人教部编版八年级语文上册记叙文考点整理
记叙文答题技巧-部编版语文八年级上册
记叙文阅读一、读文章（一）文章写了什么？文章为什么写？内容+主旨（情感/感悟）1.记叙性文章：文章记叙了哪些事，描写了什么人,抒发了什么情。
2.抒情性文章：文章描写了怎样的景，抒发了什么情，包含了怎样的哲理。
3.小说：文章中有哪些人，讲了一件什么事，表达了什么中心。
无论是哪一类型的文章，想要清晰准确地读懂文本，解答问题，对文章必须要有整体的认识，了解写作意图。
（二）“圈点批注”读文本借助“圈点批注”的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用下面的提示符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。
“”：标示出文章中的主要人物、地点、时间、事件。
“//”：给文章大致划分层次。
二、审题1.认真审题，判断题型2.勾画关键词，表明阅读范围和作答对象的字词三、再读文章带着问题细读文章，继续“圈点批注”：“○”：圈出关键性的词语或内容。
“～～～”：画出表明作者思想感情的句子或表明主旨的句子。
根据题干提示确定答题区间，筛选内容要点，标注对应的题号。
四、答题1.文本意识：①忠于原文的内容与主旨。
②文中能用的句子和词语，直接拿来用。
2.规范意识：①根据不同题型，确定答题用语。
②不同的文本，用不同的答题用语。
③结合横线作答，答题语言要准确、精练、书写规范。
④由主到次，按顺序作答。
3.要点意识：①根据分值确定答题要点。
②有些题型要分点作答。
读题：从命题人的角度读题答题：从阅卷人的角度答题阅读答题技巧一、感知文章内容（一）本文讲了什么事？基本公式：人+事+结果①谁（在什么时间，什么地点），做了什么事，结果怎么样。
②谁（在什么情况下），做了什么事。
③谁，怎么样了。
（二）梳理文章内容，多考查表格类或箭头类的题型。
答题步骤：①分析所给事例，找到在文中对应的段落。
②找到需要填的空，在文中对应的段落，锁定答题范围。
③分析所给事例的共同点（内容+结构）。
④仿照事例，符合共同点，组织答案（尽量用文中的词句）。
（三）语句还原①观察需要还原的句子的特点（内容+情感）；②将句子代入需要还原的四处位置；③结合上下文分析比较，找到一些词语的暗示；④筛选出正确的答案。
人教部编版八年级语文上册：记叙文阅读(含小说、散文)记叙文知识清单(共46张PPT)
③第三人称 以“他”“他们”展开描述，作者站在旁观者的立 场，将人物经历、事件经过告诉读者。如《孤独之 旅》《孔乙己》。 作用：不受时空限制，形式灵活自由，直接、客观 展现生活。
记叙的顺序
①顺叙 按照事情发生、发展和结局的顺序来写。如《最后一课》。
②倒叙 先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序 写。如《走一步，再走一步》。
心理描写（典型课文：《走一步，再走一步》）：对处在一 定环境下的人物心理的活动（内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争……）的描写。 语言描写（典型课文：《刘姥姥进大观园》）：对人物的独 白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用：①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身 份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。 答题规范：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写， （生动形象地）写出了……的情形，写出了人物……的心理， 刻画了……（人物形象）。
铺垫 特点：①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往 往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫所使用的笔墨往往 较多，可谓浓墨重彩。 作用：铺垫是为了衬托。借描绘次要人物或次要事件来衬 托主要人物或事件。
前后照应 特点：开头和结尾在内容上有着极其密切的联系，对同一 情况做出解释、说明、交代。 作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
③并列式 内容各部分没有主次之分、轻重之别，是平行式的结构。如 《从百草园到三味书屋》。
记叙文中常见的表达方式
记叙 把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来，是写作中 最基本、最常见，也是最主要的表达方式。
如：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立 在水田里，辛勤地分秧插秧。
说明 用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、 关系、功用等解说清楚的表达方式。
八年级语文上学期期末专项复习专题09：记叙文阅读 (部编版)
专题09：记叙文阅读一、阅读下面文段，回答问题。
倾听草木的呼吸曹洁①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。
一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。
听得见阳光落地的声音。
浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。
③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。
每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。
④小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。
白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。
梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。
梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸，也是人的幸。
花人两相映。
自然才美，生物才活，人类才安生。
⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。
玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。
这是一种古老的花，也是贴近生命气息的花。
屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将玉兰推向春秋。
“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”，这是玉兰花的幸。
玉兰的香是清香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。
捡拾几片落花，摊在手心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。
她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与优雅。
唐人言“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时”。
若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可人老心童，留驻岁月。
其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留驻了。
⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。
嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青少年。
每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。
它们在水边相依，在水里拥抱。
穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳绿，一水相依，两样风物。
花儿的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氲，坐在花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳绿了。
⑦不伤花谢，不羡柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。
八年级上册记叙文知识点
八年级上册记叙文知识点在八年级上册的语文课程中，记叙文是我们必须要学会的一种文体。
记叙文是指作者通过具体的人物、事件或者事物的描述，将一个故事、一个经历或者一个场景清晰地呈现在读者面前，让读者获得直观的感受和体验。
在这篇文章中，我们将学习八年级上册记叙文的一些关键知识点和技巧。
一、记叙文的开头记叙文的开头至关重要，它直接决定了读者是否能够被文章所吸引。
在记叙文的开头，一定要能够吸引读者的注意力，让读者产生浓厚的兴趣和好奇心。
常见的开头方式包括引用名言、设问、叙述背景等。
例如：1. 引用名言：人类的生活只有在热爱中才能升华。
——留给爱的最后一天2. 设问：你曾经有过失去重要的东西而懊悔吗？3. 叙述背景：在这个寒冷的冬季，我决定出门走走……二、记叙文的结构记叙文的结构分为三部分：开头、中间和结尾。
开头主要是引出文章主题，中间是详细阐述，结尾是一些总结性的话语，让读者对文章产生深深的印象。
在中间部分，可以采用一个或多个事件进行叙述，但需要注意的是，事件之间一定要有条理，避免过度冗长。
例如，在写旅游文章时，可以以游览地点为起点，每个地点皆为文章的一个事件，内容的顺序应该按照时间、空间或者事物的重要性来展开。
在结尾部分，需要对文章进行总结，表达对主题的深刻认识或者感悟。
三、人物的塑造在记叙文中，人物是故事的主角，人物的性格和形象决定了整个故事的内涵和深度。
在描写人物时，需要刻画人物的形象、性格和行为特点，运用对话、描写、压缩等技巧，使得人物更加立体、鲜活、真实。
例如，通过描写一个人物的思想和行为可以使得读者对他产生共鸣，从而更好地理解他的性格和行为。
四、描述的细节细节是记叙文最具有特色的部分。
通过对场景、物品、动作等的细致描写，可以使得读者更加直观地感受到文章所描写的情感和情境。
在描述细节时，需要注重细节的选择、表达手法和细节的数量。
正确的选取细节可以让文章更加生动形象，表达手法可以是对比、排比、拟人等，细节的数量需要适宜，不能过多，也不能过少。
部编版八年级语文(上)现代文阅读教学：记叙文阅读(含小说、散文)考点一-分析标题,拟写标题答题模板模
歌诀记忆： 标题含义怎么答,挖掘内涵多角度。 三大法宝巧运用,一析字词解含义。 二析手法解内涵,三析内容与主旨。 标题作用怎么答,五个方面要牢记 概括内容定对象,暗含主旨点中心, 标明线索串全文,巧用修辞添形象, 新颖独特留悬念,分点答题细分析。
分析标题，拟写标题
Hale Waihona Puke ④析背景线索，从文章背景线索入手，分析标题揭示的 思想内容。
例如:《最后一课》这篇小说写于1873年,在普法战争 中,法军大败,被迫将阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁 士。联系这一背景,我们可以把握标题的含义:标题不 但指出了文章的内容,而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤 的情绪,一定程度上暗示了文章的思想感情。
我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛， 人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
2.分析标题的作用。
结构上： ①设置悬念，激发阅读兴趣。
2.分析标题的作用。
②交代文章线索。如《背影》,“背影”是贯穿全文 始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买 橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾 思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各 部分内容组织起来。
内容上：
①点明写作对象，如《藤野先生》《邓稼先》;交代文章 的内容,如《智取生辰纲》《最后一课》。
内容上：
②文眼，揭示或突出文章主旨，起画龙点睛的作用,如 《再塑生命 》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“ 我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由 ”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。
《孔乙己》 《乡愁》
主旨 点明文章中心主题;揭示或暗示主旨,画 《走一步,再走一步》《热
人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点一 - 分析标题,拟写标题 专
6.选出下列对选文理解有误的一项 C（3分） A.选文以第一人称叙事，亲切真实，情节曲折，人物形象鲜明，给读者以 深刻印象。 B.选文⑦段加点词“春风满面”写出参赛选手的高兴、自豪，反衬了“我” 在礼堂外内心的不安、失落。 C.选文⑧段“我”想往礼堂扔马蜂窝、扔石头，但最终没有那么做，从中 可以看出“我”的胆小怯懦。 D.选文⑫段妈妈的话引人深思，它是“我”思想转变的关键，推动了情节 的发展。
1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 （4分） “我”自称患有咽炎，学生们卖力地献计献策 →为了给“我”治“咽炎”， 学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅
2.按要求回答问题。（6分） （1）从修辞手法角度赏析下面这句话。（3分） 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 运用了比喻的修辞手法，（1分）将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动 形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的 喜爱之情。（2分）
⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔 过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案 之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在 乎和恼羞成怒，才是最难受的。
⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里 了，不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最 喜欢的红烧肉，也被我无视了。
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了” 。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的 “底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说， “我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终 于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试 过……”
八年级上册单元作文知识点
八年级上册单元作文知识点一、叙事作文叙事作文主要是叙述一个故事或事件，要求情节连贯、人物形象、语言生动。
1.文章结构开篇要吸引读者眼球，可以从描写人物、地点、时间、背景等方面入手，引起读者兴趣。
中间要叙述具体事件，包括情节起伏、人物的心理活动、动作、语言等。
切忌出现空洞无物的句子或段落。
结尾可以总结事件发生的意义或给读者留下深刻印象。
2.写作技巧注意时态的使用，一般情况下使用一般过去时。
但如果事件是经常性的，可以使用一般现在时。
注意文笔的生动性和感染力，要化身为故事中的人物，让读者有身临其境的感觉。
注意把握篇幅，不要过短或过长。
二、记叙文记叙文主要是叙述生活中发生的事情，要求详实、准确、生动。
1.文章结构开头可以先介绍事件的背景或引出故事的主题，引起读者兴趣。
中间要描述具体的场景、人物和情节，包括人物的性格、言行举止等，以及事件的经过和变化。
结尾要突出主题，表达出对事件的感悟，同时给读者留下深刻印象。
2.写作技巧注意生动的描写和细节的补充，要让读者感受到事件的真实性和情感。
适当使用修辞手法，如比喻、拟人等，可以增加文章的美感。
注意语言简洁明了，排版整齐清晰。
三、议论文议论文主要是对某个问题进行分析说明，提出自己的立场和观点，要求逻辑严密、论述有力。
1.文章结构开头要引出话题，并且把握好角度，让读者对问题保持关注。
中间要突出问题的本质，分析问题的各个方面，列举各种观点和证据。
结尾要给出自己的观点和立场，并且简单总结前文的论点和论据。
2.写作技巧注意运用逻辑和辩证思维，说明问题的多面性和复杂性。
注意措辞得当，要体现出思想深度、逻辑性和唯一性。
注意排版清晰，标点符号要正确使用，段落要分明，主题明确，内容充实。
以上是八年级上册单元作文的基本知识点，希望同学们在日常写作中能够熟练运用，创造出更加优秀的作文！。
初二语文上册记叙文阅读考点及答题模板
初二语文上册记叙文阅读考点及答题模板一、标题题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。
2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
三、主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。
2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：(1)按事件的发展过程(2)按空间的转换(3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）(4)按感情的变化(5)按内容的逻辑变化（如总分总）(6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化)⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
八年级上册u7人教版作文知识点
八年级上册u7人教版作文知识点作文是语文学习中非常重要的一部分，也是我们接受教育的重要方式之一。
在八年级上册人教版中，作文部分主要涉及了记叙文、议论文和作文技法等内容。
接下来，让我们一起来了解一下八年级上册人教版作文的知识点。
1. 记叙文记叙文指的是按照时间顺序，叙述事情的经过。
在写记叙文的时候，要注意以下几点：1）写作结构：记叙文应该有明确的开始、中间和结尾。
在中间部分应该按照时间顺序叙述事情的经过。
结尾要有总结性的语言。
2）用词：要使用清新、简洁、准确、生动的词语。
要注意词语之间的连贯性。
3）描述细节：在写记叙文的时候，要注重描写细节，以使文章具有生动性和真实感。
2. 议论文议论文是一种对某个问题或观点进行分析、辩论、阐述自己看法的文章。
在写作上需要注意以下几点：1）论点的确定：在写议论文之前，需要先明确自己的观点，并为这个观点提供有力的证据和论据。
2）论证的全面性：在论证时应该全面地分析问题，从多个角度来考虑事情，并提供充分的事实和数据来证明观点。
3）语言的准确性：在写议论文时，不仅要注重文章的结构和论证过程，同时也要注意措辞，用准确的语言表达自己的观点。
3. 作文技法作文技法是作文的重要组成部分。
以下是作文中常用的几种技法：1）排比：排比可以让文章更有感染力和艺术感。
要注意使用有规律的排比方式，以使文章更加生动有序。
2）借景：借景可以让作品显得生动形象。
要注意掌握好时机，在具体情境下进行借景描写。
3）对仗：对仗可以使文章更加优美和工整，对于修辞效果和感染力的提升有很大的作用。
总之，写作技巧只是作文的一部分，还需要考虑到语言表达、结构完整和内容充实等方面，才能写出一篇好的作文。
以上是关于八年级上册人教版作文的知识点介绍，希望同学们能够通过这些知识点的掌握，提高自己的作文水平，取得更好的成绩。
部编版八年级语文上册期末复习《记叙文考点三：记述顺序要理清》
记叙文考点三：记述顺序要理清一、【考点三：记叙顺序要理清】二、【考点例文】孝猴吕保军建议用时 15-20分钟本题满分 17分①古壮乡崇左村，住着个热心肠的叶婆婆，她粗通医理，能为乡邻治跌打损伤，平时摊上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达。
②这天，叶婆婆帮乡邻忙完一场白事，刚想回家歇息，互见有人跑过来说：“不好了，出殡队伍遭到猴子袭击了！”原来，全身缟素的出殡队伍正往山里走，突然从山坳里窜出一群猴子，冲上来就撕扯孝服孝巾，把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。
送殡的人们不得不暂停躲避，直到泼猴们闹腾够了才上路。
③“造孽呀！”叶婆婆听了连声感叹。
④第二天清晨，叶婆婆就背着药篓进山了。
刚走进山坳口，迎面跑来一只小猴子，望见是叶婆婆，吱吱尖叫了几声，掉头就跑没影了。
不一会儿，小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了，猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜。
原来，上个月叶婆婆进山采药草，遇到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治。
在叶婆婆眼里，这些顽皮的猴子就像自己的孩子，虽然淘气却不失可爱。
有时，她会带些苞米棒子、花生之类的，故意丢在猴子出没的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。
谁说异类不可教化？猴子也懂得人情往来呢。
⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。
这时候，又有无数只猴子围上来，撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着，乱作一团。
有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾，模样滑稽得很。
叶婆婆笑着说：“好啦好啦，我的乖孩儿们，以后不许再抢人家的孝衣啦！都要听婆婆的话，婆婆自然会疼你们的，明白吗？”说也奇怪，这些猴子似乎听懂了她劝诚的话，此后果真次也没再骚扰过送殡队伍。
⑥叶婆婆更高兴了，出人大山也更勤了。
每天在她采药草的时侯有群猴做伴，累了歇息的时侯就顺便为它们一一检査伤病，更多时候，叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些狐寂愁烦，一股脑儿全都倾诉给猴越子们听。
部编版八年级语文上册期末复习《记叙文考点十：写作手法要辨》
记叙文考点十：写作手法要辨清一、【考点十：写作手法要辨清】
二、【考点例文】
老胡
建议用时10-15分钟本题满分13分
①我不喜欢老胡。
但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。
②我们都知道，我们母子俩需要一个男人。
后来便遇见了老胡，他是小城的一个包工头，离异。
③我讨厌他。
母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看着刚放学的我半天搞不定自行车的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很，虽然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来没有吼过，对外婆也是大方得很，所以，他们都说母亲的命不薄。
④我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用那么小的声音，甚至不喜欢我白白的衬衣领子。
他说，爷们儿要有个爷们儿的样子。
⑤三个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自己的。
这笔是老胡给的，给的时候说不值钱让我拿去用，第一天就被班里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。
他一脸的部夷：“就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？”最终，我们动了拳头。
老胡被叫到老师的办公室训话，开始还低眉顺眼地道，后来，知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩，他主张这架打得没错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。
人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点七 - 理解段落作用 答题模板
⑦“你……有空吗？”Байду номын сангаас鼓起勇气问道。 ⑧我们来到河边。之前，我用书本粗糙的纸张做了一条船。 ⑨“我们赛船吧！看谁能拿第一！”看来查玛非常喜欢这游戏。 ⑩“好啊！”当我的船要超过查玛的船时，公牛犊跑过来顶了我一 下，真不知道它是从哪里钻出来的。我险些掉进河里，一只靴子湿透了。
结构上，照应了题目，和开头形成呼应； 内 容上，写出了父爱在作者心目中留下的印象之 深，表达了对父亲的思念之情。
课内得法
• 2、在这浅紫色的光辉和浅紫色的 芳香中，我不觉加快了脚步。
--- 选自宗璞《紫藤萝瀑布》
结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开 头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏， 结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快 了脚步，内容上，深化中心，情感也得到 了升华。
--- 选自《风筝》
开篇点题，引出下文关于风筝的记忆， “悲哀”一词也奠定了全文感情基调 。
课内得法
• 4、我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的 帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤 心崖上。
——选自《斑羚飞渡》
这一段交代故事的地点及斑羚飞 渡的缘由，推动故事情节发展
课内得法
• 5、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云 。
内容上
引出下文……的内容 ，为下文写……做铺 垫，表达人物……的 情感
承接上文……的内容 ，引出下文……的内 容，为下文……做铺 垫，表达人物……的 情感
写出了……的内容， 表达了人物……的情 感，揭示了文章…… 的主题
另外，如果所考段落为环境描写段落，其作用还有： （1）交代故事所发生的时间、环境、处所、背景等。（开头） （2）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（开头或中间） （3）烘托人物心情、秉性、气质和志趣爱好等，交代人物身 份，表现人物性格。（位置不固定） （4）推动故事情节发展。（中间） （5）深化作品主题。（结尾）
部编版八年级语文上册期末复习《记叙文考点一：把握内容是基础》
记叙文考点一：把握内容是基础一、【考点一：把握内容是基础】二、【考点例文】红书包秦文君建议用时10-15分钟本题满分22分20年前，我还是个小学四年级的学生。
有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤。
那天，我被这美丽的红书包绕着，别的一切都退得远远的，我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。
放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听着大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。
与此同时，一个念头升了起来：我一定也要有一只这样的红书包。
一连几天，只要一放学，我就上大街，专跑文具店。
终于，在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。
隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发现它更吸引人了。
我在它跟前站了许久，一会儿（）看，一会（）看，过会儿（）看，单眼看。
“没有什么能同它比美。
”真的，当时我就那么想。
我又奔又跑地赶到车站，等了三辆公共汽车，才等到母亲从车上下来。
她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手就奔向那家文具店。
到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。
”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。
”我不知怎的就想哭，死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。
妈妈摸摸我发烫的额头，心就软了。
没想到，她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。
可在这时，店要打烊①了。
夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。
爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。
第二天的整个白天，我都非常快活，而且还很紧张、很激动。
见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别。
到了傍晚，我突然又变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往。
部编版八年级语文上册期末复习《记叙文技巧篇》
记叙文技巧篇一、记叙文的概念及分类1.概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事、写景状物为主要内容的文章。
2.分类：按体裁样式可分为通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事等；按记叙的内容可分为写人、叙事、写景、状物等。
二、记叙文的特点记叙文的特点就是以记叙、描写为主要表达方式，通过描写人物、记叙事件或写景、状物来表达一定的中心。
三、记叙文的知识点(一)记叙的要素和人称1.记叙的要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
2.记叙的人称：(1)第一人称：以“我”“我们”的身份叙述。
“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。
(2)第二人称：以“你”“你们”的身份叙述，在记叙文中运用第二人称是较少见的叙述方式，若出现第二人称多是出于直接抒情的需要。
(3)第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。
(二)记叙的顺序和线索1.记叙的顺序指记叙文材料的安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
2.记叙文的线索形式有：(1)以时空转移为线索；(2)以人、事、物为线索；(3)以思想感情的变化为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。
（三）记叙的中心、材料和详略1.记叙的中心：就是作者通过写人记事、绘景状物告诉读者自己对生活的看法。
2.记叙的材料(内容)：就是根据需要围绕中心在写人记事、写景状物上所叙述的生活内容。
材料必须为中心服务。
3.记叙的详略：确定记叙详略的标准应是文章的中心思想。
详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。
一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。
略写：是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。
略写的材料一般是与中心有关但是关系不大的内容，主要起辅助、补充、突出中心的作用。
(四)记叙文的表达方式记叙文以记叙、描写为主要表达方式，另外还会用到说明、议论和抒情。
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八年级语文记叙文阅读考点整理1：
一、线索类型：
1.人线，以人物或人物的特征为线索。
【例如】《背影》以父亲的背影为线索；《回忆我的母亲》以母亲勤劳的一生为线索。
2.时间线和地点线，以时间推移或空间变换为线索。
【例如】《藤野先生》在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
点拨技巧:文章的标题、反复出现的词或事物、文中议论或抒情的语句、作者的思想感情、“我”的所见所闻所感。
二、3种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
三、5种表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
四、记叙文中议论的作用：1.突出中心，2.画龙点睛，升华主题。
如《回忆我的母亲》中文章结尾的议论句的作用
五、记叙文中的抒情的作用
分类：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直抒胸臆；
一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情（借景抒情）。
作用: 1.抒发作者...的情感，引发读者的感情共鸣，2.使文章具有强大的感染力。
六、环境描写及其作用
1.交代了...(六要素)/描绘了景物...的特征，
2.渲染....气氛，
3.烘托/衬托/体现了人物....性格(心理)特征，
4.为下文的...情节做铺垫/推动情节发展，
5.奠定....感情基调,
6.突出...人物形象【举例】《美丽的颜色》对居里夫妇的艰苦、恶劣的工作环境的描写：体现了居里夫妇不畏艰难、乐观的工作态度（心理），突出了居里夫妇献身科学、乐于追求的崇高精神品质（人物形象）。
七、段落作用
开头段作用
内容上：1.开篇点题，点明中心2.交代了...（内容）3.设置悬念，吸引读者阅读兴趣4.奠定全文感情基调，5.抒发了....情感。
结构上：1.总领全文，2.引出下文.../为下文...作铺垫。
【举例】
(1)如《回忆我的母亲》：
①开篇点题，交代了文章的写作缘由，高度概括了母亲勤劳的一生，②以“母亲勤劳一生”为线索，③为全文奠定了感情基调，④总领全文，引出下文
(2)如《答谢中书书》：
①总领全文，②点明中心，表明有高雅情趣的人都爱谈论山川美景
(3)如《背影》：
①开篇点题，交代了我最难忘父亲的背影这一中心内容，②表达了我对父亲的思念。
③为全文奠定了感情基调，④以“背影”作为文章线索，贯穿全文
中间段作用
结构上：承上启下（有时起总领全段的作用）
内容上：承接上文...引出下文....
【举例】
(1)如《藤野先生》第3段“到别的地方去看看，如何呢？”
①承上启下，②承接上文作者在东京的见闻，引出下文作者在仙台学医的生活
(2)如《回忆我的母亲》第4段的1句“母亲是个好劳动”
内容上，①强调母亲勤劳能干
结构上，②总领本段，引出下面母亲日常要做的许多事。
结尾段作用
结构上：总结全文；照应开头或标题
内容上：画龙点睛，升华主题；塑造...人物形象；点明...中心内容；表达了作者...的情感
点拨思路：（1）主旨方面：画龙点睛，升华主旨。
（2）情感方面：强烈抒发了什么样的感情，含蓄表达了什么样的感情。
（3）结构方面：点题、首尾呼应、总结全文.
（4）表现手法方面：对比、比喻、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）、铺垫、侧面描写
（5）内容方面：突出人物品质/情感，点明...中心/观点（画龙点睛），表达了……的情感
【举例】
(1)如《回忆我的母亲》第16、17段
①画龙点睛，由赞美母亲推广到赞美劳动人民，深化主题
②抒发了对母亲的感激和悼念之情，表达了....（与主题相关）
(2)如《藤野先生》最后一段
通过写...三件事，赞扬藤野先生的高尚品质，表达了我对藤野先生的敬佩、感激与怀念之情。
(3)如《答谢中书书》：自康乐以来，为复有能与其奇者
内容上，对眼前的山川美景发出感慨和赞美，突出了山川美景的奇绝特点，表达了...情感
结构上，总结全文，照应开头/题目
八、题目作用
(1)交代了六要素中的。
(2)概括文章主要内容，揭示文章中心
(3)作为文章的线索，贯穿全文
(4)一语双关(即表面含义+深层含义)
(5)设置悬念，吸引读者阅读兴趣
(6)抒发了人物... 的情感
补充：1.人物描写方法题型的答题模式：运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写手法，写出了……的情形/内容，表现了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。
2.对比的答题模式：运用了对比的手法，把...与...做对比，突出了人物...的精神品质，突出...文章中心。
3. 人物品质小结：
藤野先生：
朱德的母亲：
居里夫人：。