班主任成功教育
成就班主任的“五心”教育
成就班主任的“五心”教育班主任是学生的精神家园，也是学生学习生活中的重要指导者和帮助者。
班主任的工作不仅仅是传授知识，更是为学生塑造健康向上的人格和营造和谐愉悦的班级氛围。
要成就一位优秀的班主任，需要用心做好以下五个方面的工作，即“五心”教育。
一、用心关注学生的学习生活班主任要全程关注学生的学习生活，构建一个良好的班级管理模式。
作为班主任的您，要认真做好日常例会和班会，关注学生的每一个细节，包括学习成绩、学习进度、作业完成情况等。
更要耐心帮助那些需要帮助的同学，及时与家长沟通，共同关注和解决学生的问题。
同时，班主任也要关注学生的生活，注重营造家庭式的关怀氛围。
了解学生家庭情况，关注学生的生活习惯、身体状况等，给予及时的关怀和帮助。
班主任要在教育引导和学生自主意识的基础上，加强关心关爱的工作，并与家长积极沟通，配合家庭进行家教工作，使学生的学习生活更有保障。
二、用心教学，提高教育教学质量作为一名优秀的班主任，要注重提高教育教学质量，在课堂教学中投入自己的爱心和智慧。
班主任要协助学校和任课教师全面贯彻教育教学方针，重在育人，注重启发学生的创新能力和实践动手能力。
班主任要认真审查教材，注重学校和地方的课程改革方针，积极推广最新的教育方法，挖掘班级资源，运用多种方法和手段展开教学，让每门课程都能采用具有启发性的教学模式，让学生在受传统教育的同时，也能开展创造性的活动。
三、用心引导学生发展兴趣爱好班主任需要积极关注和引导学生发展多元化的兴趣爱好，为学生创造多种特色活动的条件。
班主任可通过协助学生社团、组织爱好小组、参与多元化文娱活动等途径，让学生拓宽视野，培养兴趣爱好，增进彼此信任。
班主任引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，培养学生动手实践能力，打造学生的综合素质，助力学生在一次次行动和探究中成长，提升其未来学习、人际交往和生活技能等各个方面的基本素养。
四、用心培育班级充满正能量班主任是班级内部关系最重要的调节者，要注重建设班级正能量，提升班级凝聚力及感召力。
中职学校班主任工作教育成功案例
中职学校班主任工作教育成功案例案例一：众志成城心灵感化我是一名中职学校的班主任，负责管理12制冷高级班。
其中有一个学生叫XXX，他平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，经过多次思想教育都没有改变他的行为。
他还经常不上晚修课，跑到外面去上网，有时会连续几天不归，这让我和他的家长都非常着急。
有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来。
我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找他，但第一次没有找到。
第二次我扩大了寻找的范围，最终我们找到了他。
同学们顶着烈日把他领回了学校。
回到学校后，其他同学并没有抱怨累，而是分享了这两天寻找的路线和心情。
XXX同学被深深感动，从此不再经常出去上网。
案例二：用文化促进整体素质的提高我曾经担任过酒店4班的班主任。
这个班级有16个男生，其中大部分同学都是来玩的，对研究没有太多兴趣。
为了让他们感受到校园的乐趣，我特地从中挑选了13个男生，让他们排练一个男子群舞《弓魂》。
这个舞蹈参加了三亚市艺术节的舞蹈比赛，并获得了二等奖；参加了全省的大中专舞蹈比赛，也获得了二等奖和优秀创编奖。
同学们利用平时下午、晚修、暑假和调课时间排练这个舞蹈。
从最开始的没有兴趣，到试一试觉得有意思，最终到成为平时运动不可少的项目。
经过这两个比赛的锻炼，我班的男生们变得非常主动和自信，无论是上课还是劳动。
案例三：培养学生兴趣，促使热爱研究和生活我现在的工作是12制冷高级班的班主任。
刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。
为了培养他们的兴趣，我花了不少心思。
首先，我用班会费购买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流进行不同的活动。
经过一段时间的观察，我发现有些同学开始对运动产生了兴趣。
我再单独约他们一起打球，让他们感受到我重视他们。
经过一年的带动，我们班真正培养起兴趣的同学有：XXX、XXX、XXX（羽毛球）；XXX、XXX、XXX（篮球）；XXX、黄山、XXX（游泳）等。
班主任工作中的成功经验
班主任工作中的成功经验班主任是学校中重要的角色之一，他们负责协调管理班级事务、照顾学生的成长发展和解决学生问题。
一位称职的班主任应具备一定的素质和技能，下面将分享一些在班主任工作中取得成功的经验。
一、建立良好的师生关系作为班主任，建立良好的师生关系是非常重要的。
班主任应该积极主动与学生进行沟通，了解他们的需求和问题，并为他们提供帮助和指导。
与学生建立良好的互信关系，可以提高班级氛围，增进学生的参与度和归属感。
二、关注学生的全面发展班主任工作的目标是帮助学生全面发展。
除了关注学生的学习成绩外，班主任还应关心学生的身心健康和品德修养。
通过组织各类活动，如班级会议、团队建设、社会实践等，帮助学生培养自信心、团队合作精神和社会责任感。
三、积极参与学生问题的解决班主任工作中经常遇到各种各样的问题，如学习问题、家庭问题、人际关系问题等。
班主任应该积极参与问题的解决，与学生和家长进行有效的沟通，并提出合理的建议和解决方案。
通过及时处理问题，可以更好地帮助学生解决困扰，促进他们的成长。
四、与家长保持良好的沟通班主任与家长之间的沟通是促进学生发展的重要环节。
班主任应该与家长保持紧密联系，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同探讨解决学生问题的方法。
通过定期的家长会议和个人面谈，班主任可以与家长建立良好的信任关系，形成家校合作的良好氛围。
五、持续学习与不断提高作为一名优秀的班主任，持续学习和不断提高自身素质是必不可少的。
班主任应该不断关注教育领域的最新动态和研究成果，参加相关的培训和研讨会，提升自己的专业知识和教育理念。
同时，班主任还可以与其他班主任进行交流，借鉴他们的经验和做法，不断改进和创新自己的工作方法。
六、建立良好的班级管理机制班主任应该建立一套科学合理的班级管理机制，确保班级内秩序良好、学生学习积极。
班主任可以制定班级规章制度，并和学生一起制定行为准则，倡导班级秩序和团队协作精神。
同时，班主任也应及时发现和解决班级中的问题，确保班级正常运行。
成功的教育案例
成功的教育案例一个班级就像一座庞大的工厂,如何管理好一个班集体,是每一位班主任都要认真思考的问题。
下面是小编为大家整理的成功的教育案例，一起来看看吧!成功的教育案例一他的名字很响亮他的名字很响亮——万星。
个子高大的他，似乎向众人展示：他是一个阳光少年。
在民主选举班干部的时候，我把期待的目光投向了他：勇于担当，不负众望。
不料，我遭到了当头棒喝：在全班喝彩之后，他无动于衷地坐在自己的座位上，不屑一顾地甩出一句话：“我不想当”。
初次走马上任当班主任的我，确实在精神上趋趔了一会儿。
这时，我领教到：冷漠的学生大有人在，班主任单凭一腔热血并不能解决多少问题，还要讲究策略。
时间在一天天的流逝，冷漠的他也不是一个省油的灯，带给了我诸多的麻烦：隔三差五的迟到，上课说话，不穿校服，不佩带校徽，无故旷课，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
不仅如此，他的“号召力”非同一般，竟然能在自习课的时间组织班上同学十多人去打篮球。
他的这些行为，让我伤透了脑筋。
同时，我也不由自主地冷落他。
不料，这一招似乎凑到了功效，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。
”国庆节快到了，高二年段学生自行组织班级之间的篮球比赛，万星在课后走到我面前：“周老师，傍晚我们班和八班进行篮球比赛，你来助阵好吗?”看着他热切的眼光，我故意装着漠不关心：“老师可能没有空，你们自己组织吧。
”他楞了一下，看上去失落极了。
傍晚，我出现在蓝球场上，事后回想，真的是不虚此行。
蓝球场上的万星让我刮目相看：他几乎无人能挡，班上的蓝球队员也个个听他指挥。
蓝球场上的他确实是众人之星。
这场比赛自然轻而易举地打赢了。
万星在我面前露出了骄傲的笑容。
这时，我的耳边想起印度一句谚语：想做一件事，会找一个方法，不想做一件事，会找一个借口。
班主任成功教育案例4篇
班主任成功教育案例4篇班主任成功教育案例第1篇融情，优教，乐学，求真，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园气氛，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。
在这一理念的支配下，由此我校催生了校内家长制这一新生事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，校内家长及时给予必要的引导和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。
望子成龙，望女成凤，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上表现的更加明显、突出。
自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前2名，根本上剥夺了她交友和娱乐的时间。
在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。
进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体中。
可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。
后来，根本上每天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。
再后来，开展到成心伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子反面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤透了脑筋。
本学期开学初，在学校、政教处发出的创和谐校园，建温馨教室的建议下，我决定利用教室绿板报一角，开设温馨角，内容是：〔1〕配合每天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。
〔2〕及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。
〔3〕如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个心结，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就可以借助温馨角，用书面的形式寻求对方的谅解，从而到达言归于好的最终目的。
爱是班主任成功教育的基石
时常见诸报端等媒体 ，的确值得我们引以为戒 。
４ ．爱 学 生 ，要做 到严 慈相 济 。 因人 而 异
爱学生 ，不是放纵怂恿 ，也不是袒 护溺爱 。教师 的爱应 该是严 肃 的爱 ，建立在严格要求基 础上的爱。严 格要求与爱学 生是统一 的，只
后 ，拿出一块水果糖 ， “ 这是奖励 你的 ，因为我让你 来 ，你反 而 比我
以避免空 洞的说教使学生产生逆反心理 ，无形 中也缩短 了师生之 间的
距离 ，在学生的心海里产生被老师尊重 的温暖 的涟漪 。教 师尊重 了每 个学生 ，学生就会加倍的尊重教师 ；教师 了解 了每一个学 生 ，学生也 就理解了教师 ；教师蹲下身子虚心向学生学 习 ，学生就会更 加佩服教
惊之余感到无上 的光荣 ！为了不负先生 的信任 ， 我竭 尽全力把这项 任
不 到 学 生 的心 灵 。
后进生因种种原因曾经受到某种不公平 对待或伤 害 ，因而更需要 格外关心 ，加倍 爱护。如果对后进 生讽刺 、训斥 、歧视 ，就 会使他们
永远 “ 差 ”下去 ，甚至造成班级乃至学校工作 的失败 。陶行知先生说
过 ，“ 你 的教鞭 下有 瓦特 ，你 的冷 眼里 有 牛顿 ，你 的讥 笑 中有爱 迪
有严格要求才能真正爱学 生，才 能教好学生 。但是 ，严格要 求不等 于
厉声厉色 ，不等于大声 呵斥 。对成绩较 差或 比较 内向的学 生 ，要多表 扬少批评 ，把老师的爱和期望融 于表扬中 ，让学生体会 到教师的爱 的 力量 ；对那些 “ 优 秀生 ”则不要偏袒 ，不因为平时表现好而放松要求 或犯 了错误也不批评 ，而要以更 高的标准严格要求他 们 ，让他们懂得
生” 。这句话提醒我们说 话 、做事要 慎重 ，决不 能信 口开河 ，避 免对
班主任教育成功案例4篇
班主任教育成功案例4篇班主任教育成功案例第1篇俗话说，人无完人，金无足赤。
任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。
容忍自己的缺乏和缺点，并不意味着对自己的缺乏和缺点视而不见，听之任之，而是在成认自己存在缺乏和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补自己的缺乏、克服自己的缺点。
作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐渐形成正确地认识和行为模式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。
去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤少两错误百出是经常的事情，常常令同学大笑不止。
更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。
刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。
他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。
以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一治他的毛病。
我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。
小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。
我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，保护好本子。
知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。
我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改良，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。
下午放学时，我把孩子的局部缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。
班主任成功案例
班主任成功案例作为一名班主任，要想成功，首先要建立良好的师生关系。
只有和学生们建立起良好的互信互敬的关系，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
在这方面，我有一个成功的案例，就是通过与学生建立良好的关系，帮助他们取得了显著的进步。
这位学生叫小明，是我班上的一个学习成绩一直不太理想的学生。
在刚开始任教的时候，我发现小明的学习态度不够端正，经常上课走神、不认真听讲，作业也经常拖拉。
在和他交流后，我了解到他家庭环境比较复杂，父母经常吵架，他的学习成绩也成了家庭矛盾的一个焦点。
于是，我决定要帮助他改变这种状态。
首先，我和小明进行了一次深入的谈话，了解了他的家庭情况和学习状态。
我向他传达了我对他的关心和帮助，鼓励他要树立自信心，相信自己能够改变现状。
在课堂上，我给予他更多的关注和帮助，让他感受到老师的关怀和支持。
我鼓励他多参加课外活动，多和同学交流，提高他的人际交往能力。
同时，我也和他的家长进行了沟通，让他们能够更多地关注和支持小明的学习。
经过一段时间的努力，小明的学习态度发生了很大的改变。
他开始更加认真地对待每一堂课，积极参与课堂讨论，课后也能够及时完成作业。
他的成绩也有了明显的提高，这让他更加有了自信和动力。
他的家庭环境也得到了一定的改善，父母也更加关注他的学习和生活。
这个案例告诉我们，班主任要想成功，首先要和学生建立良好的师生关系。
要关心学生，了解他们的需求和困难，给予他们关怀和支持。
只有这样，才能更好地引导他们，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，班主任也要和学生家长保持密切的联系，让家庭和学校共同关注学生的成长。
只有这样，才能取得更好的教育效果，让每一个学生都能够茁壮成长。
初中班主任引领的成功案例
初中班主任引领的成功案例引言在教育行业中，班主任的角色至关重要。
特别是在初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，个性逐渐形成。
初中班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要引导他们健康成长，形成良好的价值观和行为习惯。
本文将分享一位优秀初中班主任在引领学生成功方面的实践案例。
案例背景李老师，一位有着丰富经验的初中班主任，所带班级的学生普遍存在学习积极性不高、自律性较差等问题。
为了改变这一现状，李老师以培养学生自主学习能力、提高班级整体素质为目标，开展了一系列引领学生成功的活动。
实施策略1. 树立正确观念李老师首先从自身做起，树立正确的教育观念，坚信每一个学生都有潜力，关注学生的个体差异。
在课堂上，李老师鼓励学生提问、发表见解，培养学生的自信心和自主意识。
2. 营造良好氛围李老师注重营造一个和谐、民主、充满活力的班级氛围。
通过组织丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺晚会等，增强班级凝聚力，让学生在轻松愉快的环境中成长。
3. 建立激励机制李老师设立了一套完善的激励机制，对学生在学习、生活、品行等方面的进步给予表扬和奖励。
同时，对表现不足的学生，李老师采取个别谈话、辅导等方式，帮助他们找到问题所在，鼓励他们努力改进。
4. 家校合作李老师积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
定期召开家长会，分享学生的成长点滴，让家长了解孩子在学校的表现。
同时，李老师还邀请家长参与班级活动，增进家校联系。
5. 个性化教育针对不同学生的特点，李老师制定个性化的教育方案。
对于学习成绩较好的学生，鼓励他们发挥优势，助力其他同学；对于学习成绩较差的学生，李老师耐心辅导，帮助他们提高成绩。
成效展示经过一段时间的努力，李老师所带的班级发生了可喜的变化：1. 学生的学习积极性明显提高，课堂氛围活跃，同学们互相帮助，学习成绩整体上升。
2. 班级的凝聚力增强，学生们更加自律，遵守纪律，尊敬师长，关爱同学。
3. 家校关系更加和谐，家长对学校的信任和支持度提高，积极参与班级管理。
成功教育案例论文：用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功教育案例
成功教育案例论文：用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功教育案例在我们的教育对象中，有一种特殊的群体──单亲家庭子女。
在这些群体中，有的是父母因各种原因离异的；有的是父母下岗生活异常贫困的。
现在校就读的学生中，这个特殊的群体占有相当大的比例。
在他们中有不少还是比较优秀的，但是自卑心理，逆反心理也经常在他们身上表现出来。
如何通过教育帮助离异家庭的学生更好地面对因家庭的变故带来的伤害，减少父母离异带来的创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们的身心得到健康的发展，是摆在所有班主任面前的一个难题。
她叫小梁，两岁时父母离异，随母亲在农村生活，读高中时回通化与父亲生活。
由于父亲常年在外打工，目前独自一人生活。
和大多数单亲家庭的孩子一样，她对未来的生活没有信心、自卑感强；情绪低落、对任何事情都不感兴趣；做事缺乏信心、心理承受能力差；性格内向、不愿与人交流甚至有些我行我素。
如何对单亲家庭孩子进行教育?我认为对单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感需求，一个关切的眼神，一句安慰和鼓励，也许就能改变她的人生。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁，作为班主任，必须正确认识他们，研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，班主任要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。
心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。
”只有理解，才会做到有的放矢的爱。
一、积极进行心理疏导，调整心态，做孩子心灵上的朋友父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。
所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。
针对这个学生的情况我采取了和她“交朋友”的方法，以平等、信任、尊重的心态同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。
教师成功教育案例分析
教师成功教育案例分析一个班级的班主任对于学生的成长具有非常重要的作用,对一个学生人格的塑造也有不可替代的作用。
下面是小编为大家整理的教师成功教育案例分析，一起来看看吧!教师成功教育案例分析一给学生足够的时间和空间我班有一名学生叫池修俊，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成绩是我班较差中的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯很多;我从原来的班主任中了解到，每次犯错误时，他都“虚心”听取老师的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，按照班规处罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变，而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的“双差生”。
例如：一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。
还有一次，他跟一个所谓的“女朋友”在班级里打闹，班中有学生告诉我，我去找他谈话，他却说：“老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有说要分男生女生，再说了时代不同了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。
”有时候会给他弄的哭笑不得。
面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。
另外，我发现他几项体育成绩都很好，鼓励他参加学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的集体荣誉感，慢慢增强他的信心。
赏识教育——班主任工作的成功之道
个有着 自己思想 的人 ， 以 平 等的态度去尊重学 生 ； 赏识学 生 ， 就要注重表达方式 的艺术性 ， 灵活运用语言 、 表情 、 动作进行情
一
感交流和心灵碰撞 。 参考 文献 ： 【 １ １ 周 教你 赏识孩子之 赏识 实操 方法［ Ｍ】 － 广东： 广 东科技 出版
１ ． 通过 赏识教 育 ， 可 以提 高学生的综合素质 。由于赏识教
环境下 ， 班 主任 的一个动作 或一个 表情也许就能 起到所需 的作 用。 比如 ， 当学生完成一件事 ， 他们总会用一种渴望 的眼神去看 教师 ， 想得 到教师 的表扬 ， 这时教师 一个赞许 的眼光或 一个满 意的微笑 ， 能起 到很好 的作用 。
２ ０ １ ３年 ３月
总第２ ７ ３ 期
教师建设
赏识教育
班主任工作的成功之道
黄 以国
云浮 ５ ２ ７ ２ ０ ０ ）
（ 罗定市苹塘 中学 ， 广东
摘 要： 作 为班级工作的组织者、 管理 者 。 班主任 一定要 懂
三、 班 主 任 如 何 开 展 赏 识 教 育
得——适 当的 赏识是一种正确 的爱，也是 对学生的一种鼓励 。 赏识 学生 ， 就应 当重视学 生的每一步发展 ， 时刻 关注学生 ， 走进
体现 了一种崭新 的教育理念 ， 对于培养健 康人格 、 挖掘学 生多
方 面的潜能具有重要意义 。所 以， 班 主任要 充分 运用赏识教育
开展班级管理工作 。
一
、
赏识教育及开展原则
行沟通 ， 彼此交流学生的情况 ， 达成共识 ， 并付诸实施。 ３ ． 赏识方式艺术化。语 言上要讲究 艺术性 。当学生取得成 绩时 ， 往往会把激 动 、 喜悦 的心情毫无保 留地流露 出来 。 这时常 听到有教师这样说 ： “ 这次考得好不等 于以后考得好 。 ” “ 虽然这
小学班主任班级管理成功案例4篇
小学班主任班级管理成功案例4篇案例一：激发学生研究兴趣班主任在教学过程中，注重培养学生的研究兴趣，采取了以下几个措施：1. 多样化的教学方法：通过游戏、讨论、实践等多种方式激发学生的兴趣，使研究更具趣味性。
2. 创设良好的研究环境：打造丰富多彩的教室环境，放置各类教学素材和展示作品，营造积极向上的研究氛围。
3. 鼓励学生参与：通过班级组织活动、学科竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们研究的积极性。
这些措施的实施，使学生在研究过程中感到乐趣，更加积极主动地投入研究，取得了良好的学业成绩。
案例二：建立良好的班级氛围班主任在班级管理中注重建立良好的班级氛围，使学生之间相互支持，取得了以下成果：1. 多元化的交流与合作：鼓励学生之间积极交流和合作，培养良好的群体意识和合作能力，提高班级凝聚力。
2. 师生互动：班主任与学生建立良好的师生关系，平等对待每个学生，关心他们的成长，为学生提供积极的影响与支持。
3. 成就分享：鼓励学生分享自己的研究成果和优点，培养学生的自信心和团队合作意识，增强班级的凝聚力。
这些举措促进了班级内学生之间的互动和积极性，形成了和谐、稳定的班级氛围，为学生的成长提供了良好的环境。
案例三：关注学生心理健康班主任在班级管理中注重关注学生的心理健康，采取了以下措施：1. 情感关怀：班主任与学生建立亲密的师生关系，倾听学生的心声，及时解决学生在研究和生活中的问题。
2. 心理疏导：针对学生在成长过程中可能遇到的心理困惑和压力，提供适当的心理疏导和培训，帮助学生更好地面对困难。
3. 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，提供学生交流、放松心情的机会，缓解学生的压力。
这些措施使学生在班级管理中得到了心理上的关怀和支持，增强了他们的心理健康，提高了研究效果。
案例四：家校合作促进学生发展班主任注重与家长的良好合作，促进了学生的全面发展，取得了以下效果：1. 定期家长会：班主任与家长保持定期的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同制定研究和行为规范，帮助学生养成良好的研究惯。
教师成功教育案例
教师成功教育案例在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
典型班主任教育案例
典型班主任教育案例诚然,做班主任的确很辛苦,但如果在自己的教育行为中注入理性和艺术的力量,就会化难为易,帮助孩子健康成长。
下面是店铺为大家整理的典型班主任教育案例，供大家分享。
典型班主任教育案例一春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的XXX之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有XXX的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
我班的XXX同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，研究成绩不理想。
但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。
渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变研究态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要研究”的话题。
谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。
典型的班主任教育案例
典型的班主任教育案例班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。
下面是小编为大家整理的典型的班主任教育案例，一起来看看吧!典型的班主任教育案例一“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。
下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。
于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。
似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。
一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。
高中班主任成功教育案例
高中班主任成功教育案例以下是一个高中班主任成功教育案例：案例：李老师的教育方式李老师是一位有着多年教龄的高中班主任，他一直以来都以培养学生全面发展为目标，通过他的教育方式，帮助学生取得了很大的成长。
1. 倾听与关怀：李老师非常注重与学生建立良好的关系。
他定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习、生活以及情绪状态，倾听他们的问题和烦恼。
他对学生的问题非常关心，并提供积极的建议和支持。
2. 激发兴趣与自信：李老师鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并帮助他们发现自己的才能。
他设计了各种有趣的课堂活动和实践项目，使学生能够积极参与并展示自己的特长。
他鼓励学生从失败中学习，并相信他们可以克服困难，取得成功。
3. 提供个性化辅导：李老师意识到学生的差异性，针对每个学生的状况，给予个性化的指导。
他会根据学生的能力和兴趣制定学习计划，并提供相应的学习资源和辅导。
他也会与学生的家长进行密切合作，共同关注学生的学习进展和问题解决。
4. 培养良好的学习习惯：李老师注重培养学生良好的学习习惯和学习方法。
他定期组织学习技巧和时间管理的讲座，教授学生如何高效地学习和组织时间。
他还设立了学习小组，让学生相互学习和合作，互相促进进步。
5. 激发学生的思辨能力：李老师注重培养学生的思维能力和创新精神。
他鼓励学生提出问题、独立思考，并进行讨论和辩论。
他设计的作业和考题也注重培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
通过以上的方法，李老师成功地帮助学生培养了全面发展的能力，他的学生在学业成绩、竞赛表现以及社交能力等方面都取得了显著的进步。
李老师的成功教育案例启示我们，班主任教育不仅仅是关注学生的学习成绩，更要关心学生的身心发展，通过关怀、激发兴趣、个性化辅导等多种方式，全面培养学生的能力和素养。
如何成为一名成功的班主任
如何成为一名成功的班主任在现代的教育中，班主任是一个不可或缺的角色。
班主任作为一名管理、教育、关爱学生的重要人物，要求其思想高尚、教育专业、管理能力强、沟通良好。
如何成为一名成功的班主任，下面将从五个方面进行探讨。
一、教育理念要清晰一名成功的班主任应该有清晰的教育理念，要具备对教育的热爱、对学生的关注和关爱，要致力于学生的全面发展。
在教育方面，班主任应该提倡因材施教，让每个学生都有适合自己的发展道路。
除了面对面教育外，班主任还应该使用一些创新的教育方式，如在线教育、课内外辅导等。
二、管理能力应不断提升班主任的工作主要是管理班级和学生，因此管理能力是其最重要的素质之一。
班主任应该定期制定管理班级的规定、管理制度和校规校纪等，明确学生的职责和义务。
同时，在日常教育教学中，着重对学生进行行为规范教育、心理健康教育，引导学生明确自己的目标并制定计划。
三、广泛的社会经验班主任不仅要在学校工作，还要了解社会现状和社会问题，更要不断更新自己的社会经验。
拥有广泛的社会经验，能够更好地应对学生的各种问题，更好地帮助学生适应社会的发展。
四、语言能力要出类拔萃班主任在处理和解决学生个人问题时，必须具备高超的语言能力。
良好的语言能力能够让班主任更好地与学生交流，更好地理解学生的情感需求，更好地帮助学生解决烦恼和问题。
能够简洁有力、耐心细致地说话，更容易得到学生的信任和支持。
五、在心理上有足够的承受力班主任是一份相对较为压力大的工作，需要承担诸多工作压力和学生问题导致的心理压力。
因此，班主任必须具备足够的承受力，需要学会控制自己的情绪，做到发现学生问题时不轻易激动，同时也能给学生更多的建议性意见。
班主任在工作中要保持放松和开心的心态，及时调整自己的情绪，避免过于情绪化的情况出现，这样才能更好地帮助学生解决问题。
总之，一名成功的班主任需要在教育理念、管理能力、心理承受力、语言表达能力和社会经验等方面全方位发展自己。
希望更多的班主任能够明确自己的职责，尽心尽力地为学生服务。
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小议班主任的成功教育
摘要:所谓成功教育,即相信每位学生都有获得成功的愿望和
潜能,都能通过努力走向成功。
班主任在日常工作中要善于发现学生的优点;为学生创造展示才艺的机会;克服学生的自卑心理;关注课堂教学等。
切实将成功教育理念贯穿到班级工作的实处。
关键词:成功教育班主任工作自信心
所谓成功教育,是转变教育观念和方法,通过老师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到自己争取成功。
它是追求学生潜能发现和发展的教育,是追求学生自我教育,是追求全体学生多方面发展的
素质教育。
成功教育主张人人都可以成功,都可以成为成功者;成功是多方面的,不应局限于少数方面。
霍华德·加德纳的多元智能理论为成功教育提供了理论基础。
该理论认为每个正常的人都在一定程度上拥有语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能,自我认识智能和自然观察智能等多项智能,智能是一系列的能
力而不是单一的智慧,每个人都有他独特的智能组合,有他的智能
强项和弱项,智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。
这也就是说,我们所面对的每一个学生的智能都是具有多元性的,不同
学生之间的差别主要是他们之间各项智能水平之间的差别。
而学校的考试过分强调了语言和数理逻辑智能,否定了其他同样为社会所需要的智能,学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发,使学生
产生自卑心理。
因此,班主任在日常工作中应特别注重对学生这种
潜在智能的挖掘和培养。
一、善于捕捉学生的“闪光点”,扬长避短,增强学生的自信心
“尺有所短,寸有所长”。
每个学生都有自己的优点和长处,班主任要善于发现他们的“闪光点”,哪怕是微不足道的一点。
如果巧妙地抓好了这一小点,对学生加以鼓励、表扬并给予充分重视,学生就会感到无比自豪,自信心也就在无形中建立起来,同时这也可能
就是他们走向成功之路的原动力。
成功在长处,不在短处,越是扬长,就越容易成功,采取补短的办法是很难成功的。
因此,班主任必须彻底转变观念,树立“没有差生,只有特长生”的正确学生观和人才观。
以前成绩不好并不一定代表着以后成绩不好;成绩不好并不一定代表着其他能力不行。
我们要善于发现学生的潜能,并通过各种教育手段发扬这种潜能,这是促使学生走向自信和成功的必要途径之一。
二、创造更多的机会给学生展示自我,让每一位学生都体验到成功的喜悦
心理学研究发现,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。
成功是自我激励及增强自信心的最有效的途径。
因此,班主任要创造机会让每位学生都能感受到成功带来的乐趣。
学生都有各自的特长,班主任要针对学生的不同特点,承认差别,分层次、有目的、有步骤地开展形式多样、丰富多彩的活动。
比如举办班级书法比赛,让那些字迹优美的同学受人羡慕;举办班
级歌舞比赛,让那些文艺之星特别出彩;举办班级体育运动会,让班
里的体育明星闪亮登场等等。
总之,班主任应指导班委举办一些有意义的文学、艺术、体育、科技等活动,为学生提供尽可能多的发挥特长和展示才华的机会。
让学生在活动中展示自我,享受成功的喜悦,提高他们在同学心目中的形象和地位。
学生在活动中产生了成就感,精神愉悦了,也就更有自信了。
三、用发展的眼光看待学生的过失,避免学生的自卑心理
自卑是人们建立自信道路上的绊脚石和拦路虎。
为了让学生远离自卑,班主任在日常的教育活动中要注意正确引导。
鼓励多于批评,信任多于限制。
如果学生每天听到的只是责骂声,他对自己的保护只能是装作听不见,对老师的批评、埋怨不予理睬。
时间长了,学生对老师的话就一律拒绝入耳,他们感到没有人可以分担自己的想法和问题,没有人可以分享自己的内心感受,就会越来越封闭自己,越来越自卑。
因此,班主任应该尽量多关心鼓励学生,多跟学生交流,多倾听学生的想法,少采取批评的态度。
比如说某学生在一次考试中发挥失常,心情很沮丧,班主任就要给予开导和疏通,而不是雪上加霜地责备他。
先宽慰学生受伤的心灵,再与他一起分析失败的原因。
要让学生知道失败并不可怕,可怕的是我们对待失败却麻木不仁,只要我们能够辩证地看待失败,那么失败将会是成功之母。
班主任在日常管理工作中也不可过多地限制学生活动,否则限制越多,
学生孤独感就越强烈,越难达到教育的目的。
四、关注课堂教学,提倡“低、小、多、快”的教学策略
课堂教学是成功教育理念实施的主阵地。
一位优秀的班主任,首
先要能在课堂上驾驭学生,学生只有认可了你的教学,才能服从你
的管理。
如果学生能在班主任的课堂上体验到成功的乐趣,将对其他学科的学习起到推动作用。
实践证明,“低、小、多、快”的教学策略能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习信心,落实成功
教育理念。
“低”即“低起点”,摸清学生相关的基础知识和基本能力,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。
“小”即“小步子”,根据学生实际情况,确定能达到的教学进度。
教学的步子要小,把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次,然后循序渐进,将挫折的出现频率减至最低,使学生层层有进展,处处有成功。
学生处于积极的学习状态,感到自己有能力进行学习,就能不断增强学习的自信心。
“多”即“多活动”,学习困难的学生往往注意力集中时间短,记忆容量小,概括能力差。
只要班主任能持之以恒地做好以上四点,成功教育就不会只是
纸上谈兵,学生的学习兴趣浓厚了,能力得到锻炼了,自信心增强了,最后就一定能走向成功。
参考文献:
刘京海.成功教育[m].福州:福建教育出版社,1998.。