三年级数学上册第一单元教案

第一单元：时分秒

一、教材分析：

关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。

1、在具体情境中感悟时间单位“秒”

2、观察钟表，得出1分＝60秒

3、时间单位之间的简单换算

4、计算简单的经过时间

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。

二、教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方

法估计时间。

3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、教学重点：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

四、教学难点：

结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

五、教学安排：

1、秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）

2、时间单位之间的简单换算（例1、练习一1～7题）

3、计算简单的经过时间（例2，练习一8～11题）

4、时、分、秒的巩固练习

5、单元自测

6、机动

第1课时秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短

教学内容：秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）

教学目标：

1、知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学方法：实验法、讲授法

教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。

教学步骤：

一、情境导入，揭示课题

1. 师：我们学过的时间单位有哪些？（时和分）

师：1时等于多少分？（1时=60分）

师：（课件展示春节晚会的情境图）请同学们观看情境图，说一说图中的人们在做什么？

生：在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时。

师：咱们和他们一起倒计时好吗？生：好！十、九、八、七、……

2、师：像这样倒计时我们是用哪个时间单位？生：秒

师：在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？

生：红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。

师：你们说的真好！看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。今天这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。（板书课题：秒的认识）

二、探究新知

1.认识秒针，建立表象

同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中的两位，它们是——时针和分针。（课件出示）那这一位我们把它叫做——秒针。

2.三次对碰，合作求知

（1）第一次观察（同桌交流）

请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话跟同桌介绍一下秒针与时针和分针有什么不同？（课件出示：又细、又长、走得最快。）

师：我们认识了秒针，那秒针是怎样运动的呢？

（2）第二次观察（小组合作）

①请小组合作观察秒针的运动，结合屏幕的三个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

感受1秒：秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静地感受一下1秒有多长。

师：你感受到1秒了吗？我们再来感受一下，这一次要用你自己喜欢的方法在心里记一记1秒有多长。

师：说一说，你是怎么记的？

抽学生反馈。（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。）

师：你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）

师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。

师：如果给你1秒，你能做些什么呢？

感受5秒：秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？（课件展示：秒针走1大格就是5秒）

师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？

抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。）

师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？(课件：秒针走了5小格。)

师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。(再播放画面演示)

②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（板书出来）

③同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

④请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。

小游戏：10秒和15秒的体验。学生闭上眼睛，不看钟，老师喊开始，当你认为10秒到了就喊停并睁开眼睛。

（3）第三次观察（独立观察）

师：秒针走1圈是60秒，分针走了多少？

①找出秒针和分针之间的关系。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。学生汇报，从而引导学生得出结论