调查生活垃圾教学设计
北师大版数学五年级上册《调查“生活垃圾”》教学设计
北师大版数学五年级上册《调查“生活垃圾”》教学设计一. 教材分析《调查“生活垃圾”》是北师大版数学五年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过调查生活垃圾的方式，了解垃圾的分类和处理方法，培养学生的生活垃圾分类意识，提高学生的环保素养。
教材中提供了各种垃圾的图片和分类方法，让学生通过观察和分析，掌握垃圾分类的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于生活中的垃圾有一定的了解，但是可能没有系统地学习过垃圾分类的知识。
通过这一课的学习，学生应该能够掌握垃圾的分类方法，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解垃圾的分类方法，学会正确分类垃圾。
2.过程与方法：学生通过调查、观察和分析，提高自己的探究能力。
3.情感态度与价值观：学生培养环保意识，养成垃圾分类的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解垃圾的分类方法，学会正确分类垃圾。
2.难点：学生能够通过调查、观察和分析，提高自己的探究能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
问题驱动法引导学生思考垃圾的分类和处理方法，案例教学法通过具体的生活案例让学生了解垃圾分类的重要性，小组合作法让学生在小组内共同完成调查任务，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备各种垃圾的图片和分类方法的资料。
2.准备调查表，用于学生记录调查结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考垃圾的分类和处理方法。
例如：“你们在生活中遇到过垃圾乱扔的情况吗？你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”2.呈现（10分钟）教师呈现各种垃圾的图片和分类方法的资料，让学生观察和分析。
同时，教师讲解垃圾分类的重要性，引导学生认识到垃圾分类对环境保护的作用。
3.操练（10分钟）教师分发调查表，让学生在小组内进行调查。
学生需要观察周围的环境，记录下垃圾的分类和处理情况。
4.巩固（5分钟）教师邀请小组代表分享调查结果，让学生通过讨论的方式巩固垃圾分类的知识。
五年级数学北师大版上册 第1章《调查“生活垃圾”》教学设计 教案
教学设计调查“生活垃圾”调查“生活垃圾学单课前先学：相关知识（1）想一想整数四则混合运算的运算顺序。
21÷（4.2×2） 2.2×7.5÷2.56.2÷0.4-18×0.3 2.7+7.3×2课中先学：一、学生尝试计算：一个人4周可产生垃圾约30.8kg。
一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？二、小组交流讨论1、学生在小组内讨论交流各自想法。
课中交流：1.计算（6.3+3.5）÷0.4 6.2÷2.5÷0.28.4÷0.25×4.5 12.6÷（16-12.5）×0.8反馈拓展：1解决问题（1）一种彩笔每盒12枝，小明买了3盒，一共花了5.4元，每枝彩笔多少元？合几分？（2）李阿姨买了2.5千克苹果花了9元，小明妈妈买了同样的苹果1.8千克，付出10元，应找回多少元？调查“生活垃圾”达单一、在括号里填上适当的数。
3.87×18-3.87×8=3.87×（）63.63÷（）÷0.9=63.63÷6.30.42÷0.28=0.42÷（）÷4二、列式计算。
（1）甲数的0.02倍是5.1，它与乙数的和是10.6，乙数是多少？（2）一个数的一半是46.2，这个数的1.2倍是多少？（3）什么数比9.82的2.5倍少10.24?三、应用题。
（1）一间教室长8.6米，宽4.5米，用每块0.2平方米的方砖铺地，需要多少块？（2）修一条长7.2千米的公路，原计划30天修完，实际每天修0.3千米，实际每天比计划多修多少千米？。
生活垃圾小调查(教学设计)全国通用三年级上册综合实践活动
生活垃圾小调查（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度。
4. 培养学生动手实践、创新思维的能力。
二、教学内容1. 生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾。
2. 生活垃圾的处理方法：分类投放、减量化、资源化、无害化。
3. 生活垃圾分类的重要性：环保、资源利用、减少污染。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生活垃圾的分类及处理方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、解决问题，培养合作、交流、分享的学习态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、垃圾分类图示。
2. 学具：调查表、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，让学生了解生活垃圾的现状，引发学生的关注。
2. 新课内容：讲解生活垃圾的分类及处理方法，让学生了解环保、资源利用的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行生活垃圾小调查，观察、分析、解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论调查结果，分享学习心得，培养学生合作、交流、分享的学习态度。
六、板书设计1. 生活垃圾小调查2. 内容：生活垃圾的分类、处理方法、重要性3. 插图：垃圾分类图示七、作业设计1. 让学生结合本次活动，设计一份生活垃圾分类的宣传海报。
八、课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的实践能力。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，引导学生积极发言，培养合作、交流、分享的学习态度。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。
通过本次生活垃圾小调查活动，使学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流、分享的学习态度。
同时，让学生在实践中感受生活垃圾分类的重要性，为保护环境、节约资源做出贡献。
小学数学北师大版五年级上册《调查“生活垃圾”》教学设计
北师大版五年级上册第一单元第6课时《调查“生活垃圾”》教学设计一、复习旧知1.送小兔回家2.下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线。
45+25－16 15×3÷945÷（4+5）6×3－0.5揭示：整数四则混合运算的运算法则：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左往右依次计算；如果既有乘除法又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。
在有括号的算式里，要先算小括号里面的。
二、导入新课师：同学们，现在世界上最难解决一个问题是什么吗？师：你们真棒！我们的世界面临着许多需要解决的问题，而这些问题中只有垃圾问题是我力所能及的。
现在的人们不注重环保，许多地方已经让垃圾占据了主导地位。
课件出示：师：看到这两幅图，你们有什么感受？师：说的真好！希望每位同学用我们的实际行动来还地球母亲一个干净的家园好吗？师：那好！我们先走进生活，调查生活中的垃圾吧！板书课题：调查“生活垃圾”1.获取信息，提出问题师：这是五年级两个班级的调查汇报情况。
课件出示：师：从这个调查汇报中，你获得了哪些数学信息？反馈：五（1）班调查到：一个人4周可产生约30.85kg 的生活垃圾。
五（2）班调查到：这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？反馈：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？师：想不想知道答案呢？我们一起来算算好吗？二、研究连除、乘除混合运算课件出示：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？师：谁来说说你是怎么计算的？反馈：方法一：我先算每周产生垃圾多少千克，然后再算再算每天产生多少千克。
30.8÷4÷7=7.7÷7。
《调查生活垃圾》教学设计 【完整版】
1
课题
调查“生活垃圾”
科目 五年级数学上册
学校 大石桥市北街小学
课时
一课时
教者
邓丽娟
1．通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四
教 则混合运算，掌握小数四则混合运算的运算顺序，并
学 能正确计算。
目 2．在小数四则混合运算学习的过程中，能从多方面发
标 现问题、思考问题、解决问题，发展应用意识。
脱式计算——整数除法
2
顾学过的思 方便理解接
308÷（4×7）308÷4÷7，
则混合运算 下来的课堂
信息技术提升工程教师教学设计
设计意图
教师活动
学生活动 （信息技术
应用说明）
要求小组合作交流在解 学习成果，结 提高自学能
决问题过程中遇到的困 束 后 要 进 行 力，激发自
难，师生共同解决
补充或纠正， 学兴趣，形
节课的学习，同学们掌 识和方法
四、交流反馈
确 定 好 要 全 成主动思考
1．多元展示，方法多样 班 交 流 的 计 问题并解决
化：求一个人平均每天 算方法
问题的良好
生产生活垃圾的数量使
习惯
用两种方法进行解答； 学 生 独 立 列 锻炼学生多
2.质疑问难：小数四则 出算式解答， 样方法解决 教
混合运算计算时要注意 并 说 出 是 如 问 题 的 能
什么课堂总结：孩子们， 何解答的 学
今天我们学习了小数四
力，注意使 用四则运算
则混合运算Hale Waihona Puke 谁来说一的注意事项过
下，我们怎样计算呢 学 生 总 结 本
五、课堂总结： 程
1．知识方面
调查“生活垃圾”(教案)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
调查“生活垃圾”（教案）-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生应掌握：1.生活垃圾的基本分类；2.生活垃圾的正确投放方法；3.在日常生活中能够合理地进行生活垃圾分类。
能力目标通过本节课的学习，学生应培养：1.观察和归纳生活垃圾的能力；2.分辨生活垃圾的能力；3.合理投放生活垃圾的能力。
情感目标通过本节课的学习，学生应建立：1.爱护环境、保护地球的环保意识；2.认识到自己的行为可以对环境产生影响。
二、教学重难点教学重点1.生活垃圾的分类方法；2.生活垃圾的正确投放方法。
教学难点生活垃圾分类准确性和垃圾的适宜分类方案。
三、教学过程1. 导入（5分钟）本课的主题是“生活垃圾”分类。
请同学们说一下，你们在家里对于生活垃圾是如何处理的？2. 呈现问题（5分钟）老师放映一些图片，让学生们认识到什么是“垃圾”并与学生一起讨论：这些垃圾是否可回收？有哪些垃圾可以投入垃圾桶？3. 生活垃圾分类的基本知识（10分钟）老师通过PPT或者黑板幻灯片让学生知道生活垃圾的分类方法，并通过让学生分类实践让学生体验分类的过程。
4. 生活垃圾分类游戏（10分钟）教师可以设计一些生活垃圾分类游戏，让学生体验生活垃圾分类的过程，边玩边学，并通过游戏加深学生对于垃圾分类的理解。
5. 提出问题（10分钟）教师为学生提出问题：“在生活中，你们认为自己能有效地处理自己的垃圾吗？你们家里处理垃圾的方法是否正确？”让学生在小组内进行讨论，并汇报讨论的结果。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，帮助学生对垃圾分类方法有更详细更深入的理解，并向学生传递环保意识。
四、课堂作业学生们根据学习到的垃圾分类方法，自己收集一些生活垃圾并进行分类和投放。
学生需要在提交的纸质作业中写出自己的分类方法和投放方式，并经过老师的审核后投入垃圾桶。
五、教学反思本节课主题为垃圾分类，小学生对于分类的概念可能比较陌生，教师需要采用生动的讲解方式，充分预热、引导学生，同时老师要反复强调分类的重要性，让学生在日常生活中养成积极分类的好习惯。
1.6《调查“生活垃圾”》(教案)北师大版五年级上册数学
1.6《调查“生活垃圾”》（教案）北师大版五年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新意识和实践能力。
下面是我对1.6《调查“生活垃圾”》这一课的教学设计和思考。
一、教学内容本课的教学内容选自北师大版五年级上册数学，主要涉及数据的收集、整理和分析。
具体章节包括：认识垃圾、了解垃圾的分类、调查垃圾的处理方法以及利用垃圾资源。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握调查的基本方法，学会如何收集、整理和分析数据，提高他们的实践能力和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确进行调查和整理数据。
教学重点：让学生掌握调查的基本方法和技巧，学会如何分析数据。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、调查表、垃圾模型等。
学具：笔记本、笔、调查表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示垃圾处理场的图片，让学生了解垃圾的处理过程，引发学生对垃圾问题的关注。
2. 讲解调查方法：讲解如何进行调查，包括调查的目的、调查的对象、调查的方法等。
3. 分组调查：让学生分组进行调查，调查内容包括垃圾的分类、垃圾的处理方法等。
4. 整理数据：让学生将调查到的数据进行整理，制作成统计表。
5. 分析数据：引导学生如何分析数据，从中发现垃圾处理的问题和解决方法。
6. 实践练习：让学生根据调查数据，提出改进垃圾处理的建议。
六、板书设计板书设计如下：垃圾处理调查1. 调查目的2. 调查对象3. 调查方法4. 数据整理5. 数据分析6. 实践练习七、作业设计1. 请根据调查数据，制作一份关于垃圾处理的统计表。
答案：略2. 请根据调查数据，分析垃圾处理中存在哪些问题，并提出改进建议。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过调查“生活垃圾”这一实践活动，使学生掌握了调查的基本方法和技巧，提高了他们的实践能力和创新意识。
在教学过程中，我注重引导学生思考，培养他们的解决问题的能力。
小学三年级综合实践活动教学设计调查生活垃圾处理之《治理垃圾》
【教学设计】一、教学目标：1.了解生活垃圾的分类与处理方式；2.培养学生的环保意识和责任感；3.激发学生的环保创意和动手能力。
二、教学内容：人类造成的垃圾问题日益严重，如何有效地处理垃圾成为了当今社会的热点问题。
本节课将围绕生活垃圾处理展开学习，包括垃圾分类、垃圾处理技术和生活中的垃圾处理问题。
三、教学过程：1.导入活动教师播放有关垃圾处理的视频，让学生对垃圾问题有一定的了解。
2.调查组建立将学生分成小组，每个小组选择一个有关垃圾处理的主题进行调查。
例如：垃圾分类、垃圾处理技术、垃圾处理中的问题等。
3.调查与研究学生小组展开实地调查和网络研究，收集有关调查主题的资料和信息。
4.制作调查报告学生小组根据调查结果制作调查报告，报告内容包括调查的目的、方法、结果和建议等。
5.报告交流学生小组轮流向全班同学进行报告，其他同学可以提问和讨论。
6.展示创意作品鼓励学生小组根据所学知识，设计和制作相应的创意作品，可以是垃圾分类手册、垃圾回收箱或其他创意作品。
7.评价与总结教师引导学生对本次活动进行评价和总结，让学生认识到垃圾处理是一个复杂而重要的问题，每个人都应该为环境负责。
四、教学评价：1.调查报告的内容是否全面，论据是否有说服力；2.创意作品的设计是否符合环保理念，是否能够实际应用；3.学生在报告交流和讨论中是否能积极参与，是否能够提出自己的观点和展开思考；4.学生的总结是否能够反映本次活动的学习收获和深化。
五、教学延伸：1.组织学生参观当地的垃圾处理厂或垃圾回收站，让学生近距离观察和了解垃圾处理的过程；2.通过社区合作，组织学生参与垃圾分类和垃圾回收的实际活动，让学生亲自参与到环保行动中去。
北师大版数学五年级上册1.6《调查生活垃圾》教学设计
北师大版数学五年级上册1.6《生活垃圾》教学设计一. 教材分析《生活垃圾》是北师大版数学五年级上册1.6的内容。
这部分内容主要让学生通过生活垃圾的分类，了解垃圾的分类方法和处理方式，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
同时，通过活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的能力和数据分析能力，但对于垃圾的分类方法和处理方式可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过活动，自主获取知识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法和处理方式，培养珍惜资源、保护环境的意识。
2.培养学生独立、观察、分析问题的能力。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解垃圾的分类方法和处理方式。
2.难点：培养学生独立、观察、分析问题的能力，以及团队协作、沟通交流的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主进行活动。
2.使用案例教学法，分析实际生活中的垃圾处理案例，帮助学生更好地理解垃圾的分类方法和处理方式。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活垃圾处理案例，用于教学呈现。
2.学生分组，每组准备工具，如问卷表、记录本等。
3.教师和学生共同确定主题和范围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现实际生活中的垃圾处理案例，引发学生对垃圾处理问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师引导学生提出问题，并说明的目的和意义。
学生分组进行活动，教师巡回指导。
3.操练（15分钟）学生分组进行活动，填写问卷表，记录结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）各小组整理结果，进行汇报，分享过程中发现的问题和解决方法。
其他小组进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何减少垃圾产生，提高资源利用率。
学生提出具体建议，如垃圾分类、减少使用一次性产品等。
五年级上册数学教学设计- 1.6 调查“生活垃圾”- 北师大版
五年级上册数学教学设计- 1.6 调查“生活垃圾”- 北师大版简介本文是一份五年级上册数学教学设计，主题为“生活垃圾”的调查。
通过本次调查，学生可以了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况，从而引导学生树立环保意识，学习如何正确处理生活垃圾。
教学目标1.了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况；2.了解不同生活垃圾的处理方式；3.培养环保意识，学习如何正确处理生活垃圾。
教学重点生活垃圾的分类、处理、利用等情况。
教学难点学生的环保意识培养。
教学方法1.讲授法：通过讲述有关生活垃圾分类、处理、利用等知识，让学生了解相关知识点。
2.实践法：搜集生活垃圾相关信息，调查具体情况。
3.讨论法：引导学生围绕生活垃圾分类、处理、利用等问题进行讨论，促进学生思考。
教学流程第一步：引入老师向学生引入本次课程主题“生活垃圾”，了解学生对生活垃圾的认识和看法。
第二步：了解生活垃圾分类标准老师分别介绍生活垃圾分类中的“可回收物”、“有害垃圾”、“厨余垃圾”、“其他垃圾”四种分类标准，以图片为辅助，帮助学生理解。
第三步：为生活垃圾分类老师和学生共同为生活垃圾分类，根据上述分类标准将垃圾分类。
第四步：调查生活垃圾分类、处理、利用情况学生们结合自己的家庭和周边环境，调查生活垃圾分类、处理、利用情况，并将结果整理汇报给班级。
第五步：互相交流、讨论学生针对自己家庭和周边环境所调查的情况，互相交流、讨论，探讨如何更好地处理生活垃圾。
第六步：总结老师对本节课进行总结，强调生活垃圾的分类、处理、利用的重要性，鼓励学生树立环保意识，共同保护地球家园。
教学评价1.学生能够清楚地了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况；2.学生能够区分不同生活垃圾的处理方式，明晰生活垃圾分类标准；3.学生的环保意识得到培养，能够利用所学知识更好地处理生活垃圾。
总结通过本节课的学习，学生们对生活垃圾的分类、处理、利用等情况有了更深入的认识，同时也培养了环保意识，形成了正确对待生活垃圾的观念。
《调查生活垃圾》示范公开课教学设计【小学数学五年级上册北师大】
第一单元小数除法
第6课时调查“生活垃圾”
教材分析：
本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。
本节课创设了“调查‘生活之圾’”情境。
呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。
通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。
学习目标：
1.通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，体会小数混合运算的运算顺序和整数的一样，并会进行小数混合运算。
2.会进行小数四则混合运算。
3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
教学重点：
掌握小数混合运算的运算顺序，并会进行小数混合运算。
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教学难点：
运用小数混合运算解决，解决日常生活中的实际问题。
教学过程：
是怎样的？今天我们一起来探究小数的四则混合运算！
问题探究：
师：在这节课之前，老师让大家收集一下关于生活垃圾的资料，你
们都收集了吗？
师：有两个班的同学也做了同样的调查。
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3.淘气家9月每天预订3袋纯牛奶，按批发价共付85.5元，这样每袋比零售价便宜多少元？
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北师大版数学五年级上册1.6《调查生活垃圾》教学设计
北师大版数学五年级上册1.6《调查生活垃圾》教学设计一. 教材分析《调查生活垃圾》是北师大版数学五年级上册1.6的内容。
本节课通过调查生活垃圾的数量、种类和处理情况，让学生感受统计在生活中的应用，培养学生的数据收集、处理和分析能力。
教材内容主要包括调查方法的选择、调查表格的设计、数据的收集、整理和分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的调查经验和方法，对调查过程有一定的了解。
但在调查方法的选取、调查表格的设计、数据分析等方面，还需要进一步指导。
此外，学生对生活中的垃圾处理情况有一定的认知，但缺乏系统化和数据化的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握调查的基本方法，学会选择合适的调查方式。
2.培养学生设计调查表格的能力，提高数据收集和整理的准确性。
3.通过对生活垃圾的调查，培养学生分析数据、提出结论的能力。
4.培养学生关注环保，提高生活垃圾分类和处理的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：调查方法的选择、调查表格的设计、数据分析。
2.教学难点：调查方法的灵活运用，数据分析的深度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.案例分析法：分析具体的生活垃圾处理案例，引导学生深入思考。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手调查、整理数据，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.调查工具：调查表格、记录本、笔等。
2.教学素材：相关的生活垃圾处理案例、图片等。
3.教学辅助工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示生活垃圾的种类和数量，引发学生的关注。
提问：“你们知道生活中有哪些垃圾吗？它们是如何处理的？”引导学生思考和生活垃圾处理相关的问题。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的生活垃圾处理案例，让学生分析案例中的调查方法、调查表格设计等。
引导学生了解调查的基本过程和方法。
3.操练（15分钟）让学生分组进行调查，选择合适的调查方法，设计调查表格。
北师大版数学五年级上册第一单元《调查生活垃圾》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《生活垃圾》教学设计一. 教材分析《生活垃圾》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。
本节课的内容是通过生活垃圾的数量、种类和处理方式，让学生了解垃圾对环境的影响，以及如何减少垃圾的产生和合理处理垃圾。
教材通过具体的案例和实践活动，引导学生掌握方法，提高学生的实践能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的能力和观察能力，他们对于身边的环境问题感兴趣，并且愿意参与到解决环境问题的行动中。
但是，学生对于垃圾的处理方式和环保知识还不够了解，需要通过实践活动来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾对环境的影响，提高环保意识。
2.学生能够运用方法，收集和整理垃圾数据，提高实践能力。
3.学生能够提出减少垃圾产生的方法和合理处理垃圾的建议。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用方法，收集和整理垃圾数据。
2.难点：学生能够提出减少垃圾产生的方法和合理处理垃圾的建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例和实践活动，让学生身临其境，提高学生的实践能力和环保意识。
2.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究和解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的垃圾处理视频和图片，用于导入和呈现。
2.教师准备工具，如问卷表和统计。
3.教师准备实践活动所需的材料，如垃圾分类标识和垃圾处理工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放垃圾处理的视频或展示相关的图片，引导学生关注垃圾对环境的影响。
然后，教师提出本节课的主题《生活垃圾》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于垃圾的数据和信息，如垃圾的数量、种类和处理方式。
同时，教师引导学生思考垃圾对环境的影响，以及如何减少垃圾的产生和合理处理垃圾。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。
问卷调查教学设计优秀5篇
问卷调查教学设计优秀5篇问卷调查教学设计篇一一、活动名称：生活垃圾的调查与研究二、活动目的：1、通过活动使学生了解生活垃圾的危害，增强环保意识，从而自觉保护环境卫生。
2、了解垃圾处理的方法，运用写、画、说等方式宣传垃圾分类的重要性，培养学生的创新能力与想象能力。
3、培养学生调查研究的能力，增强学生动手实践的能力和参与社会活动的能力。
三、活动准备：1、课前让学生通过调查、采访完成《垃圾调查报告表》；查找有关垃圾处理的资料。
2、准备一些水果、饮料、小食品。
3、准备3个垃圾箱。
四、活动方式：学生分小组开展活动。
五、活动过程：（一）、计算导入。
今天，老师要给大家上一堂活动课，活动前我得考考大家的计算能力。
1、示题：滨州市约有150000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克垃圾，滨州市每天会产生多少千克垃圾？如果按30天计算，每月会产生多少千克垃圾？如果一年按365天计算，每年会产生多少千克垃圾？2、学生计算，教师板书。
1日：150000千克1月：4500000千克1年：54750000千克如果用载重5吨的货车一次把一年的垃圾拉完，需要多少辆货车？（10950辆）3、看了上面的数据你有什么感想？请大家谈谈自己的感想。
刚才我们算出的'数据只是滨州市一年家庭产生的生活垃圾，滨州市还有许多大大小小的工厂、宾馆、饭店、商店，它们产生的垃圾远远超过上面的数据。
光滨州这个小城市一年就有这么多垃圾，那整个中国乃至全世界那么多垃圾怎样处理就是一个大难题！今天，我们就来研究有关垃圾处理的问题。
（二）、汇报调查结果，交流垃圾处理的方法。
请大家分小组互相交流在调查活动中收集到的有关垃圾危害和垃圾处理的资料，然后每小组推荐一名学生向全班汇报。
（三）、联系实际，说说自己周围的环境状况及自己应该怎样做。
1、说说你周围有哪些乱扔垃圾，污染环境的行为？2、面对一些破坏环境的行为，你打算怎样做？（1）把自己带来的食物吃完，然后把手头的垃圾进行分类，分别放在三个垃圾箱里。
北师大版数学五年级上册第一单元《调查生活垃圾》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《调查生活垃圾》教学设计一. 教材分析《调查生活垃圾》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。
本节课通过调查生活垃圾的分类和处理，让学生了解垃圾的处理现状，认识垃圾分类的重要性，培养学生的环保意识。
教材内容主要包括调查生活垃圾的分类、垃圾的处理方法以及如何进行垃圾分类。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的调查和观察能力，对生活中的垃圾有一定的了解。
但部分学生对垃圾的处理和分类方法还不够明确，对于如何进行垃圾分类的实践操作还不够熟练。
此外，学生对于环保意识的认识还不够深刻，需要通过本节课的教学活动来提高。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理现状，认识垃圾分类的重要性。
2.培养学生学会调查和观察生活，提高环保意识。
3.培养学生学会合作、交流和总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解垃圾的处理现状，认识垃圾分类的重要性。
2.难点：培养学生学会调查和观察生活，提高环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解垃圾的处理现状，提高环保意识。
2.小组合作法：培养学生学会合作、交流和总结的能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行垃圾分类，提高垃圾分类的能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解垃圾的处理现状，收集相关资料，制作课件。
2.学生准备：观察生活中垃圾的分类和处理，准备进行调查。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示城市垃圾处理场的图片，引导学生关注垃圾的处理问题。
提问：“你们知道垃圾是如何处理的吗？为什么要进行垃圾分类呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现垃圾处理现状的数据和图片，让学生了解垃圾处理的紧迫性和重要性。
同时，引导学生思考：“我们能为垃圾处理做些什么？”3.操练（15分钟）教师发放垃圾分类卡片，学生分组进行实践操作。
要求学生将卡片上的垃圾物品按照分类标准进行分类。
通过实践操作，让学生掌握垃圾分类的方法。
北师大版五年数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》教学设计一. 教材分析《第一单元调查“生活垃圾”》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要目的是让学生通过调查生活垃圾的分类，理解数学与生活的联系，提高学生的实践能力和环保意识。
本章内容主要包括生活垃圾的分类、垃圾的统计方法以及如何利用数学知识解决垃圾处理问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但对于生活垃圾的分类和处理知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解垃圾的分类知识，并通过实际操作，让学生掌握垃圾的统计方法和解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活垃圾的分类知识，学会利用数学方法对垃圾进行统计和分析。
2.过程与方法：通过调查、统计、分析等环节，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注环保，提高垃圾分类和处理的意识。
四. 教学重难点1.重点：生活垃圾的分类知识，垃圾的统计方法。
2.难点：如何利用数学知识解决垃圾处理问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解垃圾的分类和处理知识。
2.实践操作法：让学生亲自动手进行调查、统计，提高解决实际问题的能力。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，共同完成调查任务。
六. 教学准备1.教师准备：了解生活垃圾的分类知识，准备相关调查材料。
2.学生准备：学会合作调查的方法，准备好记录调查结果的表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍生活垃圾的分类知识，引发学生对垃圾处理问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出调查任务，让学生以小组为单位，对学校或家庭周围的生活垃圾进行调查。
学生通过实际操作，了解垃圾的分类和处理方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，记录调查结果。
教师巡回指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生将调查结果进行统计和分析，教师引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算垃圾的总量、分类比例等。
综合实践教学设计垃圾(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，城市化进程的加快，生活垃圾产生量逐年增加，对环境造成了严重污染。
为了提高学生的环保意识，培养学生的实践能力，本课程将开展以“垃圾处理与资源化利用”为主题的综合实践教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解垃圾处理的现状和存在的问题；（2）掌握垃圾分类的基本知识和方法；（3）了解垃圾资源化利用的原理和技术。
2. 能力目标：（1）提高学生的环保意识，培养学生对环境保护的责任感；（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（3）提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对环境保护的兴趣，培养学生热爱家园的情感；（2）培养学生尊重他人、关爱环境的品质。
三、教学内容1. 垃圾处理的现状和问题介绍我国垃圾处理的现状，包括垃圾产量、处理方式、存在的问题等。
2. 垃圾分类的基本知识和方法介绍垃圾分类的基本原则、分类标准、分类方法等。
3. 垃圾资源化利用的原理和技术介绍垃圾资源化利用的原理、技术手段，如生物处理、物理处理、化学处理等。
四、教学过程1. 课前准备（1）教师收集相关资料，制作课件；（2）学生收集家乡垃圾处理的现状、问题等相关资料。
2. 课堂教学（1）导入：播放垃圾污染的图片和视频，引起学生对环境保护的关注。
（2）讲解：介绍垃圾处理的现状和问题、垃圾分类的基本知识和方法、垃圾资源化利用的原理和技术。
（3）讨论：分组讨论家乡垃圾处理现状，提出改进措施。
（4）实践：组织学生参观当地垃圾处理厂，了解垃圾处理过程。
3. 课后拓展（1）学生撰写关于垃圾处理与资源化利用的调研报告；（2）举办垃圾分类知识竞赛，提高学生的环保意识；（3）开展“我为家乡环保做贡献”实践活动，如组织志愿者清理垃圾、宣传环保知识等。
五、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：（1）学生对垃圾处理与资源化利用知识的掌握程度；（2）学生在实践活动中的表现，如观察、分析、解决问题的能力；（3）学生在课后拓展中的参与度和成果。
五年级上册数学教学设计-第一单元第6课时 调查生活垃圾 北师大版
五年级上册数学教学设计-第一单元第6课时调查生活垃圾一、教学目标1.学生理解生活垃圾的概念，以及分类的意义和方法。
2.学生能够通过实地调查、分析数据得出结论。
3.学生能够运用日常生活中所学的单位换算知识，比较不同垃圾的重量和数量。
4.学生能够合作、探索、提出问题并形成自己的思考方式。
二、教学重点与难点1.教学重点：生活垃圾分类的意义和方法，以及通过调查、分析数据得出结论。
2.教学难点：运用日常生活中所学的单位换算知识比较不同垃圾的重量和数量。
三、教学过程设计1. 导入环节（10分钟）在黑板上画出一个长方形，表示一个垃圾桶。
请同学们脑海中想象一下垃圾桶里面有哪些东西。
然后请同学们作出手势，表示垃圾有种类之分，需要分类存放。
### 2. 学习新知环节（25分钟）第一步：概念讲解 - 生活垃圾：我们在日常生活中所产生的废弃物。
- 垃圾分类的方式：可分为可回收垃圾、有害垃圾和其它垃圾。
- 垃圾分类的意义：利于垃圾的后处理，保护环境，减少资源浪费。
第二步：特征和分类方式的总结 - 可回收垃圾：如玻璃、塑料、金属、纸张、织物等。
- 有害垃圾：如废电池、废旧灯泡、含汞温度计、废荧光灯管、过期药品等。
-其它垃圾：如食品残渣、瓷器、渣土、卫生巾、纸尿裤等。
第三步：调查实践 - 随机抽取两个班级，分别进行垃圾分类的实地调查。
- 调查结果汇总，进行数据分析和比较。
- 学生讨论分类不全的原因，并提出改进意见。
3. 拓展练习环节（40分钟）请同学们以小组为单位，进行以下练习。
- 垃圾称量练习：请同学们自带家里的一袋垃圾，进行称量（kg）和数量的计算，并比较不同垃圾的重量和数量。
- 垃圾分类知识问答：请同学们以小组为单位，进行垃圾分类知识的问答。
- 设计垃圾分类图册：请同学们以小组为单位，设计一本垃圾分类详解图册，介绍垃圾分类的意义、分类方法、分类要点和实践技巧等。
4. 课堂总结（5分钟）请同学们回答以下问题： 1. 什么是生活垃圾？垃圾分类有什么意义和方法？2. 垃圾分类的方式有哪些？请举例说明。
《调查“生活垃圾”》教学设计
1.6调查“生活垃圾”教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。
会进行小数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。
2.学习内容分析：本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。
教科书创设了“调查生活垃圾”的情境。
呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。
通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。
3.学科核心素养分析：学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
二、教学重难点1.重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
2.难点：运用小数混合运算能解决生活中的实际问题。
三、教学过程（2）说出运算顺序，再计算。
8×5÷499÷9+23100－90÷996÷（2×42.导入新课师：同学们，你们居住的环境怎样？学生根据自己的实际自由说说。
师：小区内每天产生的垃圾多吗？学生结合自己的小区实际自由说说。
课件出示：师：看到这些垃圾，你都想知道什么？师：从调查汇报中，你知道什么数学信学生自由阅读，然后自由说说。
师：根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生独自思考，然后集体汇报。
学生1：一个人平均每天产生多少千克生课件出示：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？师：怎样解决这个问题呢？在练习本上列式算算，然后与同伴说出自己的解题思路。
学生独自列式计算，并与同伴交流，师巡视指导。
师：你们是怎么计算的？谁来说说？学生：我先算4周共有多少天，再算每天产生多少千克。
4×7=28（天）30.8÷28=1.1（千克）师：把这两个算式列成综合算式是……？学生自由说说：先算括号里面的乘法，再算括号外面的除法。
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调查生活垃圾教学设计 Final revision on November 26, 2020
《调查“生活垃圾”》教学设计教学内容：调查“生活垃圾”
教学目标：
1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）
2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
教学重点.掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
教学难点.通过解决具体问题理解运算间的联系。
教学过程.
教学过程：
一、温故知新
1、口算
9.6÷38.1÷912×0.32.4×307.7÷73.5÷55.4÷
0.916.8+2.13.6-1.80.36÷0.3
2、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线
38-12×339÷13+5100÷10×1136+10-24（25-3）÷11
3、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要(），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（）计算；如果有括号就
（）。
二、探究新知
1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？
学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件题目中是否直接给出用什么方法计算”
学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
小组汇报，
学生可能会呈现的方法：
一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？
学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。
3、总结规律
引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
三、巩固练习
1、用横线在算式的下面画出先算什么，再计算。
（16.8+2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9）
2、用简便方法计算。
69．8÷0.25÷430.4÷12.5÷8。