“水果拼盘“大比拼作文教学设计

“水果拼盘”大比拼四年级作文教学设计

一、设计理念

水果与我们的生活息息相关，常吃水果有利于身体健康，而如果能利用日常生活的中的水果作出漂亮的拼盘，不仅锻炼了学生的想象力，还使得大家感受到到艺术的欣赏、美的享受，为生活增添了乐趣。在快乐轻松的气氛中想像设计，小组合作，一边感受着美，一边创造着美，体验成功的乐趣，让学生有感触有话可说，激发学生写作的兴趣。

二、教学目标

1、知识与技能：学生学会根据自己在水果拼盘制作中的心理活动、动手操作中遇到的问题，不仅能口头表述，还能据此完成一篇优秀的记叙文

2、过程与方法：通过活动，让学生在兴趣盎然中与写作对象零距离接触，获得最直接的写作素材，体验快乐、自主学习、学会合作，感受生活，有话可说，写出生动活泼真实有感染力的作文。

3、情感、态度、价值观：通过亲自动手制作水果拼盘，培养学生的大胆想象力和动手操作能力，增进学生的审美情趣和创新意识，提高对艺术的欣赏能力和创造能力。

三、课前准备

搜集有关水果拼盘的作品图和制作方法，每位学生带一到两种水果，四位同学为一组，小组合作，配备小刀、碟子等工具。

四、时间及场地安排：两节课，教室内

五、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，今天大家都把自己喜欢的水果带到教室了，一场水果拼盘大

比拼的活动马上就要开始了，看到大家都像一个个将要出征的勇士一样精神抖擞，准备待发，相信大家已经等不及了要开始了，我们的比赛时间为20分钟，现在就按分好的小组开始进行吧。

（教室内播放轻松的音乐，学生兴致高涨，认真地制作拼盘，老师给学生拍照，抓住每一个精彩的瞬间）

（二）播放抓拍瞬间，细细回忆，分享心得

师：同学们，时间不知不觉已经过去了20分钟了，我们的比赛时间按也到了，现在呀就请同学们把各小组的作品放在课桌上，我们来回忆一下刚才的情景，说说你在活动中的感触。

（依次呈现出同学的照片，该生自己站起来分享心声）

生1：这张照片是我在比赛刚刚开始的时候，我生怕时间不够用，所以就顾不得看其他小组是怎么做的，表情也很严肃，内心里其实很紧张，精神高度集中地来完成我们组的作品。

师：恩，怕时间不够用内心很紧张，但是你表现出的却是很镇静，你把这种压力化作动力聚精会神地制作水果拼盘。

生2：我在切苹果的时候，因为桌子面和水果都很滑，我刚一切下来一大块苹果就“跐溜”一下子掉到地上了，好可惜呀，后来我就小心小心再小心地来切了，旁边还用其他的水果来挡住桌子边缘，免得又掉了，不然我们就没法完成作品了

师：恩真不错，如果你没有亲自来做恐怕就不会想到还会遇到这样的难题吧？遇到问题自己想办法解决，不愧是独立自主的好学生

生3：我在切水果的时候，因为有些难切，一不小心把手指给划伤了，留了一点血，虽然有些疼，但是我顾不上很多啦，因为我想不能因为我而让我们

组完成不了作品，我的同桌看见了很关心我非要帮我包扎，我很感动。

师：首先你真是个勇敢的好孩子，手指流了血都没叫疼；还想着小组的大局，很有集体荣誉感；通过这个事件，还见证了同学间的情谊；还有想想看，妈妈天天为我们做饭，是不是也会不小心划到手指呢？你有没有关心一下妈妈呢？

……

师：这写同学都说出了他们刚刚在活动中的心声，还有要分享心得的吗？

生甲：刚刚我们组在切水果的时候，大家笑我的刀工太差了，把黄瓜切得一片薄一片厚的，我一看确实是这样的，我自己都不好意思的笑了生乙：我们组在做到最后的时候看见他们也快要弄好了，就好紧张好手忙脚乱啊，不过我们告诉自己到最后时刻了不能慌，相信自己，最后还是我们最先完成，高兴死了，你们看这是我们的作品

……

（三）趁热打铁，完成习作

根据刚刚学生表述，在他们的心中一定是有很多感触的，我笔写我心就水到渠成了。

（四）示例评赏，启发自我评赏修改

教师选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生欣赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功地乐趣。

（五）创造发表条件，激发成就动机

1、将优秀的习作或修改明显进步的习作装订成册，在班内或同年级传阅。

2、将优秀习作推荐给学校报刊或小儿报刊，并且鼓励学生自己投稿。