《童年往事》作文教学设计
幼儿园大班综合活动：《童年往事》主题教案
作文幼儿园大班综合活动：《童年往事》主题教案随着社会的发展，现代人的生活节奏越来越快，人们很容易在奔忙的生活中失去童年的快乐和无忧无虑。
为了帮助幼儿了解童年的快乐与重要性，同时促进幼儿的综合素质，教师应该在幼儿园大班综合活动中注重童年往事主题教学。
本文将分享幼儿园大班综合活动：《童年往事》主题教案。
一、教学目标1.让幼儿了解童年的主题、它的重要性和持续性；2.通过体验、沟通、合作等方式激活幼儿对童年记忆的回忆、感悟和交流的能力；3.引导幼儿在童年往事中思考人生的意义，提升自我意识和认知能力；4.促进幼儿发展语言、生活、思维、艺术、音乐等各个方面的综合素质。
二、教学内容1.编写童年故事：以幼儿为主角编写童年故事，通过谈话、模仿和描绘来激发幼儿的童年记忆。
2.童年游戏：选择典型的童年游戏，比如踢毽子、跳房子、打飞机等，带领幼儿体验童年时期的乐趣。
3.绘制童年画：让幼儿回忆童年时期的校园、家庭、街头等场景，绘制属于自己的童年画。
4.展示作品：通过幼儿作品展示、合作分享等方式，让教师和幼儿自由交流，从而增进师生之间的相互理解和扶持。
三、教学设计1.童年故事（1）内在意义：培养幼儿的想象力，激活幼儿的记忆能力。
（2）教学流程：①通过幼儿贴合自己家庭、朋友、特别事件等方面的故事，用图画和文字的方式，帮助幼儿讲述故事的其它人物和环境等。
②教师在童年故事的基础上，向幼儿引出自己的童年记忆，需要注意的是，教师只是引导和指导，不要代替幼儿谈话。
③绘制自己的童年故事，然后和其他幼儿分享故事。
2.童年游戏（1）内在意义：通过与同龄人合作游戏，培养幼儿的团队合作意识。
（2）教学流程：①教师让幼儿集中注意，介绍游戏规则、背景等。
（比如打飞机，要说明背景和规则）②教师分团队或者小组，让幼儿自行组队，并按照要求开始比赛。
（比如打飞机，三个人组成一组，每组最多打5次，取得40分的组获胜）③调整规则和组别，让所有幼儿都得以参与或完结比赛；并根据结果宣布比赛结果，做出评价。
部编版小学语文五年级下册“童年往事”单元整体教学设计
部编版小学语文五年级下册“童年往事”单元整体教学设计《部编版小学语文五年级下册“童年往事”单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容小学语文单元整体教学以单元为基本的教学单位，以整合为基本的教学理念，以探究式学习为基本的学习方式，分为三部分：教科书教学，读整本书、语文实践活动。
教科书教学又分为四个模块：预习(1课时);理解内容、体会感情(2课时);领悟表达、欣赏评价(2课时);口语交际与习作(2课时)。
前三个模块完成教科书课文的教学。
每个模块的学习内容都把一个单元中的课文作为一个整体来进行教学，通过某个点建立课文之间的联系。
部编版小学语文五年级下册第二单元“永远的童年”包括《古诗词三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。
以“童年”作为基本的组合点，包括古诗词、记叙文等文体形式，表现了不同时代，不同人的童年。
根据我们的教学理念和单元特点，确定阅读高尔基的《童年》进行读书交流，开展“我的童年”的语文实践活动。
本单元的教学设计在感受童年的基础上，基于“学习能力”和“学习策略”进行设计。
目的在于让学生了解他人故事的同时，能领悟到该如何表达自己。
预习模块让学生整体感知，提出不理解的问题;理解内容模块以解决学生疑难为主要目的，体会每篇课文所表达的情感;领悟表达模块，了解用不同的方式来描写童年，体会各种表达方式的不同，对语言进行推敲和欣赏;口语交际和习作模块，让学生回味自己的童年，然后与同学交流，让合适的方式进行表达;读整本书交流模块，在学生阅读《童年》这本书以后进行交流，了解童年的不同经历，感悟不同的童年，体会到更复杂的叙事结构;语文实践模块，以表现“我的童年”为主线，让学生用语文的方式表达自己的童年，是在习作基础上更多样化的表达，可以采用诗歌、散文、图画书等多种形式。
第一部分教科书教学学习目标1.朗读课文，读出作者传达的真情实感。
2.以提出问题、解决问题的方式理解课文内容，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好。
语言启蒙教学方案：以《童年往事》为例的教案研究
本文将以《童年往事》为例，探讨语言启蒙教学方案的研究。
作为一位教师，我们直在探索更有效的教学方法，以帮助学生更好地掌握语言能力。
在本文中，我们将从建立教学目标、教学设计、教学评估三个方面展开讨论，提出一种有效的启蒙教学方案。
一、建立教学目标在制定教学方案之前，有必要明确教学目标。
在《童年往事》这篇文章中，我们可以将教学目标分为语法技能、阅读技能、字汇技能三个方面。
1.语法技能《童年往事》中存在许多复合句和长难句，学生需要掌握这些句式的结构和构成元素，以便更好地理解文章的内容。
因此，语法技能成为我们教学中的一个重点。
2.阅读技能正确的阅读技能对学生的语言学习至关重要。
在阅读《童年往事》时，学生需要有正确的阅读方法，包括预测、推测和理解。
因此，我们需要指导学生如何读懂一篇文章，如何理解文章的主题和结构。
3.字汇技能字汇技能是掌握语言的重要基础。
在本篇文章中，学生需要学习和掌握一些固定搭配和短语，以更好地理解文章的内容。
因此，字汇技能也是我们要达到的教学目标之一。
二、教学设计在明确教学目标之后，我们需要为这些目标制定教学设计。
在这一部分中，我们将重点介绍我们的教学方法和教学策略。
1.教学方法我们将采用交互式授课方法，结合“理解-运用-评价”的教学模式。
例如，在授课过程中，教师会先让学生学习关键句子，并通过问题和案例分析来巩固学生的理解。
之后，学生将会尝试应用这些结构来撰写文章，以此提高他们的语言表达能力。
我们将对学生的作品进行评价和反思，以便他们能够不断改进，进一步提高他们的写作能力。
2.教学策略我们将采用由表及里、由易到难、由浅入深的教学策略。
我们会从简单的语法结构开始，然后逐渐引导学生去理解更复杂的结构。
此外，我们还会分享一些实用的记忆和学习技巧，帮助学生更好地掌握语言能力。
三、教学评估评估是教学中不可或缺的一个环节。
在教学过程中，我们将采用多元化的评估方法。
1.基于任务的评估我们将通过任务来评估学生的学习效果。
部编版语文五年级下册第一单元《童年往事》“素养-活动”教学设计
部编版语文五年级下册第一单元《童年往事》“素养-活动”教学设计一、双主题内容定位分析本单元的人文主题是“童年往事”，语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体”前者指向阅读，后者指向表达。
这一单元的“体会情感”从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物的感情，是最后一次对情感的梳理和总结，是把情感的各个方面进行归拢。
而“写具体”是写清楚成长过程中印象深刻的一件事的经过，写清楚受到触动、感到长大的“那一刻”，表达真情实感。
二、学情学段分析新课标对高学段提出要求：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文章的基本表达方法。
纵观各年级对“体会感情”的要求可以看出，随着年级的增加，这一语文要素在能力要求上也是循序渐进、螺旋上升的。
而本单元“体会课文表达的思想感情是对四年级下册第一单元“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”五上一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情”五上第三单元“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”五上第六单元“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的发展提升和训练，也为六年级下册第三单元“体会文章是怎样表达情感的”这一训练点打下基础。
所以在进行单元语文要素的训练时，要前勾后连，把握准确不要降低或拔高要求。
三、框架说明（一）单元活动主题：回首童年事（二）单元元素概念“体会情感”要以学生已有的阅读经验为基础，运用已经掌握的方法结合具体的语言文字来体会，要把握好要求，不宜过度解读文本，不宜生硬灌输。
且体会感情的方法因文而异，针对不同风格、不同内容的文本需采用不同的方式方法，要避免模式化。
（三）单元核心任务结合语言文字体会思想感情。
（四）单元学习活动目标1、认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵默写古诗三首。
3、想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
4、运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
童年作文教学设计（精选4篇）
童年作⽂教学设计（精选4篇）童年作⽂教学设计（精选4篇） 作为⼀名教职⼯，通常需要⽤到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是⼩编为⼤家收集的童年教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
童年作⽂教学设计1 教学⽬的： 1、回忆童年感受童年的快乐。
2、了解记叙⽂选材要注意材料的典型性。
3、告别童年，迎接成长。
教学重点：选材典型 教学⼿段：多媒体 教学过程和步骤： ⼀、创设情境导⼊新课 （多媒体展⽰⼀组童年的漫画，同时播放歌曲《童年》） 教师语：童年是长鸣的知了，吟唱着不⽼的歌谣；童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……今天让我们⼀起来回味童年,再次感受童年的温馨与美好。
（展⽰课题） ⼆、赞美童年调动情感 1、调动积累 童年的⽣活和感受是深藏在⼈们⼼中⽆尽的宝藏，也是流淌在⽣命长河中不竭的源泉。
印度著名诗⼈泰⼽尔童年⽐喻成美丽的⾦⾊花；冰⼼忆起童年说 “童年，是真中的梦，梦中的真，回忆时含泪的微笑。
”（展⽰冰⼼语） 同学们，你们知道哪些赞美童年，描述童年的美词佳句？ 2、赞美童年 我们刚才再别⼈描述中再次体味到童年的美丽与芬芳。
同学们能不能⾃⼰⽤⽣动的语⾔描述童年。
可⽤这样的句式“童年是_______，_________。
”或“童年就像_______，_________。
”的句式来说 ⽰例： 1、童年如画，定格⽆数精彩的瞬间；童年如船，装载着欢乐的时刻；童年如⽂，记录了⽆忧⽆虑的欢乐时光。
2、童年却象⼭坡上盛开的野花,满⼭遍野；姿彩万千.童年也象夏⽇河边的⽯⼦,浑圆光亮,五颜六⾊；童年还象秋天打⾕场上的苞⽶,⾦黄璀璨,充实饱满 3、童年是⼀⾸歌，歌中有我幸福的记忆，在歌声中我⾛过了童年，在歌声中我渐渐长⼤。
三、回忆童年感受美好 童年是⼀幅画，画⾥有我们五彩的⽣活；童年是⼀⾸歌，歌⾥有我们的幸福与欢乐；童年是⼀个梦，梦⾥有我们的想象和憧憬。
童年往事教学设计稿
童年往事教学设计稿教学设计稿：童年往事1. 教学目标：- 帮助学生回忆和分享童年时的一些有趣和难忘的经历- 培养学生的口语表达能力和听力理解能力- 提高学生的情感交流和合作意识2. 教学重点：- 学会运用正确的语言表达方式来描述童年经历- 学会倾听他人的故事并正确理解3. 教学准备：- ppt幻灯片或者黑板- 手工制作的童年相册或者照片展示板- 预先准备一些童年往事的故事或者图片，用于引发学生的回忆和讨论4. 教学步骤：步骤一：引入（5分钟）- 准备一些童年往事的图片或者故事，介绍自己的童年往事，让学生对话或者分享一些他们的童年经历。
步骤二：主体活动（20分钟）- 展示手工制作的童年相册或者照片展示板，并简要介绍每张照片的背后的故事。
- 学生通过观看照片和听老师的讲述，尝试回忆和描述自己的童年往事。
老师可以给予一些提示和鼓励。
步骤三：讨论和分享（15分钟）- 学生分组，互相分享自己回忆到的童年往事，并尝试用中文口头表达出来。
- 鼓励学生在小组中互相倾听和分享自己的故事，提高他们的口语表达和听力理解能力。
步骤四：总结（10分钟）- 教师总结课堂活动的目标和重点，强调童年往事的重要性和回忆的乐趣。
- 教师鼓励学生继续保留和回忆自己的童年往事，并与家人朋友分享。
5. 课后作业：- 学生撰写一篇关于自己童年往事的作文，包括一些有趣或者难忘的经历。
- 学生可以结合照片或者图画来补充作文内容，增加视觉效果。
通过这个教学设计，学生可以回忆并分享自己的童年往事，增强了他们的口语表达和听力理解能力。
同时，学生也可以通过听取他人的故事和分享，培养情感交流和合作意识。
教师在教学中注重鼓励和提问，帮助学生更好地描述自己的童年经历，并通过小组讨论和分享活动，为学生提供互相倾听和理解的机会。
通过这样的教学活动，学生将更加关注和珍惜自己的童年往事，并与家人朋友分享。
作文教案童年往事
名师精编优秀教案《童年往事》作文课教案【作文目的】1、能准确审题。
2、回忆自己的童年，撷取最有典型意义的事件叙述，要有话可说。
3、内容积极健康，充满儿童的情趣和味道。
【训练要求】1、集中、明了、简洁地叙述一件童年往事，力求写出一点新意。
2、文体为记叙文，要求内容重点突出，富有意义。
3、文章内容真实，语言准确，语句清晰。
【作文导入】每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完。
今天我们坐在思想的海岸前，俯身捡起那片片流光的记忆，采一片童心，给自己一份美好的回忆吧。
今天我们一起动脑、一起动手，用你最纯真无暇的双眸审视最瑰丽的往昔吧！【审题训练】审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。
审题应从以下几个方面入手：第一，审文题形式。
文题大致有以下几种：命题作文。
包括全命题文，半命题文。
命意作文。
包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。
以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。
因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。
第二，审写作内容。
审写作内容，即题目要求我们写什么。
就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。
写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
第三，审写作重点。
同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。
因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》教案
部编版小学语文五年级下册教案第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 古诗三首3 1.会认41个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵三首古诗。
默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。
4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。
祖父的园子 2 月是故乡明 1 梅花魂 11 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
▶教学难点理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。
在语境中引导学生读准多音字“供”。
教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。
通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。
3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册回忆往事教学设计第1篇】知识目标：1、掌握课文中的字词及相关的文学常识。
2、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
能力目标：1、体会作者蕴含的思想感情。
2、体会本文风趣幽默、生动形象的语言。
情感目标：体验生活中的童真童趣，激发学生对生活的热爱。
教学重难点：（同能力目标）学习设想：课文是作者多自己童年往事的追忆，有无穷的孩童生活趣味，针对这一点充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到细，有整体到局部，从故事内容、主题到写作手法、语言特色进行感知、感受、感悟，让学生勾起对童年生活的回忆，从而达到情感升华。
教学用具：电视机、多媒体教学方法：小组合作探究教学过程：一、激趣导入1、课件展示童年情景2、引入课文，板书课题3、出示学习目标（课件）4、作者简介（课件）二、整体感知课文内容（合作探究）1、散读课文。
（阅读过程中划出自己喜欢的句子）2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。
4、作者想我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情？5、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。
明确：（2）装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……（3）玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受····（4）抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。
三、重难点探究（一）对比手法的的理解1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的`对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。
2、明确：（1）第1段与第3段，鲜明的对比留给人不尽的深思。
（2）第4段与第7段，作者童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜明的对比。
（3）第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的痛苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。
最新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》精品教案
第一单元第1课古诗三首《四时田园杂兴》教学设计教学目标：1．了解作者范成大及其《四时田园杂兴》，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．进一步通过朗读和语言的品味欣赏，体会诗歌的意境。
3．激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
教学重点：指导学理解诗意，领会感情。
教学难点：领会作者情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、图片导入，释题，简介作者：1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。
（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。
树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。
而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）2.板书课题，理解题意：读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？（杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。
）因为有了这60首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这60首传诵千古的《四时田园杂兴》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。
（一）整体感知1.美读古诗：在范成大眼中，田园的一草一木，一花一果，都能成为《四时田园杂兴》的主角。
（出示）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
请大家自由读读，思考：这首诗描写的是四时中那个季节的风景？（生自由读）蛱，蛱蝶指的就是蝴蝶。
2.谁来读读这首诗，把你要提醒同学们注意的地方读好。
读出来了吗？（春天）3.你是从哪里感受到春天的气息的？再请同学们自由读读这首诗，边读边想像，你看到了春天田园怎样的画面？（自由读）4.从这几句诗中，同学们感受到了怎样的田园风光，用自己的话来描述一下你眼前出现的画面。
大班语言教案：童年往事
大班语言教案：童年往事一、教学目标1.提高大班幼儿的语言表达能力。
2.增加幼儿对童年往事的回忆和分享的兴趣。
3.培养幼儿的观察力和记忆力。
二、教学准备1.教师准备一份关于自己童年往事的故事。
2.教师准备一些与童年相关的图片或道具。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师可以通过唱一首童年时期常听的儿歌或者展示一些幼时的照片来引起学生的兴趣，让学生回忆起他们的童年时光。
2. 导入新课（5分钟）教师可以给学生一些关于童年往事的提示词，比如“玩具”，“游戏”，“好朋友”，等等。
让学生根据这些提示词组织自己的想法，说出自己的童年回忆。
3. 讲故事（15分钟）教师可以讲述一段关于自己童年往事的故事，故事内容可以包括自己小时候最喜欢的游戏，最好的朋友，或者一些有趣的经历。
教师要尽量生动有趣地讲述，用简单易懂的语言，并且可以配合一些图片或道具来增加故事的吸引力。
4. 学生分享（15分钟）教师可以让学生轮流分享自己的童年往事。
学生可以选择自己最喜欢的一件事情，或者是自己最难忘的经历，讲述给大家听。
教师可以适时给予鼓励和帮助，让每个学生都有机会分享自己的故事。
5. 小结讨论（10分钟）教师可以引导学生对刚才的分享进行总结和讨论，让学生回顾一下自己和同学们分享的内容。
教师可以给学生提出一些问题，比如“你最喜欢哪个同学的故事？”，“有没有听到一件特别有趣的事情？”，等等。
四、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对童年往事有着浓厚的兴趣，并且愿意主动分享自己的故事。
整个课堂氛围活跃，学生的语言表达能力也得到了提高。
下一节课，我打算让学生分组，自己编写一个关于童年往事的小剧场表演，以增加学生的动手能力和团队合作意识。
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事教学设计【第1篇】教学目标：知识与能力：能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
过程与方法：听读、默读相结合，学生自主探究性学习。
情感体验价值观：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。
培养学生对文学作品的热爱。
教学时数：一课时教学过程：一、导入每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的.一切。
课题、作者二、整体感知1、听读课文。
思考：文章记述了哪几件“依依往事”？小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画（2）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听讲课：（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾词《南乡子》听教田汉新诗《南归》2、这几件事有什么共同点？都与读书有关。
三、请同学们到文中找一找，这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的词句回答。
看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。
听课：培养了我课外阅读的兴趣对这几件往事的回忆，给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。
真是往事依依。
“依依”是什么意思？留恋。
文中哪些词语可以看出“往事依依”，难以忘怀？学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。
文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
四、我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头。
那就是少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
《童年往事》作文教学设计.docx
精品文档《童年往事》作文教学设计一、入起小候的事，你一定有多童年往事的画面浮在眼前，下面就同学和老一起来一篇关于童年往事文章，看看位作者童年是什么的呢？例文：童年往事孩提，迷恋西瓜，在大啦，有真念那种透心凉的感。
街小或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮在眼前。
夏日里，余日的光沉入天角，燥也消逝。
在晚的吹拂下，人的心情格外舒。
, 西瓜的清香气息弥漫在街道里，弱，若有若无。
我双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打儿。
透水面，上的汗珠早已干，一道一道的，像瀑布一遥挂“前川”。
蚊子在耳“周游”，心里也毫不在意。
一的笑下，有一期待的心在等待^ 瓜瓢的甜。
待到西瓜切成一的：只西瓜子如黑珍珠嵌在彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些凉意；瓜汁着明似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的理就像彩瓷表面工笔描的条⋯⋯最最幸福的刻是：冰的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回。
下面同学和老一起来析一下篇文章，我交流一下，怎么？二、析文章作者把自己孩提迷恋西瓜件童年往事写的非常具体。
通描写，增添了文章的表力，把自己西瓜的喜之情，童年的念之情，有童年的幸福刻，表的活灵活，非常有感染力，使人身其境。
三、如何运用描写增添文章的表力？（所描写是指抓住生活中的微而又具体的，加以致的描。
描写包含外貌、言、作、心理、神、景等，以及事物的具体状的描和摹写。
）1、察我的日常生活，捕捉生活中微的事件，从身取材。
2、景描写，烘托境氛，表作者松愉快的心情。
3、作描写表了作者等待吃西瓜的注，以及期待和急迫的心情。
4、外貌描写和心理描写，表了作者不其，耐心等待的心情。
5、合运用修辞手法，多感官并用写活。
巧妙运用比、人、夸等修辞格，可以增言的形象生性，抽象具体，使无形有形。
6、西瓜的描，表了作者西瓜的喜之情，和吃西瓜的幸福心情。
四、好啦！老到里，是不是也勾起了你的回啊？我童年的生活中一定有你感，感趣或有感触的事吧！赶拿起你手中的笔，真的把它下来，不拘任何形式，可以写也可以画，可以是一个作描写或外貌描写，也可以是一个事件的小片段。
部编版小学六年级语文下册《回忆往事》教案模板（精选5篇）
部编版小学六年级语文下册《回忆往事》教案模板（精选5篇）部编版小学六年级语文下册《回忆往事》教案模板篇1教学过程一、评价梳理，加工提升1.教师梳理小结各组的活动成效。
（从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面）2.集体讨论如何完善本栏目的加工制作。
预设：（1）编写目录。
（2）修改文本，文本排版，美工修饰。
（3）个性创意设计。
二、点评看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。
六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更让老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高。
老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！三、阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》，体会老师对学生的情感及对学生的引导和付出。
有感情地朗读两文。
四、总结难忘的小学生活使每个同学都成熟了很多，每位同学都提升了自我，在学习上有了自己的一套方法，在生活上有了一定的独立性，我们师生之间也有了了解。
在这分别的时刻，作为你们曾经的班主任老师，以后的朋友，我仍有许多叮嘱，仅当毕业留言和对今后学习生活的'一点点参考。
不管是优秀生，还是后进生，人都没有高低贵贱之分，老师眼中的你是独一无二的，只要继续努力学习就都有成才的机会。
所以，毕业后的你要勇敢地面对脚下未走完的路，你们又处在同一“起跑线”了，要勇往直前，不要退缩。
【】成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
大班语言教案：童年往事（通用9篇）
大班语言教案：童年往事大班语言教案：童年往事（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案：童年往事，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言教案：童年往事篇1活动目标1、能围绕话题进行谈话，会用完整，连贯的语言清楚地表达自己的想法。
2、认真倾听同伴的讲述，感受，理解同伴的心情。
活动准备1、课件-各种面部表情2、图片-小熊娃娃活动过程一、谈话导入1、教师：今天我看到小朋友都很开心!你们看老师脸上是什么表情?(幼儿回答)2、教师出示开心的脸谱3、出示其他表情这些是什么表情呢?你还认识哪些表情呢?二、讲述自己在幼儿园的经历1、教师：我们小朋友在幼儿园里肯定也有过这些表情，对吗?你们在出现这些表情的时候肯定也有一些有趣的事情藏在那里。
2、请2—3个幼儿讲述教师引导幼儿讲清楚事情发生的时间、地点、人物、事件和心里的想法等。
3、幼儿分组讲述要求幼儿5人一组，没组选一个表情，轮流讲述跟这个表情有关的事情。
4、小组或个人交流自己讲述的故事。
三、画画自己的经历1、教师：刚才小朋友都只介绍了一个表情出现时发生的事情。
你们还想把和其它表情有关的事情也讲出来给大家听吗?2、幼儿每人选一个表情，并将和这个表情有关的事情画下来，然后在向同伴讲述。
3、幼儿做画，教师观察。
引导幼儿完整的讲述事情。
大班语言教案：童年往事篇2设计意图：通过对《规程》、《纲要》的认识，遵循幼儿身心的规律与学习是必不可少的，《纲要》指出要让幼儿在“快乐的童年中获得有益身心发展的经验”，《纲要》科学活动的指导要点3指出“要密切联系实际生活，利用身边事物和现象”。
在平时枯燥的课堂中我们加入了组装积木的游戏来增强孩子的学习能力，进行自我表现与表达，从中体验到快乐与成功。
活动目标：1、能够积极参加老师组织的各种活动，同时保持快乐的心情。
2、在老师和同学的帮助下进行组装各种不同样式的积木来体验探索的快乐。
《童年趣事》作文课堂教学设计
《童年趣事》作文课堂教学设计一、教学目标：1、指导学生审清题目要求。
2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。
二、教学重难点重点：帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
难点：合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体三、教学过程：（一）、情境创设：1、童年是诗，童年是歌；童年是天边的梦，童年是云间的虹。
童年是女孩子浅浅的忧伤，童年是男孩子坏坏的恶搞。
童年是对发小的忠诚，童年是对父母的蒙哄。
这次习作就让我们一起回忆哪些童年趣事吧！2、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片或者物品，回忆围绕这些，曾经发生了哪些有趣的事呢？老师提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们生活的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……怎样回忆生活呢？你可以对过去生活中有趣的事进行分类。
如：游戏方面的：日常生活方的：学习生活方面的：幼稚可笑方面的：其他方面的：3、学生回忆自己的童年趣事，和同桌分享。
（二）、导学目标二：技法指导1、围绕“趣”来选材，突出趣。
首先，你应该把一件事情想完整。
然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。
指名汇报，评选有趣故事。
2、新颖有趣的开头和结尾：开头的方法，结尾的方法。
3、写童年趣事，如何快速构思行文呢？写童年趣事，构思行文的方法很多。
一般多用倒叙的方式来写。
可以这样来构思，具体地说，可以分为三段来写：直接回忆：是指用回忆的方式来开头。
即开头直接点题，回忆相关的往事。
事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。
具体叙述事情的过程，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。
五年级下册语文第一单元教案《童年往事》
四、盘点收获。
第二课时
一、单元文本浏览环节
1.用自己喜欢的方式朗读“一主”教材4篇文章。2.圈一圈，画一画，交流读文感受，丰富思维导图。
3.小组分工合作学习，再读文，抓关键词句，交流
背景资料，从具体事物、场景和细节中，初步体会每一篇课文表达的思想感情。
第一单元
课题
童年往事
课时
2课时
课型
单元导读课
教学内容
1.熟读“一主”教材单元导语，明确单元的主题及语文要素和人文主题。
2.浏览”一主”教材课文《 古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，初步把握课文的主要内容。
3.明确口语交际，语文园地及习作的内容。
4.积累名诗佳句。
教学目标
1.通过诵读单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
二、学习检测
《四时田园杂兴》的作者是（宋）代诗人（范成大），这首诗展现了（农家夏忙时的劳动场面）。《稚子弄冰》的作者是（宋）代诗人（杨万里），这首诗写了（幼童在严寒的天气里弄冰玩耍、自得其乐）的场景。《晚村》的作者是（宋）代诗人（雷震），这首诗展现了一幅（饶有生活趣味的牧童骑牛晚归）图。
《祖父的园子》选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，课文用第一人称讲述了（“我”和祖父在园子里平静、自由自在的生活）。
引导学生运用图像化策略，将诗句转化为具体可感的画面情景，体会其中蕴含的思想感情。
《祖父的园子》：
引导学生试着从“祖父和我”“园子和我”两个方面概括作者童年的趣事，体会祖父对“我”的爱。
《月是故乡明》：
朗读后，思考：作者以“月”为线索写了哪些童年趣事和成年经历？试着按照时间顺序或观月地点进行梳理。引导学生结合典型事例和直抒胸臆的语句体会作者表达的思想感情。
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》作文教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。
教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：（1）、要写出童年时代的生活。
（2）、要写出“趣”来。
（3）、要写出童年的特点。
（4）、从题目看，不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。
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《童年往事》作文教学设计
一、导入
说起小时候的事，你一定有许多童年往事的画面浮现在眼前，下面就请同学和老师一起来阅读一篇关于童年往事文章，看看这位作者童年是什么样的呢？
例文：童年往事
孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。
街头小摊或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前。
夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。
在晚风的吹拂下，人们的心情格外舒畅。
这时,西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。
我双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。
透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。
蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。
一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待^瓜瓢的甜丝丝。
待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……
最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。
下面请同学和老师一起来评析一下这篇文章，我们交流讨论一下，怎么样？
二、评析文章
作者把自己孩提时迷恋西瓜这件童年往事写的非常具体。
通过细节描写，增添了文章的表现力，把自己对西瓜的喜爱之情，对童年的怀念之情，还有童年的幸福时刻，表现的活灵活现，非常有感染力，使人身临其境。
三、如何运用细节描写增添文章的表现力？
（所谓细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的环节，加以细致的描绘。
细节描写包含外貌、语言、动作、心理、神态、场景等，以及对事物的具体状态的描绘和摹写。
）
1、观察我们的日常生活，捕捉生活中细微的事件，从身边取材。
2、场景描写，烘托环境氛围，表现作者轻松愉快的心情。
3、动作描写表现了作者等待吃西瓜时的专注，以及期待和急迫的心情。
4、外貌描写和心理描写，表现了作者不厌其烦，耐心等待的心情。
5、综合运用修辞手法，多感官并用写活细节。
巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的形象生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
6、对西瓜的描绘，表现了作者对西瓜的喜爱之情，和吃西瓜时的幸福心情。
四、结语
好啦！老师讲到这里，是不是也勾起了你的回忆啊？我们童年的生活中一定有让你感动，感兴趣或有感触的事吧！赶紧拿起你手中的笔，真实的把它记录下来，不拘任何形式，可以写也可以画，可以是一个动作描写或外貌描写，也可以是一个事件的小片段。
写完之后，再给你的小作品拟一个你喜欢的题目吧!。