【部编版】最新七年级语文上册：《江南逢李龟年》教学设计
《江南逢李龟年-杜甫》学历案-初中语文统编版七年级上册
《江南逢李龟年-杜甫》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“杜甫的《江南逢李龟年》及其文化内涵”。
通过对这首诗的深入学习，我们将探讨杜甫的诗歌风格、唐代的社会文化背景以及诗人的人生经历，理解诗歌背后所蕴含的深刻情感和思想内涵。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握《江南逢李龟年》的诗歌内容、结构及艺术特点；了解杜甫的生平和诗歌风格；能够分析诗歌所反映的社会文化背景及个人情感。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生鉴赏古诗的能力；引导学生通过探究式学习，自主发现问题、分析问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的友谊、离别、思念等情感；培养学生的审美情趣和文化素养，提高对古典文化的认识和尊重。
三、评价任务1. 朗读评价：评价学生对诗歌的朗读能力，包括语音、语调、节奏等方面。
2. 知识理解评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对诗歌内容、结构、艺术特点及文化背景的理解程度。
3. 思维发展评价：通过学生的课堂表现、作业及课后反思，评价学生的思维能力、探究能力和自主学习能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍杜甫的生平和诗歌风格，引导学生进入学习情境。
2. 朗读诗歌：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 分析诗歌内容：教师引导学生逐句分析诗歌，了解诗歌的背景、情感及艺术特点。
4. 探讨文化内涵：通过小组讨论等方式，探究诗歌所反映的社会文化背景及个人情感。
5. 鉴赏诗歌：学生根据所学知识，对诗歌进行鉴赏，并分享自己的见解。
6. 课堂小结：教师总结本课重点内容，强化学生对知识的理解和掌握。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对诗歌内容及文化内涵的理解程度。
2. 作业：布置相关作业，包括背诵诗歌、撰写诗歌赏析报告等，巩固学生所学知识。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在学习过程中的表现，包括知识掌握情况、思维能力及自主学习能力等方面。
2. 教师反思：教师应对本课教学进行反思，包括教学方法、教学效果及学生反馈等方面，为今后的教学提供改进方向。
部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》参考教案
答：表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（12分钟）
自探提示：
1.《江南逢李龟年》中“寻常”“几度”在诗中有什么作用？
答：这两个词语体现了诗人与歌唱家李龟年当年正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对于开元盛世的无限怀念。
四、运用拓展（5分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（2）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：
1.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君。”
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计
《江南逢李龟年》杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
译文
当年在岐王宅里，常常见到你的演出，
在崔九堂前，也曾多次听到你的演唱，欣赏到你的艺术。
眼下正是江南暮春的落花时节，
没有想到能在这时巧遇你这位老相识。
作业布置
《江南逢李龟年》文章教案
《江南逢李龟年》文章教案江南逢李龟年文章教案一、教学目标1. 通过学习《江南逢李龟年》这首古文诗，培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
2. 培养学生对于古文阅读的技巧和方法，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 通过分析诗中的意境和情感表达，引导学生思考人生哲理和情感体验。
二、教学内容1. 课文内容：《江南逢李龟年》古文诗。
2. 课文分析：包括诗歌的结构、意境、词句的解读和情感表达等方面的分析。
3. 阅读理解：通过问题导读或小组讨论等方式，深入理解诗歌的内涵。
三、教学步骤与方法1. 创设情境：通过介绍李白的背景和时代背景，引起学生对于《江南逢李龟年》诗的兴趣。
2. 导读诗文：逐句解读诗歌的词句和意境，帮助学生理解和欣赏诗歌。
3. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的结构、意境和情感表达等方面的问题。
4. 情感体验：通过与学生分享自己对于诗歌的情感体验和感悟，引导学生思考人生哲理和情感体验。
5. 写作拓展：要求学生以《江南逢李龟年》为题，写一篇短文，表达自己对于诗歌的理解和感悟。
6. 作业布置：要求学生阅读和背诵《江南逢李龟年》，并写一篇读后感。
四、教学资源与评估方式1. 教学资源：《江南逢李龟年》诗文、参考解读、课堂讨论材料等。
2. 评估方式：课堂表现、讨论参与度、写作表达等。
五、教学延伸1. 推荐阅读：介绍其他李白的名篇诗歌，拓宽学生的文学视野。
2. 制作展板：组织学生制作关于李白和《江南逢李龟年》的展板，展示学生的学习心得和感悟。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生能够对于《江南逢李龟年》这首古文诗有更深入的了解和欣赏。
通过小组讨论和写作拓展的环节，学生的思辨能力和表达能力也得到了发展。
但在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并鼓励他们表达自己的观点和感悟。
同时，评估方式也需要注意多样性，适应不同学生的学习风格和表达方式。
江南逢李龟年教案
江南逢李龟年教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南逢李龟年》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的思念之情。
（2）了解唐代社会风貌，体会历史的变迁。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的情感分析和表现手法。
三、教学难点：1. 诗歌中的意象解析。
2. 诗人情感的把握。
四、教学准备：1. 教师课件。
2. 诗歌原文。
3. 相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍诗人杜甫及其作品《江南逢李龟年》。
（2）引导学生关注诗歌的背景，了解唐代社会风貌。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分析诗人的情感，体会诗人对友人的思念之情。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体验诗人的情感。
（2）引导学生表达自己的情感体验。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感分析和表现手法。
7. 课后作业：（1）背诵《江南逢李龟年》。
（2）写一篇关于《江南逢李龟年》的读后感。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他描写江南的诗句，与《江南逢李龟年》进行对比分析，体会不同诗人对江南的不同描绘。
2. 创作练习：让学生尝试创作一首描写江南的诗歌，锻炼学生的诗歌创作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的反馈和评价。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生的背诵情况、读后感质量等。
八、教学反思：1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否适合学生，有何改进空间。
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 江南逢李龟年》精品教案_11
《江南逢李龟年》教学设计【教材分析】选自部编版七年级上册课外古诗词。
诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。
语极平淡，内涵却无限丰满。
《杜诗镜铨》里讲：“子美七绝，此为压卷。
”【学情分析】学生对于诗歌来说，绝大数同学都能正确的背诵，但是对于诗歌赏析而言，很多学生却不能很好的把握，教师要教给学生赏析诗歌的方法。
【教学目标】（1）知识与技能：理解诗歌的主要内容。
（2）过程与方法：①朗读句子，想象相遇时的情景；②品读词语，感受相遇时的心情。
（3）情感态度价值观：结合生活，体会诗人深沉的情感。
【教学重难点】（1）重点：理解诗歌的主要内容。
（2）难点：体会诗人深沉的情感。
【重难点突破】（1）内容理解：设置情境，读题解诗。
（2）主旨理解：出示背景，引导朗读，感受情感。
【教学过程】一、导入新课。
1、设置情境：“朋友”话题导入，谈久别重逢时的心情。
2、了解诗人：杜甫。
3、明确学习目标。
（1）朗读句子，想象相遇时的情景（2）品读词语，感受相遇时的心情（3）结合生活，体会诗人深沉的情感二、读题解诗。
1、解题入境：题目告诉了我们什么？2、读题解诗：结合背景，体会重逢的情感。
三、诗中有画。
1、这首诗前两句从回忆写起，写了哪些画面？明确：岐王宅里，崔九堂前2、朗读指导：读出回忆时的情感。
四、景中有情。
1、这首诗后两句从现实写起，写了哪些画面？明确：江南好风景，落花时节2、朗读指导：读出重逢时的情感。
五、教师小结。
拓展作业：收集描写落花的诗歌，思考落花里寄托的情感有何异同。
《江南逢李龟年》预习清单十堰市茅箭区茅箭中学干成龙【原文】《江南逢李龟年》杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
预习任务：1、请把你所知道的杜甫用几个词语来描述出来。
2、读一读，诗歌的题目《江南逢李龟年》，根据诗题给别人提一个问题？【课上交流】3、读一读诗歌的一、二句，你有什么想知道的？4、读一读诗歌的三、四句，你有什么想知道的？5、你打算怎么来朗读这首诗？(1)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
《江南逢李龟年》教案设计
《江南逢李龟年》教案设计一、教学目标1、让学生了解诗人杜甫的生平和创作背景。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的艺术魅力。
4、能够背诵并默写这首诗。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中蕴含的深沉情感。
（2）分析诗歌的艺术特色。
2、教学难点（1）体会诗人抚今追昔、感时伤世的复杂心境。
（2）引导学生从诗歌中领悟人生的沧桑变化。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句和创作背景进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题和情感，激发学生的思维能力。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资料，增强学生对诗歌的直观感受。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段唐朝时期的音乐，营造出古典的氛围。
（2）提问学生：“同学们，当你们听到这段音乐时，能联想到唐朝的哪些文化元素？”（3）引出课题：“今天我们要学习一首杜甫在唐朝时期创作的诗歌——《江南逢李龟年》。
”2、作者及背景介绍（1）简单介绍杜甫的生平，重点突出他在诗歌创作上的成就和地位。
杜甫，字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌反映了当时社会的动荡和人民的疾苦，具有深刻的思想内涵和强烈的社会责任感。
（2）讲述诗歌的创作背景。
这首诗是杜甫在安史之乱后流落江南时所作。
李龟年是唐玄宗时期的著名乐师，曾深受唐玄宗的赏识。
安史之乱后，李龟年流落江南，杜甫也漂泊异乡。
两人在江南重逢，诗人感慨万千，于是写下了这首诗。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌讲解（1）“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
”解释：当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
分析：这两句诗回忆了诗人与李龟年在盛唐时期的交往，那时他们经常在贵族的府邸中相遇，足见李龟年的艺术才华备受推崇。
人教部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教案
- 诗句朗读：正确把握诗句的节奏、语气和情感，以传达诗词的韵律美和意境。
- 诗句解析：理解诗句中的关键词语、修辞手法和意象，如“落花时节又逢君”中的“落花时节”象征人生的无常，以及“君”字的深情厚意。
- 诗词赏析：掌握从作者情感、艺术手法等角度进行诗词鉴赏的方法，例如分析杜甫如何通过对比、衬托等手法表达对友人的思念。
- 在诗词创作实践方面，教师可以给出一个主题如“友情”，让学生尝试使用杜甫的写作手法，创作一首表达友情的五言绝句。
- 在诗词背诵方面，教师可以指导学生先将全诗分成几个意义段落，逐段背诵，最后整体串联，以提高背诵效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《江南逢李龟年》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过久别重逢的朋友？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌主题密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗中所表达的友谊和时光的珍贵。
3. 培养审美情趣：引导学生从诗词中感受美、鉴赏美，提升审美能力，激发创造美的兴趣。
4. 提高语言表达能力：通过诗词朗读、解析和创作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力，增强语文学科素养。
5. 培养合作意识：在小组讨论和创作练习中，培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗词鉴赏能力：学生在诗词鉴赏方面可能缺乏系统的分析方法，教师应引导学生从作者背景、时代背景、艺术手法等多方面进行综合分析。
《江南逢李龟年》教案(5篇范文)(优秀3篇)
《江南逢李龟年》教案（5篇范文）（优秀3篇）《江南逢李龟年》教案篇一《江南逢李龟年》教学目标1、理解整首诗的大意及背诵全诗。
2、理解诗人抒发的感情。
教学重点理解作者抒发了怎样的感情。
教学难点作者之通过怎样的方式来抒发的情感。
教学过程一、导入我们以前学过了杜甫的一些诗，不知道同学们还有没有印象，今天我们又将要学习一首杜甫的诗《江南逢李龟年》。
二、指导学习师：杜甫对同学们来说已经很熟悉了，有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗？生：杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。
代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
师：在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。
这首诗，写于安史之乱之后，经过安史之乱繁荣的唐王朝是家不将家，国不将国，在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。
师：我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看注释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝著名的歌手，经常到皇宫贵族演出。
首先，我们来理清诗歌的大意，那位同学愿意用自己的话来给我们阐述这首诗？生：当年在岐王宅里经常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。
现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的时节又与你重逢。
师：好，理清这首诗的大意，那老师现在问一个问题，这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用？生：是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。
“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。
而今，这已经成为了可望而不可及的梦境，只能在回忆中重温当年的美好时光。
这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。
为下文做铺垫。
师：我们接着往后边看，“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。
七年级江南逢李龟年教学设计
七年级江南逢李龟年教学设计七年级《江南逢李龟年》教学设计一、教学目标1、让学生了解诗人杜甫的生平经历及诗歌创作背景。
2、引导学生理解诗歌的内容，体会诗人抒发的深沉感慨。
3、指导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的艺术魅力。
4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，体会诗人的思想感情。
品味诗歌的语言，赏析诗歌的表现手法。
2、教学难点理解诗歌中蕴含的历史沧桑感和人生无常的感慨。
引导学生感受诗歌的意境，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
2、讲解法：对诗歌的重点词句和创作背景进行讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、欣赏法：引导学生欣赏诗歌的艺术特色，提高学生的审美水平。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在唐朝的诗歌史上，有一位伟大的诗人，他的诗歌反映了社会的动荡和人民的疾苦，被后人称为“诗史”，他就是杜甫。
今天，我们要学习他的一首诗——《江南逢李龟年》，一起来感受诗人在诗中所表达的情感。
（二）作者及背景介绍1、杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，约 1400 余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
2、这首诗的创作背景：此诗作于唐代宗大历五年（770 年），杜甫在潭州（今湖南长沙）遇到了流落江南的宫廷乐师李龟年。
安史之乱后，李龟年流落江南，杜甫也漂泊西南。
两人重逢，抚今追昔，感慨万千，于是杜甫写下了这首诗。
（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
《江南逢李龟年》教学方案设计
《江南逢李龟年》教学方案设计一、教学目标1、让学生了解诗歌的作者杜甫及写作背景。
2、学生能够理解诗歌的大意，体会诗歌所表达的情感。
3、引导学生品味诗歌的语言，欣赏诗歌的艺术特色。
4、培养学生对古典诗歌的热爱，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，把握诗歌的主题。
（2）分析诗歌的艺术手法，如对比、用典等。
2、教学难点（1）体会诗人在诗歌中所表达的深沉感慨和对时代变迁的思索。
（2）引导学生从诗歌中感受人生的沧桑和历史的厚重。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境。
2、讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、艺术手法等，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生对诗歌中的精彩语句进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段唐朝时期的音乐，营造出唐朝的文化氛围。
（2）提问学生是否了解唐朝的一些著名人物，引出李龟年。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍杜甫的生平经历和诗歌成就。
（2）讲述这首诗的写作背景，即安史之乱后，杜甫漂泊江南，与李龟年重逢的情景。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的含义，重点解释一些生僻字词和典故。
（2）引导学生理解诗歌中描绘的场景和人物形象。
5、主题探讨（1）组织学生讨论诗歌的主题，思考诗人通过这首诗想要表达什么。
（2）让学生结合背景知识，体会诗歌中蕴含的对盛世不再的感慨和对人生无常的叹息。
6、艺术特色分析（1）分析诗歌的语言特点，如简洁明快、含蓄深沉。
（2）探讨诗歌中运用的对比手法，如过去与现在的对比，以突出时代的变迁。
（3）引导学生欣赏诗歌的用典之处，如“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”中的岐王和崔九。
7、课堂小结（1）回顾诗歌的主要内容和主题。
《江南逢李龟年-杜甫》教学设计教学反思-2023-2024学年初中语文统编版七年级上册
《江南逢李龟年-杜甫》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握诗中描绘的江南美，以及诗人与李龟年的友情。
2. 理解诗歌中“逢”和“落花时节”的象征意义，以及诗人对时代变迁的感慨。
3. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点：1. 重点：理解诗歌中描绘的江南美和诗人与李龟年的友情，以及诗人的情感表达。
2. 难点：理解诗歌中“逢”和“落花时节”的象征意义，以及诗人对时代变迁的感慨。
引导学生结合历史背景和自身经历进行思考，提高理解深度。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括诗歌的图片、原文、注释等。
2. 准备相关视频或图片，用于展示江南美景和诗人生活的时代背景。
3. 安排学生进行小组讨论，分享各自对这首诗的理解和感受，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
4. 准备一些拓展阅读材料，供学生课后阅读，增加知识积累。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放李龟年和杜甫的背景资料，让学生了解这首诗的创作背景。
2. 引出课题《江南逢李龟年》，并向学生介绍诗人的身份和这首诗在文学史上的地位。
（二）朗读指导1. 教师范读，学生注意听节奏、重音、音调的变化。
2. 学生自由朗读，体会诗中的情感。
3. 师生讨论如何把握诗中的情感基调，并总结朗读技巧。
4. 学生分组朗读，互相评价。
（三）理解诗意1. 结合注释，理解诗中的重点字词和诗句的含义。
2. 小组讨论，理解整首诗的内容和情感。
3. 师生共同总结诗中所表达的情感和主题。
（四）拓展延伸1. 引导学生思考诗人和李龟年之间的关系，以及这首诗中所蕴含的友情和时代变迁。
2. 组织学生讨论自己身边的友情和友谊，并分享一些自己的故事。
3. 布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的话讲述其中的故事和情感。
（五）小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调这首诗所表达的情感和主题。
2. 鼓励学生多阅读、多思考，培养自己的文学素养。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过对诗歌的深入理解，能够体会作者情感，感受诗歌的美。
人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南逢李龟年》的创作背景和基本内容。这首诗是杜甫对好友李龟年的怀念之作，体现了诗人对友情的珍视。它是古诗词中表达情感的经典之作，对我们理解传统文化有着重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、用词，体会诗人在特定历史背景下的情感表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词背景知识：诗人杜甫的身份、时代背景及其与李龟年的友谊，这是理解诗词情感的基础。
-诗词韵律与朗读技巧：掌握古诗词的平仄、韵脚，正确朗读并体会其音乐性。
-诗词意境与情感表达：分析“江南好风景”、“落花时节”等意象，理解诗人对友人的深切思念。
-诗词背诵与积累：要求学生熟练背诵，加深对古诗词的记忆与理解。
-在诗词句式的理解上，学生可能会对“几度闻”这样的表达感到困惑，教师需要解释“几度”表示多次，而“闻”在这里是听到消息的意思，句式的倒装是为了符合诗词的平仄。
-对于诗词意境的感悟，教师可以引导学生通过对比现代生活中的类似情境，帮助学生理解古人在特定环境下的情感体验。
-在诗词背诵与记忆方面，教师可以教授一些记忆技巧，如通过理解诗词内容进行联想记忆，或通过反复朗读形成肌肉记忆等，帮助学生克服背诵难点。
在实践活动方面，学生对古诗词中情感表达的应用表现出较高的兴趣。通过实践活动，他们不仅加深了对诗词内容的理解，还学会了如何将古诗词中的情感表达运用到自己的生活中。但同时，我也发现部分学生在实验操作过程中存在一些操作不规范的现象，需要在今后的教学中加强指导。
最后，我认为本节课在培养学科核心素养方面还有待提高。在今后的教学设计中，我将更加注重学生文学素养、语言表达、审美情趣等方面的培养，努力将学科核心素养融入教学各个环节，让每一位学生都能在学习古诗词的过程中得到全面发展。
《 江南逢李龟年-杜甫》教学设计教学反思-2023-2024学年初中语文统编版七年级上册
《江南逢李龟年-杜甫》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确流利地朗读古诗，理解诗中的关键性字词的意思和整首诗的意境。
2. 学生能够理解诗人所表达的感慨和忧郁，感受到诗人的家国之痛和人生之叹。
3. 学生能够通过自己的情感体验，对诗歌进行再创作或者改写，提高自己的审美能力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解诗中的关键性字词的意思和整首诗的意境，并能够准确流利地朗读古诗。
2. 教学难点：学生能够理解诗人所表达的感慨和忧郁，感受到诗人的家国之痛和人生之叹，并进行自己的情感体验和表达。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括古诗的朗读音频、关键性字词的诠释、整首诗的意境分析等内容。
2. 准备相应的课外资料，如杜甫与李鹤寿的背景故事等，以增加学生对古诗的理解。
3. 提前安排学生预习古诗，能够准确流利地朗读并尝试理解诗的意思。
四、教学过程：（一）导入新课回忆杜甫的生平经历，分享杜甫与李鹤寿的友谊，引出课题《江南逢李鹤寿》。
（二）初读诗歌，整体感知1. 播放名家吟诵此诗的音频，让学生跟读。
2. 学生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。
3. 指名若干学生朗读，全班齐读，教师给予评判。
4. 引导生说一说诗歌主要讲了一件什么事，说说自己对诗的理解。
5. 尝试找出诗中的诗眼（可根据学生的理解来定），引导其通过找关键词来理解诗的内容。
（三）再读诗歌，品味赏析1. 找出诗中直接点明作者与李鹤寿友谊的句子，说说自己的理解。
明确：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
”这两句是说当年在岐王府、崔宁家时常常可以见到李鹤寿，听到他的歌声。
由此可以看出杜甫与李鹤寿有着很深的友情。
2. 讨论：作者是在怎样的环境中回忆起往日友情？这里蕴含了怎样的情感？学生通过讨论得出结论：作者是在落魄的江南逢君时，在凄凉的时节回忆往日友情。
3. 品味重点语句：“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”此刻回想当时与李鹤寿分手的情形，今日恰逢江南好风景，想不到与你重逢又在这落花时节之中，无限感慨。
统编七上《江南逢李龟年》教学设计
统编七上《江南逢李龟年》教学设计教学目标：1、能够熟练地诵读诗歌，积累古诗词。
2、理解诗文大意，体会诗歌的深刻含义及作者的思想感情。
3、体会诗歌的思想感情，感悟我国光辉灿烂的文化。
教学重点、难点：重点：通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏诗歌。
难点：通过诵读，体会诗歌的情感，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。
课前准备：1、熟读诗歌，查阅作者、背景方面的资料。
2、制作多媒体课件教学过程：一、创设情境，名句导入。
“李杜文章在，光焰万丈长”，是韩愈对李白、杜甫诗歌的高度赞美，把他们的诗歌比喻成光芒万丈中的中天红日。
今天的这节课，我们就来学习杜甫诗歌中最有情韵、最富含蕴的一首《江南逢李龟年》二、朗读诗歌，体会诗歌的美。
1、走进作者：杜甫，字子美。
字号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中影响深远，被后人称为“诗圣”。
他的诗歌被称为“诗史”。
杜甫一生写下了一千多首诗，其中著名的有《三吏》、《三别》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。
2、自主学习，朗读诗歌。
教师指导朗读：（1）自由朗读，读准字音。
（2）全班齐读，读出节奏。
（3）指名范读，读出感情。
三、整体感知，品味诗歌。
1、了解诗歌创作的背景。
这首诗创作于唐代宗大历五年，也就是杜甫去世的那一年。
大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。
这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。
面对苦难的现实、凄凉的境遇和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句。
2、品读诗歌，了解诗歌的大意。
（1）这首诗写了哪些人物?（2）诗中有哪些表示时间的词语？（3）结合背景和注释，展开自己丰富的想象，说出这首诗歌的大意。
四、合作探究，鉴赏诗歌。
赏析诗句，：正是江南好风景，落花时节又逢君。
方法指导：1、从寓意上赏析。
2、从表现手法上赏析。
2023最新-江南逢李龟年教案设计(4篇)
江南逢李龟年教案设计（4篇）古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵。
下面是小编精心为大家整理的4篇江南逢李龟年教案设计，希望能够给您提供一些帮助。
江南逢李龟年教案设计篇一教学目标：1、能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。
2、理解诗文大意，体会作者的思想感情。
3、引导学生学写简单的古诗，并将自己名字嵌入诗中。
教学重点：背诵读诗歌，积累古诗文。
教学过程：一、激情导入多媒体展示诗歌《日暮》，要求学生齐读牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
1、这首诗的作者是谁？（杜甫）它表现了作者什么情感？（思乡）诗的色调是什么样的？（冷）2、多媒体展示：杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人。
字子美，自号少陵野老，汉族，巩县(今河南巩义)人。
经历了唐代的由盛到衰的过程。
因此，与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的'困难生活的同情。
故他的诗被称作“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
3、杜甫的一生，可用“忧国忧民、四海为家”来概括（多媒体展示“杜甫的足迹”）。
出身官宦之家的杜甫，年少时意气风发，踌躇满志。
当时唐朝也正值开元盛世，国家强盛，百姓富庶。
他当时的远大抱负，我们从这首诗中略见一斑。
4、多媒体展示：《望岳》提问：哪一句诗最能体现少年杜甫的远大志向？（会当凌绝顶，一览众山小）。
老年的杜甫经历了安史之乱，国破家亡，他的心境又是如何呢？导入新课教学。
二、达标教学学习诗歌1、多媒体播放朗诵，析题：地点、事件、人物2、生范读，注意生字3、理解：①这首诗总共提到了哪些人物？（作者、李龟年、歧王、崔九）②有哪些表示时间的词语？（表示过去的：寻常、几度；表示现在的：落花时节）江南逢李龟年教案设计篇二一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、能结合写作背景，正确领会诗歌的思想内容；3、感悟诗的意境；4、背诵诗歌。
二、作者简介杜甫（712～770），字子美，诗中常自称少陵野老，世称杜少陵。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《江南逢李龟年》教学设计 (5)
《江南逢李龟年》教学设计教学目标：1、正确、有感情地朗读全诗。
2、抓住关键字词，掌握诗歌内容。
3、反复吟诵，把握诗歌情感。
教学重点：品味关键字词，分析诗歌情感。
教学难点：反复吟诵，把握诗歌情感。
教学方法：朗读法、合作探究法教学用具：多媒体教学步骤：一、导入（做个游戏“声临其境”，设置不同的场景，用不同的情感读出来。
）声临其境：春风又绿江南岸1、用新闻式读法【助读提示：用新闻报道的形式客观报道春天来了。
如：观众朋友们】2、用高兴的情感【助读提示：期盼已久的春天来临了，冬天的寒冷单调没有了。
如：啊】3、用悲伤的情感•【助读提示：时间又过去一年了，我还是一事无成。
如：唉】二、朗读初体验1、正确朗读全诗2、打节拍有节奏朗读。
岐王/宅里/寻常见，崔九/堂前/几度闻。
正是/江南/好风景，落花/时节/又逢君。
【大家伸出双手，按节奏边打节拍边读】三、读题悟情江南逢李龟年（“自古多情伤离别”，“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处”由于古代交通不便，有时候是一别再难相见，所以古人很重视离别，当然也很重视相逢。
）问：“逢”读出什么样的感情呢?预设一:一壶浊酒喜相逢预设二:辛酸、伤悲预设三：悲喜交加，悲伤多点（不给定论，继续探寻正文）四、读中寻情学生活动一：1、诵读第一、二两句，抓住关键词，说说你获得了哪些信息。
提示：岐王寻常崔九几度李龟年——著名乐师，当红艺人杜甫——风华诗人国家形势——国泰民2、这两句用什么样的情感读出来呢?预设一：自豪、自信、高兴预设二：悲伤，怀念五、读中问情学生活动二：品读三四句，有感情地朗读出来，并说明你为什么读出这种感情？1、在何地重逢？（提示:江南——流落之地）2、在什么环境下重逢？提示：好风景——以乐景写哀情落花：暮春时节个人身世之悲，国家衰亡之悲3、此两句读出什么情感呢？（提示：联系前两个问题的关键词）预设一：前一句读得激昂、高兴，后一句读得悲伤，形成鲜明对比，更加突出后一句的悲伤。
预设二:两句都用低沉的、悲伤的语调读，因为杜甫面对家国之悲，想到李龟年和他曾经的得意，国家的强盛，面对美景更添其悲。
江南逢李龟年-部编版七年级语文上册教案
江南逢李龟年-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.理解本课文的主题和情感，感受诗人对故土的怀念和追忆，抒发对朋友的真挚思念之情。
2.掌握本课文的基本知识，包括作者、背景、结构、语言特点等。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握本课文的基本内容和主旨，理解作者的情感和心理，学习和运用课文所涉及的词语和句子。
2.教学难点：理解课文的情感和思想，把握文学艺术的特点，理解古文的语言特点。
三、教学方法1.课前导入：通过提问和情境引入，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
2.对课文进行逐字逐句的解析和分析，让学生理解课文的语言细节和文学特点。
3.通过朗读和讲解，让学生深入领会课文的情感和思想。
4.通过分组讨论和板书笔记等多种方式，加深学生对课文的理解和掌握。
5.通过课后复写和表达以及作文等方式，巩固学生的语文表达能力和语感训练。
四、教学过程1. 课前导入1.让学生用自己的话描述一下江南的景色和特点。
2.引入课文主题：课文《江南逢李龟年》是一首怀古咏史的诗歌，那么学生能简单描述一下“怀古”和“咏史”是什么意思吗？3.让学生猜测本文作者的情感或者感情表达是什么。
2. 导读教材1.通过投影、课件等辅助工具向学生展示本篇诗歌的作者、时代背景和文学特点。
2.对课文进行逐字逐句的解析和分析，讲解古文的用词技巧、修辞手法和语言特点。
3.提出问题并回答：为什么古代人生活比现代人更恬淡？古代的到家有什么规定？3. 运用课文1.让学生小组讨论，用自己的话概括课文主题和情感表达，并准备就本课文的几个词语和句子进行深入剖析。
2.分组演讲，向全班讲解课文内容和作者情感，并针对课文中的一些关键词汇和句子进行详细分析。
3.课堂展示，通过课堂练习、作业批改等方式，让学生更好地理解和掌握本课文中的知识点和语言技巧。
4. 课后拓展1.提供文学作品的阅读材料，让学生在家继续阅读扩充文学知识和鉴赏能力。
江南逢李龟年-部编版七年级语文上册教案
江南逢李龟年-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解唐代杨巨源的《江南逢李龟年》这首诗的基本情境和意境；2.发掘诗中蕴含的哲理，领悟作者的写作意图和艺术特色；3.意识到古诗的魅力，懂得欣赏古诗的方法和技巧；4.培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生了解唐代诗人杨巨源和他的代表作《江南逢李龟年》；2.学生通过分析诗歌内涵，领悟古诗的艺术魅力；3.学生谈论自己对诗词的理解和感受，提高口语表达能力。
2. 教学难点1.分析诗中所蕴含的哲理，领悟诗人的写作意图；2.提高学生审美情趣，认识到古诗的美。
三、教学步骤1. 导入环节教师介绍唐代诗人杨巨源和他的代表作《江南逢李龟年》，并向学生提出问题：“你们了解杨巨源和他的作品吗？诗意境如何？请说说你的看法。
”2. 学习内容讲解1.教师朗读《江南逢李龟年》，加以讲解和解读。
2.教师引导学生分析诗的寓意，在阅读过程中留意以下几点：–诗的题目和寓意；–诗歌的写作技巧；–诗歌的情感和思想意蕴；–诗歌的历史和文化背景。
3.结合诗歌的内容，通过提问题，引领学生感受诗歌的丰富情感和深刻思想。
3. 学生探究环节1.学生自主分组，展开小组讨论，分析诗中所蕴含的哲理和情感，并记录在白皮书上。
2.各组选出代表，向全班汇报讨论结果，交流自己的见解和感受。
3.教师点评讨论结果，纠正错误理解，澄清疑点。
4. 教学拓展1.学生可以自己选择唐诗、宋词或者现代诗歌进行欣赏、阅读和解析，并通过写作等方式表达自己的感受和认识。
2.教师引导学生以自然、生活、历史、人物等为主题，自行创作古诗或现代诗歌，提高写作能力和创新思维能力。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到了杨巨源的《江南逢李龟年》这首诗的基本情境和意境，审美情趣得到了提高，同时也培养了学生的文学素养和创新思维能力。
在学生的学习过程中，教师必须注重对学生的启发和引导，注重培养学生的自我思考能力和独立解决问题的能力。
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新人教部编版语文七年级上册课外古诗词诵读
《江南逢李龟年》教学设计
【教学目标】
1、通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。
2、反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；体会诗歌的深刻含义。
3、体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。
【教材重点】通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。
【教材难点】通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、新课导入
小学时候，同学们学过杜甫的哪些诗作，能回忆起来吗？（学生回忆，自由回答）。
今天我们再学习一首杜甫的诗作《江南逢李龟年》。
二、文学常识
1、作者简介
杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市市）人。
世称“杜工部”、“杜拾遗”，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，艺术地反映了李唐王朝由盛转衰的历史，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”他的诗也被称为“诗史”。
2、李龟年
李龟年，唐时乐工，李龟年善歌，还擅吹筚篥，擅奏羯鼓，也长于作曲等。
为开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。
和李彭年、李鹤年兄弟创作的《渭川曲》特别受到唐玄宗的赏识。
安史之乱后，李龟年流落到江南，每遇良辰美景便演唱几曲，常令听者泫然而泣。
李龟年作为梨园弟子，多年受到唐玄宗的恩宠，与玄宗的感情非常人能及，唱了王维的一首《伊川歌》:"清风明月苦相思，荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱，归燕来时数附书。
"表达了希望唐玄宗南幸的心愿，唱完后他突然昏倒，四天后李龟年又苏醒过来，最终郁郁而死。
3、岐王与崔九
岐王，岐王唐睿宗李旦的儿子，唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好学爱才著称，雅善音律，被封为岐王。
崔九，崔涤，唐朝人，在兄弟中排行第九，中书令崔湜的弟弟。
玄宗时，曾任殿中监，出入禁中，得玄宗宠幸。
崔姓，是当时一家大姓。
4、创作背景
此诗大概作于公元770年杜甫在长沙的时候。
安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。
三、吟读，感知音韵美
1、读准字音
江南逢李龟（guī）年
杜甫
岐（qí）王宅（zhái）里寻常见，
崔（cuī）九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
2、视频朗读
3、读准节奏
江南逢李龟年
杜甫
岐王/宅里/寻常见，崔九/堂前/几度闻。
正是/江南/好风景，落花/时节/又逢君。
4、读出感情
5、抽生朗读
6、全班齐读
四、译读，感知意境美
1、结合课文注释，解释词语
逢：遇见、碰见；
寻常：经常、常常；
几度：多次。
闻：听见你（指李龟年）的歌声。
君：指李龟年。
2、用自己的话描述这首诗的意境
当年在岐王宅，常常见到你的演出，在崔九堂前也曾多次听到你的演唱，欣赏你的艺术。
眼下正是江南暮春的落花时节，没有想到能在这时巧遇你这位老相识。
五、悟读，感知情感美
此诗抚今思昔，世境之离乱，年华之盛衰，人情之聚散，彼此之凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八字中。
语言极平易，含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，凝结着四十多年的时代沧桑、人生巨变。
那种昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使人感到诗情的深沉与凝重。
清代黄生《杜诗说》评论说：“今昔盛衰之感，言外黯然欲绝。
见风韵于行间，寓感慨于字里。
……”
思考下列问题：
（1）诗人和李龟年相逢在什么季节？什么地方？你从诗中哪里读出的？
明确：诗人和李龟年相逢的暮春时节（或春末夏初）的江南；诗中“落花时节”点明了时间是暮春（或春末夏初），“正是江南好风景”，交代了相逢在江南。
（2）这首诗的前两句写什么？后两句写什么？全诗表达了作者怎样的情感？
明确：诗人前两句追忆昔日与李龟年的交往；后两句写诗人在江南与李龟年的重逢；全诗抚今追昔，流露出诗人对大唐盛世风光的怀念、劫后重逢的欣慰以及对国事凋零、艺人颠沛流离的感叹。
（3）作者是怎样表达这种情感的？
明确：诗人通过“今昔”对比来表达他对大唐盛世风光的怀念、劫后重逢的欣慰以及对国事凋零、艺人颠沛流离的感叹的。
（4）“落花时节”有哪些深层意蕴？
明确：第一、是指自然界百花凋零的季节；
第二、暗指诗人和李龟年青春已逝，生活中一切美好事物都随时光流逝；
第三、暗示李唐王朝国事凋零，盛世繁华不再。
（5）用自己的语言概括诗歌主旨
明确：运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋和伤感之情。
小结：四句诗，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”；“闻”、“逢”之间，联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。
尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世，但透过诗人的追忆感喟，读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。
确实可以说“世运之治乱，华年之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中”（孙洙评）。
这首诗的成功创作似乎可以告诉我们：在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里，绝句这样
短小的体裁究竟可以具有多大的容量，而在表现如此丰富的内容时，又能达到怎样一种举重若轻、浑然无迹的艺术境界。
六、赏读，品析艺术美
1、言简义丰：
诗是感伤世态炎凉的,虽全诗并无直接抒情之语,但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。
语极平淡，内涵却无限丰满。
2、对比手法：
前两句写过去之胜，后两句写现在之衰，四句诗，运用了对比的手法，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”“逢”之间，流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋和伤感之情。
联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。
七、背读，再享意境美
背诵并默写这首诗。
八、中考链接
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
答:表达了对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。
2.落花时节有什么特殊含义?
答:比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
(不只是写景。
不仅点明暮春时令，而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情。
)
3.对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是( C )。
A.诗的前两句中，寻常见几度闻，既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现开元盛世的繁华。
B.诗的最后一句中，落花时节比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。
C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。
D.全诗既流露出对开元盛世的留恋，又流露出风景依旧，人事全非的感慨。
4.赏析后两句诗的表现手法及思想感情。
答:表现手法:用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。
思想感情:抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。
5.请写出你对落花时节的三种理解。
答:①既是明叙相逢的季节，②又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，③作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。