《口语交际——复述》教学设计方案

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《口语交际：复述》教案

《口语交际：复述》口语交际复述导入游戏：传话规则：用最快的速度准确无误的把信息以接力的形式由第一个人传给最后一个人的小组为获胜小组。

学习目标1.知识目标：了解复述的重要性，掌握复述的基本知识。

2.能力目标：培养学生的记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发学生的想象和联想力。

3.发展性目标：提高学生的文化素养和审美情趣，培养学生的自信心。

知识提炼1.复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述或转述。

2.复述的过程也是学用词语、修辞、句式的过程，它涉及到对课文的感知和理解、消化和吸收、概括和归纳。

3.为了培养学生的记忆能力、理解能力和提高表达能力，必须强化学生的复述练习。

练习一复述永远的蝴蝶要求字数150字左右永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。

我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。

我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。

樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。

我默默点头。

“谁叫我们只带来一把小伞哪。

”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。

从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。

随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。

缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。

虽然是春天，好像已是秋深了。

她只是过马路去帮我寄信。

这简单的行动，却要教我终身难忘了。

我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。

世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。

没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。

这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。

更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

为什么呢？只带一把雨伞？然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。

她是要帮我寄信的。

那，那是一封写给南部母亲的信。

我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。

其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。

而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。

初中语文人教八年级上册《口语交际复述与转述》教学设计

初中语文人教八年级上册《口语交际复述与转述》教学设计一、教学目标1 .理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述基本要求。

2 .通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。

3 .培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二、教学重点不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。

三、教学难点在对不同文体进行复述时，要关注文体特征基础上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。

四、教学过程（一）导入:诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名《讲故事的人》的演讲，回忆了自己小时候的事儿。

其中讲到一个细节，（大屏幕展示导入材料如下）“有一段时间，集市上来了一个说书人。

我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。

为此，母亲批评了我。

晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。

”“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。

我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。

我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。

”虽然莫言的名字意思是少说话，但是他从小就喜欢复述故事、转述情节，莫言的文学道路便是从讲故事开始的。

今天就让我们通过复述与转述的实践，一起来成为那个“会说故事的”人。

（-）转述播放传话视频，学生悟出什么？耳听为虚，眼见为实，游戏导入转述：请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。

3：20教师将一个通知（周一下午校会时间，进行消防疏散演习，请班主任组织好本班同学听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。

）转述给各小组组长，请小组组长转述给组员，然后每个小组派一名组员再转述给全班，教师出示评价标准一一完整、准确。

请同学们互相点评。

如果不准确，会导致什么后果？请同学们谈一谈。

【教学方案】口语交际复述与转述示范教案

【教学方案】口语交际复述与转述示范教案教案编写：教学目标：1. 学生能够理解并掌握复述与转述的概念及用法。

2. 学生能够在口语交际中运用复述与转述技巧，提高表达清晰度和准确性。

3. 学生能够通过实践练习，提高自己的口语交际能力。

教学重点：1. 复述与转述的概念及用法。

2. 如何在口语交际中运用复述与转述技巧。

教学难点：1. 复述与转述在实际口语交际中的运用。

2. 如何在口语交际中做到准确、流畅地表达。

教学准备：1. 教学PPT2. 练习材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些日常交流场景，引导学生思考口语交际的重要性。

2. 学生分享他们对复述与转述的理解。

二、讲解复述与转述（10分钟）1. 教师通过PPT详细讲解复述与转述的概念及用法。

三、实例分析（15分钟）1. 教师给出一些实例，让学生分辨复述与转述。

四、口语练习（10分钟）1. 教师给出一个故事情节，要求学生用复述与转述的方式进行表达。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

2. 学生分享他们的学习体会。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析、口语练习等方式，使学生掌握了复述与转述的概念及用法，并在实际口语交际中进行了运用。

课堂上，学生积极参与，练习认真，教学效果较好。

但在实践中，部分学生对复述与转述的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

六、复述技巧深化（10分钟）1. 教师通过PPT介绍不同的复述技巧，如概述、细节补充、同义词替换等。

2. 学生跟随教师学习各种复述技巧，并举例练习。

七、转述技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解直接转述和间接转述的区别及使用场合。

2. 学生通过实例理解直接转述和间接转述的用法。

八、小组讨论与实践（15分钟）1. 学生分成小组，讨论在特定情境下如何使用复述与转述技巧。

2. 每组选取一个情境，进行角色扮演，实践复述与转述。

九、课堂展示与评价（10分钟）1. 各小组向全班展示他们的角色扮演。

2. 教师和学生共同评价各组的复述与转述效果，给出改进建议。

口语交际《复述与转述》教案

-在复述环节，重点指导学生如何筛选文章的主要信息，如人物、事件、地点等，并用自己的话进行重新组织。
-在转述环节，强调人称转换的语法规则和语境适应，例如将“他去了图书馆”转述为“我去了图书馆”或“你去图书馆了吗？”。
-口语表达练习中，重点关注学生发音的准确性、语调的自然性以及表达的流畅性。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对复述与转述的概念有了初步的认识，但在实际操作中仍存在一些问题。首先，学生在复述时，往往容易陷入原文的表述，难以用自己的语言进行简洁、明了的表达。针对这一点，我考虑在今后的教学中，多设计一些练习，让学生多加练习，逐步提高他们的语言组织和概括能力。
其次，转述时的人称变换对学生来说是一个难点。在课堂练习中，部分学生出现了人称混淆的现象。我觉得在讲解这一部分时，可以结合具体案例，让学生更直观地感受到人称变换前后的差别，以便他们更好地掌握这一技巧。
口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
口语交际《复述与转述》教案，选自人教版《语文》五年级下册第七单元。本节课主要内容包括：
1.复述：引导学生通过听、说、读、写等方式，掌握文章主要内容，并能用自己的话进行简要复述。
2.转述：学会将第三人称的叙述改为第一人称或第二人称，提高学生的口语表达能力。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互动问答等，让学生在实际语境中练习复述与转述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了复述与转述的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两种技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

131口语交际：复述

北京市园林学校教师授课教案课程：语文教师：郭建华序号：8 周授课时间班级13级1班2012 年10月16 日第 4 节学时1课题章节口语交际:复述教学目标知识目标了解什么是复述，掌握三种复述的方法能力目标能根据四种要求对几种常见的文体进行复述情感目标养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信教学重难点重点掌握复述的方法，把握复述的四种要求难点做到对各种材料有效复述布置作业授课类型活动案例教学方法使用课件或在教室互动交流正副板书设计教学内容提要复述一碗清汤荞麦面详细、简要、创造制作水饺，首先 ,接着，第三步，第四步，最后。

四大要求室主任签字教案总体设计为实现教学目标，针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段，安排的学生活动，时间分配及必要的说明教学内容设计学生活动设计时间[教学过程]第一课时一、导入课前“传声筒”游戏：口头通知：后天晚上5：30在东方大酒店举行慰问家属的联欢活动，请各位员工带好自己的家属准时到酒店，请每个部门准备一个文艺节目。

限时四分钟，全班传完。

游戏小结：在我们日常的生活、工作和学习中，复述所见、所闻、所读、所感都是必不可少的。

复述正确了，人与人之间就能有效地传输信息，良好地进行沟通交流；反之，复述的内容不正确，或有遗漏，就不能达到有效传输信息的目的，甚至导致以讹传讹。

可见，学会复述的本领是十分重要的。

今天我们就来学习如何复述。

二、复述的要求、三种类型与演练复述，就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述或转述。

语文教学中的复述过程是学用词语、修辞、句式的过程，涉及对课文的感知和理解、消化和吸收、概括和归纳。

练习复述，不但可以培养记忆能力、理解能力，还能提高表达能力。

复述的要求：一、认真听读，记忆手脑并用二、忠于原作，内容准确完整三、抓住中心，复述详略得当四、运用口语，脉络清晰连贯复述的三种类型：1、详细复述演练：复述《一碗清汤荞麦面》或《我的母亲》内容2、简要复述演练：由一位同学念说明文《水饺的制作》，另一位同学填。

《口语交际：复述与转述》教案

《口语交际：复述与转述》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群的“阅读叙事性和说明性文本”单元。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解我国古代文明的卓越成就,增强民族自信、文化自信,激发科学探索的兴趣。

人文主题主要指向“文化的传承与理解”的语文核心素养。

要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。

二、单元教材分析此单元所选的五篇课文,以“文明的印迹”为人文主题。

五篇课文内容不同,各有特色,可以让学生了解我国人民在建筑、园林和绘画艺术等方面的成就,感受前人的非凡智慧和杰出的创造能力。

其中有关动物的课文,可引导学生发现自然的奥秘,激发科学探索的兴趣,引发学生对生命的思考。

了解说明方法,让学生学会抓住特征来说明事物。

体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性与严密性。

此单元的课文,可增进学生对中华传统文化,特别是建筑艺术和绘画艺术的了解,增强民族自豪感;激发学生探索自然和社会的兴趣,培养科学精神和科学素养。

三、单元学情分析此单元是说明文单元,也是学生初中阶段首次遇到说明文,老师要引导学生掌握一定的说明文知识,为以后的说明文学习打下基础。

八年级学生有一定的阅读和理解能力,但是分析和概括能力还较弱,因此老师要帮助学生分析课文,并指导学生学以致用。

同时八年级学生的思维活跃,逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过渡,观察能力与想象能力也不断提高,因此应当充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的语文素养。

四、单元学习目标1.感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。

2.把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。

3.体会说明文语言准确、周密的特点,增强思维的条理性与严密性。

设计说明中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。

第五单元口语交际《复述与转述》教学设计统编版语文八年级上册

《口语交际：复述与转述》教学设计【教学目标】1. 根据任务导学帮助学生理解复述和转述的特点和要求，在写作与说话的实践中能正确地进行复述和转述。

2. 根据要求进行复述与转述训练，锻炼记忆力，培养分析概括能力和理解表达能力。

3. 激发学生的想象力，提高学生的审美情趣，培养学生的自信心。

【教学重点】培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

【教学难点】激发学生的想象力，提高学生的审美情趣，培养学生的自信心。

【课时安排】1课时【教学流程】一、复习旧知，导入新课同学们，七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，今天我们再次来读一遍这篇文章。

（屏显原文）二、任务导学，辨析分类任务一：检查预习，明确复述转述1.提问：老师提前布置了同学们预习，现在同学们根据你对“复述与转述”的理解，上则故事中传话者进行的是复述还是转述？请说明理由。

告人曰：“吾穿井得一人”2.为什么传话者传递的信息会导致误会？请结合故事内容进行分析。

告人曰：“吾穿井得一人”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人”“得一人之使，非得一人于井中也”小结：复述：主要指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。

转述：就是把别人的话说给另外的人听。

注意要点详细复述简要复述对原材料的处理尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩根据要求选取内容要点逻辑条理沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系语言表达转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯任务二：实例演练，探究复述转述方法1.明天学校有外出活动，班主任要求明早七点直接到校门口集合，要带文具记录学习内容。

晓睿负责转告生病未到校的晓晨，晓睿给晓晨发了一条微信:明天七点到校，带文具。

你觉得晓睿的行为是转述还是复述?晓晨根据微信内容能够按时参加集体活动吗?请说出你判断的理由。

2.放学后，晓睿拜托好友晓晨帮他值日，并告诉晓晨:“等班主任王老师回来后，你替我解释一下，就说我家人生病了，我着急回家，你帮我做值日了。

第五单元口语交际：复述与转述教学设计

《复述与转述》教学设计年级八上学科语文原备人参备人研讨时间主备人课题第五单元口语交际：复述与转述课型新授课第1、2课时教学三维目标1．了解并练习复述2、了解如何正确转述内容分析教学重点练习口语复述和转述教学难点练习口语复述和转述教学手段多媒体课件教学过程个人探讨第一课时一、复述复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。

学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。

复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。

复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。

复述的分类：保持性复述（详细）复述，整合性（简要）复述。

复述的要求：有的要求细致些、有的要求简洁些，这要看材料的重点多少而决定。

二、转述把别人说的话说给另外的人。

转述的要求：准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。

三、教师提出训练要求：第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确。

第五：必要时可以加入个人想象四、讲解复述步骤第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。

第二步是整合材料。

第三步是实践讲述。

五、传声游戏：1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。

2、是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会吃错药。

3、你去通知晓明，让他去行政楼一楼找陈老师，通知她星期二去校本部开会，校车12点半开,顺便问问刘老师王老师的口杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼502。

4、我想今天早点下班，我必须要到托儿所去接我的女儿，但是我的自行车送去修理了。

所以如果和平常一样六点走的话，会来不及的。

六、作业：转述通知板书设计作业布置教后反思。

《口语交际_复述与转述作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《口语交际_复述与转述》作业设计方案一、设计背景：口语交际是语言进修中一个重要的方面，而复述与转述是口语交际中的一种重要技能。

通过复述与转述的练习，可以帮助学生提高听力、口语和表达能力，培养学生的语言思维和语言表达能力。

因此，设计一份关于口语交际中复述与转述的作业，对学生的口语交际能力提升具有积极的意义。

二、设计目标：1. 帮助学生提高听力理解能力，通过复述和转述他人的言论，培养学生的听力技能；2. 帮助学生提高口语表达能力，通过复述和转述他人的言论，培养学生的口语表达能力；3. 帮助学生培养语言思维能力，通过复述和转述他人的言论，培养学生的语言思维能力；4. 帮助学生培养团队合作认识，通过合作完成复述和转述任务，培养学生的团队合作能力。

三、设计内容：1. 分组复述：将学生分成若干小组，每组选择一段简短的对话或短文进行复述，要求每组成员都参与其中，轮流进行复述；2. 转述练习：学生之间进行转述练习，要求学生将对方说的话用自己的语言转述出来，提高学生的口语表达能力；3. 群体复述：全班同砚一起进行群体复述练习，要求学生在规守时间内完成对一段短文的复述，培养学生的团队合作认识；4. 角色扮演：学生分角色进行对话，然后由其他学生进行复述，培养学生的语言思维能力；5. 听力复述：播放一段录音，要求学生听后进行复述，提高学生的听力理解能力。

四、设计要求：1. 要求学生在复述和转述过程中要准确理解并表达内容，避免出现误解或歧义；2. 要求学生在复述和转述过程中要注意语言表达的流畅性和准确性，避免出现语法错误或用词不当；3. 要求学生在复述和转述过程中要遵循规定的时间限制，培养学生的时间管理能力；4. 要求学生在复述和转述过程中要积极参与，培养学生的团队合作精神。

五、评判方式：1. 根据学生的复述和转述表现，进行口头评判，包括准确性、流畅性、表达能力等方面；2. 根据学生的团队合作表现，进行团队评判，包括合作认识、沟通能力、协作能力等方面；3. 根据学生的听力理解能力，进行听力评判，包括听力准确性、听力速度、听力理解能力等方面；4. 根据学生的语言思维能力，进行思维评判，包括思维逻辑性、思维清晰度、思维深度等方面。

口语交际复述与转述教案

口语交际复述与转述教案口语交际复述与转述教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握复述和转述的基本技巧。

2、学生能够运用复述和转述技巧进行有效的口语交际。

3、提高学生口语表达能力，增强其自信心。

二、教学内容1、复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。

2、转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。

3、实际应用：情景对话、生活故事。

三、教学过程1、导入环节（1）教师播放一段短片，要求学生认真观看。

（2）短片结束后，教师请学生复述或转述短片内容。

（3）引导学生讨论复述和转述的区别，总结两者的特点。

2、新知呈现（1）教师讲解复述技巧：记忆要点、组织语言、保持原意。

（2）教师举例说明如何运用复述技巧，让学生通过实例加深理解。

（3）教师讲解转述技巧：明确内容、转换表达、清晰传达。

（4）教师举例说明如何运用转述技巧，让学生通过实例巩固知识。

3、实践演练（1）教师组织学生进行情景对话，要求运用复述和转述技巧。

（2）学生分组进行练习，互相评价和改进。

（3）教师对学生表现进行点评，给予鼓励和指导。

4、巩固提高（1）教师播放一段生活故事短片，要求学生认真观看。

（2）短片结束后，教师请学生运用复述和转述技巧进行故事讲述。

（3）引导学生互相评价和改进，提高口语表达能力。

四、教学总结1、教师总结本节课所学内容，强调复述和转述技巧的重要性。

2、教师提醒学生将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。

3、教师鼓励学生在日常生活中多加练习，增强自信心。

五、作业布置1、学生回家后，选择一段短片或故事进行复述和转述练习。

2、学生准备一个生活故事，下节课进行讲述。

口语交际复述与转述口语交际：复述与转述在人际交流中，我们常常需要传达一些信息，包括口头和书面的。

其中，复述和转述是两种常见的信息传达方式。

本文将探讨这两种方式的区别以及如何有效地运用它们。

首先，复述是指用自己的话重新表述听到的信息，强调将别人的观点或故事转化为自己的语言。

这种技巧在口语交际中非常重要，因为它有助于我们理解和记忆信息，同时还能提高我们的语言表达能力。

口语交际复述教学设计方案

过程与措施：通过练习, 能运用复述旳环节, 用原则旳一般话进行复述。
情感、态度与价值观: 培养学生热爱祖国语言文字旳思想感情；感受语言是最重要旳交际工具；养成良好旳合作意识和思维习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:认识复述旳三种类型并尝试着复述,掌握复述旳环节。
教学难点：激发学习爱好是难点,处理一种问题（详细复述）是重点。指导学生理解和把握复述（详细复述）旳要领,尝试通过听（或读）、记、说“三步走”完毕复述语言材料旳训练。
删除次要旳解释性或描述性旳部分,抓文章旳重要内容和重要情节
发明性复述
是一种高层次旳复述活动,它规定对语言材料进行发明性旳改编。（或变化人称、变化论述次序、变化体裁,或扩充内容）
掌握材料重要内容,加进合理旳想象和评述,不一样旳方式改组原文,可增添内容,可变化人称、体裁、构造
指导学生结合专业练习
课件演示学案: 荔浦芋扣肉旳制作
当然, 本课也有许多局限性之处。例如要多运用多媒体等技术手段, 建立网络教学平台；引导学生用网络查找和处理课堂问题和练习；对于学生旳手里旳教辅材料应给以规范；应多给学生体现旳机会, 多肯定, 多赞赏；还应积极学习, 提高语文素养, 感染学生等。
此后, 要虚心向有经验旳教师学习, 积极听课, 积极反思, 积极实践, 努力提高教学技能, 更上一层楼。
针对学生特点，本课采用多媒体辅助教学，引用与专业有关旳案例，引导学生掌握“复述”旳分类和环节，能根据学习、生活和职业工作旳目旳和情景进行恰当旳体现和交流，更能做到听话时耐心专注，能理解对方说话旳重要内容、观点和意图；说话时有礼貌，体现清晰、连贯、得体。
教
学
目
标
知识与技能：理解复述旳概念和分类, 掌握复述旳环节, 提高口语交际能力。

口语交际复述与转述教学设计

口语交际复述与转述教学设计一、教学目标设定本课的教学目标旨在提高学生口语交际能力，具体包括：1.知识目标：理解复述与转述的概念，掌握二者之间的区别和联系。

2.能力目标：能够在实际情境中正确运用复述与转述技巧，提高口头表达能力。

3.情感目标：培养学生对语言实际应用的重视，激发他们参与口语交际活动的积极性。

二、教学内容分析教学内容主要包括复述与转述的概念、特点及在实际语境中的应用。

重难点如下：1.重点：掌握复述与转述的技巧和方法，提高口语表达能力。

2.难点：在实际语境中正确区分和运用复述与转述，克服口头表达中的常见问题。

三、教学方法选择本课采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师对复述与转述的基本概念和技巧进行讲解。

2.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生理解复述与转述的应用。

3.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实际生活中运用复述与转述技巧。

4.小组讨论法：学生分组讨论，分享口语交际中的经验和感受，互相学习提高。

四、教学过程安排1.导入（5分钟）：通过提问导入话题，引起学生对复述与转述的兴趣。

2.讲授新课（30分钟）：讲解复述与转述的概念、特点及技巧，辅以案例分析。

3.实践练习（20分钟）：学生在教师指导下进行复述与转述的练习，提高口语表达能力。

4.小组讨论（15分钟）：分组讨论，分享学习心得和体会。

5.总结反馈（10分钟）：教师总结本课要点，评价学生的学习成果，提出改进意见。

五、教学资源准备1.教材：《口语交际：复述与转述》教材及相关资料。

2.教具：PPT课件、模拟情境道具等。

3.教学环境：多媒体教室或具备视听设备的教室。

六、学生学习评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习中的表现等。

2.作业完成情况：检查学生是否按照要求完成相关练习和作业。

3.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。

4.口头测试：通过口头测试检验学生对复述与转述技巧的掌握程度。

5.学习成果评估：综合以上各项指标，对学生进行全面评估，了解学生的学习状况和进步情况。

《口语交际：复述与转述》教学设计1

《口语交际：复述与转述》教学设计《《口语交际：复述与转述》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！《口语交际：复述与转述》教学设计学情分析八年级的学生已经具有必须的表达实力，但在进展复述与转述时还存在必须的问题。

复述时内容表达不精确或者不全面，有时还会歪曲原意;复述过程缺乏条理和逻辑，不能抓住中心，突出重点，层次混乱;转述时，没听清晰或者没记住别人的话，转述内容错误，不能依据转述对象合理的变更人称、时间、空间等。

本课的设计是能有效的提高学生口头表达实力，能使学生深化理解内容，开展逻辑思维实力和社会交际等实力。

同时，在传授学问、造就爱好、开展智力等发面都有很大的作用。

教学目标学问与技能：通过活动的开展，对学生进展复述、转述的训练，造就学生搜集整理信息的实力，组织材料的实力及语言表达实力。

过程与方法：通过课堂的口语训练到达复原生活中涉复述与转述情景，让复述、转述真正得益于生活。

情感看法与价值观：养成倾听的好习惯、做到在流畅的表达中获得自信。

重难点突破重点：通过活动对学生进展复述、转述的训练。

难点：在生活中能精确、流畅地复述或转述。

教法与学法教法：1、情境教学法：设置情境，引起学生的学习爱好，便于学生理解。

2、小组合作，共同探讨，表达集体的才智。

3、评价展示：确定复述或转述的内容，分组展示，师生做出评价、总结。

学法：1、口头表述法：通过口头复述、转述，提高语言表达实力。

2、自主合作：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中驾驭方法，在实践中提高。

课时支配一课时教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、导入新课(约4分钟)放映综艺节目中的传声筒嬉戏片段。

同学们，综艺节目中常有传话的嬉戏。

这种传话传到最终叫做面目全非，如何幸免出现啼笑皆非的现象呢?观看视频找寻出现的问题，并找到幸免的方法。

由视频导入，在忍俊不禁的笑声中活泼气氛、激发学生的学习爱好。

依据学生找到的问题可在学生找到问题后，让学生将原材料复述一遍，增加难度。

(完整word版)《口语交际--复述与转述》教学设计

《口语交际——复述与转述》教学设计１、通过多种形式的活动, 使学生在口语训练中了解复述与转述的特点、要求, 并引导学生在说话和写作的实践中能正确进行复述、转述, 掌握复述与转述的方法。

２、初步让学生养成重视口语表达的语文学习习惯, 做到在流畅的表达中提升语文素养。

教学重点: 掌握复述与转述的方法。

教学难点：能根据要求进行复述与转述, 做到准确、流畅。

1课时一、明确课题, 进入新课二、常识指导, 强化对“复述”的认知什么是复述？就是把读过、看过、听过的语言材料重新叙述一遍。

三、交际实践之一: 复述训练１、请学生结合下面的这篇文言短文, 准备加以复述, 教师相机进行点评。

穿井得一人宋之丁氏, 家无井, 而出溉汲, 常一人居外。

及其家穿井, 告人曰: “吾穿井得一人。

”有闻而传之者曰: “丁氏穿井得一人。

”国人道之, 闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏。

丁氏对曰: “得一人之使, 非得一人于井中也。

”2.请学生围绕以上的复述训练, 概括指出来复述的方式有哪些？明确: （１）简要复述（２）详细复述（３）创造性复述3、在学生交流研讨的基础上, 梳理复述时的注意事项。

要点：①复述必须在熟悉故事的情况下进行；②不改变原意, 不漏掉主要情节；③语句通顺、有条理, 恰当运用故事的语言或组织自己的语言, 将部分需要转换的书面语转化为口语；④要用普通话, 声音响亮, 口齿清楚, 态度自然。

四、常识引路, 总体把握“转述”的要求。

什么是转述？——把别人说的话说给另外的人。

在生活中, 人们常常请人把话转告给别人, 这就叫“捎话儿”, 也。

五、交际实践, 展示风采1．根据下面的材料, 进行转述训练。

请与同学合作, 轮流扮演材料中的人物, 再现这件事情。

要求转述准确、完整。

张明有了一辆新自行车, 刘宇特别想骑一次, 但是又不好意思直接跟张明说, 所以请李晨帮忙转述自己的想法。

听了李晨的话, 张明欣然同意, 请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车, 并请李晨转述自己的邀请。

口语交际复述与转述精品教案

《口语交际：复述与转述》教学方案【教学目标】1.通过实例，了解复述与转述的含义和区别及相关要求。

2.通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。

重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

3.通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学重点】通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。

重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

【教学难点】通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学过程】一、课程导入由“传声筒”游戏导入新课：从全班同学中选出24人分成3小组，每小组8人，纵向排列。

每一组的第一位同学阅读同一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位同学，依次类推，直到最后一位同学。

由最后一位同学说出所听到的内容，并比较哪一组的传话最准确。

（注意：在传话过程中应保证声音不能被其他的同学听到）提示——授课教师提前打印出游戏资料，单独展示给第一个学生，最后一个学生回答之后在PPT上展示材料内容。

游戏材料：我想今天早点下学，因为今天我爸爸要出差一个月，我必须赶一趟班车，送我爸爸去机场。

这也是我需要早点回家的原因，而且我的自行车送去修理了，如果和平常一样六点开始回家的话，会来不及的。

3组学生进行比拼，教师总结并导入新课——其实同学们刚才做游戏的过程就是复述材料的过程。

复述与转述是生活中常用的口头表达形式。

复述是指在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料重述出来。

复述的方式主要有简要复述和详细复述两种。

详细复述相对简单一些，它是指按照原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。

如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。

简要复述是指在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容, 再用自己的语言表达出来。

“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。

它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气讲述出来，不能随便颠倒变更。

第五单元口语交际《复述与转述》教学设计语文八年级上册

《口语交际.复述与转述》教学设计【教材分析】部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。

”《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，属于初中口语交际板块序列中的第二课。

学生此前学过《讲述》一课，在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。

与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。

尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。

本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。

基于上述分析，本课的教学重点应该确定为：掌握复述与转述的含义和方法。

难点是能根据要求进行复述与转述。

在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

在实践练习中，还应关注《义务教育语文课程标准》对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，有针对性地进行复述与转述练习。

总之，学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。

【教学目标】1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。

3.学会在任务情境中正确复述与转述。

【教学重难点】重点：掌握复述与转述的含义和方法难点：在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】一、激发动机，明确目标1.出示目标同学们，欢迎走进我们的“语文口语交际课堂”。