第二十六课 小圣施威降大圣导学案教案
学案4：第26课 小圣施威降大圣
第26课小圣施威降大圣学案学习目标：知识目标：1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
能力培养：领会诙谐幽默的语言特点，培养学生对古典文学的赏析能力。
情感、态度价值观：了解人物的心理特征性格特征，学习作者风趣幽默的写作语言，激发对古典文学的热爱。
学习重点：理清情节，把握人物，赏析语言学习难点：领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。
导学过程：走近作家作品吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。
这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。
背景资料在十五——十七世纪之间，对于中国小说艺术发展史来说，是一个令人瞩目的历史时期。
这个时期，小说开始往纵横两个方向伸展，展现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象，长篇、短制、文言、白话，构成了一个惊人的小说奇观，小说世界已蔚为大国。
21《小圣施威降大圣》教案
《小圣施威降大圣》教案教学目标：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词，提高语言表达能力。
2.掌握文中重点字词的读音和含义，如“掣”、“鹚”、“翎”、“嗛”等。
3.了解《西游记》的相关背景知识，包括作者吴承恩的生平经历以及故事的大致情节。
4.引导学生分析孙悟空和二郎神的人物形象，从文中找出相关描写语句，体会人物的性格特点，提高学生的分析能力和鉴赏能力。
5.学习大圣敢作敢为、勇往直前、不屈不挠的斗争精神，培养学生勇敢面对困难和挫折的品质。
教学重难点：教学重点：分析孙悟空和二郎神的人物形象，理解他们的性格特点。
体会本文语言的生动性和趣味性，学习通过人物的语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
教学难点：理解文中的神话元素和奇幻情节，感受中国古典文学的魅力。
引导学生从不同角度分析人物形象，培养学生的批判性思维能力。
教学过程：一、导入播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，营造浓厚的古典文学氛围。
提问学生：“同学们，你们知道这首歌曲是哪部电视剧的主题曲吗？”引导学生回答《西游记》。
教师介绍《西游记》的文学地位和主要内容，引出本节课的课题《小圣施威降大圣》。
二、写作背景《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
这部作品是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩所著。
《西游记》的创作背景与明代的社会现实、文化氛围以及作者个人的经历和思想密切相关。
在明代中后期，商品经济迅速发展，市民阶层逐渐壮大，他们对文化娱乐的需求日益增长，通俗文学得到了空前的繁荣。
同时，佛道思想在社会中广泛传播，民众对神仙鬼怪的故事充满了兴趣。
吴承恩生活在这样的时代背景下，他对社会的黑暗和腐败有着深刻的认识，对人民的苦难寄予了同情。
在《西游记》中，他通过孙悟空等人物的形象，表达了对封建统治阶级的批判和对自由、平等的向往。
三、作者简介吴承恩（约1500年-1582年），字汝忠，号射阳山人。
七语上26《小圣施威降大圣》导学案唐一敏
圮（）曳（）棹（）杮（)湮（）啮（）
曳铁把（）尔辈（）僧募金重修（）
【自主学习】
一、文学常识
1.写作背景：
孙悟空被封为齐天大圣后，住在天庭大圣府无所事事，不断惹出事端，玉帝只好派他去掌管蟠桃园。王母娘娘要举办蟠桃盛会，悟空得知自己未被邀请很气愤。于是他变做赤脚天仙来到了蟠桃盛会，将仙酒仙肴吃得杯盘狼藉。醉酒后的孙悟空又迷迷糊糊地来到了太上老君住处，偷吃了仙丹。悟空酒醒后自知闯下大祸，赶忙逃回花果山躲避。果然，玉帝得知立即派遣托塔李天王点齐十万天兵天将前去捉拿悟空。悟空将天兵天将打得落花流水。南海观世音菩萨携木吒前来参加蟠桃盛会，见到现场一片狼藉。玉帝将悟空大闹天宫之事告诉观音，观音派木吒前去了解战况。结果木吒被打败。于是观音举荐二郎神征剿悟空。二郎神本领高强，与悟空大战三百回合未分胜负。于是二人开始比试变化的本领，选文故事就从此开始。
学号____________姓名___________班级___________组别___________
第二十六课小圣施威降大圣（第一学时）
学习目标
1．学习快速阅读课文，参照注释并根据上下文读懂文意。
2．理解小说中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
3．品析文章诙谐生动的语言。
学习程序
学法导航
二、基础知识园
1．我来注拼音。
掣（）棒鹚（）老嗛（)猢狲（）
青鹞（）鹭鸶（）鲂（）鱼木木樗樗（)
蓼汀（）陇踵（)窗棂（）幌（)
淬（）人老鹳（)鳜（）鱼花鸨（）
2．我来释词语。
陇踵：弄喧：
渺无迹踪：愕然：
【合作探究】
1.你从本文的标题中获取了哪些信息？
2.在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？
语文：七年级上册第26课 小圣施威隆大圣 导学案(人教版)
2 6. 《小圣施威降大圣》导学案【学习目标】1．掌握本课的生字词。
2．了解二郎神大战齐天大圣的过程，感受其中的神奇。
3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣孙悟空这个神话英雄的喜爱之情。
4．自主合作学习课文《女娲补天》。
【重点难点】重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情；难点：了解二郎神大战齐天大圣的过程，感受其中的神奇。
【学习过程】一、新知预习大家一定知道中国古典四大名著吧？请一位同学来介绍一下。
（看幻灯片）今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的神话英雄齐天大圣孙悟空的风采。
二、预习检测1. 给下列字注音：拽（）擎（）捣（）幌（）吆喝（）（）踪迹（）（）铁钳（）（）旗竿（）（）愕然（）（）三、整体感知1.我们来认识一下大战双方（看幻灯片）。
2. 高手过招，必定精彩无限，大家一定迫不及待地希望一睹两位风采。
现在就请大家看一段简短的动画，大致了解一下大战经过（看视频）。
3.大声朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？明确：课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和法力无边的二郎神大战的情景。
过渡：有一个歇后语能够生动形象的描述这一情景，同学们知道么？（明确：二郎神斗孙悟空你变我也变）4. 可见“变”是二人斗法的一个核心内容。
下面我们就请同学们来扮演一下二郎神和孙悟空，也来斗一斗，感受二人斗法的神奇。
要求：①只能从课文中找你扮演的人物变成了什么。
②“孙悟空”先说：“我变成……”，然后“二郎神”说：“那我就变成……”③以小小组为单位，准备一分钟，然后，每组派一名代表出来表演。
过渡：同学们“斗”得也很有趣，相信同学一定更加感受到了他们斗法这一情节的神奇。
5. 感受人物，结合课文具体情节，说说孙悟空是个怎样的人？（明确：机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。
）四、妙点揣摩1.齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼是齐天大圣变的？出示课件：（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
26小圣施威降大圣导学案(生)
26、小圣施威降大圣导学案一、教学目标1. 正确流利地快速阅读课文，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
二、知识链接1. 走近作家作品①吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
②《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。
这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。
2、小说的相关知识①小说是以塑造人物为中心，通过叙述故事情节、环境描写来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
②小说有三个要素：人物形象、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境和社会环境）。
③小说按篇幅分类：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片断)、短篇小说(截取一个生活片断，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。
三、自主学习1、初读课文，找出你不会读的字在课本上做好标记，并整理在课文后的“读一读、写一写”旁边，再标记好你认为较重要的几个。
2、你从本文的标题中获取了哪些信息？3、快速默读课文，先完成下面填空，然后用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
（特别是要说说本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？）小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（），接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。
后来，写大圣（）。
四、合作探究1、情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。
学案2：第26课 小圣施威降大圣
第26课小圣施威降大圣学案学习目标：知识目标：1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
能力培养：培养.品味语言，感受古典名著的魅力的能力。
情感、态度价值观:通过学习增强对古文化的了解，文学名著的语言及其人物形象的喜爱。
学习重点:品味、领悟、积累课文的语言和表现形式。
学习难点：1.文章语言是古代白话，杂用了不少方言、俗语，对学生的朗读有一定的阻碍。
2.本文是长篇名著中节选的一部分，应对相应的故事情节进行衔接，以便学生整体把握情节及人物。
教学流程：自主学习（一）预习设计及预习展示、问题生成。
其中预习检测：组内齐备1.点字注音，并注意词语的字形。
掣．棒（）大鹚．老（）淬．入（）青鹞．（）鹭鸶．．（）老鹳．（）花鸨．（）木木樗樗．．（）蓼汀．．（）幌一幌．（）提．防（）．．（）窗棂．（）愕．然（）哪吒．．（）躘踵2.查阅资料，了解作家作品、经典的故事情节及本文的背景，并记录下来。
作家：作品：背景：答案：1.掣（chè）大鹚 (cí) 淬（cuì）鹞（yào）鹭鸶(lùsī鹳（guàn）鸨(bǎo) 樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng) 躘踵（lóng zhǒng）棂(líng)愕（è）哪吒(nézhā) 幌一幌（huǎng）提防(dī)2.作家：吴承恩，明代小说家。
江苏淮安人。
出身于一个世代书香而败落为小商人的家庭。
吴承恩自幼敏慧，又好学习，博极群书，以文名著于乡里。
他好奇闻，受到民间文学的积极影响；又喜读唐人《传奇》，从中吸取营养。
这对他《西游记》的创作有着重要意义作品：《西游记》背景：唐僧取经是历史上一件真实的事。
大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。
七年级语文上册26小圣施威降大圣学案1新版新人教版
26 《小圣施威降大圣》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
拽（zhuài）寻觅(mì) 铁钳．．（qián）旗竿（gān ）愕然．．（è）：形容吃惊。
踪迹：行动所留的痕迹。
擎．（qíng）：举。
吆喝．．（yāo he）：喊叫，用于叫卖东西、赶牲口等。
(二)知识积累1、关于作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈，和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。
2课前导读《西游记》是中国四大古典名著之一，成书于16世纪明朝中期，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧净师徒四人西天取经，经历八十一难的故事。
《西游记》着重表现了孙悟空斩妖除怪、不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德，突出地表现了他在跟妖魔作斗争中显示出的坚强的斗争决心和高超的斗争艺术。
小说中的其他人物形象如沙僧、白骨精、铁扇公主等也都写得个性鲜明，栩栩如生。
小说将神魔与人的形象大胆地结合，创造了一系列令人难以忘怀的艺术造型，创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。
天上地下，龙宫冥府，人物的活动有广阔的天地，可以无拘无束地充分施展其超人的本领。
情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想像力。
本文选自《西游记》第六回，孙大圣大闹天宫后，玉帝派李天王率众天兵天将捉拿他，但都被他打败。
26小圣施威降大圣学案
平凉十中七年级语文导学案主备人：包丽娟参与教师：侯占平李葆华白、静李德银叶红红授课教师：授课时间：授课班级：审核：第26课小圣施威降大圣导学案（第一课时）学习目标：1.查阅资料，了解《西游记》的有关文学常识。
2.梳理故事情节，简要概括事件要点。
学习过程：一、导入新课。
今天我们学习的《小圣施威降大圣》选自《西游记》第六回。
前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
二、明确目标三、预习检测1、文学常识了解。
(提示：作者，主要故事情节) 2.给下面加点的字注音：掣棒 ( )吆喝 ( ) 钉住（）青鹞 ( ) 铁钳 ( )花鸨 () 鲂鱼 ( ) 高擎 ( ) 3.解释下列词语的意思法天象地：弄喧：告病：良愿：四、自主学习：1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？提示：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？提示：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。
二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。
五、合作探究1.大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言概括。
提示：大圣与小圣的变化争斗有八处。
法天象地的争斗；大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打；大圣变做大鹚老冲天，小圣便变海鹤来嗛；大圣变鱼儿潜游，小圣变鱼鹰捕捉；其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙，二郎爷爷，而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。
2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？3.大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？提示：小圣集正义、孝道、忠诚、勇敢等优良传统美德于一身，他本身武艺高强，神通广大。
2023年《小圣施威降大圣》教案7篇
2023年《小圣施威降大圣》教案7篇《小圣施威降大圣》教案11、课程标准相关要求依据《义务教育语文课程标准》和学期目标中对小说阅读的基本要求：“养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能熟练地运用略读和浏览的方法。
”而鉴赏文学作品，又要求学生能“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。
基于上述两个方面，学习__，既要通过默读，能用简洁的语言复述故事情节；又要在品读语言的基础上，多角度赏析语句。
2、教材分析这课是七年级上册第六单元第一课。
首先这篇__难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度课前必须有充分的预习。
其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的能力，所以一定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂。
本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力。
这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。
激活学生的想象力是本单元的教学重点。
而这篇课文又是这个单元的第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，是这篇课文的主要教学目标。
七年级的孩子想象潜能一触即发，一定要给孩子创造发挥的平台，让他们尽情释放。
3、学情分析（1）学生刚刚涉及古白话小说，所以对于文白夹杂的文字，读起来略有难度。
所以课前一定要充分预习，并结合注释正音。
（2）小说情节曲折，扣人心弦，学生特别感兴趣。
所以在赏析语句时，我提示学生可从情节的曲折或趣味性发面入手。
而人物形象较鲜明，感知起来难度不大，所以，我大胆舍弃。
（3）小说语言极具特色。
这是本节课的重点，也是引领学生深挖文本的较好平台。
目标1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。
评价任务1、能通过快速默读课文，圈画出孙悟空和二郎神打斗时彼此的变化对策。
七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版
26《小圣施威降大圣》吴承恩【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言，感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行，体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习：1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？3、你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？数一数。
七年级语文上册 26 小圣施威降大圣导学案 (新版)新人教版
26 小圣施威降大圣二郎神大战孙悟空，是《西游记》里孙悟空大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫，十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿。
交战伊始，两人一场厮杀，大战三百余回合，难分胜负。
一场激战让人惊心动魄，尤其是后面的斗法一节描写极为精彩，富有神话故事的浪漫色彩。
孙悟空先后变作麻雀、大鹚老、鱼儿、水蛇，二郎神随之变成饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤。
这既符合“一物降一物”的生活常识，也体现了孙悟空在这场争斗中寡不敌众而渐居下风、无心恋战的心理。
二人的斗法以孙悟空的失败而告终。
1.了解《西游记》里“孙悟空大闹天宫”的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.简述故事情节，提高学生的语言表达能力。
一、新课导入（播放《敢问路在何方》）同学们，我们来欣赏一段音乐，知道这首歌的名字吗？对，这是《西游记》的主题曲！听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了《西游记》中的精彩画面。
前两天老师布置的读书任务，读《西游记》里“孙悟空大闹天宫”的故事，你们读完了吗？好，这节课我们就走进《西游记》的第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，一起去关注二郎神激战孙悟空的精彩过程！(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。
掣．出（chè）杨戬．（jiǎn）窗棂．（líng）撇．（piě）大鹚．老（cí）嗛．（xián）淬．入（cuì）青鹞．（yào）鹭鸶．．（lù sī）老鹳．（guàn）鳜．鱼（guì）鲂．鱼（fáng）花鸨．（bǎo）樗．（chū）蓼汀．．（liǎotīng）金箍．棒（gū）猢．狲（hú）巡．逻（xún)愕．然（è）哪吒．．（né zhā）2.解释下列词语的意思。
法天象地：《西游记》中的法术名称，指将身形变得顶天立地。
法象：指神妖作法时变成的身形。
掣：拔，抽。
《小圣施威降大圣》 导学案
《小圣施威降大圣》导学案一、学习目标1、理清故事情节，了解孙悟空和二郎神的性格特点。
2、学习通过人物的动作、语言、神态等描写来刻画人物形象的方法。
3、体会古典神话小说的魅力，激发对中国传统文化的热爱。
二、学习重难点1、重点（1）梳理文章情节，概括主要内容。
（2）分析孙悟空和二郎神的形象特点。
2、难点（1）理解文中奇妙的想象和丰富的描写。
（2）体会作者对人物的情感态度。
三、知识链接1、作者简介吴承恩（约 1500 年—1582 年），字汝忠，号射阳山人。
淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。
中国明代杰出的小说家，是中国古典四大名著之一《西游记》的作者。
2、作品简介《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。
全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
四、自主学习1、初读课文，解决生字词。
（1）给下列加点字注音。
掣（chè）棒钉（dìng）住蓼（liǎo）汀猢（hú）狲（sūn）鸨（bǎo）鸟淬（cuì）入青鹞（yào）鹭鸶（lù sī）老鹳（guàn）鳜（guì）鱼鲂（fáng）鱼撺（cuān）出花鸨（bǎo）木木樗樗（chū）愕然（è）哪吒（né zhā）幌（huǎng）一幌提防（dī fang）（2）解释下列词语。
掣：抽、拔。
钉住：使固定不动。
蓼汀：长满蓼草的小洲。
木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。
提防：小心防备。
2、再读课文，概括故事情节。
本文主要讲述了孙悟空与二郎神之间的一场精彩较量。
孙悟空在花果山与二郎神展开了激烈的战斗，双方各显神通，互不相让。
孙悟空不断变化身形，试图躲避二郎神的追捕，二郎神则凭借自己的法力和智慧，紧追不舍，并在太上老君的帮助下，最终成功擒住了孙悟空。
2019年七年级语文上册《第26课 小圣施威降大圣》导学案(新版)新人教版 .doc
2019年七年级语文上册《第26课小圣施威降大圣》导学案（新版）新人教版一、学习目标。
1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
二、学习重点。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
三、学习过程。
（一）自主学习。
1. 为下面加点的字注音：掣（）鹚（）翎（）嗛（）青鹞（）鹭鸶（）（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）（）蓼汀（）（）躘踵（）（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）（）幌（）提防（）淬（）2.知识链接：吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
科场的失意，生活的困顿，使他吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等小说诗歌文学作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
小说诗歌文学作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
小说想象大胆，语言活泼生动且夹杂方言俗语，充满讽刺幽默。
开辟了神魔长篇章回小说的新门类。
从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。
（二）、默读课文，把握内容3.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？4.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？5.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
示例：课文叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变为等，二郎神则相应地变作其来对付；第二阶段，孙悟空变作，被二郎神识破，悟空就使了一个，逃跑了；第三阶段，孙悟空去，变作了，二郎神赶回来，二人又。
（三）、精读课文，体会妙处6.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
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第二十六课小圣施威降大圣导学案教案
第二＋六课小圣施威降大圣
导学目标．学习快速阅读课文，参照注释并根据上下文读懂文意。
．理解小说中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
．品析文章诙谐生动的语言。
自主预习
一、字词积累
.易写错的字
掣．
淬
.
.
.
二郎神征剿悟空。
二郎神本领高强，与悟空大战三百回合未分胜负。
于是二人开始比试变化的本领，选文故事就从此开始。
三、素材积累
关于《西游记》中的诗词名句
（）西游开篇：混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。
自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。
覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。
欲知造化会元功，须看西游释厄传。
（）水帘洞：翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。
虚窗静室，滑凳板生花。
乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。
锅灶傍崖存火迹，樽粤靠案见肴
渣。
石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。
又见那一竿两竿修竹几树青
松常带雨，浑然像个人家。
（）晚风古意（第六十四回）：岩前古庙枕寒流，落目荒烟锁废丘。
白鹤丛中深岁月，绿芜台下自春秋。
竹摇青佩疑闻语，鸟弄余音似诉愁。
鸡犬不通人迹少，闲花野蔓绕墙头。
四、结构思路
课堂导学
【导学探究】
问题一用简练的语言概括文
个人收集整理-ZQ
3 / 3 【当堂达标】
1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
淬．人（)ú（）狲青鹞．（) 鲂．
鱼（) ǎ（）汀躘．踵（) 老à（）鳜．鱼（）花鸨．
（)．解释句中加点的词语。
（）水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗．．．．
的，立在蓼汀之上。
（）却说真君与大圣变做法天象地．．．．
的规模，正斗时大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌。
．文学常识。
（)本书中你最喜欢的一个情节是。
洞洞口的对联是“花果山福地，”。
课后提高
一、积累与运用
.情，同时也显示出她胸襟狭隘〕二、拓展阅读
阅读下列短文，完成一题。
摘些来给师父充饥朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。