2019年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》学案1 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》导学案 (新版)新人教版吴承恩,字汝忠,别号射阳山人,明代小说家。
他生于一个由学官沦落为商人的家族,家境清贫,他自幼聪明过人,《淮安府志》评价他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成”。
但他科考不利,至中年才补上“岁贡生”,后流寓南京,长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤而辞官,贫老以终。
《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。
《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回“观音山赴会问原因小圣施威降大圣”。
题目中的“小圣”指的是二郎神,“大圣”指的是孙悟空。
二郎神占胜了孙悟空。
题目设置了悬念,扣住了读者的心弦。
第一课时新课导入【设计意图:创设情境,拉近学生和文本之间的距离,激发学生学习的兴趣。
】《西游记》以其内容极其丰富,故事情节完整严谨,人物塑造鲜活、丰满,想象多姿多彩,语言朴实通达在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
其中最重要的形象孙悟空的个性鲜明,深入广大读者喜爱。
今天我们一起走进西游记《小圣施威降大圣》,感受他的艺术魅力。
课堂实录一、朗读课文,读准生字词1.自由地把课文诵读两遍,力求读准字音,把课文读顺。
2.积累字音掣(chè)鹚(cí)嗛(xián)淬(cuì)鳜鱼(guì)鲂鱼(fáng)撺(cuān)花鸨(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng)提防(dī)躘踵(lǒngzhǒng)窗棂(líng)擎(qíng)哪吒(nézhā)3.词语理解:只情:尽情。
那厢:那边。
厢,边,旁。
猢狲:猕猴的一种,这里泛称猴子。
撺:通“蹿”,逃窜。
淬:指浸入或沉入水中。
下溜头:江河的下游。
木木樗樗:形容痴呆、孤单的样子。
躘踵:踉踉跄跄,要跌倒的样子。
七年级语文上册26小圣施威降大圣导学案新版新人教版
26 小圣施威降大圣【学习目标】1.查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言,感受古典名著的魅力。
【学习重点】1.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的通过,体会文章的趣味所在。
2.2.体味语言,感受古典名著的魅力。
3.【学习方法】默读法、讨论法4.【课时建议】 2课时5.【学习过程】6.课前预习7.1.默读课文,画出不认识的字词,借助字、词典为其注音、释义。
8.略。
9.2.将课后“读一读,写一写”中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:10.掣()鹚()翎()嗛()淬()青鹞()鹭鸶()11.鹳()鳜鱼()鲂鱼()撺()花鸨()木木樗樗()12.蓼汀()躘踵()窗棂()愕然()擎()13.哪吒()幌()提防()14.参考答案:chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。
15.3.查阅资料,了解作家作品及本文背景资料。
16.参考答案:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,要紧描述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回,原题目为“观音赴会问缘故,小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥护为王。
数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得永生之道、七十二般转变及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去缉捕悟空,悟空两度打败众天神。
于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从那个地址开始。
2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案(新版)新人教版【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词,积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过,分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言,感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行,体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思,(学生开始查字典)有人知道了,来这个学生讲一讲,天马奔腾神速,像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放,不拘一格,流畅自然,也指思维的不同寻常的跳跃,还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰,比喻思想奔放,任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦!这是什么声音?来了一匹天马,上面写着“吴承恩”我们好幸运啊!来吧让我们一起驾着吴承恩的天马,去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站?哦!《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本,在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上,经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望,折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习:1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说?小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识?3、你知道<西游记>中的哪些故事,你认识<西游记>中的哪些人物?4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领?数一数。
6.26小圣施威降大圣教案1(新-人教版七年级上)
26.《小圣施威降大圣》
课型
新授课
主备
审核
教学
目标
【学习目标】
1、提高阅读的速度,学会复述和概括故事情节,体会故事情节的曲折跌宕(过程与方法);
2、体会本神话故事大胆超常的想象,领悟想象的本质、方法和原则,初步形成想象的思维模式(知识与能力);
3、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写,体会语言的谐趣俏皮特点(知识与能力);
1、课件出题
大小二圣变身斗法的背景和本质是什么?为什么要大战几百个回合?而且总是孙悟空落荒而逃?
2、人物性格特点:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
猪八戒:性格温和,但又好吃懒做,爱占小便宜,贪图女色。
孙悟空:嫉恶如仇,不怕困难,坚忍不拔,英勇无畏
唐僧:举止文雅、性情和善、坚定执着,有时是非不分,行为迂腐。
沙和尚:任劳任怨,忠心不二
4、分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局,从而理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格(情感和观念)。
教学过程
一、检查预习
1、检查《西游记》的作家、作品常识;
2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景;
3、通过课件出题,检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。
二、速读课文,复述故事,概括情节
1、学生快速阅读课文;
2、用课件出题,要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节,并理出大小二圣变身斗法的过程。
三、体会想象,学会想象
1、引导学生体会文中神奇的想象,用课件出题,让学生从下列角度思考
(1)神奇的角色
(2)神奇的形貌
(3)神奇的法术
(4)神奇的法器
2、引导学生理解想象的本质和方法,初步形成想象的思维模式:
七年级语文上册 第六单元《26 小圣施威降大圣》学案(新版)新人教版
26 小圣施威降大圣【预习导学】(15分钟)预习任务:资料准备:搜集有关作者的生平资料及作品相关知识。
自主积累:查阅字典,扫清课文的词语障碍;将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟:通过朗读,体会神话故事大胆超常的想象。
预习步骤:第一步:初读文本读顺读畅:认准字形、读准字音,勤动笔墨,勾画出你认为重点的句子并做批注。
第二步:再读文本,体会情感:1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。
【探究导学】学习目标:1、了解作者及作品相关常识,积累字词,提高阅读的速度,学会复述和概括故事情节,体会故事情节的曲折跌宕。
体会神话故事大胆超常的想象。
2、合作探究,欣赏文中准确传神、谐趣俏皮的语言特点。
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局,从而理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
3、激情参与,阳光展示。
感受古典名著的魅力。
【资料助读】作者及作品简介:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙整体感知:1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
【自研自探导学】1、课文中的哪些内容给你留下了深刻的印象?为什么?(提示:可从(1)神奇的角色(2)神奇的形貌(3)神奇的法术(4)神奇的法器等方面思考)2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你喜欢文中的哪个人物?为什么?3、孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制服他的办法。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学设计及反思 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
《小圣施威降大圣》【学习目标】1. 积累字词。
2.梳理故事情节,了解人物形象。
3.赏析情节,感受想象之美。
4.充分发挥想象力,再造情节。
教学重点:梳理故事情节,感受想象之美。
教学难点:充分发挥想象力,再造情节。
【学情分析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文白话小说节选,学生在语言理解上有一定的障碍,教学时必须予以扫除。
这是篇小说,对学生来说本身具有一定的吸引力,吴承恩把一场普通的打斗写得非常曲折传神,可以在学生的兴趣上顺势引导他们快速浏览课文,自行梳理大小二圣变身斗法的经过,体会故事情节的曲折多变,跌宕起伏。
且,这个单元的主题是“想象世界”,教学时通过赏析情节,让学生体会想象之美,并发挥学生的想象力,再造故事情节。
【教学内容分析】本课我把教学重点放在“想象”这一主题上。
之所以放在“想象”上,是因为本单元的教学主题即为“想象”,而且吴承恩把一场普通的打斗写得如此曲折传神,依靠的是神奇的想象力。
本课争取一课一得,不求面面俱到,因为本课太长,可讲的东西太多,如果面面俱到也许一面都不到。
【学习方法】朗读法、表演法、讨论法课时:一课时【学习过程】课前预习1.学生通过工具书和课下注释自己疏通课文。
“读一读,写一写”中的字词注音。
3.查阅资料,了解作家作品及本文前五回故事。
前五回故事梗概(见课文P147)吴承恩(1510——1582)明代小说家。
字汝忠,别号射阳山人,某某山阳(今某某某某)人。
他生于一个由学官沦落为商人的家族,家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人,《某某府志》载他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成。
”但他科考不利,至中年才补上“岁贡生”,后流寓某某,长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤而辞官,贫老以终。
补充本文的写作背景:吴承恩生活的弘治万历时期,正是明代统治阶级荒淫腐朽,社会矛盾日趋尖锐,政治上十分黑暗的时期,市民的思想意识逐渐趋于活跃,针对当时的腐败和世风的堕落,吴承恩表示悲愤,并给与尖锐的揭露和批评。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学设计及反思 (新版)新人教版
《小圣施威降大圣》【学习方针】1.堆集字词。
2.整理故事情节,了解人物形象。
3.赏析情节,感触幻想之美。
4.充分发挥幻想力,再造情节。
教育要点:整理故事情节,感触幻想之美。
教育难点:充分发挥幻想力,再造情节。
【学情剖析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文文言小说节选,学生在言语了解上有必定的妨碍,教育时有必要予以打扫。
这是篇小说,对学生来说自身具有必定的吸引力,吴承恩把一场一般的打架写得十分弯曲逼真,能够在学生的爱好上顺势引导他们快速阅览课文,自行整理巨细二圣变身斗法的经过,领会故事情节的弯曲多变,跌宕起伏。
且,这个单元的主题是“幻想国际”,教育时经过赏析情节,让学生领会幻想之美,并发挥学生的幻想力,再造故事情节。
【教育内容剖析】本课我把教育要点放在“幻想”这一主题上。
之所以放在“幻想”上,是由于本单元的教育主题即为“幻想”,而且吴承恩把一场一般的打架写得如此弯曲逼真,依托的是奇特的幻想力。
本课争夺一课一得,不求八面玲珑,由于本课太长,可讲的东西太多,假如八面玲珑或许一面都不到。
【学习方法】朗读法、扮演法、评论法课时:一课时【学习进程】课前预习1.学生经过工具书和课下注释自己疏通课文。
2.将课后“读一读,写一写”中的字词注音。
3.查阅材料,了解作家著作及本文前五回故事。
前五回故事梗概(见课文P147)吴承恩(1510——1582)明代小说家。
字汝忠,别号射阳山人,淮安山阳(今江苏淮安)人。
他生于一个由学官流浪为商人的宗族,家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人,《淮安府志》载他“性敏而多慧,博极群书,为诗文着笔立成。
”但他科考晦气,至中年才补上“岁贡生”,后流寓南京,长时刻靠卖文补助家用。
晚年出任长兴县丞,由于看不惯官场的漆黑,不久愤而辞官,贫老以终。
弥补本文的写作布景:吴承恩日子的弘治万历时期,正是明代统治阶级荒淫迂腐,社会矛盾日趋尖利,政治上十分漆黑的时期,市民的思维意识逐步趋于生动,针对其时的糜烂和世风的蜕化,吴承恩表明悲愤,并给与尖利的揭穿和批判。
七年级语文上册 26 小圣施威降大圣(第1课时)教案 (新版)新人教版
8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
参考答案:略。
教学反思:
26 小圣施威降大圣
课 题
26《小圣施授型
教学目标
1.查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言,感受古典名著的魅力
重点难点
1.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。
2.品味语言,感受古典名著的魅力
教学准备
PPT
教 (导) 学 过 程
课堂学习
一、预习反馈
4.将课后“读一读,写一写”中字词齐读2遍,矫正课前预习2的读音。
5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。
二、默读课文,把握内容
6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?
参考答案:课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?
哪吒()幌()提防()
参考答案:chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。
3.查阅资料,了解作家作品及本文背景资料。
参考答案:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神。于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始。
七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版
26《小圣施威降大圣》吴承恩【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词,积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过,分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言,感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行,体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思,(学生开始查字典)有人知道了,来这个学生讲一讲,天马奔腾神速,像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放,不拘一格,流畅自然,也指思维的不同寻常的跳跃,还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰,比喻思想奔放,任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦!这是什么声音?来了一匹天马,上面写着“吴承恩”我们好幸运啊!来吧让我们一起驾着吴承恩的天马,去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站?哦!《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本,在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上,经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望,折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习:1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说?小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识?3、你知道<西游记>中的哪些故事,你认识<西游记>中的哪些人物?4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领?数一数。
[推荐学习]七年级语文上册 26《小圣施威降大圣 》教案(1)(新版)新人教版
反思
擎(qíng)哪吒(nézhā)提防(dī)
探究结构
学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
划分段落,概括大意:
小圣率众,出斗大圣。
二圣大战,势均力敌。
小圣施法,大圣败走。
2.根据情节提纲, 复述课文内容
要求体现完整的情节,讲出精彩的细节。
总结固趣:
布置作业
小圣施威降大圣(第一课时)
课题
小圣施威降大圣(第一课时)
课型
新课
教
学
目
标
知识
技能
了解吴承恩和《西游记》。
过程
方法
了解课文基本内容,了解人物形象特点,品味多彩的语言。
情感
态度
价值
观
了解课文基本内容。
教学
重点
了解吴承恩和《西游记》。
教学
难点
了解课文基本内容,了解人物形象特点, 品味多彩的语言。
教学内容及教师活动
探究 生趣
第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用序号标出意义段,要求体现孙悟空大战 二郎神的经过,用波浪线标出大圣的变化,用横线标出小圣的变化,在此基础上理解课文的结构与中心。
在阅读过程校正语音:
掣(chè)鹚(cí)嗛(xián)淬(cuì)
鳜鱼(guì)鲂鱼(fáng)撺(cun)花鸨(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(l iǎotīng)躘踵(lǒngzhǒng)窗棂(líng)
深入阅读课文,并对课文作个性理解。
师生互动
研读重点情节再进Байду номын сангаас步领会文章。
第一步,泛读课文。指导学生阅读时,要求用序号标出意义段,要求体现孙悟空大战二郎神的经过,用波浪线标出大圣的变化,用横线标出小圣的变化,在此基础上理解课文的结构与中心。
2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》学案(新版)新人教版一、基础性作业1、给下列加点词语注音。
掣()淬()蓼()汀()窗棂()青鹞()花鸨()鹭()鸶()愕()然2、根据意思写出相应的词语。
①窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
()②指浸入或沉入水中。
()③形容痴呆、孤单的样子。
()④形容吃惊的样子,表示出乎意料的心理。
()3、文学常识填空。
本文节选自()朝()的长篇神话小说《》,它和《》、《》、《》并称中国四大古典名著。
4、仿写句子。
例句:如果生命是树,尊严是根;如果生命是水,尊严是流动。
二、理解性作业你从本文的标题中获取了哪些信息?三、预学质疑导问研学认真阅读课文,回答下列问题。
1、用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好?为什么?“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。
他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。
”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?5、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你喜欢文中的哪个人物?为什么?导法慧学学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?导评促学一、基础检测1、辨字组词。
履()拽()擎()鳃()覆()曳()挚()鲜()2、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.一些学校里没有条件做的实验,电视教育节目就可以大张旗鼓了。
B.当时由于条件艰苦,我梦寐以求的上大学的愿望始终未能实现。
C.作品中还有不少关于鬼神的荒诞不经的描写。
D.对于漫不经心的人来说,真理常从他的眼皮底下溜过。
3、下列句子中没有语病的一项是()A.最近发生在校园里的一些违法案件,教育部要求地方有关部门,对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康,要从严查处并依法打击。
2019年七年级语文上册《第26课 小圣施威降大圣》导学案(新版)新人教版 .doc
2019年七年级语文上册《第26课小圣施威降大圣》导学案(新版)新人教版一、学习目标。
1.查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言,感受古典名著的魅力。
二、学习重点。
2.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言,感受古典名著的魅力。
三、学习过程。
(一)自主学习。
1. 为下面加点的字注音:掣()鹚()翎()嗛()青鹞()鹭鸶()()鹳()鳜鱼()鲂鱼()撺()花鸨()木木樗樗()()蓼汀()()躘踵()()窗棂()愕然()擎()哪吒()()幌()提防()淬()2.知识链接:吴承恩自幼喜欢读野言稗史,熟悉古代神话和民间传说。
科场的失意,生活的困顿,使他吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本,在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等小说诗歌文学作品的基础上,经过整理、构思最终写定。
小说诗歌文学作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望,折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
小说想象大胆,语言活泼生动且夹杂方言俗语,充满讽刺幽默。
开辟了神魔长篇章回小说的新门类。
从19世纪开始,它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。
(二)、默读课文,把握内容3.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?4.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?5.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
示例:课文叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗可分为三个阶段。
第一阶段,孙悟空变为等,二郎神则相应地变作其来对付;第二阶段,孙悟空变作,被二郎神识破,悟空就使了一个,逃跑了;第三阶段,孙悟空去,变作了,二郎神赶回来,二人又。
(三)、精读课文,体会妙处6.“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。
2019-2020学年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》学案新人教版一、基础性作业1、给下列加点词语注音。
掣()淬()蓼()汀()窗棂()青鹞()花鸨()鹭()鸶()愕()然2、根据意思写出相应的词语。
①窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
()②指浸入或沉入水中。
()③形容痴呆、孤单的样子。
()④形容吃惊的样子,表示出乎意料的心理。
()3、文学常识填空。
本文节选自()朝()的长篇神话小说《》,它和《》、《》、《》并称中国四大古典名著。
4、仿写句子。
例句:如果生命是树,尊严是根;如果生命是水,尊严是流动。
二、理解性作业你从本文的标题中获取了哪些信息?三、预学质疑导问研学认真阅读课文,回答下列问题。
1、用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好?为什么?“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。
他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。
”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?5、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你喜欢文中的哪个人物?为什么?导法慧学学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?导评促学一、基础检测1、辨字组词。
履()拽()擎()鳃()覆()曳()挚()鲜()2、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.一些学校里没有条件做的实验,电视教育节目就可以大张旗鼓了。
B.当时由于条件艰苦,我梦寐以求的上大学的愿望始终未能实现。
C.作品中还有不少关于鬼神的荒诞不经的描写。
D.对于漫不经心的人来说,真理常从他的眼皮底下溜过。
3、下列句子中没有语病的一项是()A.最近发生在校园里的一些违法案件,教育部要求地方有关部门,对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童身心健康,要从严查处并依法打击。
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2019年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》学案1 (新版)新人
教版
一、课前自学
(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
拽(zhuài)寻觅(mì) 铁钳
..(qián)旗竿(gān )
愕然
..(è):形容吃惊。
踪迹:行动所留的痕迹。
擎.(qíng):举。
吆喝
..(yāo he):喊叫,用于叫卖东西、赶牲口等。
(二)知识积累
1、关于作者
吴承恩(约1504—1582),明朝人。
字汝忠,号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上,创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作,充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。
他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁,刚直不阿,看不惯官场的奸邪谄媚,尔虞我诈,和官府对百姓的横征暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民间传说和野史资料,决心写神话小说来与统治阶级抗争。
2课前导读
《西游记》是中国四大古典名著之一,成书于16世纪明朝中期,主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧净师徒四人西天取经,经历八十一难的故事。
《西游记》着重表现了孙悟空斩妖除怪、不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德,突出地表现了他在跟妖魔作斗争中显示出的坚强的斗争决心和高超的斗争艺术。
小说中的其他人物形象如沙僧、白骨精、铁扇公主等也都写得个性鲜明,栩栩如生。
小说将神魔与人的形象大胆地结合,创造了一系列令人难以忘怀的艺术造型,创造了神奇绚丽的神话世界,具有强烈的艺术魅力。
天上地下,龙宫冥府,人物的活动有广阔的天地,可以无拘无束地充分施展其超人的本领。
情节生动、奇幻、曲折,表现了丰富大胆的艺术想像力。
本文选自《西游记》第六回,孙大圣大闹天宫后,玉帝派李天王率众天兵天将捉拿他,但都被他打败。
于是观音推荐小圣二郎神来捉拿孙悟空,两人相遇,大斗变法。
课文节选部分写的是两人相斗的过程。
二、教学目标:
1.了解齐天大圣大和二郎神的斗法经过,把握紧张而有趣的故事情节。
2.把握文中主要人物的性格特点,激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
3.朗读课文,体会活泼诙谐的语言特色。
4、通过本课学习,激发学生对古典文学的兴趣,学会阅读名著的方法。
三、课时安排:2课时
四、教学活动:(第一课时)
(一)基础练习
本文选自名著《》第六回,作者是,代人。
第六回回目是,本文题目中“小圣”是,“大圣”是。
(二)研习课文
1、整体感知
(1)朗读课文,理清思路。
课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗,可分为三个阶段:
第一阶段:孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等,二郎神相应的变作其来对付。
第二阶段:孙悟空变作,被二郎神识破,孙悟空使了法,逃跑了。
第三阶段:孙悟空去了,变作,二郎神赶回来,二人又缠斗起来。
(2)梳理孙大圣和二郎神斗法的经过,填写下表:
2、句段品读
阅读课文第3~5自然段,回答问题。
(1)孙悟空变作一座土地庙,二郎神是如何识破他的?
(2)文章结尾说:“慌得那四大天王等众,提防愈紧。
”结合前文说说原因何在?
3、探究质疑
阅读原著,说说孙悟空与二郎神赌斗,最后谁输了?为什么会这样?
参考答案。
(一)基础练习
1西游记吴承恩明“观音赴会问原因小圣施威降大圣”二郎神孙悟空(二)研习课文
1、整体感知
(1)克星土地庙隐身法灌口二郎神
(2)孙大圣:麻雀儿,大鹚老,鱼儿,水蛇,花鸨,土地庙
二郎神:饿鹰,大海鹤,鱼鹰儿,灰鹤,原身,原身
2、句段品读
(1)孙悟空七十二变,有一个困难,就是尾巴不好变。
他变成一座庙,把尾巴变作旗杆。
“我也曾见庙宇,更不曾见一个旗杆树在后面的。
断是这畜生弄喧。
”二郎神就从这尾巴上识破了孙悟空。
(2)大圣之前使了隐身法走出营围,所以他们要防止大圣再次突围逃脱,这从侧面衬托出大圣本领高强。
3、探究质疑
悟空输。
菩萨用净瓶助二郎神,老君用金刚套打中了猴王天灵,又被哮天犬咬了,
跌了一跤,被七圣一拥按住,用绳索捆绑,使勾刀穿了琵琶骨,再也不能变化。
被押回天庭至斩妖台。
26 《小圣施威降大圣》学案
教学活动(第二课时)
(一)基础练习
解释下列句子中加点的字词。
(1)掣.棒抽身就走()(2)只情
..跑起()
(3)飞在树梢头钉.住()(4)飞将.去扑打()
(5 )径.来()(6)断是这畜生弄喧
..()
(二)研习课文
1、整体感知
联系全文,说说孙悟空有什么性格特点,试举例分析。
2、句段品读
课文中描写打斗经过,所使用的语言,常给人妙趣横生的感觉,请细心品味,举出一两例加以分析。
3、探究质疑
“天马行空的想象,奇特大胆的夸张”是这部小说最重要的艺术特色,请结合选文或原著其他情节分析这一特色。
参考答案
(一)(1)抜、抽(2)尽情(3)固定(4)用于动词“飞”之后,无实意(5)直接(6)弄玄虚,耍花招
(二)
1、神通广大、顽劣滑稽、桀骜不驯、乐观豪爽。
例如:他与二郎神斗法,一会儿变作禽鸟,一会儿变作游鱼,一会儿变作水蛇,体现了他的神通广大;他变作一座土地庙,尾巴不好变,只好变作一旗杆竖在庙后面,不伦不类,被二郎神识破,体现他顽劣滑稽;最后还变作二郎神,占了人家的庙,点查香火,说:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。
”充分体现了他桀骜不驯、乐观豪爽。
2、示例:孙悟空变作二郎神,正一本正经地查看香火,二郎神赶回来,孙悟空被迫现形,却还有心思调笑:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。
”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
3、参考示例:如写孙悟空与二郎神斗法的情节,斗法过程中孙悟空上天入水,变化多端,一会儿变成麻雀、鱼鹰儿、水蛇,一会儿又变成了土地庙,口似庙门,牙似门扇,舌头变成菩萨,眼睛变成窗棂却露出了尾巴,这些活灵活现的描写都体现出这些艺术特点,使得全书的描写显得妙趣横生,合情合理。