爬天都峰

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《爬天都峰》课文

《爬天都峰》的原文如下：
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
以上即为《爬天都峰》的原文内容。

文章主要描绘了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老爷爷，三人互相鼓励，最终一起成功登顶的故事。

文章通过对话和心理活动的描写，展现了人
物的思想感情变化和面对困难的勇气与决心，同时也强调了人与人之间互相鼓励、共同进步的重要性。

爬天都峰起因经过结果

爬天都峰起因经过结果
《爬天都峰》的起因：爸爸在假日带作者去黄山爬天都峰。

经过：在天都峰脚下遇到一位老爷爷，互相鼓励，克服困难，最后一起爬上了天都峰的峰顶。

结果：在天都峰的山顶二人相互道谢。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

爬天都峰课文原文

爬天都峰课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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爬天都峰

爬天都峰
都说最美不过黄山，所以今年暑假，我们一大家人，还有我的小伙伴们一起去爬黄山。

我们先做缆车上了山，然后，来到黄山的著名景点：迎客松。

在那儿，我们看到了天都峰，天都峰好高啊，好像穿过云间！这么高爬得上去吗？我们小孩都害怕起来。

大人们说：“我们拉着你们，一步一步地爬，就可以上到山顶。

”于是，我们下定决心，跟着爸爸妈妈往上爬。

天都峰好险啊！石梯又高又陡，像从天上挂下来一样，有的地方还没有护栏。

我们有时拽着铁链往上爬，有时手脚并用，真像一只只小猴子！我们爬一会儿歇一会儿，相互鼓励着，终于爬上了山顶。

山顶上好凉快呀，我仿佛觉得云就在我身边一样，其他的山峰好像都在我脚下，真是“无限风光在险峰”啊！
如果没有攀登的勇气和决心，又怎能看到这样的美景呢？看来，干什么都要相信自己，有了决心，付出努力，就一定能成功！。

人教版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析

人教版小学语文课《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。

我们来到天都峰脚下，抬头一看，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“你别看山势险峻，其实并不难爬。

只要有信心，有勇气，就一定能爬上来的。

”听了爸爸的话，我鼓起勇气，开始向上爬。

一路上，我手脚并用，一会儿攀着铁链上，一会儿拽着树枝爬。

爬累了，我就坐在石头上休息一会儿，然后继续往上爬。

快到山顶的时候，我看见一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地往上爬。

我想：这么大年纪了，还能爬这么高的山，真了不起！我一定要坚持到底，不能输给老爷爷。

最后，我和老爷爷一起爬上了天都峰。

站在山顶上，我感到特别自豪。

我大声喊道：“我终于爬上来了！”爸爸也向我竖起了大拇指。

赏析：《爬天都峰》这篇课文通过描述一个小学生和他父亲在暑假期间攀登黄山天都峰的故事，展现了勇气、信心和毅力的重要性。

首先，文章通过描绘天都峰的高峻和险峻，营造出一种挑战性的氛围，使读者能够感受到主人公面临的困难和压力。

然而，父亲的话却给主人公带来了鼓励和信心，让他明白只要有决心和勇气，就能够克服任何困难。

在攀登的过程中，主人公遇到了各种挑战，但他并没有放弃，而是通过不断的努力和坚持，最终成功登顶。

这一过程展现了主人公坚韧不拔的精神风貌，同时也传达了“世上无难事，只怕有心人”的人生哲理。

此外，文章中还描绘了一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地攀登天都峰的情景。

这个情节不仅增加了故事的戏剧性，也进一步强调了无论年龄大小，只要有决心和毅力，都能够实现自己的目标。

总的来说，《爬天都峰》这篇课文通过生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要有勇气面对困难，有信心克服挑战，有毅力坚持到底，这对于培养孩子们的品格和精神风貌具有重要的启示作用。

四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容

四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
《爬天都峰》是四年级上册语文书中的一篇课文，主要内容描述了作者和一位老爷爷一起爬天都峰的经过。

在文章中，作者写自己在假日里和爸爸一起去爬天都峰，遇到了一位素不相识的老爷爷。

两人相约一起爬山，并相互鼓励、相互帮助，最终都爬上了天都峰顶。

文章通过这一经历，表达了要有勇气和信心，相互鼓励、相互帮助，才能战胜困难、取得成功的道理。

天都峰是黄山“三大名峰”之一，鲫鱼背是天都峰最惊险的一段，这段路长10余米，宽仅1米不到，两侧是万丈深渊。

作者通过生动的描写，让读者感受到了爬山的艰难和刺激。

同时，文章中也蕴含了一种人生的哲理，即面对困难时要有勇气和信心，要相互鼓励、相互帮助，才能取得成功。

因此，《爬天都峰》的主要内容是通过作者与老爷爷一起爬山的经历，告诉读者要勇敢面对困难，有信心和勇气去克服它们。

同时，文章也传递了人与人之间要互相鼓励、互相帮助的精神。

如需了解更多信息，建议阅读四年级上册语文书中的《爬天都峰》原文。

四年级语文《爬天都峰》教案(优秀6篇)

四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《爬天都峰》教案12篇

《爬天都峰》教案12篇《爬天都峰》教案1【教学目标】1、会认6个生字，会写11个生字，正确读写12个词语。

2、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。

3、抄写课文第二自然段。

【教学重点】理解“我”爬天都峰的过程。

【教学难点】读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思。

”【教学准备】1、搜集有关黄山的文字、图片资料。

2、想办法学会课后生字，会读，会组词会记。

3、会读课文，会思考课文后问题。

【教学过程】步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。

创设平台让学生汇报自己的课外所得。

二、检查识字1、出示生字卡片让学生认读生字。

2、考一考字形：鱼+即口+可爪+巴尸+古大+田口+自大手抓住双木树杈(攀)一点一回头，一日一日一页树(颤)4、比较组词陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣钓──钩耍──要装──妆冒──昌拢──扰6、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。

三、检查初读初读课文后，你知道了什么?1、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

板书：爬天都峰2、课文叙述顺序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后了解大意理清顺序四、理解最后一句话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

”说说：“你们”指的是谁?一“老”一“小”各指谁?“汲取”什么意思?从别人身上，从谁的身上?学着爸爸笑着说说这句话。

1、天都峰是怎么样的?他们一老一小为什么要爬上去?2、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的?先领悟结果，再回头再探原因。

五、学习第一段至最后一段1、探究为什么爬?⑴ 假日游览黄山。

⑴ 无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇妙的美景，领略无限风光。

2、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴ 高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!⑴ 陡：笔陡的石级，似乎是从天上“挂”下来。

读一读想一想天都峰的“险”。

四年级作文爬天都峰

四年级作文爬天都峰《爬天都峰》在我的记忆中，有一次爬山的经历让我难以忘怀，那就是爬天都峰。

那天，阳光明媚，爸爸妈妈带着我来到了天都峰脚下。

我抬头一看，哇！山峰高耸入云，仿佛是通往天空的梯子。

一开始，我充满了信心，像一只欢快的小兔子，蹦蹦跳跳地往上爬。

可是，没一会儿，我就累得气喘吁吁，腿像灌了铅一样沉重。

我一屁股坐在地上，说：“我爬不动了，太累啦！”爸爸笑着说：“孩子，加油！你看，前面那个小妹妹都没放弃呢。

”我顺着爸爸指的方向看去，果然有个小妹妹正努力地往上爬。

我想：她能行，我也能行！于是，我咬咬牙，站起来继续爬。

爬着爬着，我们来到了一个特别陡峭的地方，只能拉着铁链往上爬。

我心里有点害怕，但看到大家都勇敢地往上爬，我也鼓起了勇气。

我紧紧地抓住铁链，一步一步地往上挪。

终于，我们爬到了山顶。

站在山顶上，我看到了美丽的风景，远处的山峦连绵起伏，云雾缭绕，就像仙境一样。

我高兴得大喊：“我成功啦！”这次爬天都峰，让我明白了只要坚持就能成功的道理。

《爬天都峰》放暑假的时候，爸爸妈妈带我去爬天都峰。

一路上，我兴奋极了，不停地问这问那。

到了山脚下，我看到天都峰那么高，心里有点打鼓。

一开始爬的时候，我劲头十足，跑得可快啦。

可是，没一会儿，我就累得不行了，汗水不停地往下流。

我看到旁边有个小弟弟，他也是满头大汗，但是还在坚持往上爬。

我对自己说：“我可不能输给小弟弟。

”就这样，我一边给自己打气，一边往上爬。

爬呀爬，我们来到了一个很窄的地方，只能一个人通过。

我小心翼翼地走过去，心都提到嗓子眼儿了。

终于，我们爬到了山顶。

山顶的风景真美啊！白云就在我们身边飘来飘去，好像一伸手就能抓到。

我开心地笑了，觉得之前的辛苦都值了。

这次爬山，让我变得更勇敢，更坚强啦！。

爬天都峰的写作顺序

爬天都峰的写作顺序
《爬天都峰》，是按照事情发展的顺序写的，依次写了“爬山之前──爬山时──爬山后”。

课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：
第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。

讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。

第二层讲爬天都峰前的情况。

先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。

第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。

先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

【扩展知识】
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。

《爬天都峰》教案(15篇)

《爬天都峰》教案(15篇)《爬天都峰》教案(15篇)《爬天都峰》教案1 教学目的：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚决信心、战胜困难的。

2、会背第二自然段。

3、会分角色朗读课文。

教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚决信心、战胜困难的。

教学难点：理解爸爸的话。

教学过程：一、复习导入课题。

同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。

【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于〔齐读〕通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，如今谁告诉大家课文主要讲了一件什么事？〔抽生〕〔暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。

〕二、出示学习目的。

1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。

2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。

三、感受天都峰之险。

【课件出示：自学指导〔一〕】朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。

【课件出示第二自然段】1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。

2、抽生反应。

〔抓重点词句分层次指导朗读〕〔1〕、指名读。

〔2〕、强调加红线词语读。

〔3〕、强调加点词语。

【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。

师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。

【课件出示：自学指导〔二〕】朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”1、小组自由朗读对话。

师：从两个“也”字中你体会到了什么？〔第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点疑心，同时也有几分敬仰；〔抽生读出老爷爷对小女孩的敬仰之情。

《爬天都峰》教学反思15篇

《爬天都峰》教学反思15篇《爬天都峰》教学反思1（385字）《爬天都峰》主要写了在相互鼓励下，老爷爷和我（小姑娘）都爬上了认为爬不上的峰顶。

本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。

难点是让学生理解小姑娘和老爷爷是在相互的鼓励下，从对方身上汲取到力量和勇气。

而课文最后一节爸爸说的话：“都会从别人身上汲取力量”，可谓是给老爷爷和我的话作了总结，同时点明中心。

因此在教学时，我抓住对话进行体会，把三人的对话巧妙组合，自然引导，化解了学生理解的难点。

我重点抓住下面两句话中体验：“小姑娘，你也来爬天都峰？”和“老爷爷，你也来爬天都峰？”特别是那个“也”字的感悟，老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程，学生有了对老爷爷的心理感悟以后，对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识，表述时便能做到合情合理，并从中受到了感染和教育。

《爬天都峰》教学反思2（787字）一、通过重点段和重点句理解课文文中，我主要抓住第二段的悟读来感受天都峰的高。

“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”该段中，学生通过寻找重点词语“抬头望、这么高、云彩上面、笔陡，似乎是从天上挂下来”感受到：天都峰真是“高耸入云”啊！另外，比较小朋友和老爷爷说的两句话：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”两个“也”字，学生体会到，“我”和老爷爷都从对方身上找到了自信与勇气，并从中汲取力量。

二、通过形象图片感受天都峰的高本想在课前欣赏我搜集到的黄山天都峰的图片，结果那天刚好电脑故障，原本想好的导入临时做了改变，以自己的黄山之旅为题作引了，没想到，效果比原来得设想还好。

在学生充分学习了课文之后，我再出示那笔陡的石级图和天都峰高耸入云的整体图，还有那鲫鱼背：只能由一个人通行，通过边上的铁链看下去，便是万丈深渊。

这样的课外文字补充对学生来说还不足以真正体会到天都峰的最险要处——鲫鱼背的“险”。

《爬天都峰》优秀说课稿

《爬天都峰》优秀说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文《爬天都峰》教案优秀6篇

四年级语文《爬天都峰》教案优秀6篇在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

写起作文来就毫无头绪？下面是本文范文整理的6篇《四年级语文《爬天都峰》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

爬天都峰教案篇一教学目的要求：1.教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

2.学会本课15个生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、颤”两多音字的正确读音。

会用“终于、纪念、鼓舞”造句。

3.理解课文内容，能回答课后的问题，并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话。

4.有感情地朗读课文。

教学重点难点：1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。

2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。

3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

教学思路：这篇课文依照登山的顺序：“在天都峰脚下”——“向顶峰爬去”——“爬上天都峰顶”记叙了“我”同爸爸以及一位不相识的爷爷，一起登上天都峰的事。

课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，阅读时应引导学生先认识天都峰的“高”和“陡”，然后通过对重点词语的理解，让学生认识到爬山过程的艰难，特别要抓住“我”和“爷爷”的两次对话，前后联系起来理解，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。

黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。

天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。

今天让我们随同一同感受一下攀登的滋味。

板书课题：爬天都峰二、初读课文。

1.学生自由读课文，借助拼音读准生字的音。

2.理解带生字的词。

重点理解：似乎：好像。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来。

攀登：抓住东西往上爬。

终于：表示经过种种变化后出现的情况。

汲取：吸取。

居然：出乎意料。

爬天都峰赏析文

爬天都峰赏析文
《爬天都峰》是一篇记叙文，通过叙述“我”与老爷爷一起爬天都峰的经过，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

首先，文章在开头就通过直抒胸臆的方式，表达了主人公对于登山的畏难情绪。

这种情绪是读者在面对困难时，内心自然产生的反应。

然后，通过描写老爷爷的登山过程，展示了老爷爷的勇气和决心，从而突显了老爷爷的形象。

其次，文章在叙述过程中，通过细腻入微的描写手法，将爬山的过程生动地呈现在读者眼前。

这种描写方式不仅让读者能够感受到爬山的艰辛，更能够让读者感受到主人公内心的变化。

特别是在描写老爷爷鼓励“我”的时候，更是将老爷爷的形象刻画得淋漓尽致。

最后，文章在结尾处以点明主题的方式，强调了战胜困难、取得成功的必要条件。

这也是文章的主旨所在。

通过这种方式结尾，不仅使得文章的结构更加完整，更能够让读者深刻地理解文章所要传达的道理。

总之，《爬天都峰》是一篇优秀的记叙文，它不仅在语言表达上优美流畅，更在思想内容上深刻感人。

这篇文章无论是在教育意义还是文学价值上，都具有很高的价值。

爬天都峰背后的故事

爬天都峰背后的故事
《爬天都峰》是一篇课文，讲述了假日里“我”和爸爸一起去爬天都峰的经历。

在爬山过程中，“我”遇到了一位素不相识的老爷爷，他们互相鼓励，共同克服了山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。

这个故事向人们揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处的过程中要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。

课文中的许多儿童语言内涵丰富，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

此外，天都峰是黄山风景区的一部分，其特点是山高路陡，有一段长10余米，宽仅1米的“鲫鱼背”，两侧是万丈悬崖，深不见底，坡陡达85度左右，被称为“鲤鱼背”。

历史上，许多登山者都曾尝试攀登天都峰，但都未能成功。

例如，大地理学家罗洪先在嘉靖年间为了考察地理来到黄山，结果在天都峰下想尽办法也没能爬上去，只能在温泉的墙壁上写下了感叹的诗句。

而释岛云，生活于唐朝后期，成为有记载以来最早登上天都峰的人。

爬天都峰课文原文

爬天都峰文原文
者按：《爬天都峰》一文网供给许多，但漏好多，了大家能放心，
网小目特行了二次核，修正了大部分漏之。

爬天都峰爬天都峰暑期里，爸爸我去黄山，登山都峰。

我站在天都峰脚下抬望：啊，峰么高，在云彩上边哩！我
爬得上去？再看看笔陡的石，石上的，仿佛是从天上挂
下来的，真叫人！突然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天
都峰？我回一看，是一位白的老，年比我大哩！
我不再踌躇，点点，仰起，：老，您也来爬天都峰？老
也点点：，咱一同爬吧！我力向峰爬去，一会儿攀着
上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个⋯⋯爬呀爬，我和老，有爸爸，于都爬上了天都峰。

在背前，爸爸我和老照了一相，留作念。

老拉拉我的小子，笑呵呵地：你啦，小妹妹。

要不是你的勇气，激励我，我下不了信心哩！在竟然爬上来了！不，老，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我您！爸爸
听了，笑着：你一老一小真存心思，都会从人身上吸取力量！文注：
本文作者黄亦波，作文有改。

有关作品：爬天都峰文《爬天都峰》解《爬天都峰》要点句《爬天都峰》多音字《爬天都峰》近反《爬天都峰》
主要内容、段落粗心与写作思路。

部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析

部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。

我们来到黄山脚下，抬头望去，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“别怕，咱们一起爬吧！”我们开始爬山了。

山路很陡，石级很高，我们手脚并用，一步一步往上爬。

累了，就坐在石头上休息一会儿，再继续爬。

快到山顶的时候，我看见一位老爷爷，他手里拿着一根拐杖，也在一步一步地往上爬。

我问老爷爷：“您也来爬天都峰吗？”老爷爷说：“对，咱们一起爬吧！”终于，我和爸爸爬上了天都峰。

站在山顶上，我往下看，哇，山下的房子、树木都变得那么小了。

我高兴地大喊：“我爬上天都峰啦！”这时，老爷爷也爬上了山顶。

他竖起大拇指，说：“小朋友，你真勇敢！”我说：“老爷爷，您也很了不起啊！”爸爸说：“你们都很棒，因为你们都爬上了这么高的山。

”赏析：《爬天都峰》是一篇描绘人物坚韧不拔精神和勇于挑战自我的优秀课文。

课文通过描述主人公与父亲以及途中遇到的老爷爷共同攀登黄山天都峰的过程，展现了人们面对困难时的勇气和毅力。

首先，课文通过描绘天都峰的高峻和险峻，为后续的攀登过程设置了难度，使得主人公的挑战更具挑战性。

主人公在面对困难时，虽然有过犹豫和畏惧，但在父亲的鼓励下，选择了勇往直前，这体现了他的坚韧和决心。

其次，课文通过描写主人公与老爷爷的互动，进一步深化了主题。

老爷爷虽然年纪大，但仍然有着挑战自我的勇气和决心，他的出现给主人公带来了激励和鼓舞。

同时，主人公对老爷爷的赞扬也反映出他对老年人的尊重和敬仰。

最后，课文通过主人公和老爷爷成功登上天都峰的场景，表达了对人类挑战自我、超越极限的赞美和崇敬。

他们的成功不仅是个人的胜利，也是人类精神的胜利。

总的来说，《爬天都峰》以其生动的情节和深刻的主题，教育孩子们要敢于面对困难，勇于挑战自我，同时也传达了尊重老人、互相鼓励和支持的人文精神。