科学备课四部曲
科学备课方法
科学的备课方法1、阅读教材，理解教材。
2、了解学生对需教知识的认知程度。
3、阅读参考书，了解编教材者意图，理解课程标准之具体要求4、设计教学流程，并同同备课组老师一起交流（集体备课）。
5、编写教案、学案。
6、教学实践。
7、教学反思。
你最赞赏的教学方法？讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法、演示法；参观法、练习法；实验法；实习作业法、发现法；探究法。
1、以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。
2、启发式教学法。
所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。
这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。
当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。
一曰废除所谓写教案。
写教案不等同于备课，抄教案更是伪备课。
误人误己，遗毒无穷。
惟有取消查教案，教师不必违心地把宝贵时间耗费在全无意义的抄教案上，才能谈得上备课不备课，有效没有效。
所“写”教案如何，一丝一毫也不能反映备课情况。
或者可以说，教案越“好”，备得越差，教学越是无效。
在任务重压力大的情况下，如此有限的、宝贵的时间，用来抄教案，那哪来时间备课？遑论有效？而真正意义上的、扎实有效的备课，不一定是以教案来体现。
可以是零星的笔记，可以是杂乱的摘抄；可以是资料的拼贴；可以是符号、圈点、勾画；也可以是个中三味，烂熟于腹，运用之妙，存乎一心，了无痕迹，方为“不射之射”，几于备课之最高境界。
真正踏踏实实备了课的教师，是不可能有一本很好看的教案的。
须知真正有效的教学，必然基于真正有效的备课，也必然不依靠教案。
正如一味按剧本表演的演员是三流演员一样，一味按教案上课的教师必然是蹩脚教师。
写教案于教学之无用，于备课之破坏，可知矣。
写教案，查教案，可以休矣。
二曰功夫在诗外。
备好课的基础是什么？不是参考书、现成教案、这个那个技术、此项彼项工具，而是教师自身综合素养。
你认为科学的备课方法是什么
你认为科学的备课方法是什么科学的备课方法是一种系统性的策划和准备教学活动的过程，旨在确保教师能够有效地传授和掌握知识，促进学生的学习和发展。
以下是具体的备课步骤和方法。
第一步：明确教学目标教学目标是备课的核心和起点，教师需要明确想要达成的学习目标和所希望的学生能力。
目标应该具体、可预测和可评估，以便教师能够衡量学生是否达到了预期的目标。
第二步：设计教学内容和课程结构教学内容的设计需要遵循学科框架和课程标准，确保包含必要的知识、技能和概念。
教师可以通过制定教学计划和课程结构，安排每个教学单元的内容和教学顺序，确保有逻辑性和连贯性。
第三步：选择教学方法和教学资源选择合适的教学方法是备课过程中的重要环节。
根据教学目标和学生的学习特点，教师可以选择讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
此外，选择合适的教学资源也是备课的一部分，教师可以选择教科书、教具、多媒体资料等不同的资源来辅助教学。
第四步：制定教学活动和课堂管理策略在备课过程中，教师需要具体规划教学活动和课堂管理策略。
教学活动应该有针对性、有趣和参与性，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
同时，教师也需要细化课堂管理策略，以确保教学秩序和安全。
第五步：评估学生学习成果评估学生学习成果是备课的重要环节，有助于检查教学目标的实现程度，并为学生提供反馈。
教师可以设计不同形式的评估任务和评价标准，如测试、作业、项目等，来测量学生的学习成果。
第六步：反思和改进教学备课过程并不是一次性的，而是循环的。
教师需要在每次备课结束后进行反思，检查教学中的弱点和改进的空间，以便在下一次备课中进行改进和调整。
除了以上的备课步骤和方法，科学的备课还需要教师具备科学知识的更新和教学方法的研究。
持续的专业发展和自我学习能够帮助教师不断提高备课的效果和质量。
总而言之，科学的备课方法是一个系统性的和循环的过程，教师通过明确教学目标、设计教学内容和课程结构、选择教学方法和资源、制定教学活动和课堂管理策略、评估学生学习成果以及反思和改进教学来提高教学效果和促进学生的学习。
谱写备课“四部曲”,课堂有效又精彩[论文]
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谱写备课“四部曲”,课堂有效又精彩摘要：新一轮“减负”工作，让我们认清精简学生的课业负担，其实质是要求如何提高课堂的效率。
提高课堂效率，寻找相应的途径和发展方法，让学生有效学习是我们一直在迫切寻求的。
通过对备教材、备学生、备过程、备反思这四方面的分析，提出相应措施。
关键词：备教材备学生备过程备反思有效有人认为，认真备好课，这需要我们花时间与精力认真解读教材，思索教学的目标与重难点，似乎很费时。
真是这样吗？其实细想，这是一个事半功倍的好事。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。
”认真备课能够让老师正确把握教材，教学环节和练习精心设计，课堂中学生更深入浅出地学习，学得轻松，自然减少错误率和二次批改的时间，练习精炼而有效，减少了课后狂补习的时间，提高学生学习的兴趣。
如此良性循环，何乐而不为！经过一段时间的体验，笔者通过备好课“四部曲”（即备教材，备学生，备过程，备反思），扎实做好每一步，让课堂显得浑厚而有感染力，让学生学得轻松而有效。
一、认真细致备教材，前期准备打基础如果把每次教学看做一次旅行，查阅地图，了解环境，选择何等交通工具，安排每个时间游览的内容，这样精心设计的旅游一定是充实而有收获的。
上课也一样，把每次备课备实，备充分，学生才能学得轻松而有兴趣，课堂才有效。
1.学习课标，抓好方向《给教师的建议》中说：“我认识的教育能手他们的教育素养从备课就能看的出来，他们是按照教学大纲，而不是按照教科书来备课的。
他们这样做是为了把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。
”课标就像一个导航标，是我们教学目标，新课程标准中把培养学生能力细化到每个学段，年级。
对于初学课标，我们可能会停留在课标表层达到的哪些要求，初初阅览而已。
为了更好地按照学生发展规律达到每个学段的目标，让学生的思维得到更好发展，就要求教师熟读课标，落实到具体的教学中。
小学科学自主学习“四部曲”
小学科学自主学习“四部曲”作者：陈燕来源：《江西教育C》2019年第03期建构主义学习理论强调，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题的方式来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。
依据这一理论，我们在实际的小学科学教学中，应创设真实的教学情境，让学生带着具体的任务学习探究，形成“自主学习—合作交流—归纳整理—巩固拓展”的课堂“四部曲”，把培养学生的自主学习能力作为培养学生核心素养的重要目标。
一、任务单式自主学习，提高学生自主学习能力自主学习能力是一个人得以终生学习、自主发展的必备能力。
为提高学生的自主学习能力，在科学课堂上，我们实施“任务单式自主学习”，就是在单元和课时教学前，给学生设置具体的学习任务和问题，引领学生利用适当的方法自主学习，达到储备新课知识的目的。
（一）依据教学目标制订任务单根据科学课单元整体教学的教材编排特点和教学思路，在进入每一个新单元、每一节新课前，我们都会根据单元教学目标、课时教学目标，为孩子量身定做一张“自主学习任务单”。
这样的任务单目标明确，又有方法指导，孩子们就会比较投入地进行自主学习，而且学习效果非常好。
（二）依据学生的特点制订任务单学生的年龄特点也是我们设置任务单的另一重要依据。
针对低、中、高段孩子年龄和心理特点，我们也会设置不同形式的任务单。
其中一、二年级刚刚开设科学课，他们的学习以兴趣为引导，目的性较弱，学习方式相对自由，持续时间短。
针对此特点，我们设置了以观看视频资料、亲子共读、师生共读等单元自主学习任务单。
这样设置的任务单，操作性强，而且便于掌握孩子的学习情况，使孩子们对掌握科学大概念有了一定的知识储备，并巧妙地进行了课堂知识预测，给我们的科学课堂起到了锦上添花的作用。
二、合作式科学探究，培养学生科学素养小学科学以培养学生的科学素养为目标，而科学探究是人们探索和了解自然、获取科学知识的主要方法。
在科学实验组织中，我们一直坚持“小组合作式科学探究”模式，力求让学生在各自的小组内相互合作，完成探究计划，这样的氛围也有利于学生科学质疑。
科学的备课方法
科学的备课方法
科学的备课方法包括以下几个步骤：
1. 确定教学目标：制定明确的教学目标，明确学生需要学习的知识、技能和态度。
2. 分析教材：深入阅读教材，了解教材的结构、内容和难点，确定重点和难点。
3. 设计教学策略：根据学科性质和学生特点，设计合适的教学策略，包括教学活动、教学方法、教学资源等。
4. 制定教学计划：根据教学目标和教学策略，制定详细的教学计划，包括教学时间安排、课堂活动安排、教学资源准备等。
5. 准备教学资源：根据教学计划，准备相关的教学资源，包括教材、备课笔记、多媒体课件等。
6. 实施教学：按照教学计划，开展教学活动，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
7. 评估教学效果：进行教学评估，了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略。
8. 反思总结：对教学过程进行反思总结，查找问题，不断改进备课和教学方法。
此外，备课还可以参考其他教师的教案和教学资源，参加教研活动，积累和分享备课经验，不断提高备课的科学性和有效性。
原创小学科学备课教案模板
原创小学科学备课教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握科学知识，了解某个特定主题的基本概念和原理；2.培养学生的观察、实验和探究能力；3.增强学生对科学的兴趣和学习动力；4.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容本节课重点介绍以下内容：1.概念和定义；2.基本原理；3.实验设计；4.结果和讨论。
三、教学准备1.课本和教辅资料；2.实验器材和材料。
四、教学步骤第一步：导入新知识（约10分钟）1.引入新课，介绍本节课的主题和目标；2.引起学生的兴趣，提出一个与主题相关的问题，激发学生的思考。
第二步：知识讲解（约15分钟）1.通过简单的例子或图片，引入基本概念和定义；2.结合教材内容，概括基本原理，注意图文并茂。
第三步：实验设计（约20分钟）1.引导学生思考如何用实验验证所学的原理和概念；2.提供实验设计的基本框架，让学生自主完成实验设计；3.督促学生合作并讨论实验方案，激发学生的创造力。
第四步：实验操作与观察（约30分钟）1.按照实验设计的方案，学生开始进行实验操作；2.老师引导学生观察实验现象，记录数据和结果。
第五步：结果分析与讨论（约15分钟）1.让学生对实验结果进行分析和总结；2.引导学生思考为什么会出现这样的结果，与原理是否一致；3.鼓励学生自由讨论，相互分享观点。
第六步：巩固扩展（约10分钟）1.总结本节课的内容，提出问题让学生回答；2.给出类似的情境或问题，让学生运用所学知识进行拓展。
五、教学评价1.观察学生的参与度和积极性；2.检查学生实验操作的正确性；3.结合学生的实验报告和讨论质量，评价学生对知识的掌握程度；4.鼓励学生提供对教学过程的反馈和建议。
六、课后作业1.完成本节课的实验报告；2.阅读相关资料，扩展对本节课知识的理解。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对实验设计的兴趣很大，他们在合作中表现出积极性和创造力。
同时，我也发现部分学生在知识讲解环节存在理解困难的问题，下一节课我将针对这个问题做更详细的讲解和示范。
科学第四册下全册备课
单元考查计划
第一单元第2周，第二单元第5周，第三单元第8周，
第四单元第13周，第五单元第15周。
研究性活动专题
综合科评价改革实验
综合科作业评价改革实验
教学进度安排表
周次
起止时间
教学内容及活动
课时数
1
2.21---2.25
骨骼；关节
2
2
2.28---3.4
肌肉；骨骼、肌肉的保健
2
3
3.7---3.11
第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。
第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。
力在哪里
2
11
5.3---5.6
物体的形状改变以后
2
12
5.9---5.13
苹果为什么会落地；摩檫力的秘密
2
13
5.16---5.20
摩檫力的秘密；降落伞
2
14
5.23---5.27
机动一周
2
15
5.30---6.3
调查；预测
2
16
6.7---6.10
期末复习
2
17
6.13---6.17
期末复习
2
18
科 学 教 案
青岛版六年制四年级第四册
第四册科学学科全册备课（教学计划）
教材分析
这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。
谈谈小学科学备课备方法
谈谈小学科学备课备方法
对于科学教师来讲，根据科学学科特点备方法专题从以下四方面准备——即启发式、参与式、讨论式、探究式。
各种教学方法科学教师要综合运用，教师在教学过程准备中一定要避免机械准备，随着课堂教学的深入也要灵活运用。
课堂中有时教师课前准备的方法随着学生的不同环境、年龄特点、班级状况，完成教学目标的达程度也有所不同。
所以，实际教学中教师要仔细思考，特别是对于教学重点、难点的解决最好再备一套方法，这样才能得心应手。
俗话说教学有法，可学无定法，说的就是这个道理。
小学科学教育的课堂教师要完成既定的教学目标，同时教师要把握好教学的节奏和尺度，科学课与其他学科不同，教师要针对不同的内容仔细思考科学运用教学方法。
小学生对身边的自然现象很好奇，他们心中充满强烈的探究欲，因此，科学教师一定要保护学生的探究欲望，激发学生兴趣，其实这比什么都重要。
在备方法中多运用“启发式”和“探究式”对学生创新能力有很大的影响很，这两种方法在现在的科学课上也被很多教师普遍应用。
这里还要提示年轻的科学教师：运用探究式方法探究问题时一定要深刻，教师要给孩子足够的空间，要大胆鼓励孩子们动手动脑，哪怕孩子们得出的结论与科学结论有差别，教师也不要越俎代庖，直接喂给他们。
寻找四部曲的有效教学途径
寻找四部曲的有效教学途径“舍清溪之幽，取江海之博；舍方寸之惑，取苍穹之大；舍举目之求，取天地之志”。
在新课程理念下展开的科学课堂，更加注重学生的自主学习，如何让孩子在科学探究的过程中得到更好的发展，离不开教师教学设计的一取一舍。
作为科学教师在科学探究中更应把舵好取舍尺度，艺术化地处理，才能让孩子在科学探究的道路上走的更远。
一、取见好就收，舍打破沙锅问到底如阮老师上的一堂《月相变化》。
在课的导入部分，阮老师轻松地语气跟孩子们展开了交谈，从交谈中我们可以发现这一节课的内容学生早在半个月前就在开始对月相进行观察。
几个孩子对月相的观察还有了自己的理解，课堂进行地十分顺利，但到这个环节月亮位置的变化和月相变化有什么联系？教师：“是的，每天的月亮位置都在改变，其实告诉我们什么呢？”学生：“我觉得月亮绕着地球在转。
”教师：“绕着地球转，那么跟它的月相变化有什么规律关系呢？”1、学生沉默，答不出。
（陷入僵局）教师：“我们遇到难题时可以怎么做呢？”学生：“小组讨论。
”教师：“好的，接下来让我们分小组讨论一下这个问题。
”学生讨论教师：“讨论有结果了吗？”学生：”月亮转到的位置不同，我们看到的月相的不同。
”学生：“月亮暗的部位可能是被地球的影子给挡住了。
教师：“如果找个模型（教师提供），我是地球，转到不同的位置看到亮面不一样。
”“到底是谁在转？”学生：“是月球。
”（教师配合演示：月球转动，但是亮面也在变化：朝着观察者）教师：“月球上的亮面，是反射的太阳光。
太阳在哪里？”（师生配合：5月22日时，月亮在我的哪个位置？）（把全班同学当做地球，学生手举教具演示月球绕着地球转动时出现的不同月相）教师：“谁来总结一下：月亮的位置和月相变化有什么关系？”2、学生答不出。
教师利用教具演示，引导学生观察月球绕着地球转动时出现的不同月相。
“月相变化是什么引起的？”学生：“位置。
”教师：“那么月相的位置到底发生了什么变化呢？”3、学生再次沉默。
小学科学(心得)之奏响“四部曲” 提高科学课实效
小学科学论文之奏响“四部曲”提高科学课实效九资河中心小学黄小露初上讲台的我，既没有丰富的教学经验，也没有高深的教学理论，只有钻研对教材教法的执着和上好每堂课的热情，在第一次上科学课时，我对“科学课怎样上？”，“怎样上好科学课？”既缺乏感性的认识，也没有经验的积累，感到有点“吃不消”，也不知道课堂40分钟是怎么过来的，但因为我的执着和热情，不断激励我，促使我研究教材，钻研教法，积极参加研讨活动，只要有外出学习观摩的机会，我就主动请缨，在学校有机会我就去听老教师讲科学课，在课堂上，我不仅关注教师的教法和学法指导，更加留意学生的动手实践的能力和创新能力的闪现，由于我的执着和热情，我认识到“科学教学要以探究为核心”，要让“动手做”、“做中学”的探究性学习模式成为学生学习科学的主要方式。
只有“做起来”、“动起来”，我们的科学课才会精彩纷呈。
只有奏响“四部曲”才能提高科学课的课效！第一部：激发兴趣，提出问题孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这说明学生的学习兴趣是学生主动积极学习的重要动力。
激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，是每一节课成败的关键。
因此，新课的导入必须创设一个愉快、乐学、善思的学习环境，使学生乐于参与到学习中来，激发学生学习科学的兴趣和渴求解决科学问题的欲望。
只有这样才会达到事半功倍的效果。
例如，我在执教《怎样让衣服干得快》时，在玻璃黑板上用酒精写上“水飞了”三个字，在短短的十几秒钟内，“水飞了”三个字就“不翼而飞”了。
正是由于我所写的三个字“不翼而飞”而在学生脑海中造成悬念，激发起他们的好奇心，由此他们会提出：“水”为什么会“飞”了的问题？这样，就驱使他们去探究“水”是如何“飞”了的。
因此，我深深感受到，在教学中根据教材特点和学生的年龄、心理特征，采取不同导入方法，可以使每一节科学课的“起调”有新意、有趣味，一个好的问题，不管是教师提出还是学生提出，都能激发学生学习的兴趣，都能激发学生学科学的好奇心，都能学生动手探究的欲望。
总结编写科学教案的基本步骤
编写科学教案是每个教师必须掌握的技能之一。
在编写教案中，需要注意许多方面，包括课程设计、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
本文将介绍科学教案编写的基本步骤，以帮助教师们更好地准备课程。
第一步：确定教学目标在编写科学教案之前，教师需要明确自己的教学目标。
教学目标要尽可能地明确，具备可实施性。
教师应该根据课程大纲和学生的学习能力，制定出相应的教学目标。
在确定教学目标时，应该考虑到学生要达到的知识、技能和价值目标。
第二步：设计课程结构教师需要根据教学目标，设计课程结构。
在设计课程结构时，需要安排好教学内容和学习任务。
这包括选择教材、设定课程大纲和学习任务等方面。
在设计课程结构时，教师应该充分考虑学生的学习需求和学习能力，以确保学生获得最佳的学习效果。
第三步：选择教学方法教师应该根据教学目标和课程结构，选择最合适的教学方法。
教学方法应该考虑到学生的学习特点和学习需求，以便帮助学生更好地掌握知识和技能。
常见的教学方法包括讲授、讨论、实验、实践、游戏等。
根据不同的教学目标和学生情况，教师应该选择恰当的教学方法。
第四步：编写活动设计活动设计是教案编写的重要步骤。
教师应该根据教学目标和选择的教学方法，编写出适合学生的活动设计方案。
活动设计应该充分发挥学生的主体性和积极性，鼓励学生参与。
常见的活动设计包括讨论、小组活动、角色扮演、实验和案例分析等。
第五步：评价方式的选择评价方式是教学过程中必不可少的一环。
教师需要根据教学目标和活动设计，选择适合的评价方式。
评价方式应该考虑到学生的学习情况和参与程度，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
常见的评价方式包括测验、问卷调查、作业、口头表达和实验报告等。
编写科学教案需要教师精心设计和考虑各个方面。
在教学过程中，教师应该根据教学目标和学生情况，选择恰当的教学方法和评价方式，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
还应该注重教学过程中的反思和总结，不断改进和提高教学质量。
奏响科学教育“四部曲”
“双减”政策落地以来，安徽省滁州市紫薇小学认真贯彻有关文件精神，疏堵结合、标本兼治，在减轻小学生校内作业负担和校外培训负担的同时，做好科学教育的“加法”，促进学生核心素养全面提升。
助力“双减”，画好科学教育“同心圆”。
优化师资是科学教育的基础。
三年来，紫薇小学每年选派教师参加各级科协组织的科学教育培训活动，共有20余位教师参加了航天、航空、航海、建筑模型、车辆模型、无线电测向、电子制作、人工智能机器人、创客实验等学科培训活动，具备了省级教练员资质。
在此基础上，学校教师立足课后服务，开设十几种不同主题的特色科学课程，以课后服务为圆心，画好科学教育“同心圆”。
此外，学校组织校长与骨干教师成立科技领导小组，为科学教育活动的开展提供坚实保障。
依托科普，搭乘科学教育“直通车”。
科普教育是学校科学教育的重要补充，也是提升学生科学素质的重要途径。
每年的9月份是紫薇小学的科普月，截至目前，紫薇小学共设计30余个科普主题，开展60余场次的科普活动。
比如，围绕“建立绿色校园”科普主题，全校近2500名学生、50位教师积极献计献策，共同参与循环利用、知水善用、绿色出行、养绿护绿等科普活动，撰写调查报告。
此外，紫薇小学注重在课后特色课程中渗透科学教育内容，借助趣味小实奏响科学教育“四部曲”钱玲珑 滕丽 | 安徽省滁州市紫薇小学验、小发明、小制作等课程，开展了叶脉书签制作、风向测定、科幻画比赛等活动，为学生提供了更多学习科学知识、开展科学实践的机会。
设科技节，助力科学教育“升温”。
紫薇小学着眼学生长远发展，在每年的4月、5月举办校园科技节，根据学生年龄设置十余项主题活动。
针对低年级学生，设置变废为宝、纸飞机、放纸船、环保机器人等活动；针对中高年级学生，设置植物生长的秘密、气火箭、元素周期表、机器人、创客、VR、鸡蛋撞地球等活动。
如今，紫薇小学科技教育不断“升温”，越来越多的学生在科技节的舞台上，展现了自己的风采，收获了成功的喜悦，培养了勇于探索、敢于创新的精神。
小学科学教学备课的具体步骤
小学科学教学备课的具体步骤在小学科学教学备课的过程中，教师们需要像园丁一样精心培养每一颗幼苗。
备课的第一步是明确教学目标。
这一步就像是在为花园选择适合的植物一样重要。
教师们需要清楚地了解学生的认知水平和学习需求，以制定出既符合课程标准又能激发学生兴趣的目标。
这些目标不仅要具体且具有可操作性，还要考虑到学生的实际情况和能力。
接下来是搜集和整理教学资料。
这一步类似于精心挑选花园中的土壤和肥料。
教师们要寻找与教学内容相关的优质资源，包括课本、实验材料和辅助资料，同时要确保这些资源的准确性和适用性。
在这一过程中，教师们也可以通过网络和专业书籍来丰富自己的知识储备，以便在课堂上能够提供更多有价值的信息。
然后是设计教学活动。
这一步像是为花园设计布局一样需要细致入微。
教师们要根据既定的教学目标设计符合学生认知水平的活动，包括实验、观察和讨论等。
这些活动应该有助于学生对科学概念的理解和应用，同时要确保活动的安全性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
接着是制定详细的教学计划。
这一步就像是制定植物生长的护理计划一样至关重要。
教师们需要为每一节课安排具体的时间、步骤和内容，包括引入新知识、讲解重点、组织活动和总结复习等。
教学计划还应考虑到时间管理，确保课堂上能够有效地完成教学目标，并预留时间进行问题解答和课堂互动。
在教学计划制定完成后，教师们还需要进行课堂模拟和反思。
这一步相当于对花园进行前期检查，以确保所有的准备工作都已经到位。
通过模拟教学，教师们可以发现潜在的问题，并进行必要的调整和改进。
课堂模拟不仅帮助教师们熟悉教学内容和流程，还能提高应对突发情况的能力。
最后是准备教学反馈和评价。
这一步类似于观察植物生长后的结果，以便调整下一步的策略。
教师们需要在每次课堂结束后，收集学生的反馈信息，了解他们的学习效果和需求。
同时，教师们也要对自己的教学进行反思，总结成功经验和需要改进的地方。
通过不断的反馈和调整，教师们可以优化教学策略，提升教学质量。
科学课程的备课实施步骤
科学课程的备课实施步骤备课实施步骤是科学课程成功的关键。
它不仅是教师与学生之间有效交流的桥梁，更是确保科学知识传递准确无误的保证。
备课的每一步都是为课堂教学打下坚实基础的重要环节，从初步规划到最终实施，每一步都不可忽视。
首先，科学课程备课的起点是设定教学目标。
设定明确的目标不仅能够为课程的整体设计提供方向，还能帮助教师精准把握教学重点和难点。
这些目标通常依据课程标准和学生的实际水平进行制定。
例如，如果目标是让学生掌握基础的化学反应原理，那么教师需要在目标中具体指出学生应了解的反应类型及其实际应用。
其次，教师需要进行详尽的教学内容准备。
这一阶段包括收集和整理相关的教学资源，如教材、实验器材、参考资料等。
教师应确保这些资源能够支持教学目标的实现，并根据实际情况调整资源的选择。
例如，教学内容涉及实验操作时，教师需要准备充足的实验材料，并确保所有实验器材的安全性和可用性。
在准备教学内容的同时，制定教学计划是另一项至关重要的工作。
教学计划应详细描述每一节课的内容、时间安排以及教学方法。
教师需要根据教学目标和内容，合理安排各个环节的时间分配，确保每一个知识点都能得到充分讲解和练习。
此外，教学方法的选择也至关重要。
科学课程常常需要通过实验、演示和互动活动来帮助学生理解抽象的概念。
因此，教师在计划中应考虑多种教学手段的结合，以提高课堂的参与度和效果。
备课过程还包括设计评估方式。
有效的评估能够帮助教师及时了解学生的学习进度和理解程度，从而调整教学策略。
评估方式可以是形成性评估，也可以是总结性评估。
形成性评估包括课堂讨论、问题解答和小测试等，用于实时跟踪学生的学习状态。
总结性评估则通常在单元或学期末进行，以评估学生对整个教学内容的掌握情况。
教师需要根据课程内容和学生的特点，设计合适的评估工具，并制定明确的评估标准。
在备课的每一个阶段，都需要教师进行反复的自我审视和调整。
教师可以通过模拟教学、同事评议和反思日志等方式，检验教学计划的可行性和有效性。
《科学》课堂教学结构四周期
《科学》课堂教学结构四周期朱育庆(浙江省义乌市廿三里初级中学,浙江义乌322016) 新型的《科学》课堂教学结构是这样的,每节课45分钟时间,分成四个时间周期,即第一时间周期5分钟,用于对以前学习过的知识进行复习巩固;第二时间周期20分钟,用于揭示课堂教学目标和学生在教师监督指导下自学;第三时间周期10分钟,用于学生自学后的教师系统讲授;第四时间周期10分钟,用于对学生当堂课测验。
每个时间周期的具体操作如下。
一、第一时间周期:复习巩固承上启下《科学》课堂教学要掌握好复习的阶段性和周期性,要注意复习的方法和措施,及时复习巩固旧知识,一般采用提问的方法,既可以让同学单独回答,也可以采用集体回答的方式。
通过同学的回答,及时获得反馈信息,进行必要的矫正,并导入新课。
二、第二时间周期:课堂揭示教学目标首先,教师在整个《科学》课堂教学过程中应该充分认识和发挥教学目标的期望、定向、激励和调控的能力,从全面、准确的教学目标出发。
在教学大纲和教材的指导下,教师应该对本节课要解决的问题有非常清楚、具体的认识。
学生在教师的帮助下明确了教学目标,从而调动自己的注意力和积极性思维,激发学习动机来实现自己的学习目标。
教师在制定教学目标时,既要有认知目标,也要有能力培养目标。
教师揭示教学目标的方式,可采用幻灯机或使用投影技术将教学目标投射到银幕上,也可以在上课前将教学目标写在小黑板上,上课时挂起。
如果利用多媒体教学,将教学目标展示在学生机上,效果当然最好。
其次,学生自学。
学生自学时,教师应该加强监督,发挥教师的主导作用,督促学生按质、按量、按时地完成自学任务。
教师要注意学生在自学时出现的问题,可以通过巡视、个别询问、参与讨论等方式获取第一手信息,清楚地知道学生对重点是否掌握,难点是否突破,哪些问题带有普遍性、倾向性,哪些问题只是极个别的现象,并进行归纳、整理,进行第二次备课,为实施第二阶段的教学奠定基础。
三、第三时间周期:紧扣双基系统授课教师应该在熟练掌握《科学》教材的前提下,围绕本节课的双基(基本知识、基本能力)进行讲授,同时注意学生自学后所产生问题的普遍性、倾向性和个别性。
科学备课流程
（）年级科学上册第（）周第（）节备课
总课时数：主备人：
课题：
教学内容：教材页码
教学目标：
重点：
难点：
教师准备：
学生准备：
预习设计：
预习效果：（评价学生的预习情况并以此为依据进行二次备课）
教学过程：
要求：依据县细则及三环节实施的要求，按照不同的课型设计教学过程。
详细过程三环节实施指导意见。
实验探究课：创设情境，提出问题——猜想、假设——制定计划（方案）——合作探究——交流分析——形成认识——联系实际。
观察汇报型：激趣引入——汇报展示——教师点拨——二次观察——交流分析。
资料交流型：激趣引入——交流资料——拓展延伸。
体验分析型：激趣引入——活动体验——汇报交流——思考分析——教师点拨。
活动型：激趣引入——设计方案——自主活动——展示交流——讨论
分析——得出结论——联系实际。
教学延伸：
限时作业：
效果评价：（教师依据学生检测情况对课堂教学进行反思，不断的完善和补充教学过程中的不足。
为今后的教学活动积累丰富的经验。
）板书设计：
备注：字体为小四字号、楷体、单倍行距。
基于STEM教育理念下的小学科学四部曲教学策略探析
基于STEM教育理念下的小学科学四部曲教学策略探析摘要：本文基于STEM教育理念提出了小学科学四部曲教学策略，包括引入具象的内容、探究实验、收集数据信息、得出结论。
同时，为了提高科学教育的品质和效果，该策略还注重融合数学元素和注入工程技术等手段以促进学生的综合发展，引导他们发挥创造力和积极参与到STEM教育中去。
教师在使用这一教学策略时，应根据学生的实际情况、年龄和认知水平进行灵活设计，并注重对教学效果的评估和反馈，帮助学生更好地掌握科学知识和提高实际应用能力。
关键词：STEM教学理念；小学科学；四部曲教学策略引言随着科技的不断进步，STEM教育理念被越来越多的教育机构和学校所采用，以提高学生在科学、技术、工程和数学领域的综合素质。
在小学教育中，科学教育是STEM教育的重要组成部分。
小学科学教育不仅需要传递科学知识，更需要激发学生的好奇心和创造力，培养其实践能力和创新思维。
因此，本文将对小学科学四步探究教学策略进行探究和分析，以期为小学科学教育的发展提供有益的借鉴和参考。
一、引入有趣具象，要符合学情在STEM教育理念下，在小学科学教学中，将具象例子和概念融合在一起，可以引起学生的兴趣和好奇心，从而加深他们对科学概念的理解和掌握。
但同时，这些例子也必须符合学情，即针对小学生的认知水平、兴趣爱好、生活经验等方面进行综合考虑，使他们更具启发性和可接受性。
具体来说，首先，具象案例必须贴近学生的现实生活，能够切实反映他们所处的生活环境和体验。
例如，考虑到小学生的生活经验，可以用太阳、水和空气等常见的自然事物作为具象案例，来让学生更好地理解能量和物质的转化。
其次，具象案例要具有趣味性和互动性，能够从多个角度激发学生的好奇心，让学生在学习中保持积极性和主动性。
例如，可以通过小型实验、科技问答、生活趣事等方式来引入具象案例，激发学生的学习兴趣。
最后，具象案例要与教学内容紧密结合，既要贴合教学目标，又要能够带动学生主动探究学习，促进科学素养和能力的培养。
科学备课步骤与内容
科学备课步骤与内容备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效教学的前提是实施有效备课。
为了让学生获得更有效的发展，师生共同开展更精彩的课堂，教师就要在上课前做好充分的准备，即有效的备课。
有效备课的步骤和内容：一．教师是备课的主体，备课先要备教师1．教师应充分认识备课的真正价值备课不是简单的书写教案，我们要用发展的眼光来看待备课，由于使用的教材在不断优化，而且学生年年在变，也就是说去年的教学设计未必适合今年这个班的学生。
所以备课不是机械地写教案,它是每堂课实施教学的策略，不同的教育对象所实施的教学策略应有所不同。
备课不是一种耗时耗力的无效劳动，而是提高教学效果的一种必然手段。
2.教师要不断丰富自身的数学专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确指出:教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识。
作为教师，我们要研究新课程标准，熟悉要教什么，怎么教；考什么，怎么考。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
其次，教师要积极参加各种形式的继续教育和培训，加强交流，不断丰富自身的理论水平，提高教育教学能力。
二．备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
用好教材必须做到以下几点：首先，教师要熟悉教材，读懂教材的编写意图。
熟悉教材是对教师最基本的要求。
只有熟悉了教材之后，教师才能真正掌握要教什么。
准确确定三维目标。
其次，教师要弄清楚教材的重点和难点、教材各部分之间的联系，以便更好地把握如何教。
如果教师把握不了教材的重点和难点，那就想大海中的航船没有了方向，最后导致教师和学生都很累，而且教学效果不好。
再次，教师要根据实际情况（即考情和学情）有效地整合教材。
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科学备课四部曲
湖州熊二
对科学教师而言，小学科学学科教学的备课，肯定是很熟悉的。
梳理一下，怎样备课比较到位呢，我认为要做好四个步骤：
1、阅读教材。
即仔细阅读科学教科书，要像阅读语文课文一样地阅读。
如果有插图的，也要把插图看做正文的重要部分，把插图的意思看懂。
如果对有些内容把握不准，还要阅读教参的教材分析，对应起来看，这样会更加方便地理解教材编写的意图。
读懂教材是教师的基本功，也是上好课的基础。
2、编写教案。
在读懂教材的基础上，结合学生的实际情况，编写适合自己学生的教学设计。
当然也可以借鉴别人的成果，通过网上搜索一般均能找到相应的参考设计。
教学设计的格式很多，重要的是要突出学生怎样学，教师相应地怎样组织教学。
3、准备器材。
根据自己的教学设计，精心准备教学器材。
可以说，准备好了器材，一节课就心中有底了。
器材的作用是十分重要的，一套好的器材可以成就一节好课，这是科学课区别于其他学科的特点。
4、先做实验。
教师准备好了器材，最好由自己先做一遍。
可以模仿学生的水平把观察、实验先做一遍，从中可以发现教学中的问题，可以预判学生的学习困难，可以发现器材的优劣，为学生的学习提供重要的判断标准。
同时，教师也要先做一下作业本中的题目，以便进行准对性的教学和指导。
教师能够认真地做好以上四个环节，备课就到位了，上课的准备就充分了，就能够有信心上好每一节课，也有可能享受课堂的乐趣。