四年级同步奥数教案之升和毫升
四年级数学《升和毫升》教案
四年级数学《升和毫升》教案第一篇：四年级数学《升和毫升》教案第一单元升和毫升升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域测中的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。
这部分内容在《大纲》版教材中都作为量与计量的内容并且安排在高年级学习“体积”之后，主要认识“容积”和单位之间的换算。
本套教材把升和毫升的认识安排到四年级上学期，并且安排在第一单元，有以下两点思考：第一，现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：一瓶饮料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。
学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。
在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。
第二，把这个内容安排在第一单元，一方面考虑这部分知识比较容易，另外，主要考虑9月初，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的换算关系，学生既高兴，也易于学习知识。
本单元的教育目标：1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。
2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。
3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。
本单元共安排了2课时。
第1课时，认识“升”和“毫升”。
教材设计了两个数学活动，第一个数学活动，通过比较两个杯子哪个杯子装水多，使学生了解容量（容积）的概念。
教材先出示了两个大小不一样的空杯子，提出“哪个杯子装水多”的问题，同时通过书中同伴的交流介绍了两种方法：一是先把其中一个杯子装满水，再倒入另一个杯子中，然后根据第二个杯子水的情况，判断哪个杯子装水多。
二是先把两个杯子都倒满水，再分别倒进同样大的杯子里，观察、比较这两个杯子水面的高低，判断哪个杯子装水多。
四年级同步奥数教案之升和毫升
【教学目标】1.知识与技能：学生掌握升与毫升的单位换算和运用，能够正确进行升与毫升的转换；2.过程与方法：通过实际操作和情景模拟，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索精神。
【教学重难点】1.重点：掌握升与毫升的单位换算和运用；2.难点：能够正确进行升与毫升的转换。
【教学准备】1.教具准备：升与毫升的容量杯，实物比较，实际操作用到的物品；2.学具准备：升与毫升的数量卡片，计算器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用生活实际，与学生进行互动交流。
老师可以抛出一些问题，例如：“瓶子中有多少升水？”等，让学生思考并回答。
2.引入课题：“今天我们要学习的是升和毫升的单位换算和运用，你们知道升和毫升之间有什么关系吗？”3.学生回答，教师给予肯定并引出本课目标。
二、示范授课（15分钟）1.通过实物比较：教师在课前准备的容量杯中分别倒入1升水和1000毫升水，引导学生观察两者的容量大小，并进行比较。
2.使用计算器：教师拿出计算器，在教室板书上计算1升等于多少毫升，引导学生思考转换关系。
3.引导学生记住“1升等于1000毫升”的换算关系。
三、小组合作（20分钟）1.让学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2.每个小组中都发放数量卡片，上面印有一些升与毫升之间的换算问题，要求学生用计算器计算并写出答案。
3.学生自行在卡片上作答，并记录下来。
4.让学生相互核对答案，对错进行标记。
5.全班共同讨论，解答问题。
四、情景模拟（20分钟）1.布置情景：假设明明妈妈买了一瓶1.5升的饮料，但只带了一个容量为500毫升的杯子，问明明需要倒几次才能喝完这瓶饮料？2.学生进行计算，找出答案。
3.学生回答并解释自己的思路。
五、巩固练习（10分钟）在黑板上出题，学生进行计算。
选学生上前解答，并给出解题思路。
题目示例：1.3.5升等于____毫升。
2.3200毫升等于____升。
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积的概念，认识容积单位“升”和“毫升”，初步建立1升、1毫升的表象。
2. 使学生学会使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行单位换算。
3. 培养学生观察、操作、概括及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 容积的概念2. 容积单位“升”和“毫升”3. 量筒、量杯的使用4. 升与毫升的换算三、教学重点1. 认识容积单位“升”和“毫升”，建立1升、1毫升的表象。
2. 学会使用量筒、量杯测量液体的体积。
3. 掌握升与毫升的换算。
四、教学难点1. 建立正确的1升、1毫升的表象。
2. 升与毫升的换算。
五、教学过程1. 导入新课通过生活实例引入容积的概念，让学生初步感知容积。
2. 学习容积单位“升”和“毫升”（1）认识“升”和“毫升”通过实物展示，让学生观察并认识容积单位“升”和“毫升”。
（2）建立1升、1毫升的表象通过实验，让学生直观感受1升、1毫升的体积。
3. 学习量筒、量杯的使用（1）介绍量筒、量杯的用途和正确使用方法。
（2）演示如何用量筒、量杯测量液体的体积。
（3）学生分组操作，巩固测量方法。
4. 学习升与毫升的换算（1）讲解升与毫升的换算关系。
（2）举例说明换算方法。
（3）学生进行换算练习，加深理解。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的容积单位，并记录下来。
七、板书设计略八、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。
2. 在学生操作实验时，教师要巡回指导，确保学生正确使用量筒、量杯。
3. 注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
本节课通过引导学生观察、操作、概括，使学生掌握了容积单位“升”和“毫升”的概念，学会了使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行升与毫升的换算。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习数学。
《升和毫升》教案
升和毫升教案一、教学目标1.知识目标：掌握升和毫升的概念，并能够进行相互转换。
2.能力目标：运用所学知识解决实际问题，如计算容器的容积等。
3.情感目标：培养学生对度量衡的兴趣，增强学生进行准确计量的能力。
二、教学重难点1.重点：理解升和毫升的关系，学会进行换算。
2.难点：在实际问题中应用所学知识。
三、教学准备1.教具准备：白板、黑板、笔、尺、量杯等。
2.教材准备：教科书、练习册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：今天我们将学习升和毫升，谁能告诉我升和毫升分别是什么意思？2.学生回答后，教师简要介绍升和毫升的概念和单位换算关系。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.利用黑板或白板，绘制一个容器，注明容器的容量为n升。
2.解释升的概念：升是容量的单位，常用于表示液体的容量。
1升等于1000毫升。
3.解释毫升的概念：毫升是容量的单位，常用于表示较小容量的液体。
1毫升等于千分之一升。
4.教师可以通过举例，让学生更好地理解升和毫升的概念。
步骤三：单位换算（15分钟）1.教师提供几个例子，要求学生进行单位换算，例如：–500毫升等于多少升？–2升等于多少毫升？2.学生进行计算，教师可以选择学生回答，并进行讲解。
步骤四：实际问题应用（20分钟）1.教师提供实际问题，让学生应用所学知识解决问题，例如：–如果一个容器的容量是3升，那么需要多少毫升的液体才能填满它？–如果一个容器有750毫升的液体，还需要多少升的液体才能填满它？–如果一个容器有1.5升的液体，可以装满多少个容量为250毫升的杯子？2.学生独立完成计算，并将计算过程和结果写在纸上。
步骤五：总结归纳（10分钟）1.教师对学生进行总结归纳，梳理升和毫升的概念和单位换算规律。
2.学生进行讨论和提问，教师进行解答。
五、课堂作业1.完成教师布置的课堂练习题。
2.设计一个实际问题，并进行升和毫升的单位转换。
六、板书设计升和毫升- 升是容量的单位，常用于表示液体的容量。
四年级同步奥数教案之升和毫升
教学目标：1.能够理解升和毫升之间的转换关系；2.能够熟练使用升和毫升进行计量和转换；3.能够解决实际生活中涉及到升和毫升的问题；4.培养学生的测量和计算能力。
教学重点：1.升和毫升之间的转换关系；2.升和毫升的计量和转换。
教学难点：1.实际问题中的运用；2.学生自主解决问题的能力。
教学准备：教学课件、洋葱、调羹、量杯。
教学过程：Step 1 导入新知识（10分钟）1.师生共同观察一个洋葱，并讨论它的形状、大小、重量等特点。
2.引导学生思考：洋葱的重量可以用什么来测量？3.引入新词汇：“升”和“毫升”，并通过讨论引导学生初步理解这两个单位的含义。
Step 2 讲授新知识（20分钟）1.通过教学课件展示升（L）和毫升（mL）的符号，并对其含义进行解释。
2.通过实物或图片展示不同容器的容积，如杯子、瓶子、罐子等，让学生根据容器的大小估算容积。
3.引导学生参与测量实验，使用调羹和量杯分别测量出一杯水的容量，并找出升和毫升的关系。
Step 3 回顾巩固（15分钟）1.师生共同讨论升和毫升之间的转换关系，并通过练习题让学生巩固概念。
2.给学生出示一些实际问题，如购买水果的问题、姐弟共饮一杯水的问题等，引导学生运用升和毫升进行计算。
Step 4 拓展应用（15分钟）1.分组活动：准备一些不同容量的容器，让学生自由选择并估计各容器的容积，然后通过实际测量进行验证。
2.情境创设：给学生出示一些日常生活中涉及到升和毫升的实际问题，如烹饪、洗衣等，让学生自主解决问题。
3.总结课堂内容，并鼓励学生提出疑惑和问题。
Step 5 课堂小结（5分钟）1.总结升和毫升的定义和转换关系；2.强调学生的自主学习能力和解决问题的能力；3.预告下节课内容。
Step 6 课后作业1.完成课后练习册上的相关习题；2.在家中寻找一些容器，用升和毫升进行测量。
师生互动环节：1.师生共同探讨升和毫升的定义；2.学生参与测量实验，体验量杯和调羹的使用；3.学生参与分组活动和情境创设，积极解决问题。
升与毫升教案
升与毫升教案教学目标：1. 掌握升与毫升的概念和换算方法。
2. 能够准确地将升与毫升进行转换。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、导入新知1. 引出问题：小明去市场买牛奶，他买了一瓶500毫升的牛奶和一瓶1升牛奶，请问小明一共买了多少升的牛奶？2. 学生思考并回答问题。
二、探究升和毫升1. 引导学生观察一升和一毫升量杯的形状，并让学生比较两者的大小。
2. 学生自主观察，然后思考：一升和一毫升的关系是什么？3. 学生小组讨论和报告自己的观察结果。
教师引导学生总结：1000毫升等于1升，1升等于1000毫升。
三、解决问题1. 引导学生解决下列问题：（1）如果一只水杯里装了300毫升的水，那么这只水杯中有多少升的水？（2）如果一只水壶里装了2升的水，那么这只水壶中有多少毫升的水？2. 鼓励学生使用转换公式：升 × 1000 = 毫升或毫升 ÷ 1000 = 升进行计算。
四、练习巩固1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 分组比赛：将1升的水转换为毫升，尽快完成。
五、拓展延伸1. 利用实际物品进行拓展延伸：比如让学生把一瓶500毫升的饮料倒入一升的容器中，请问容器中还差多少毫升才装满？2. 综合运用：小明要给全班同学每人倒一杯250毫升的饮料，请问他一共需要多少升的饮料？如果每人只喝了一半，那么班上一共剩下多少升的饮料？六、总结反思1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
2. 引导学生总结本节课所学的知识和技能。
教学反思在教授升与毫升的概念和换算方法时，可以通过生活实际中的问题引导学生思考，激发学生的兴趣。
在进行解决问题和练习巩固环节时，可以采用竞赛的方式，增加学生的参与度。
在拓展延伸环节中，可以进行一些实际物品的操作，激发学生的思维和创造力。
最后，在总结反思环节对学生的学习进行总结和评价，让学生对本节课的知识和技能进行复习和巩固。
四年级同步奥数教案之升和毫升
1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位
2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升）
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”来表示。（板书：mL）
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识
四、升与毫升的进率。
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、1只小猪和5只小羊共重70千克，已知每只小羊的体重是每只小猪的 ，每只小羊和每只小猪各重多少千克
例3 2个同样的大杯装的水比5个同样的小杯少60毫升，已知每个小杯的容量是每个大杯的 ，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升
思路解析：理解分数的概念以及注意小细节少60毫升。
同步精炼
1、3个同样的大杯装的水比4个同样的小杯多100毫升，已知每个大杯的容量是每个小杯的2倍，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少用的是什么单位
3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)
4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢小组交流一下。
升和毫升(教案)2023-2024学年数学四年级上册苏教版
升和毫升（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解容积单位升和毫升的意义，知道升与毫升之间的进率，会进行升与毫升的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解容积单位升和毫升的意义，掌握升与毫升之间的进率。
2. 教学难点：进行升与毫升的换算。
三、教学准备1. 教具准备：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
2. 学具准备：每组一套量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实物（如饮料瓶、洗衣液瓶等），引导学生观察它们的容积单位，引出本节课的学习内容：升和毫升。
2. 探究新知（1）认识升和毫升①让学生观察量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器，说出它们的容积单位。
②教师讲解：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器通常用来测量液体的体积，它们的容积单位分别是升（L）和毫升（mL）。
（2）升与毫升的关系①让学生观察量筒和烧杯，说出它们的容积。
②教师讲解：1升等于1000毫升，即1L=1000mL。
（3）升与毫升的换算①教师示范：将1升的水倒入量筒中，再用量筒量取1000毫升的水，观察两者的关系。
②学生练习：进行升与毫升的换算练习。
3. 巩固练习完成课本练习题，巩固升与毫升的概念和换算方法。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握升和毫升的概念，了解升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
5. 课后作业完成课后练习题，进一步巩固升与毫升的概念和换算方法。
五、板书设计升和毫升1升=1000毫升1L=1000mL六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了容积单位升和毫升的意义，掌握了升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
在教学中，要注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
四年级上数学教案-升和毫升1-苏教版
四年级上数学教案-升和毫升1-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积单位升和毫升的概念，知道1升等于1000毫升。
2. 使学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
3. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 容积单位升和毫升的认识。
2. 升与毫升之间的换算。
3. 运用升和毫升解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：升与毫升的概念及换算。
2. 教学难点：运用升和毫升解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，进而引出容积单位的学习。
2. 学习新课（1）认识升和毫升通过展示实物（如水杯、瓶子等），让学生直观地感受升和毫升的大小，然后讲解升和毫升的定义。
（2）升与毫升的换算讲解1升等于1000毫升的关系，并通过例题让学生学会升与毫升之间的换算。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些实际问题，让学生运用升和毫升的知识进行解答，提高他们的应用能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对升和毫升的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的容积单位，并举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
本教案遵循了教材内容，注重学生实践与探究，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握升和毫升的知识。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和教学方法，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节：升与毫升的换算升与毫升的换算是本节课的重点内容，学生需要理解并掌握1升等于1000毫升的关系。
这个换算关系是解决实际问题的基础，也是学生后续学习容积单位相关知识的前提。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
详细的补充和说明：1. 升与毫升的概念在讲解升与毫升的换算之前，教师需要先让学生明确升和毫升的定义。
四年级数学下册升和毫升教案
四年级数学下册升和毫升教案第一章：认识升和毫升1.1 教学目标让学生了解升和毫升的概念及意义。
学会升和毫升之间的换算。
1.2 教学内容升和毫升的定义及应用。
升和毫升的换算关系：1升= 1000毫升。
1.3 教学方法通过实物演示，让学生感受升和毫升的大小。
利用换算题，巩固学生对升和毫升换算关系的理解。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的升和毫升的例子。
1.4.2 讲解：讲解升和毫升的定义，展示实物，让学生直观感受。
1.4.3 互动：进行升和毫升的换算练习，引导学生主动参与。
1.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调升和毫升的换算关系。
第二章：计量单位的换算2.1 教学目标使学生能够运用升和毫升进行计量单位的换算。
2.2 教学内容升和毫升与其他常用计量单位（如吨、千克、克）的换算关系。
2.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升进行换算。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：复习上节课所学的升和毫升的概念。
2.4.2 讲解：讲解升和毫升与其他计量单位的换算关系。
2.4.3 互动：进行换算练习，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.4.4 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对升和毫升换算关系的理解。
第三章：容积的测量3.1 教学目标让学生学会使用量筒测量容积。
3.2 教学内容量筒的使用方法及注意事项。
容积的计算方法。
3.3 教学方法实践操作，让学生掌握量筒的使用方法。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问，引导学生思考容积的测量方法。
3.4.2 讲解：讲解量筒的使用方法及注意事项。
3.4.3 实践：学生分组进行容积测量实验，掌握量筒的使用技巧。
3.4.4 总结：回顾本节课所学内容，强调量筒使用过程中的注意事项。
第四章：溶液的浓度计算4.1 教学目标使学生能够运用升和毫升计算溶液的浓度。
溶液浓度的定义及计算方法。
4.3 教学方法通过实例，让学生学会运用升和毫升计算溶液的浓度。
四年级第一单元《升和毫升》教学设计（精选5篇）
四年级第一单元《升和毫升》教学设计（精选5篇）第一篇：四年级第一单元《升和毫升》教学设计《升和毫升》教学设计张立者四年级教学内容:认识容量和升，学情分析:这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。
教学要求：知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重点、难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
主要教学方法:讲授法，操作法教学组织形式:4人小组教学准备：电脑课件教学过程：一、认识容量师：同学们，今天请你们帮老师们解决个小问题。
我和周老师比赛喝水，周老师用a杯子，我用b杯子，她说她喝的多，我说我喝的多。
请同学们帮帮我们吧，到底谁喝的多？你们有什么好的办法？（两个杯子粗细高矮都不同，肉眼不容易观察）生1：把b杯子倒满水，往a个杯子里倒，如果倒满了还有就是b 杯子大，要是没倒满，就是a杯子大。
生2：拿两个同样大小的杯子，分别把ab两个杯子的水倒进去，就能比较了。
（相同杯子应选取细一些高一些的）师生共同操作实验，得出a杯子大的结果。
师：同学们，周老师赢了是因为她选的杯子所装的水多！那么哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大！（板书：容量）容量就是一个容器所能容纳的液体的多少，容纳的液体越多，容量越大，反之容量越小。
注意必须是液体！师：比如刚刚这两个杯子，我们可以说，a杯子的容量比b杯子的容量大。
反过来呢？生：b杯子的容量比a杯子的容量小。
师：说的真好！谁还能这样说一说？和这个水瓶比较呢？和水盆比较呢？生联系说这样完整的话。
二、认识容量单位升和毫升师：同学们，通过比较我们知道了容器的容量有大有小，那计量液体容量我们用升和毫升作单位，升和毫升就是我们今天要学习的内容。
四年级数学《升和毫升的练习》教案设计
四年级数学《升和毫升的练习》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握升和毫升的概念，知道1升等于1000毫升。
2. 培养学生运用升和毫升进行计量和换算的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决生活中的问题。
二、教学内容1. 升和毫升的概念及换算关系。
2. 运用升和毫升进行计量和换算。
3. 结合生活实际，解决与升和毫升相关的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握升和毫升的概念，会进行简单的换算。
2. 教学难点：运用升和毫升解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解升和毫升的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手进行换算练习。
3. 采用情境教学法，联系生活实际，让学生学会运用升和毫升。
五、教学过程1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解升和毫升的概念。
2. 新课导入：讲解升和毫升的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 实践操作：让学生动手进行升和毫升的换算练习。
4. 情境教学：联系生活实际，让学生运用升和毫升解决实际问题。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后练习。
六、教学评价1. 通过课堂问答，检查学生对升和毫升概念的理解。
2. 通过换算练习，检查学生对升和毫升换算方法的掌握。
3. 通过生活情境题，检查学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 针对学生的掌握情况，反思教学方法的适用性，调整教学策略。
2. 思考如何更好地联系生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 探索更多有效的教学方法，提高教学效果。
八、课后作业1. 请学生运用升和毫升的知识，解决家庭中的实际问题，如计算家用桶装水的容量等。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
九、教学拓展1. 引导学生关注其他计量单位，如吨、千克、克等，了解它们之间的换算关系。
2. 让学生探索更多与升和毫升相关的实际问题，提高学生的应用能力。
十、教学资源1. 准备升和毫升的实物模型或图片，用于直观演示。
2. 准备课后练习题及相关素材，巩固所学知识。
升和毫升 教案
升和毫升教案教案标题：升和毫升教案教案目标：1. 理解升和毫升的概念，并能够将其进行转换。
2. 掌握升和毫升的换算方法。
3. 能够应用升和毫升的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板、书籍、量杯、水杯等。
2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入课题，向学生介绍升和毫升的概念。
- 通过实际物品，如水杯、量杯等，让学生感受升和毫升的容量差异。
2. 理解升和毫升的概念（10分钟）- 在黑板或白板上画出一个升和毫升的容器，并标明其容量。
- 解释升和毫升的定义和关系，引导学生进行讨论和思考。
3. 升和毫升的转换（15分钟）- 通过示例和练习，教授升和毫升之间的转换方法。
- 引导学生记忆和掌握1升等于1000毫升的关系。
4. 实际应用（15分钟）- 提供一些实际问题，让学生运用升和毫升的知识进行解答。
- 鼓励学生思考和讨论解决问题的方法，并进行合作讨论。
5. 拓展练习（10分钟）- 提供一些较为复杂的练习题，让学生巩固和拓展所学知识。
- 鼓励学生尝试不同的解题方法，并进行互相交流和分享。
6. 总结（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，并强调升和毫升的重要性和应用场景。
- 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高对容量单位的敏感度。
教学延伸：1. 学生可通过实际操作，使用量杯等工具进行升和毫升的转换练习。
2. 学生可自行寻找更多与升和毫升相关的实际问题，并进行解答和讨论。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 教师布置课后作业，以检验学生对升和毫升的掌握程度。
3. 教师定期进行课堂小测，以评估学生对知识的掌握情况。
教学扩展：1. 可引导学生了解其他容量单位，如升和立方厘米的关系。
2. 可将升和毫升的转换与其他数学知识相结合，如小数的运算等。
教案撰写者：GPT-3。
四年级升和毫升教案
四年级升和毫升教案教案标题：四年级升和毫升教案教学目标：1. 理解升和毫的概念，并能够将其转换。
2. 掌握升和毫的换算关系。
3. 能够运用升和毫进行简单的容量计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 容量单位升和毫的示例物品，如水杯、瓶子等。
3. 学生练习册或活动单。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 引导学生回顾之前学过的容量单位，如升、毫升、立方厘米等。
2. 提出问题：“你们知道升和毫升之间有什么关系吗？”让学生思考并进行讨论。
Step 2: 讲解升和毫升的概念1. 使用课件或黑板、白板，展示升和毫升的符号和定义。
2. 通过示例物品，比如水杯和瓶子，让学生感受升和毫升的容量差异。
3. 强调升是毫升的大单位，1升等于1000毫升。
Step 3: 升和毫升的换算1. 让学生观察示例物品上的标注，如1升、500毫升等。
2. 引导学生发现升和毫升的换算关系：1升=1000毫升。
3. 通过练习题，让学生进行简单的换算实践，如将500毫升换算成升。
Step 4: 运用升和毫升进行容量计算1. 提供一些容器的容量信息，如一个水壶容量为2升，一个杯子容量为250毫升等。
2. 让学生根据提供的容量信息，进行简单的容量计算，如将3个杯子的容量换算成升。
3. 鼓励学生使用升和毫升进行实际生活中的容量估算，如一瓶饮料的容量大约是多少升。
Step 5: 总结与拓展1. 与学生一起总结升和毫升的概念和换算关系。
2. 提出一些拓展问题，让学生思考和讨论，如：如果一个容器的容量是450毫升，你能用升和毫升如何表示？教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和对概念的理解情况。
2. 布置练习题或活动单，检查学生对升和毫升的换算和运用能力。
拓展活动：1. 让学生自己找一些容器，并估算其容量是多少升或毫升。
2. 制作一个容量单位的小抄，包括升和毫升的定义和换算关系，供学生随时参考。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解升和毫升的概念，并能够进行简单的换算和容量计算。
四年级同步奥数教案之升和毫升
3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重难点
1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识；
2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学大纲及内容
Hale Waihona Puke 备注教学过程?一、认识升。
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
例12升水可以倒满2个大杯和4个小杯，已知一大杯水可以到满2个小杯，一个大杯和一个小杯的容量各是多少毫升？
思路解析：如果都是大的可以倒满几杯？如果都是小杯呢？
同步精炼
1、6升水可以倒满4个大杯和4个小杯，已知一大杯水可以倒满2个小杯，一个大杯和一个小杯容量各是多少毫升？
2、粮店有大米20袋，面粉50袋，共2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米的重量是多少千克？
二、认识毫升。?
1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？?
2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升）
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”来表示。（板书：mL）?
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？?
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。?
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
4、指名回答后板书：1升＝1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
《升和毫升》教案（精选3篇）
《升和毫升》教案（精选3篇）《升和毫升》篇1一、教材分析升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。
先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。
主要有以下几点：1.让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。
引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性；让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和1毫升的实际意义。
2.让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。
在认识升以后，教材让学生找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。
在认识毫升后，让学生用滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出100毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多少毫升。
3.注意培养学生对容量的初步估计能力。
首先，注意估计方法的指导。
其次，安排丰富的估计活动，如结合1升的认识，估计常见一些容器的容量比1升多还是少，估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。
二、学情分析学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1l”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
四年级数学下册升和毫升教案
四年级数学下册升和毫升教案教学目标：1. 让学生理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生的实际应用能力，能够在生活中正确使用升和毫升进行计量。
教学重点：1. 升和毫升的概念及换算关系。
2. 学生在实际情境中运用升和毫升进行计量。
教学难点：1. 升和毫升的换算。
2. 实际应用中选择合适的计量单位。
第一章：升和毫升的认识1. 引入升和毫升的概念，让学生直观感受它们的大小。
2. 通过实物演示，让学生了解升和毫升在生活中的应用。
3. 学生尝试用升和毫升描述生活中的一些容积。
第二章：升和毫升的换算1. 引导学生掌握升和毫升的换算关系：1升= 1000毫升。
2. 学生通过练习题，巩固升和毫升的换算。
3. 学生能够灵活运用换算关系解决实际问题。
第三章：升和毫升的实际应用1. 学生通过实例，了解升和毫升在生活中的应用，如购买饮料、做饭等。
2. 学生分组讨论，探讨如何选择合适的计量单位。
3. 学生进行实际操作，运用升和毫升进行计量。
第四章：升和毫升的测量1. 引导学生掌握测量升和毫升的方法，如使用量筒、杯子等。
2. 学生进行测量练习，提高测量准确度。
3. 学生能够独立完成测量任务，并记录数据。
第五章：升和毫升的综合练习1. 学生进行升和毫升的计算练习，巩固所学知识。
2. 学生解决实际问题，如计算购买饮料的总价、做饭时的食材配比等。
3. 学生分享解题过程和心得，互相学习。
教学评价：1. 学生对升和毫升的概念和换算关系的掌握程度。
2. 学生在实际应用中使用升和毫升的情况。
3. 学生测量升和毫升的准确度和操作能力。
第六章：升和毫升在生活中的应用案例分析1. 教师呈现几个生活中使用升和毫升的案例，如超市购物时选择合适的包装、家庭烹饪时调整食材配比等。
2. 学生分组讨论，分析案例中如何正确使用升和毫升，并解释其背后的数学原理。
3. 每组选择一个案例进行汇报，其他组进行评价和提问。
第七章：升和毫升的换算游戏1. 设计一些升和毫升的换算游戏，如卡片游戏、在线小游戏等。
小学四年级数学上册教案升和毫升
小学四年级数学上册教案升和毫升小学四年级数学上册教案：升和毫升一、教学目标：1. 了解升和毫升的概念，并掌握它们之间的换算关系。
2. 能够准确地使用升和毫升进行容量的计量和比较。
3. 能够应用所学知识解决日常生活中的容量问题。
二、教学准备：1. 教学工具：计量杯、桶、水杯、塑料瓶等。
2. 教学材料：教科书、练习册、图片等。
三、教学过程：Step 1：导入新知1. 利用实物引入，给学生展示一个满升的桶和一个升满的水杯，让他们猜猜哪个容量更大。
2. 引导学生思考，解释桶的容量大于水杯，而水杯的容量等于1升。
引出“升”的概念。
Step 2：引入毫升1. 展示一个塑料瓶，问学生该瓶能装多少水？记录学生的回答。
2. 给学生展示一个透明的计量杯，注满1升的水，然后倒入塑料瓶中，引导学生思考和观察。
3. 引导学生发现，计量杯中的水可以分成10等份，每份就是100毫升，即1毫升是1/100升，1升等于1000毫升。
引出“毫升”的概念。
Step 3：升和毫升的换算1. 给学生出示一些容器的图片，让他们估计容量，并把它们按从小到大的顺序排列。
2. 引导学生观察容器上的标识，比如“500ml”、“2L”等，解释它们表示的容量单位。
3. 让学生尝试用升和毫升进行换算，如把500毫升换算成升、把2升换算成毫升等。
Step 4：容量的计量1. 利用实物给学生展示两个容器，一个是升满的水杯，一个是毫升满的小瓶子，让学生观察它们的容量。
2. 让学生动手使用计量杯，分别测量怎样的水量可以使水杯和小瓶子达到满容量。
3. 引导学生思考和总结，1升等于1000毫升，所以升和毫升可以互相转换。
Step 5：练习巩固1. 在黑板上出示一些容量换算题目，让学生上台回答。
2. 发放练习册，让学生完成相关练习。
四、课堂讲评与反馈：1. 对学生完成的练习进行讲评，强调出现错误的地方并给予正确的指导。
2. 鼓励学生举手发表自己的观点，对于答对的学生给予肯定性的反馈。
四年级数学下册升和毫升教案
四年级数学下册升和毫升教案教学目标：1. 让学生理解升和毫升的概念，知道它们是用来计量液体体积的单位。
2. 学生能够正确区分升和毫升，并能够进行单位之间的换算。
3. 培养学生的实际应用能力，能够在生活中灵活运用升和毫升计量液体体积。
教学内容：第一章：升和毫升的认识1. 引入升和毫升的概念，通过实物演示和图片引导学生理解升和毫升的含义。
2. 讲解升和毫升的换算关系，让学生掌握1升等于1000毫升。
第二章：升和毫升的换算练习1. 设计一些换算练习题，让学生运用所学的换算关系进行计算。
2. 通过小组合作或游戏方式，增加学生换算的兴趣和实践机会。
第三章：升和毫升在生活中的应用1. 引导学生观察生活中的液体容器，如饮料瓶、水壶等，并标注其容量单位为升或毫升。
2. 设计一些实际问题，让学生运用升和毫升的概念进行计算和解决。
第四章：升和毫升的计量练习1. 准备一些液体物品，如水、果汁等，让学生使用量筒或电子秤等工具，测量其体积并记录。
2. 让学生进行升和毫升的计量练习，提高其准确性和熟练度。
第五章：升和毫升的综合应用1. 设计一些综合应用题，让学生运用升和毫升的概念进行计算和解决。
2. 可以通过小组合作或竞赛方式，增加学生解决问题的积极性和趣味性。
教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和实际应用题的解答，评估学生对升和毫升概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度和合作能力，以及对升和毫升的实际应用情况。
教学资源：1. 升和毫升的实物模型或图片。
2. 升和毫升的换算表或卡片。
3. 量筒、电子秤等测量工具。
4. 练习题和实际应用题的题目资源。
六、升和毫升的换算拓展教学目标：1. 让学生掌握升与毫升之间更复杂的换算关系，如10毫升等于0.01升。
2. 学生能够进行较大数值的换算练习，提高计算能力。
教学内容：1. 讲解更大数值的换算方法，让学生理解小数点在换算中的作用。
2. 提供一些大数值的换算练习题，让学生独立完成。
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例3 2个同样的大杯装的水比5个同样的小杯少60毫升，已知每个小杯的容量是每个大杯的 ，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升？
思路解析：理解分数的概念以及注意小细节少60毫升。
同步精炼
1、3个同样的大杯装的水比4个同样的小杯多100毫升，已知每个大杯的容量是每个小杯的2倍，每个大杯和每个小杯的容量各是多少毫升？
二、认识毫升。
1、前面我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2、接下来我们就来认识“毫升”。（板书课题：毫升）
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”来表示。（板书：mL）
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？
3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
3、情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
教学重难点
1、使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识；
2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学大纲及内容
备注
教学过程
一、认识升。
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
四、升与毫升的进率。
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
例2 2个同样的大瓶和3个同样的小瓶一共装有900毫升的水，1个小杯的容量是1个大瓶的 ，每个大瓶和每个小瓶的容量各是多少？
思路点拨：首先要理解“1个小杯的容量是1个大瓶的 ”是可以转化成1个大瓶的容量是1个小瓶容量的3倍。
同步精炼
1、3个同样的大瓶和4个同样的小瓶一共装有1600毫升的水，1个小瓶的容量是1个大瓶的 ，每个小瓶和每个大瓶的容量各是多少毫升？
2、20袋大米比50袋面粉轻200千克，已知每袋面粉的重量是大米的 ，每袋大米和每袋面粉各重多少千克？
例4 3个同样的大杯和4个同样的小杯共装水850毫升，已知每个大杯比每个小杯多装50毫升，每个大杯和每个小杯各装多少毫升？
思路解析：注意大小杯之间的替换关系。
同步精炼：
1、学校买了4个篮球和6个排球共付228元，已知每个篮球比每个排球贵12元，两种球的单价各是多少元？
2、4个同样的大杯和5个同样的小杯一共装了1220毫升的水，已知每个大杯比每个小杯多装80毫升的水，每个大杯和每个小杯分别装了多少毫升的水？
课后作业
教师寄语
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯）
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升＝1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
五、奥数之家（替换问题）
知识概述：
替换就是调换、更换的意思。在数学问题中，出现两个未知量，可以根据两个未知量之间的关系，把其中一个未知量替换为领一个未知量，从而顺利解答出两个未知量。替换问题分为等量替换和不等量替换，分析问题时，等量替换可以直接进行替换，不等量替换则要将余量计算进去。
例12升水可以倒满2个大杯和4个小杯，已知一大杯水可以到满2个小杯，一个大杯和一个小杯的容量各是多少毫升？
思路解析：如果都是大的可以倒4个小杯，已知一大杯水可以倒满2个小杯，一个大杯和一个小杯容量各是多少毫升？
2、粮店有大米20袋，面粉50袋，共2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米的重量是多少千克？
《奥数之升和毫升（替换问题）》个性化教案
姓名
四奥
年级
四年级
课时
第《1》节
任课老师
科目
数学
时间日期
2016年9月10日
教学目的
1、知识目标：使学生认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，使学生正确认识毫升，并形成一毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。