小圣施威降大圣
小圣施威降大圣
在文中找出表现大圣和小圣性格特点的语言、动 作、心理描写的句子，分析其人物形象
1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣 花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿， 飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？ 为什么？
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动 词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐 吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话 写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ 神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌 慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
课堂练习
2、指出下列是各句运用的修辞手法 （1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝 道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”反复 （2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三 牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的 良愿。排比 （3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似， 径来吃这水蛇。比喻 （4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了 眼，却怎么是好？反问 4.花果山福地 水帘洞洞天
金箍棒（gū） 掣棒（châ） 饶命（ráo) 钉住（dìng) 大鹚老(cí) 嗛(xián) 淬入（cuì） 猢狲(hú sūn) 青鹞（yào） 鹭鸶(lù sī) 老鹳（guàn） 鳜鱼（guì) 鲂鱼(fáng) 撺出（cuān） 畜生（chù） 花鸨(bǎo) 木木樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng) 躘踵（lóng zhǒng） 窗棂(líng) 巡逻（luó) 愕然（â） 哪吒(nã zhā) 幌一幌（huǎng） 提防(dī) 吆喝（yāo·he）
问题探讨
小圣施威降大圣教案
小圣施威降大圣教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中孙悟空和小圣施威的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事主题；（2）通过角色扮演、情景再现等方法，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）引导学生正确认识和评价孙悟空和小圣施威的人物形象，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节的理解和记忆；（2）对孙悟空和小圣施威人物形象的分析和评价。
2. 教学难点：（1）古典文学作品的语言理解；（2）故事中的寓意和哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《西游记》的背景及主要人物；（2）引起学生对孙悟空和小圣施威故事的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节；（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的趣味之处。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问；（2）引导学生分析孙悟空和小圣施威的人物形象，探讨他们的优点和不足。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的寓意和哲理；（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
5. 情景再现：（1）学生分组进行角色扮演，再现故事情节；（2）教师点评表演，鼓励学生发挥创造力。
6. 课堂小结：（1）教师总结课堂内容，强调故事情节和人物形象的重要性；（2）引导学生正确认识和评价孙悟空和小圣施威。
四、课后作业：1. 请学生复述故事情节，加深对故事的理解；2. 写一篇关于孙悟空和小圣施威的人物评价文章，阐述自己的观点。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生对古典文学作品的热爱。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作精神等方面的表现。
小圣施威降大圣
小圣施威降大圣编辑《小圣施威降大圣》是2013年人教版初中语文七年级上册第26课的课文，这篇课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空·......目录1原文：2作者简介：3学习指导课前预习课堂学习课后学习1原文：却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。
将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”正嚷处，真君到了问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。
”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来旺。
大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。
二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。
等我再变变拿他。
”果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。
等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。
二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
小圣施威降大圣讲解
小圣的行动
巧妙躲避
小圣运用灵活的身法和技巧，巧 妙地躲避大圣的攻击和追捕。
快速反击
在适当的时机，小圣迅速反击， 给大圣造成意外的打击和困扰。
寻求合作
小圣尝试与大圣进行沟通，寻求 合作的可能性，以和平方式解决
问题。
小圣的胜利
智慧胜过力量
小圣凭借智慧和策略，成功地制 服了大圣，实现了不战而屈人之
兵。
然而，大圣性格桀骜不驯，不满天宫 规矩束缚，多次与天宫发生冲突，最 终被压在五指山下。
03
小圣施威的过程
小圣的策略
观察大圣的弱点
小圣通过观察大圣的行为和反应，找 出其潜在的弱点，制定相应的应对策 略。
利用自身优势
制定战术
小圣根据实际情况，灵活调整战术， 以应对大圣的变化和挑战。
小圣充分发挥自身优势，如速度、敏 捷和技巧，以应对大圣的力量和威猛。
02
小圣与大圣的背景介绍
小圣的背景
01
小圣原是天宫玉帝帐前的金童， 每日负责为玉帝传旨、侍奉。因 长期处于天宫之中，对外界事物 知之甚少，性格略显稚嫩。
02
一次偶然的机会，小圣得知下界 有一妖猴作乱，为保护百姓安宁 ，他决定下凡降妖。
大圣的背景
大圣原是东胜神洲傲来国的一只石猴 ，因机缘巧合得道成仙，被封为“齐 天大圣”。
和平解决冲突
小圣通过与大圣的沟通，最终实现 了和平解决冲突的目标。
成长与反思
小圣在降伏大圣的过程中，不仅获 得了胜利，还实现了自身的成长与 反思。
04
大圣的反应
大圣的困惑
困惑于小圣的身份
大圣对于小圣突然出现并声称自 己是他的助手感到困惑，不明白 小圣的来历和目的。
对小圣行为的质疑
西游记第六回文言文翻译及原文
西游记第六回文言文翻译及原文第六回：观音赴会问原因小圣施威降大圣翻译小圣指二郎神。
南海普陀洛迦山观世音菩萨，受邀参加王母娘娘蟠桃大会，同大弟子惠岸行者一同来到瑶池，见会场一片狼藉，只有几位天仙在一旁低声议论，便前去相问，群仙说明之前孙悟空闹会偷丹的乱事。
观音道：“即无盛会，也不传杯，诸位跟贫僧去见玉帝商议。
”一众来到通明殿，早有四大天师、赤脚大仙等在殿外等候迎接，道：“玉帝烦忧，已派遣兵将，下界擒拿齐天大圣。
”观音道：“我要面见玉帝，劳烦转奏。
”天师邱弘济入殿禀报，稍时请观音群仙一同入内。
此时殿内玉帝端坐龙椅，太上老君在前，王母娘娘在后，三人商议讨论。
观音先给玉帝行礼，再和老君、王母见礼，玉帝赶忙赐座，观音落座问道：“蟠桃盛会如何？”玉帝道：“每年大会，欢喜愉悦，今年妖猴作乱，怕是虚邀众仙了。
”观音道：“此妖猴是何出处？”玉帝道：“妖猴乃东胜神洲花果山石卵所化。
出生之时，即目运金光，扫视天穹。
当时不甚留意，继而成精，降龙伏虎，强销死籍。
龙王、阎王来奏，朕欲遣兵擒拿，长庚星言‘三界之间，凡有九窍者，皆可成仙’，朕施教育贤宣他上界，封为御马监弼马温官衔。
那厮嫌弃官小，反了天宫。
朕又差李天王与哪吒太子收降，派长庚星下界招安，就封他做那齐天大圣，只是有官无禄。
他整日无事可做，东游西荡，朕恐他别生事端，着他代管蟠桃园，谁知他又不遵律法，尽吃蟠桃。
此次蟠桃会，因他乃无禄人员，固不曾请他，他设计诳走赤脚大仙，自己变做，偷酒偷丹。
朕为此烦恼，已派遣十万天兵、天罗地网下界收伏。
今日还未见回报，暂不知胜负如何。
”长庚星即太白金星李长庚。
观音听完，即命惠岸行者：“你快下天宫，到花果山打探军情如何。
如有相敌，尽可相助一把。
务必如实回报！”惠岸行者：木吒，又名木叉。
观音大弟子，李靖次子，哪吒二哥。
惠岸行者整理衣衫，执一条铁棒，来到花果山前，见天罗地网密结，营门天兵摇铃吹号，将花果山围得水泄不通，大声道：“把守营门的天兵，劳你通报，我乃李天王二太子木叉，南海观音大弟子惠岸，前来打探军情。
小圣施威降大圣
钳
2.据义填词
(1)
(2)
:指将身形变得顶天立地。
:踉踉跄跄,要跌倒的样子。
(3)
(4)
:弄玄虚,耍花招。
:心愿,愿望。 踵 (3)弄喧 (4)良愿
答案：(1)法天象地 (2)
3.走进文本
(1)题目“小圣施威降大圣”中,小圣指
指 ,写了他们之间的 八
,大圣
次变化。
答案:二郎神 孙悟空
(2)本文主要写了怎样的一件事? 答案:本文主要写了孙悟空与二郎神各自施展法术 ,斗智斗勇的 事。
(3)他见水响中,见一条蛇撺出去,认得是大圣,急转身,又变了一只朱 绣顶的灰鹤,伸着一个长嘴,与一把尖头铁钳子相似,径来吃这水蛇。
答案:这句话属于外貌描写、动作描写,表现了二郎神行动迅速、机智
善战的特点。
(4)急睁凤眼,仔细看之,见旗竿立在后面,笑道:“是这猢狲了!他今又
在那里哄我。我也曾见庙宇,更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这 畜生弄喧!他若哄我进去,他便一口咬住。我怎肯进去?” 答案:这里运用了语言和心理描写,表现了二郎神善于观察、聪明、勤 于思考的特点。
1.理解内容 (1)阅读课文,找出大圣与小圣的变化争斗部分,填写下表。
大圣 麻雀 变 化 争 斗 土地庙 鱼鹰 小圣
现原身
＼ ＼
答案: 大圣 法天象地 麻雀 变 化 争 斗 小圣 法天象地 饿鹰
大鹚老
鱼儿 水蛇
大海鹤
鱼鹰 灰鹤
花鸨
土地庙 二郎爷爷
现原身
＼ ＼
(2)二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的? 答案:孙悟空的尾巴在情急之下变成旗竿。旗竿一般立在屋前 ,
了等我哩!„„”急转头,打个花就走。
小圣施威降大圣故事概括400字左右
《小圣施威降大圣故事概括》同学们，今天我来给你们讲讲“小圣施威降大圣”的故事。
话说呀，那孙悟空自封齐天大圣，玉帝派天兵天将捉拿他，可都拿他没办法。
后来，玉帝又让二郎神杨戬出马。
这二郎神带着哮天犬，还有梅山六兄弟，浩浩荡荡就来对付孙悟空啦。
孙悟空和二郎神一见面，那叫一个精彩。
他俩打得是天昏地暗，孙悟空一会儿变成麻雀，二郎神就变成老鹰；孙悟空变成大鹚老，二郎神就变成海鹤；孙悟空变成鱼儿，二郎神就变成鱼鹰。
孙悟空一看，心想这二郎神可真不好对付，干脆变成一座土地庙。
可尾巴不好藏呀，只能变成旗杆立在庙后面。
二郎神一眼就看出了破绽，笑骂这猴子也太笨，哪有旗杆立在后面的庙呀。
就在这难解难分的时候，太上老君在天上用金刚琢砸了孙悟空一下，孙悟空被砸晕了，二郎神他们这才抓住了孙悟空。
同学们，这故事是不是特别精彩呀！《小圣施威降大圣故事概括》同学们，今天来讲个有趣的故事，叫“小圣施威降大圣”。
孙大圣闹天宫，玉帝生气啦，就让二郎神去收拾他。
这二郎神可威风啦，带着哮天犬和一群帮手就去找孙悟空。
孙悟空那是机灵得很，二郎神也不弱。
孙悟空变麻雀，二郎神就变老鹰追；孙悟空变水蛇，二郎神就变灰鹤抓。
孙悟空着急啦，变成一座土地庙。
可是呀，他把尾巴变成旗杆立在庙后面，一下子就被二郎神发现了。
正打着呢，太上老君在天上扔出个宝贝金刚琢，一下子就把孙悟空给砸晕了。
就这样，二郎神把孙悟空给抓住了。
同学们，这一场大战是不是很精彩呢！《小圣施威降大圣故事概括》同学们，咱们来讲“小圣施威降大圣”的故事。
孙悟空太能闹腾啦，玉帝没办法，派二郎神去降他。
二郎神带着他的哮天犬还有兄弟们就去啦。
孙悟空和二郎神一见面就开打，孙悟空一会儿变成这个，一会儿变成那个。
变成小鸟，二郎神就变成大鸟；变成小鱼，二郎神就变成捕鱼的。
孙悟空想了个办法，变成土地庙，可尾巴露馅啦。
这时候，太上老君帮忙，用金刚琢一砸，孙悟空就倒啦，被二郎神抓住。
同学们，这个故事有意思吧！。
26课小圣施威降大圣讲解
鳃(sāi) 撺(cuān) 花鸨(bǎo) 木木樗(chū)樗 蓼(liǎo)汀(tīnɡ) 窗(chuānɡ)棂(línɡ) 捣(dǎo) 渺(miǎo)无踪迹 愕(è)然 高擎(qínɡ) 哪(né)吒(zhā) 模(mú)样 磕(kē)头 三牲(shēnɡ) 提(dī)防
吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻 时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载他“性敏而 多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”
早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后 才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家 用。晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。
吴承恩自幼宠爱读野言稗史，生疏古代神话和民间传 奇。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科 举制度、黑暗社会现实的生疏，促使他运用志怪小说 的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾 书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴 戒寓焉。”
整体感知
1.大圣和小过了几个回合的变化和斗争，每个回合分别 是如何变化的？
第一回合： 孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星
来应付； 其次回合： 孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了隐身法，
逃跑了； 第三回合： 孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人
缠斗起来。
整体感知
大圣〔孙悟空〕 ①麻雀儿
办手抄报；举办故事会等活动形式。
6、课文中呈现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中
都是孙悟空变化的一组是〔 D 〕
A、麻雀 雀鹰 鱼儿
B、麻雀 鱼鹰 花鸨
C、水蛇 灰鹤 鱼儿
复述小圣施威降大圣的故事
复述小圣施威降大圣的故事《小圣施威降大圣，那叫一个精彩！》哎呀呀，今天咱就来讲讲这“小圣施威降大圣”的故事，可真是太有意思啦！这大圣孙悟空啊，那可是神通广大，一个筋斗云能翻十万八千里，七十二变更是厉害得不得了。
可偏偏就有那二郎神要来和他比划比划。
你说这二郎神，也是个厉害的主儿，三只眼那可是炯炯有神呐。
这俩一碰上，那可就是针尖对麦芒，好戏开场咯！孙悟空变成一只麻雀，嘿，二郎神也不含糊，立马就变成一只老鹰去追。
大圣一看，哟呵，这还得了，赶紧变成一只大鹚老。
二郎神呢，也跟着变，变成一只大海鹤。
这一来二去的，孙悟空又变成了鱼儿，钻进水里。
二郎神就在水面上等着，等大圣一露头，立马就变成一只鱼鹰去啄。
大圣赶紧又变成水蛇，二郎神也不含糊，变成一只灰鹤。
孙悟空心里估计在想：“哎呀呀，这二郎神咋这么难缠呢！”最后孙悟空变成一座土地庙，大张着口，像个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗户。
二郎神可好，一眼就看出来了，笑道：“这猴子，还想骗过我？”说着就变成个赶路的人去推庙门。
这一番争斗，那真叫个精彩绝伦啊！就跟俩小孩在那比谁的本事大似的。
咱想想，这要是咱在旁边看着，那得多刺激啊！看着他们一会变这个，一会变那个，眼花缭乱的，保准你眼睛都不够使。
孙悟空那是猴精猴精的，可二郎神也不弱啊，步步紧逼，一点都不给大圣喘息的机会。
其实想想，这争强好胜的心啊，谁都有。
孙悟空和二郎神都想证明自己更厉害。
他们这一场争斗，也让咱明白了，人外有人，天外有天，可不能小瞧了别人。
这故事讲完了，我都还沉浸在那精彩的画面里呢！感觉就像自己也参与了那场大战似的。
这就是经典故事的魅力啊，不管啥时候讲起来，都特别带劲，都能让人忍不住笑出声来。
真是太有意思啦！。
西游记006 第六回.pdf
第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣憺漪子曰：小圣降大圣一语，大有至理。
盖天下之物，大不能制大，而小能制大，如鼠之制象、猱之制虎、螂蛆之制蛇是也。
观东汉昆阳之战，长人巨无霸辟易万夫，而一佽飞能歼之。
今猴王自号大圣，雄肆已极，天上地下，岂更有大于大圣者能降之乎？物极则反，惟有舍大而求小。
故观音一举二郎，而猴王旋即成擒，此非二郎之能擒猴王，乃小圣之能降大圣耳。
然小圣虽能降之，而终不能定之，以其犹有大小之见存也。
世之能大而不能小，与能小而不能大，凡落形相，皆属障碍，一而已矣。
夫惟能小能大者，始能无小无大，所谓一茎草化丈六金身，一毫端现山河大地者，他人无此神通，其惟如来佛祖乎！故此猿虽小圣降之，而必须佛祖定之。
又曰：二郎之擒猴王，不特小能降大已也，其妙用尤在帐前之草头神。
草头之为神也，岂能过于四大天王、九曜、二十八宿乎？然四大天王、九曜、二十八宿苦争鏖战，不曾捉着一个猴精，而草头、鹰犬一放，众猴俱散。
是非诸神不如草头也，盖猴王本草头之王，众猴本草头之妖，故正神所不能治者，仍当以草头治之。
医家云“以毒攻毒”，兵家云“以贼攻贼”，然则花果之役，其可不以草头攻草头乎？又曰：篇中云“大圣见妖猴惊散，自觉心慌”，“心慌”二字，即是丧败之根。
盖人身惟心为主宰，向来猴王之上天入地，纵横无忌者，恃此心之有主也。
今既曰“心慌”，则不免手忙脚乱、丑态百出，于是一变再变，总不过禽、鸟、鱼、蛇之类，至不得已而变为庙宇，藏头露尾，已极可笑，奈何复变作二郎乎？以猴王而变二郎，是舍己从人，舍大就小，弥失却本来面目矣。
可见主宰一乱，愈远愈差，愈劳愈拙。
虽以大圣之神通，其能免于细犬之咬，琵琶之穿乎？且不言天神围绕，大圣安歇。
却说南海普陀落伽山观世音菩萨，自王母请赴蟠桃大会，与大徒弟惠岸行者同登宝阁瑶池，见那席面残乱，虽有几位天仙，俱不就席，都在那里乱纷纷讲论。
菩萨与众仙相见毕，众仙备言前事。
菩萨道：“既无盛会，汝等可跟贫僧去见玉帝。
”众仙随往，至通明殿前，早有四大天师、赤脚大仙等众迎着。
《小圣施威降大圣》ppt课件
认识文体
(1)《西游记》是一部中国古典神话小说。冯梦龙 将《西游记》与《三国演义》《水浒传》《金瓶梅》 定为“四大奇书”。《西游记》与《三国演义》《水 浒传》《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。全书 共一百回，主要描述了唐僧师徒四人西天取经途中战 胜各路妖魔鬼怪，历经八十一难，最终取得真经的故 事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人为了目标不畏艰 险、百折不挠、奋勇向前的精神。
2.标题中的“小圣”和“大圣”分别指谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
答案 “小圣”即二郎神杨戬，“大圣”即孙 悟空。二郎神，天庭大将，玉帝的外甥，玉鼎 真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成 圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受 封清源妙道真君。
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
(2)小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文 学体裁。小说通过叙述人物语言等来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题， 表达思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活。
小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
【二】基础梳理来自1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。 (1)掣棒( chè ) (2)吆喝( yāo ) (3)钉住( dìnɡ ) (4)铁钳( qián ) (5)鲂鱼( fánɡ ) (6)高擎( qínɡ ) (7)青yào( 鹞 ) (8)花bǎo( 鸨 )
【一】
知人论世识体
走近作者
吴承恩(约1500—约1582)，字汝忠，别号射阳山人，山 阳(今江苏淮安)人，明代小说家。他生于一个由学官沦落为 商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》 载，他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。但他 科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠 卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗， 不久愤而辞官，贫老以终。作品有长篇小说《西游记》，还 有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷存世。
《小圣施威降大圣》ppt课件
躘踵：_形__容__踉__跄__欲__跌__倒__的__样__子__。__
理 清 ➢ 快速默读课文，看看文章可以分为哪几个 情 节 部分，每部分讲的什么内容。并梳理故事
的经过，用简练的语言讲给同学听。
提示：默读时，尽量增加一次性进入视野 的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读， 提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。
解”等；③为了需要而设置巧合，使故事情节曲折生动。
字
词
chè
风驰电掣 cuì
清掣
淬
单 zōnɡ
踪迹
庙宇
淬火、淬炼。
规模 神通
mì
寻觅
yāo he
吆喝
dī
原指无提所防不能的力量，今指特别
高明的本领。
建议识记字词补充归纳
línɡ
翎毛
yào
青鹞
lù sī
鹭鸶
ɡuàn
老鹳
ɡuì
鳜鱼
qián
钳子
liǎo tīnɡ
二圣大战灌江口，战况升级
复
习
第2课时
导
入
上节课，我们梳理了本文的情节，分析了
主要人物的形象特点。这节课，让我们继续来 品读本文精妙绝伦的语言，体会作者非凡的想 象力，感受经典名著的魅力。
研 读 1.体会地点之变 变 ➢ 再读课文，梳理孙悟空和二郎神的斗法过程，看看 化 他们都经历了哪些变化，斗法地点又有哪些变化。
大圣之所以无心恋战、不停逃跑是因为担心猴子猴 孙伤亡严重，想脱身去救他们。但他遇到二郎神这 个势均力敌的对手，发现他与之前不堪一击的天兵 天将不同，玩心骤起，生起戏弄对手之心，便不再
逃跑，于是直奔灌江口去扮演了一回二郎爷爷，还 仔细察看庙里的“香火”，真像是没有把二人的打 斗放在心上。斗法地点的变化一则体现了大圣的 “猴性”：虽然心系花果山，但玩心很重；二则也 表明大圣实力不在二郎神之下，更像玩闹，不像战 斗；三则反映了孙悟空的机智灵敏，深谙“最危险 的地方就是最安全的地方”之理。
《小圣施威降大圣》教案
部编版初中语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计【教学目标】1.通过学习，了解《西游记》的作者、成书背景等文学常识，以及它在中国文学史上的地位和影响。
2. 通过分析形象，了解他们的性格特点和精神品质。
3. 课文语言生动形象，幽默风趣，体会其中的语言特色，感受文学的魅力。
【教学重难点】1.教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。
2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学准备】教学多媒体课件，作者吴承恩的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：展示《大圣归来》的海报这张图是电影《大圣归来》的海报。
主角是我们的齐天大圣孙悟空，有没有同学分享一下自己心中的大圣是怎么样的呢？（学生讨论，回答问题。
）如果有一天，神通广大的大圣遇到了同样本领高强的小圣，会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇课文——《小圣施威降大圣》，看看这场精彩的较量吧！二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
吴承恩是明代杰出的小说家，他字汝忠，号射阳山人。
吴承恩自幼聪慧，博览群书，尤其喜爱神话故事。
吴承恩的代表作品就是我们所熟知的《西游记》，《西游记》不仅在中国文学史上具有重要地位，而且在世界范围内也产生了广泛的影响。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
《小圣施威降大圣》这一情节发生在孙悟空大闹天宫之后。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，孙悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
（3）文体常识小说是一种通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造人物形象，反映社会生活的文学体裁。
它具有以下特点：1.故事情节：一般包括开端、发展、高潮和结局。
2.人物形象：通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和思想品质。
小圣施威降大圣的故事情节
小圣施威降大圣的故事情节哎呀呀，“大圣，等等我呀！”我一边喊着一边在后面追着大圣跑。
今天呀，我和小伙伴们在村子里玩，突然就看到大圣从天上飞过。
那威风凛凛的样子，可把我们都给迷住啦。
我们一群小伙伴就跟着大圣跑呀跑，一直追到了一片树林里。
这树林可真奇怪，阴森森的，感觉有点怕怕的呢。
大圣突然停了下来，转过身看着我们，笑嘻嘻地说：“你们这些小娃娃，跟着我干啥呀？”我们都叽叽喳喳地说想看看大圣的本事。
大圣哈哈一笑，说：“那好吧，就让你们开开眼。
”只见他从耳朵里掏出金箍棒，一挥，那金箍棒就变得巨大无比。
哇塞，太厉害啦！就在这时，树林里突然刮起一阵狂风，一个身影冒了出来，原来是小圣呀！小圣看着大圣，挑衅地说：“哼，孙猴子，今天我要和你比比高下！”大圣不甘示弱地回应：“哼，你这小不点儿，也敢来挑战我？”于是，他们两个就打了起来。
那场面，可真是激烈呀！就像两道闪电在树林里穿梭。
小圣一会儿变成老鹰，一会儿变成狮子，大圣也不示弱，用金箍棒左挡右挡。
我们在一旁看得目瞪口呆，这比看戏可精彩多了呀！“哎呀，大圣加油呀！”我忍不住喊了起来。
小伙伴们也都纷纷给大圣加油助威。
小圣听到我们给大圣加油，生气地说：“哼，你们这些小娃娃懂什么！”打着打着，小圣突然使出一招很厉害的法术，一下子把大圣困住了。
我们都着急了，这可怎么办呀？大圣不会输了吧？我心里暗想。
可是大圣哪会那么容易被打败呀，只见他用力一挣，就挣脱了束缚。
然后他使出了绝招，把小圣打得落花流水。
小圣一看打不过，就灰溜溜地跑了。
我们都欢呼起来，大圣真的太厉害啦！大圣笑着对我们说：“哈哈，看到了吧，我才是最厉害的！”我们都围着大圣，叽叽喳喳地说个不停。
今天可真是太刺激啦！看到了大圣和小圣的精彩打斗，这可比听故事好玩多了。
我以后一定要把这件事讲给更多的人听！这就是我经历的小圣施威降大圣的故事，你们觉得精彩不精彩呀？。
小圣施威降大圣的故事情节
小圣施威降大圣的故事情节《小圣施威降大圣的故事情节》
嘿，今天我来给你讲讲小圣施威降大圣这个超有趣的故事哈。
话说那大圣孙悟空啊，那可是神通广大，一个筋斗云能翻十万八千里呢！这一天，他正在花果山逍遥自在呢，可没想到二郎神带着梅山六兄弟找上来啦。
这二郎神啊，也不是吃素的，本领高强着呢。
他们俩就这么你追我赶，打得那叫一个热闹。
孙悟空一会儿变成麻雀，二郎神就变成老鹰去捉他；孙悟空变成鱼儿，二郎神就变成鱼鹰去追。
哎呀呀，就跟小孩子玩捉迷藏似的，可有意思啦。
就说有一次啊，孙悟空变成了一座寺庙，还把尾巴变成旗杆立在后面。
二郎神多机灵呀，一眼就看出来这寺庙有古怪，笑着说：“哈哈，哪有寺庙旗杆立在后面的呀！”然后就冲上去打。
这一场大战，真的是让天地都不得安宁。
最后啊，还是二郎神技高一筹，把孙悟空给抓住了。
不过孙悟空也真是厉害，能和二郎神斗这么久。
这就好像我小时候和小伙伴玩抓人游戏一样。
我拼命跑啊跑，躲啊躲，小伙伴就使劲追啊追。
有时候我能躲得很好，让小伙伴找半天都找不到，可有时候还是会被抓住。
就和孙悟空被二郎神抓住似的，但过程那是超级好玩呀！这小圣施威降大圣的故事，不就和我们平常的玩耍一样嘛，充满了趣味和欢乐。
嘿嘿，怎么样，这故事有趣吧！。
《小圣施威降大圣》 教学设计
《小圣施威降大圣》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标正确读写并理解文中的生字词。
了解《西游记》的相关文学常识，掌握小说的基本要素。
理清文章的故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标通过朗读与默读，提高学生的阅读速度和理解能力。
分析文中大圣与小圣的形象特点，学习通过动作、语言等描写刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标感受古典文学的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。
培养学生的想象力和创造力，鼓励学生勇于创新。
二、教学重难点1、教学重点梳理故事情节，概括文章主要内容。
分析大圣与小圣的形象特点，体会人物描写的妙处。
2、教学难点理解文中丰富的想象和奇幻的情节。
引导学生从文学作品中汲取智慧和力量，树立正确的价值观。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生熟悉文本，感受语言的魅力。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点。
四、教学过程（一）导入新课播放《西游记》的主题曲，引出课题。
提问：同学们，你们对《西游记》中的孙悟空一定不陌生吧？今天我们要学习的这篇课文《小圣施威降大圣》，讲述的就是孙悟空与二郎神之间的一场精彩较量。
大家想不想知道他们之间到底发生了什么？（二）初读课文1、学生默读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2、教师检查学生的生字词掌握情况，重点强调易错字词的读音和写法。
（三）整体感知1、学生快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名学生回答，教师引导学生概括主要内容：本文主要讲述了二郎神与孙悟空大战的经过，二郎神在众神的协助下，最终降伏了孙悟空。
（四）精读课文1、再读课文，找出描写孙悟空和二郎神的语句，分析他们的形象特点。
孙悟空的形象特点：本领高强：“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。
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答案自检
❖：chè； cí； líng；
xián；cuì；
yào； lùsī；
guàn； guì；
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cuān； bǎo；chū；
liǎotīng； lǒngzhǒng； líng
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qíng ；ຫໍສະໝຸດ nézhā；huǎng；dī。
默读课文，把握内容
❖ 你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪 些信息？
❖ 2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物 形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什 么？
同学们自由讨论
喜欢大圣
❖ 神通广大、敢于反抗 机敏、 坚毅 勇敢、 无畏
喜欢真君
❖ 本领高强 ❖ （总能识破大圣 ❖ 的各种变化） ❖ 神通广大
课后学习
❖ 课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场 战斗的结局。
❖ 大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土 地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是 大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁， 我觉得这是文章中最精彩的情节。
❖ 大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑， 在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓， 让人记忆深刻。
经典语句赏析
❖ “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身 一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用 得好？为什么？
❖ 课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？ 关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
❖ .请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的 经过。
精读课文，体会妙处
❖ 想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻 的印象？为什么？
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引 人，它写出了大圣逃跑躲避的速度 之快，显示了作者丰富的想象力， 这个情节给我留下了深刻的印象。
小圣施威降大圣
《西游记》
课文背景
❖ 本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴 会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概： 花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群 猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获 名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗 云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令 托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打 败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟 空，本课故事即从这里开始。
读音训练
❖ 课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下 面加红的字注音：
❖ 掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ）
❖ 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）
❖ 蓼汀（ ） 躘踵（ （ ） 擎（ ）
） 窗棂（ ） 愕然
❖ 哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
畅所欲言，拓展延伸
❖ 1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找 到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直 接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有 没有看过类似的写法？
❖ 俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空 直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺 直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的 曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》 中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的 写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打 死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇 关西的过程。
❖ “那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这 猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张 张”对刻画孙大圣有什么作用？
❖ “却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样 ，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。 他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福 ，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上 有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？