一句用轻一点的语气读。
e：自由读读还有那些神奇的变化，把你看到的景象告诉大家。
f：你们现在知道盘古创造后的宇宙是怎么样了吧?(师板书：美丽)师：让我们再来读读这美丽的画面。
老师读身体部位，你们接读。
g：仅仅有这些变化吗?因为我们发现了省略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧!出示：他的( )变成了( )的( )。
同学们，你们真是能干的小神话家，如果把这些变化加到书上，这省略号可以擦掉吗?师小结：大家看，这就是盘古!他开天辟地、他顶天立地、他身化万物!通过他创造美丽宇宙的行为，让后人们看到了他的勇气、坚持、奉献，让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。
四、小结课文，升华感情。
a：面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么?b:课后请同学们把这个神话故事讲给家人听听，并搜集《夸父追日》、《嫦娥奔月》两个神话故事。
板书设计：略教材分析：本组课文选自部编版四年级上册第4单元，围绕中国古代神话故事这一主题安排了三篇课文，分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》，这三篇神话故事不仅能把学生带回儿时听大人们讲故事的快乐中去，而且能引起他们美好的遐想。
神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，内容想象丰富，叙述生动，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，让学生从中受到人格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握一些阅读方法(略读，筛读)，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，总结出中国神话人物的主要特点，并发挥想象，创编诗歌，积累语言，发展语言。
学情分析：四年级的学生接触神话故事，内心感到新鲜、有趣，但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。
在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现” 的眼睛，感受文字语言的精妙。
教学目标：1、运用略读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》，学习把握文章的主要内容。
2、运用筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话中神奇的想象，体会鲜明的人物形象。
运用说、写练习，让学生学会积累运用语言。
3、增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重点：运用筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话特点，体会中国神话人物精神。
教学难点：展开想象，创编诗歌。
教法：小组合作探究、读写结合教具：多媒体课件、阅读材料教学过程：课前三分钟1、小主持人出示有关神话故事的成语，领读。
一、导入环节：以游戏引新章1、游戏猜一猜。
多媒体课件出示图片，学生猜故事。
大家有没有发现，这些都是什么故事?(神话故事) ，看来同学们都是有心人，这节课我们就一起走进“神话故事”。
板书课题并齐读课题“走进神话故事”。
2、看到这个课题，仿佛似曾相识，我们是第一次接触神话故事吗? (三年级下《后羿射日》《神农尝百草》)大家觉得哪个词能体现这类故事的特点?(神奇)。
你觉得“神话故事”“神奇”在哪?是的，神话故事的主人公身上都有一种神奇的法力，能够实现人们征服自然的理想、幻想。
二、助读环节：以辅导促读法(一)学习略读，了解故事大体内容。
1、今天，老师带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难?那你会用什么方法读呢?老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。
(课件展示略读)略读是采用默读的方式，用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。
2、生运用略读法，在规定时间内自读3篇神话故事：《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》，注意思考阅读卡上的第一题。
3、老师发现大家读的很认真，现在来看看大家是否读有所获。
(课件出示阅读题目)同学们的学习效率挺高的，出色的完成了测试。
通过略读，大致了解了这几篇神话的情节。
(二)、学习"筛选"式阅读法，找出故事的神奇之处，提炼语言、概况人物特点，完成表格。
1.师：神话故事中往往描述了离奇的故事情节、生动的人物形象，我们要想领略神话故事的丰富内涵，就不能只是简单地略读了，有时要有意识地为获取所需的信息而细读。
因此，我们就要用另一种读书方法"筛选"式阅读法小结：什么是"筛选"式阅读法呢?去轻取重，读重点部分，有意识地为获取所需的信息而读。
(板书) 师：现在我们就用筛读法读读《女娲补天》2、师带学《女娲补天》。
(1)生自读课文《女娲补天》，选择你最喜欢的神奇情节细细品读，并展开想象。
在文中用“______”划出能体现女娲人物特点的相关句子。
(2)用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
神话故事主人公神奇的事情人物特点(3)生汇报，并用简短、精炼的语言说一说你认为神奇的地方，概况人物特点。
结合表格用以下句式说话：我心中的女娲是________的，我是从__________体会到的。
我觉得_____________(的事)很神奇，我是从______________体会到的。
(4)生有感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
(5)小结：回顾女娲特点，提炼方法。
读课文——找句子——提炼人物特点。
这几位同学带我们重新认识了善良、勇敢的女娲，让我们又多了一份对她的喜爱，这也是筛读法带来的收获。
三、自读环节：以合作促思考1、接下来同样运用筛读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》，找出神奇的地方，在文中用“_____”划出能表现盘古、精卫特点的相关句子;将概括出的人物特点，标注在划线句子的旁边。
2、小组合作学习。
交流人物特点，完成表格。
神话故事主人公神奇的事情人物特点《女娲补天》女娲炼石补天、斩足撑天、勇杀黑龙、芦灰堵缝能力超凡、善良、智慧、勇敢、奉献……《盘古开天地》盘古开天辟地身体化作世界能力超凡、奉献精神、勇于献身……《精卫填海》精卫衔石填海能力超凡、坚持不懈、不屈不挠、永不放弃……3、汇报交流，感悟神奇。
通过略读与筛读，同学们或多或少都有了收获，真好!对神话故事我们也有了进一步的了解。
四、汇总环节：以单篇促群组1、师(指导填空)：请同学们，观察表格，结合三篇神话故事的内容，边读边想：这些神话故事都熔铸着热烈的情感，表现出丰富的(想象力)，运用(夸张)的表现手法，塑造了鲜明的人物形象。
神话中的英雄人物都有(神异的能力)和(美好)的品质。
2、古文欣赏生自读古文《精卫填海》;欣赏老师读古文;齐读。
五、练笔环节：以阅读促写话1、神话故事的历史十分悠久，它就在我们的生活中呈现，许多电影题材、电视创作都有神话故事，同学们猜猜这首歌词是写谁?出示歌词《小哪吒》你们是怎么猜出来的?(歌词抓住了人物的特点、本领和事迹来写。
)这片歌词就更明显了——《猴哥》2、欣赏诗歌赞齐天大圣你，嫉恶如仇、除恶扬善、忠心耿耿，历经九九八十一难，终于取得正经……你是我心中的齐天大圣!你创造了人们心中的神话!我想对你说：“你是一曲赞歌，永远无畏而坚定。