山米与白鹤二
语文版八年级上册第四单元教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计
语文版八年级上册第四单元教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计浙江宁波蛟川书院吴晓岚张佳音浙江湖州一中陈瑛单元整体教学设计一、学情分析学生在七年级的课堂上，曾学过一些小说的读法，对小说的特点有一定了解。
八年级的学生已能自己搜集资料并借助资料自读一些课文，能运用已学知识实现知识和能力的迁移。
二、单元设计思路1 本单元选择的篇目覆盖面较广，有中国古代名篇，有中国当代校园小说，也有外国小说。
本单元的小说具有内容丰富、情节曲折、形象多样、主题深刻等特点，呈现出教学内容的多样性。
2 用引导 (教师点拨引导 )、讲议 (学生讨论质疑)、迁移 (知识迁移)的教学模式，使学生真正参与教学，成为学习的主人。
3 可以适当增加外国微型小说名篇的学习，比如奥莱尔的《在柏林》。
三、单元学习目标1．引导学生通过阅读逐步学习鉴赏小说的方法，了解古今中外各类小说的共性与差异。
2．引导学生熟悉小说的情节，把握情节发展的线索，掌握小说的结构。
3．引导学生解读人物的个性特点及形象意义，明确人物塑造在小说创作中的重要作用。
四、课时分配《鲁提辖拳打镇关西》2课时，《范进中举》2课时，《选举风波》1课时，《山米与白鹤》2课时。
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计一、设计思路本文是中国古典小说的节选，安排在单元第一篇，具有极强的教学意义，对于如何阅读小说、品味小说魅力，意义重大。
教法上应以朗读体会、讨论探究、比较鉴赏为主。
二、教学目标1．熟悉本文的故事情节，概括故事内容。
2．感受鲁提辖疾恶如仇的形象特点。
3．分析本文人物描写尤其是行动描写的方法及作用。
三、教学过程(一)导入用《好汉歌》引入新课。
同学们，我们先来听一首大家非常熟悉的歌曲。
这首歌的歌名是什么?是哪部电视连续剧的主题歌?(明确：《好汉歌》，《水浒》。
这么铿锵有力的歌声唱出了梁山好汉的豪情侠气。
)(二)整体感知1．切入点一：创设情境。
请一学生谈谈电视剧《水浒传》中的英雄人物，尤其是“花和尚”鲁智深。
语文版八年级上小说单元复习ppt教学课件
面对这些题型，我们该如何解答呢？一 般可从四方面揣摩： 1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、 气质等，因为它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。 2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。 3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的 历史背景下去理解。 4、注意作者对人物的介绍和评价。
神态、动作
老人爱动物；小孩好奇、喜爱小动物
三、体会环境描写的作用 。
环境描写是小说艺术的一个重要内容， 小说的环境包括自然环境和社会环境：社会 环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的 作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。 在中考试题中，常见的题型有三种： ①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用； ③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了 一声道：“噫！好了！我中了！” ②说著，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不 醒人事。 ③老太太慌了，忙将几口开水灌将过来。④他爬将起来，又怕著 手大笑道：“噫！好了！⑤我中了！”笑著，不由分说，就往门外飞跑，把 报录人和邻居都吓了一跳。⑥走出大门不多路，一脚踹在池塘里，爬起来， 头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住。⑦拍著笑著， 一直走到集上去了。 昏厥—疯跑—跌倒—疯走上集
例一：请用一句话概括《选举风 波》的故事情节。
这篇小说通过描述选举风波、林武翔被砸事件 的前后过程，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等几 个个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学 生身上那种率直、乐于助人、敢于负责的优秀品 质。
学生会选举—噪音问题—伤人事件—双喜临门
语文版-石狮市石光中学
姓名
学校
《实施单元教学打造高效课堂》
何荣富
石狮一中
《再谈多角度解读文本》
柯良刚
蚶江中学
《初中语文阅读教学中读写结合点的发掘与应用》
汤秀莲
石光中学
二等奖（4篇）
节之美触摸文字温度》
张明雅
实验中学
《谈语文课程资源的开发和利用策略》
吴群飞
蚶江中学
《小初衔接下的初中文言文学习入门方法探究》
姓名
学校
《雪花的快乐》
常越
厦门外国语学校石狮分校
《通过对比揭示小说主题》
蔡晓均
石狮一中
石狮市教师进修学校
2016年11月23日
蔡志勇
锦峰实验学校
《笔尖留情，“作”亦多术——初中作文教学初探》
彭丽丽
石光中学
三等奖（5篇）
题目
姓名
学校
《影视剧资源在写作教学中的开发利用》
温永良
石狮一中
《浅议小初衔接中个性化作文教学策略》
熊青
锦峰实验学校
《浅谈新课标下的“语文版”语法教学》
许书电
石狮三中
《农村中学生阅读能力的培养》
陈一红
石狮三中
《别样解读〈懒惰的智慧〉——初中议论文阅读思维探索》
题目
姓名
学校
《木兰诗》
倪玫玲
石光中学
《木兰诗》
林惜丽
石狮一中
《巨人与孩子》
黄烜炀
石狮一中
《期行》
林丹妮
石光中学
《乡愁》
黄秋芳
锦峰实验学校
《雪花的快乐》
常越
厦门外国语学校石狮分校
《爸爸的花儿落了》
蔡雅清
锦峰实验学校
新版语文版语文试卷第四单元 第16课 ﹡山米与白鹤( 八上)
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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.栖．息(xī) 诅．咒(zǔ)阿谀．(yú) 诡．计(ɡuǐ)B.跋．涉(bá) 倔．强(juã)颤．抖(chàn) 豢．养(quàn)C.滑稽．(jī) 尴尬．(jiâ)浩瀚．(hàn) 乳酪．(lào)D.白鹤．(hâ) 瞥．见(piē)五磅．(bànɡ) 翘．首(qiáo)2.下列句子中没有别错字的一项是( )A.在空矿的灌木丛旁，站着一只山米从没见过的大鸟。
B.那鹤发现了他们，开始焦燥不安地一遍遍理着羽毛。
C.他很快舔了舔嘴唇，作出一幅漫不经心的样子。
D.报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )A.2012年11月，第四届“钻石杯”龙星战日前战罢4轮，7名“小豹子辈”棋手晋级八强。
中国围棋青春似火，咄咄逼人．．．．。
B.贪钱的黑车司机胡某目睹抢劫无动于衷．．．．，以窝藏罪被判处有期徒刑六个月。
C.下决心不再玩网络游戏的程先生，却鬼使神差．．．．地向某网络游戏供应商的账户充值了16 000元。
D. 既然人家知道了你的秘密，那要做手脚了如指掌．．．．。
4.综合性学习。
阅读下面消息，完成后面问题。
2013年3月5日，在杭州湖滨二公园的几棵梧桐树下，有个中年男人，一脚跨过栅栏，一个大巴掌把一只松鼠从树上拍了下来，然后又一脚踩住了小松鼠。
那个男人踩着松鼠不放，弯下身去，伸手想抓小松鼠。
可怜的小松鼠，拼命挣扎，直到下巴脱臼、眼睛睁不开，最后侧卧在一片石子落叶上，双目紧闭，没了生气。
最终小松鼠伤势太重身亡。
(1)概述此则消息的主要内容。
答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)该消息引发了网友的热烈关注，也使你十分震惊。
《山米与白鹤》
《山米与白鹤》教学目标：1、理清文章思路，把握故事情节。
2、能概括人物形象；体会文中细腻的心理描写。
3、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；教学重难点：重点：1、能概括故事情节；2、理解主题，发现爱的意义。
难点：体会文中细腻的心理描写一、创设情境，导入新课课前播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生感受爱的氛围引出文章---- 《山米与白鹤》二、初读课文，感知冲突1、默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾2、圈出不懂的词语、句子。
3、初步理清小说中的情节，体会人物的心理情感变化（出示幻灯片）思考：1、文章写了几个人物？还写了什么？2、那么山米和他的外祖父围绕白鹤发生了一些什么事呢？3、那这只鹤从哪来的呢？4、他们是怎么来到这个地方从而遇见这只鹤的呢？5、用简洁的词语来概括一下文章的情节。
板书：出逃---捕鹤---喂鹤（出示幻灯片）师：同学们的概括能力非常好，下面老师想来考考大家的口才如何。
学生口语锻炼：本故事叙述了一场_____的冲突，冲突经历了___的过程，最终_____。
出示幻灯片：师：同学们的口才的确不错。
对文章的内容很快就了解了。
但老师现在确有一个疑问，一般来说爷孙俩的感情都是非常好的，外祖父都是特别疼孙子，孙子也特别依恋外祖父。
6、为什么文中的这两位却发生了如此深的矛盾呢？你们能帮老师解除疑惑吗？7、那他出逃又是为什么呢？师：老师终于明白了山米之所以与他的祖父发生那么大的矛盾，是因为山米需要爱。
山米才十岁，是我们的小弟弟，他的内心世界却是如此的丰富，同学们你们想走进他的心灵深处，去了解他吗？三、品味冲突，升华主题。
师：下面我带大家一起去感受山米复杂的情感历程，请同学们从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。
（提示：课文第二段、第八段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相应文字。
）老师示例概括出山米一开始对外祖父大感情是“厌恶”,然后由学生也用一个双音节的词概括。
伯阳学校卢的课件 山米与白鹤
第二课时
教学目标
1分析人物形象。 2 理解文中蕴涵的哲理。
自学指导（一）
分组讨论：这篇文章塑造山 米和他外祖父时采用了很多 描写方法，你从哪些描写中 揣摩出人物的什么性格特征 的？
明确：1﹒山米：任性、倔强无 知而变得充满爱心的 (1)心理描写直接表现人物性格 “这是世上最落伍的诡计，把你 骗过去，再突然从什么地方跳 出来，一把抓住你。” 显示出山米对外祖父的不信任及 儿童的狡猾。任性、倔强无知。
“他简直不敢相信自己所听见的话， 突然间，他觉得胃里的食物好沉重， 好象每片饼干都有五磅重。” 显示山米已经开始关心白鹤的生命。
“他多么希望外祖父能了解他，就像 他所养的那群鸟一样，他希望外祖父 能在千百个孩子中认出他来，……” 显示山米已爱上外祖父并理解他，`也 爱上了那只白鹤。
(2)动作，神态，语言描写间接表现 人物心理和性格。 “我为什么要关心一只从来没见 过的鸟？……” 表现他想报复外祖父的逆反心理。 “山米激动地高声大叫，……” 表现山米已爱上那只白鹤，真诚 希望它尽快好起来。
气喘吁吁(xū)
诅咒(zǔ)
浩瀚（hàn） 咄咄逼人(duō) 阿谀 (ēyú) 豢养(huàn) 跋 涉 bá shè
乳酪(lào) 掺和(chān) 汤匙(chí 屏住(bǐng) ) 滑稽(jī) 鬼使神差(chāi)
喀哒(
）亥（）
老态龙钟 鬼使神差 无动于衷 漫不经心
了如指掌 咄咄逼人 容光焕发
2、外祖父：善良而又倔强，热爱一切 生命 “外祖父那张苍老而满是尘埃的脸上， 一双有神的眼睛闪闪发亮的盯着山 米。” “外祖父脱下夹克，举在手里，……” “外祖父对山米说，一只瞎鸟是很悲惨 的，……”
这些神态，语言，动作描写中体现了他 不光爱鸟，爱动物，也爱一切生命， 爱自然，他也希望别人学会爱，爱别 人，爱一切值得爱的事物。
山米与白鹤读后感
山米与白鹤读后感山米与白鹤是一本以动物为主角的儿童读物，它讲述了山米和白鹤之间的故事。
这是一本富有想象力和教育意义的书籍，引导孩子们去探索自然界和珍惜生活中的每一个细节。
故事的开始是关于山米的，它是一只调皮捣蛋的小松鼠。
山米住在一个美丽的森林里，每天都过得开心自在。
然而，一天，它失去了自己的家园，不得不去寻找新的住处。
在这个过程中，它遇到了白鹤。
白鹤是一只善良而睿智的鸟类，它帮助山米找到了一棵高大的松树作为新的家。
从那一刻起，山米和白鹤成为了最好的朋友。
他们一起玩耍、探险、分享快乐。
故事的第二部分是关于白鹤的。
白鹤告诉山米关于自己飞行的故事，它可以在空中自由翱翔。
白鹤用温柔的语言向山米描绘了大自然的美景，让山米也对飞翔充满了向往。
在这个故事中，山米和白鹤不仅仅是动物，它们代表着不同的特质和品质。
山米代表着好奇心和勇敢，它愿意冒险，尝试新事物。
而白鹤则代表着智慧和体验，它引导山米去发现更多有关这个世界的事物。
通过这个故事，孩子们能够学到很多宝贵的道理。
首先，我们可以学到勇于探索的精神。
山米喜欢冒险，它勇敢地寻找新的家园，勇于挑战自己。
这样的精神教给我们，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，勇往直前。
其次，我们从白鹤身上学到了分享和关怀的精神。
白鹤愿意与山米分享自己的知识和经验，帮助山米找到合适的住处。
这是一种对他人的关爱和关心，值得我们效仿。
最后，故事中展现了对自然界的尊重和珍惜。
山米和白鹤在探险中发现了大自然的美丽和神奇之处，他们感受到了自然界的伟大和宏伟。
这种对自然的敬畏让我们明白，我们应该保护和珍惜自然资源，保持与自然的和谐共处。
总的来说，山米与白鹤是一本充满智慧和教育意义的读物。
通过山米和白鹤之间的故事，孩子们可以学到探索自然、分享和关怀以及对自然界的尊重。
这些都是宝贵的品质，能够引导孩子们走向成长与成功。
希望这本书能够延续下去，继续给予更多的孩子快乐和启发。
课外古诗赏析+《醉翁亭记》三篇
盱眙①北望〔宋〕戴复古北望茫茫渺渺间，鸟飞不尽又飞还。
难禁满目中原泪．，莫上都梁②第一山。
注释：①盱眙：县名。
南宋时是宋金交界地区。
②都梁：山名，在盱眙东南。
山上有隋炀帝建造的都梁宫。
隋炀帝开凿运河，南下扬州游玩，劳民伤财，导致隋朝灭亡。
4.展开想象，描绘“北望茫茫渺渺间，鸟飞不尽又飞还”的画面。
(50字左右) (3分)答: 5.阅读全诗，说说诗人的“泪”中包含哪些情感。
(3分)（一）【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
……，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁? 庐陵欧阳修也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)【乙】吴、长洲二县，在郡治所，分境而治。
而郡西诸山，皆在吴县。
其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。
而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。
若虎丘、剑池及天平、尚方、支硎，皆胜地也。
而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。
余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。
君之为县，有惠爱，百姓扳留①之，不能得，而君亦不忍于其民。
由是好事者②绘《吴山图》以为赠。
令诚贤也，其地之山川草木，亦被其泽而有荣也；令诚不贤也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。
君于吴之中川，盖增重矣。
异时吾民将择胜于岩峦之间，尸祝③于浮屠④、老子之宫也，固宜。
而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉? 昔苏子瞻称韩魏公去黄州四十馀年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。
然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。
君今去县已三年矣。
一日，与余同在内庭⑥，出示此图，展玩太息，因命余记之，噫！君之于吾吴有情如此，如之何而使吾民能忘之也！ (归有光《吴山图记》有改动》【注释】①扳留：挽留。
《山米与白鹤》教案「优秀篇」
《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。
2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。
3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。
2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。
二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。
2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。
a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。
2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。
三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。
2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。
第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评作文，给予鼓励和指导。
2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。
三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。
2.家长签字确认，下周一带回。
四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。
下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。
师生互动,激发师生的灵感与智慧
师生互动，激发师生的灵感与智慧——《山米与白鹤》教学随想四川省江油市小溪坝初初级中学校欧勇《语文课程标准》明确提出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性各积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛……”心理学原理告诉我们，在宽松，和谐的情境中，人的智力能得到最有效的发挥，人的创新意识能得到最有效的激发，人的个性心理特征也能得到最充分的展示。
作为一名教育工作者，我们都知道我们的课堂教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活动，教学过程是教与学交互影响的过程，即教师以“教”来促动学生的“学”，学生以“学”来促进教师的“教”。
师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学，它最终的目的是要达到使课堂活跃，学生学习兴趣浓厚和学习成绩的提高。
课前，我向往常一样，细心的解读者集体备课的资料，同时又不断地品析着《山米与白鹤》这篇小说，在集体备课上书写自己的想法和构思，吸取他人之长，结合自己学生的实际情况，不自己之短。
经过多次的思考，我满怀信息的走进了课堂……课堂中，我首先组织学生解读小说的题目。
“同学们，看题目，你可以从中得到一些什么信息呢？把你所想的给大家来分享一下！”所有的学生都非常有兴趣、有激情的畅谈着自己的想法，让我真是大开眼界，大饱耳福啊！比如有的同学想到了一首歌曲《丹顶鹤的故事》，他就把这个题目和这首歌联系起来想象，并且故事讲得非常动听和感人……我就顺势引导学生，”本文是讲了“山米”与“白鹤”之间的故事，那么到底是怎样的故事呢？我们那位同学的想象又跟美国的作家贝尔斯想的一样呢!”学生都急切想去阅看这篇小说，我就抓住这个时机，立即提出两个问题：1、作者的写作思路是怎么样的。
2、梳理山米的心理变化过程。
其次，我组织学生解读本文的主旨，让学生从中得到情感的熏陶。
同学们津津有味的阅读完了小说，就开始议论纷纷了，我偶然听到一个同学说：“不单单是山米与白鹤之间的故事，当中还有一个人物——山米的爷爷。
第16课《山米与白鹤》同步练习(语文版八上)
16 山米与白鹤同步练习维度A 根底知识1 根据读音写字或给字注音：piē〔〕ɡānɡā〔〕〔〕老态龙zhōnɡ〔〕鬼使神差〔〕诅〔〕咒倔强〔〕〔〕duōduō〔〕逼人阿谀〔〕〔〕huàn〔〕养2 解释词语：了如指掌：无动于衷：鬼使神差：倔强：诅咒：阿谀：3 山米和祖父相处的这一段时间里，他们之间的情感发生了怎样的变化？4 是什么促使他们之间的情感发生了这样的变化？5 文中的白鹤的作用是什么？除了起到了联结山米和祖父的感情的作用，在文中还有什么作用？6 “在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却觉察你已经深深爱上那个人〞这句话的含义是什么？你的理解是什么？维度B 阅读能力训练阅读下面的小小说，答复下列问题：美好的声誉2000年湖北省中考语文试题[美]比尔·盖瑟一天下午，本吉和我一起在院子里工作，这正是大学的暑假期间，是我儿子前途未卜的时候。
我真想向他说些什么。
休息时，本吉环视着我那15英亩的土地，有溪流，有树林，还有如碧波起伏的青草地。
“这地方真美。
〞他说，显出沉思和迷恋。
于是，我就将这片土地的来历告诉了本吉。
我们的第一个孩子苏珊娜出生不久，格洛丽亚和我在我长大的那个镇上教书。
我们很需要一块土地来建造房子。
我注意到在镇南面农民放牧牛群的那片土地，那是92岁的退休银行家尤尔先生的土地。
他有许多土地，但一块也不卖。
他总是说谎：“我已对农夫们许诺，让他们在这片土地上放牧牛群。
〞尽管如此，格洛丽亚和我还是到银行拜访了他。
他依旧在银行里消磨退休的岁月。
我们走过一扇森严的桃花蕊木制的门，进入一间光线暗淡的办公室。
尤尔先生坐在一张办公桌后面，看着?华尔街日报?。
他几乎没有挪动一下，只从他那副眼镜上方看着我们。
“不卖，〞当我告诉他我们对这块土地感兴趣时，他自豪地说“我已经将这块土地许诺给一个农民放牧了。
〞“我知道，〞我有点紧张不安地答复，“但是我们在这里教书，也许你会卖给打算在这里定居的人。
16.《山米与白鹤》
第三部分: (12-23)祖孙喂鹤. 高潮
结局
山米对外祖父的感情变化
厌恶——接近——理解——爱
山米对白鹤的态度产生了怎样的 变化 山米对白鹤的态度:
刚开始：希望它死，用石头砸它 后来：抓玉米喂它 最后：帮白鹤捕食
是什么促使他们之间的情感发生 了这样的变化？
外祖父对白鹤的由衷关切，对生命 真挚的爱深深感动了山米，使山米的感 情世界发生了变化，使他理解并爱上了 外祖父，学会了珍惜生命。
11.对外祖父的怨恨正在一点 点地消失，他 不由自主走了过 去。
概括故事情节：
山米因父母的不辞而别而憎恨 外祖父，在他出逃的途中，外祖父 发现了一只白鹤，在捉鹤、喂鹤的 过程中，他对外祖父的感情渐渐发 生了变化，最后，深深地爱上了外 祖父。
文章结构
第一部分:(1-3)山米出逃. 开端
第二部分:(4-11)祖孙捉鹤. 发展
我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难 受啊！
对神态进行描写
小芳早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于 是怒睁杏目，用手指着小刚的鼻子骂道：“偷 抄作业是你的错，报告老师是我的责任，你怎 么还对我冷嘲热讽，你太不像话了！”
对心理进行描写
小芳早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失 态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是 怒睁杏目，用手指着小刚的鼻子骂道：“偷抄 作业是你的错，报告老师是我的责任，你怎么 还对我冷嘲热讽，你太不像话了！”
写出了山米渴望被理解，渴望被爱。 他希望外祖父也能重新认识他，把他也 当作一个值得疼爱的孩子。
修改：《试卷发下来后……》 拿着那张试卷走出了校门，我又 犯难了，回家怎么说呢？ 终于到家了。 我走到了妈妈跟前。静静地等待 着妈妈的“判决”，她放下试卷之后， 从写字台上取出钢笔，在试卷上签了 字。接着什么也没说，就做饭去了。 一切都那么平静，仿佛没有发生过什 么一般。
老人和白鹤的课文
《山米与白鹤》课文原文贝特西.贝尔斯山米蹲在公路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面留下一道道痕迹。
“孩子，你在哪儿？”不远处传来外祖父的叫喊。
山米没有回答。
他跑到排水管的头端坐下，随便往铁管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一头往里瞧，这实在是个很尴尬的场面，就像他们是世界上仅有的两个人，彼此经由穿越地心的通道互相注视。
累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声叫着：“走开！不要脸的骗子！”然后飞快地跑起来。
他跑进树丛，越过一片玉米地，钻进浓密的树林。
他听见外祖父还在叫：“孩子，等等我啊！”那声音有气无力。
对于十岁的山米来说，直到今天早上为止，他一直过得无忧无虑。
家里八个孩子他最小，父母无精力管他，一切都随他的便。
昨天傍晚，他同父母从阿拉巴马州来到俄亥俄州的外祖父家。
父亲准备去底特律找工作，母亲好不容易才找到了外祖父的住处，那地方简直就像荒野一般，房子、家具破旧不堪。
外祖父老态龙钟，连他的亲生女儿都记不清了。
外祖父的房里乱七八糟，鸭和鹅满屋子跑。
母亲一边收抬屋子，一边埋怨着外祖父，这时山米已经睡着了。
天没亮时，他醒过一次，听见母亲在隔壁尖声和父亲说话，她说屋里有只猫头鹰，飞来飞去搅得人睡不着。
山米第二次醒来，已是早上十点，他在屋里没找到妈妈，便跑到他们停放卡车的地方。
那里空空荡荡，只有车轮留下的痕迹。
这时外祖父走过来，山米厉声问道：“我爸爸妈妈在哪里？”那口吻像控告一样，好像是外祖父把他们怎么样了似的。
外祖父告诉他，他父母考虑到去底特律的种种困难，决定把他留下来，因为怕他会大吵大闹，便只好不辞而别。
山米根本不相信外祖父的解释，断定这一切都是他捣的鬼。
他甩下外祖父，沿着父亲卡车的车迹拼命跑起来。
他跑了很长时间，但还是没有把那老头儿甩掉。
山米已经累得精疲力竭，两条腿好像随时都会崩溃。
突然，他听到外祖父在喊：“孩子快来，给你看样东西！”那喊声充满激动和兴奋。
山米没有动。
这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你。
山米与白鹤教学设计
初中语文教学设计《山米与白鹤》教学设计xx初级中学：徐亮【教案背景】1、面向八年级的学生。
2、语文版八年级（上）第四单元第16课3、课前准备：（1）教师准备：课前搜集各类关于本课的图片和视频和文字资料。
（2）学生准备：预习课文，了解本文的主要内容。
【教学思想】根据新课改理念，学生的兴趣爱好及个性特征，我想从爱的教育来进行本课的教学。
本文是美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯写的一篇充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。
因此，紧扣文本组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中主人公的真挚情感及感悟人生哲理将是欣赏这篇小说的重点和难点。
通过本课的教学，引导学生在学习生活中建立起积极向上的健康的情感价值观，使学生的思想通过文本的学习能够有一定促进作用，逐步使学生在青少年时期建立起完善、乐观、健康的看待事情、分析事情的能力及学会爱。
【学习目标】1、在整体把握的基础上，理清文章行文脉络，理解本文的主要内容。
能体会文中细腻的心理描写的效果。
2、培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
3、进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重点和难点】重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。
难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。
【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本。
【教学安排】1课时【教学用具】多媒体【教学流程】一、导入新课2006年感动中国中有一个8岁的小女孩，她的名字叫佘艳，她在这个世界上仅存在8年，她是一个孤儿，把全世界华人给她捐的治病病救命钱分成7份留给其他需要的人，自己放弃治疗。
她的最后一句话是“我来过，我很乖”。
所有人都为之感动，生命是我们所有人都应该尊重热爱的，人生尚短，不容虚度。
山米与白鹤
山米与白鹤教学目标1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。
3、能体会文中细腻的心理描写的效果。
教学重点理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写教学难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理课时安排2课时教法、学法以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
第一课时学习目标1、整体把握课文内容，概括故事情节。
2、积累词语。
3、把握情感线索。
教学过程一、导语有这样的歌词和诗句：“只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。
美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》这篇“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品正是阐述了这一主题。
二、学习生字、新词瞥（piē）尴尬(ɡānɡà)气喘吁吁(xū)诡计(guǐ)栖息(qī)诅咒(zǔ)倔强(juéjiànɡ)浩瀚（hàn）咄咄逼人(duō)乳酪(lào)掺和(chān)阿庾(yú)汤匙(chí)屏住(bǐng)豢养(huàn)滑稽(j ī)三、分角色朗读（提示学生读的时候应注意相应的语气。
）山米：读出儿童的天真、狡黠。
外祖父：读出老人衰老的语气。
旁白：声音洪亮，咬字清楚。
四、概括故事情节1、提示①山米为什么要逃走？请用自己的语言概括小说的相关情节。
②山米又为什么停住了脚步？③爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感？④哪些因素促使山米深深地爱上了那只白鹤，真诚地希望它能尽快好起来？大概情节,被父母寄留在外祖父家。
山米与白鹤
评人物：
• 从文中一一找出描写外祖父的地方， 并圈点批注，分析他的人物形象。 （小组讨论） 外祖父是一个倔强、善良、热爱小 动物，尊重生命，热爱生命的老人。
主题探究：
• 你认为是什么东西促使山米的感情 发生变化的？
外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚 的爱深深感动了山米，使山米的感情世 界发生了变化，理解并爱上了外祖父， 学会了珍惜生命。
外祖父对一切生命的挚爱之情为什么
能使山米对他的感情由恨转爱呢？
因为爱是相通的，爱的力量是神奇的， 爱是人与人、人与动物以及一切生命之间 沟通的桥梁，爱能拉近人与人、人与动物 以及一切生命之间的距离。所以外祖父对 动物的爱，对一切生命的爱感化了山米， 也使他赢得了山米的理解和爱。
中心思想
通过山米对外祖父感情的变化说明 了爱不仅使人与人相互理解，相互贴 切，甚至也能使人与动物、人与大自 然相互沟通。
尊重生命，热爱生命
献一份爱给濒临灭绝的物种； 献一份爱给弱小无助的孤儿； 献一份爱给孤苦零仃的老人； 献一份爱给遭受歧视的艾滋病人 献一份爱给一切需要爱的生命……
让世界充满爱与和平！
课后探究题：
为什么以《山米与白鹤》为 题，而不以《山米与外祖父》 题？
作业设计:
爱是冬日的一片阳光;爱是沙漠中的一 泓清泉;爱是一首飘落在夜空的歌谣; 爱是一场洒落在久旱的土地上的甘 霖……
请以“爱”为话题写一篇作文。
谈感受
你有过与山米相同的经历吗？ 你能说说你的情感故事吗？
赏读经典：
• 再读描写老人的几处地方，体味老 人对生命的挚爱之情。
• 齐读最后两段，体会山米对外祖父 的深深的爱。
拓展主题：
读了这篇课文，外祖父对一切生 命的挚爱之情使你受到了什么感 染？得到了什么启发？
缩写_山米与仙鹤
缩写山米与仙鹤(一)《山米与白鹤缩写》昨天，我一起床就发现爸妈不见了。
我想，一定是这个老态龙钟的老头子搞的鬼！我边骂他边跑出家门，已经累得上气不接下气了，这时，外祖父发现了一只鹤。
她和我差不多高，一双特长的腿，鲜红色的冠毛很引人注目，灰羽毛好像被谁打过的一样。
外祖父担心她会饿死。
为了让他更加伤心，我故意气他说想看看这只鹤真的饿死，还向鹤又丢了一块石头，外祖父气恼极了。
我暗暗高兴。
外祖父缓和了语气，我并不像开始那样怨恨他了，于是不由自主走了过去，帮他把鹤送回家。
路上，外祖父跟我讲他收养过许多受伤的小鸟。
有一只受伤的山鸟还能帮他翻书，解鞋带呢！他甚至能从一千只鸟中认出他养过的那只山鸟。
我原来也养过一只狗，虽然只有两个星期，可他即使在一百只狗里，我也能把他找出来。
到家后，外祖父发现这只鹤眼睛是瞎的，不知为什么，我竟然很难过。
外祖父一直看着鹤，并告诉我说在浩瀚的星球上，地球上的每一个生命都是多么宝贵的啊。
早上一醒，我就去看那只鹤。
外祖父很担心那只鹤，好像变得更老了些。
我多希望那只鹤快点好起来啊！外祖父把鹤放到小溪边，希望她能自己找东西吃。
可是我把捉来的青蛙放在她嘴边，她都无动于衷。
我打定主意，我要在她身边看她吃下这只青蛙，哪怕站一天我也愿意！我一次次地故意溅起水花，鹤终于用她的长嘴叼走了那只青蛙！回过头，我看见外祖父正在钓鱼，我突然感到全身有一股热流，我多希望外祖父能了解我，就像了解他所养的那群鸟；当我离开他身边的时候，他会用悲伤的语调说“我的山米也要走了”，我多么希望啊！突然，我怀疑起来，昨天跑出家骂自己外祖父是骗子的那个男孩是我吗？缩写山米与仙鹤(二)1.根据拼音写汉字。
尴gà（）piē（）见ｚǔ（）咒倔jiàng（）乳lào（）huàn（）养滑jī（）阿yú（）解析：此题考查我们对生字词的掌握，这几个字都容易写错，书写时一定要注意。
答案：尬瞥诅强酪豢稽谀2.解释下列词语。
《山米与白鹤》备课资料2
《山米与白鹤》课文说明：《山米与白鹤》这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”。
作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。
“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。
他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
”小说想告诉人们的就是：“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
”这篇小说大致可以分三部分。
第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。
这部分写的是“出逃”。
山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。
山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。
此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。
这是故事的开端。
第二部分是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不论在什么地方，他都能立刻认出它来”。
这一部分的中心事件是“捉鹤”。
起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。
后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。
返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。
这是山米情感发生变化的开始。
第三部分从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。
中心事件是“喂鹤”。
将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。
第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。
至此，山米的人生完成了一次飞跃。
这篇课文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色。
作者准确地把握了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。
如课文中写外祖父喊山米过去看一样东西，山米认为“这是世上最落伍的诡计”，显示出山米对外祖父的不信任以及儿童的狡黠，但小孩子毕竟好奇心强，还是“小心地朝外祖父那边靠去”。
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问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。
A、外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”
B、在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。
城关一中导学单
年级
八年级
科目
语文
设计者
掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
C、在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
五、拓展延伸
围绕“什么是爱?怎么爱”这一主题创造句子进行爱的语言的语句接龙：
学习重点：
理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。
学习难点：
理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。
教学流程：
学习导航：
一、情境导入
二、默读课文，学习生字、新词
1、给加点字注音
瞥尴尬气喘吁吁诡计栖息
诅咒倔强浩瀚咄咄逼人
乳酪 掺和汤匙屏住
豢养 滑稽
2、解释词语
尴尬：
老态龙钟：
了如指掌：
漫不经心：
鬼使神差：
咄咄逼人：
阿谀：
三、思考交流活动
关于结构划分
让学生充分地讨论，并讲清理由。
四、研读新课
1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容。
2、角色朗读
甲（山米）：
乙（外祖父）：
丙（旁白）：3、讨论问题
逐层深入地提出以下三个问题：
问题一：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？