第五章 学习迁移与知识应用
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3.举一反三属于（ ）。 A.纵向迁移 B.顺向迁移 C.逆向迁移 D.特殊迁移
18.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角” 概念的学习产生的影响属于( )。 A.负迁移 B.纵向迁移C.横向迁移 D.非特殊成分的迁移
19.“举一反三”、“触类旁通”是( ) A.正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移
有特殊的训练作用和价值。
4）迁移就是对组成“心”的各种官能进行训练以提高各种 能力而自动实现的，从而转移到其他学习上去。
把训练和改进“心”的各种官能作为教学的最重要目标。它强 调“形式”和“训练”的重要性 ，要求严格而充分的练习。认 为学习的内容并不重要，重要的是所学对象的难度及其训练价值 （形式）。
学习要求：
[识记] ：各个学说 （能够做名词解释） [领会] ：比较各学说的异同 简述题：简述各个学习迁移学说（主要观点）
掌握：各个学说的主要观点 及其对教育教学工作的启发意义
迁移理论
形式训练说
来自百度文库相同要素说
理论基础 代表人物
官能心理学 沃尔夫
联结主义 桑代克
基本观点与主要观点 教育意义
基本观点： 主要观点：
第五章 学习迁移与知识应用
第一节 学习迁移的概述 一、学习迁移(概念） 二、学习迁移的类型 三、学习迁移的测量及其在教育上的作用
第一节 学习迁移的概述
一、学习迁移 [领会] （名词解释 03.10 ） 1、定义：是指一种学习对另一种学习的影响。 或用已有的知识、技能、学习方法和学习态度对学习新
学习重点难点：
本章的重点是：学习迁移及其基本分类。 主要的迁移理
论的要点。影响学习迁移的基本条件；促进学习迁移的教学原
则和有效方法。
本章的难点是：迁移理论及其应用价值。
• 第五章 学习迁移与知识应用 • 第一节 学习迁移的概述 • 一、学习迁移 • 二、学习迁移的类型 • 三、学习迁移的测量及其在教育上的作用 • 第二节 学习迁移的理论 • 一、官能心理学的形式训练说 • 二、联结主义的相同要素说 • 三、机能心理学的经验泛化说 • 四、格式塔学派的关系转换说 • 五、认知派的认知结构说 • 第三节 教学中如何促进学习迁移 • 一、学习迁移发生的条件 • 二、教学方法是获得学习迁移的主要手段 • 第四节 知识应用 • 一、知识应用的概述 • 二、知识应用与学习迁移
迁移的实质理解为“心” 的官能经训练而发展，认为促进迁移 的条件与内容无关而偏重于形式。
2、理论基础：官能心理学 3、代表人物：沃尔夫
4、主要观点：
1）官能可以（像肌肉一样）独立地加以训练而得到发展提 高。学习就是加强或训练心理的各种官能 。
2）强调无条件的迁移。（整体） 3）认为某些学科对于训练发展某一种官能或某几种官能具
（一）学习迁移的测量： 就是考察学习迁移量大小的方法 迁移实验设计（同质、等组）
默多克(Murdock.D.D)的迁移率计算公式表述为
实验组成绩—控制组成绩
迁移率(%)= ———————————×100
实验组成绩+控制组成绩
了解：格斯里的实验设计及其结果
（二）学习迁移在教育上的作用
学校要“为迁移而教”（为什么？）
12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体 内容学习的影响，这种迁移是( )
A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移
第二节 学习迁移的理论
迁移的实质、条件和规律是什么？ 一、官能心理学的形式训练说 二、联结主义的相同要素说 三、机能心理学的经验泛化说 四、格式塔学派的关系转换说 五、认知派的认知结构说
经验泛化说 机能心理学 贾德 关系转换说 格式塔学派 苛勒
强调概括
认知结构说 认知学派 奥苏伯尔
一、官能心理学的形式训练说
简述学习迁移的形式训练说。(05.4)
1、基本观点：形式训练说（是最早的一种迁移理论 ）认为： 人的“心”是由若干不同的官能（如记忆、注意、推理、意志 等基本能力）组成的。各种心灵的官能，可以由一种科目或一 种 题材上受到了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。
凡是有学习的地方就有迁移。学校中的迁移无处不在。
1、学习迁移的直接作用 影响当前学习
2、学习迁移的间接作用 学生学会学习——影响未来学习与生活 教育要面向未来
18.态度的迁移属于（ ）
A.纵向迁移B.横向迁移C.特殊迁移 D.普遍迁移
9.后继学习对先行学习的影响叫（
）。
A.顺向迁移 B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移
第五章 学习迁移与知识应用
教学内容与考核知识点
第一节 学习迁移的概述 第二节 学习迁移的理论 第三节 教学中如何促进学习迁移 第四节 知识应用
第五章 学习迁移与知识应用
学习目标与要求：
了解学习迁移的基本概念、类型及其基本理论；明确影响学 习迁移的基本条件；掌握促进学习迁移的教学原则和有效方法， 并将其应用于实际教学当中。
知识新技能和解决新问题的产生的一种影响；或是将学 得的经验有变化地运用于另一情境。
2、如何理解：(要求:领会含义，并能够举例说明)
1）哪些方面存在迁移？ （知识、技能、方法、态度、行为规范、经验）
2）迁移的作用都是积极的吗？
（可是积极的也可是消极的。正迁移与负迁移）
（二）学习迁移的类型
要求：[领会含义，并能够举例说明] （如何迁移？） 1、按迁移的性质分：正迁移与负迁移 2、按迁移的方向分：
1）纵向（垂直）迁移：自上而下/自下而上 2）横向（水平）迁移：顺向迁移/逆向迁移 3、按迁移的内容分： 1）特殊迁移 ：迁移后原有经验要素没有发生变化 2）一般迁移（普遍迁移）：一般——具体 布鲁纳 学习迁移类型的意义：理解迁移的含义，认识迁移的条件 （规律）并灵活应用，提高教学实效。
三、学习迁移的测量及其在教育上的作用
10.“一种经验的获得对另一种学习起促进作用” 叫做（ ）
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移D.负迁移
3．以下反映迁移的词语是（ ）
A．习行结合B．教学相长C．触类旁通D．不愤不启
3.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干 扰是( )。 A．正迁移 B．负迁移 C．纵向迁移 D．横向迁移
18.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角” 概念的学习产生的影响属于( )。 A.负迁移 B.纵向迁移C.横向迁移 D.非特殊成分的迁移
19.“举一反三”、“触类旁通”是( ) A.正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移
有特殊的训练作用和价值。
4）迁移就是对组成“心”的各种官能进行训练以提高各种 能力而自动实现的，从而转移到其他学习上去。
把训练和改进“心”的各种官能作为教学的最重要目标。它强 调“形式”和“训练”的重要性 ，要求严格而充分的练习。认 为学习的内容并不重要，重要的是所学对象的难度及其训练价值 （形式）。
学习要求：
[识记] ：各个学说 （能够做名词解释） [领会] ：比较各学说的异同 简述题：简述各个学习迁移学说（主要观点）
掌握：各个学说的主要观点 及其对教育教学工作的启发意义
迁移理论
形式训练说
来自百度文库相同要素说
理论基础 代表人物
官能心理学 沃尔夫
联结主义 桑代克
基本观点与主要观点 教育意义
基本观点： 主要观点：
第五章 学习迁移与知识应用
第一节 学习迁移的概述 一、学习迁移(概念） 二、学习迁移的类型 三、学习迁移的测量及其在教育上的作用
第一节 学习迁移的概述
一、学习迁移 [领会] （名词解释 03.10 ） 1、定义：是指一种学习对另一种学习的影响。 或用已有的知识、技能、学习方法和学习态度对学习新
学习重点难点：
本章的重点是：学习迁移及其基本分类。 主要的迁移理
论的要点。影响学习迁移的基本条件；促进学习迁移的教学原
则和有效方法。
本章的难点是：迁移理论及其应用价值。
• 第五章 学习迁移与知识应用 • 第一节 学习迁移的概述 • 一、学习迁移 • 二、学习迁移的类型 • 三、学习迁移的测量及其在教育上的作用 • 第二节 学习迁移的理论 • 一、官能心理学的形式训练说 • 二、联结主义的相同要素说 • 三、机能心理学的经验泛化说 • 四、格式塔学派的关系转换说 • 五、认知派的认知结构说 • 第三节 教学中如何促进学习迁移 • 一、学习迁移发生的条件 • 二、教学方法是获得学习迁移的主要手段 • 第四节 知识应用 • 一、知识应用的概述 • 二、知识应用与学习迁移
迁移的实质理解为“心” 的官能经训练而发展，认为促进迁移 的条件与内容无关而偏重于形式。
2、理论基础：官能心理学 3、代表人物：沃尔夫
4、主要观点：
1）官能可以（像肌肉一样）独立地加以训练而得到发展提 高。学习就是加强或训练心理的各种官能 。
2）强调无条件的迁移。（整体） 3）认为某些学科对于训练发展某一种官能或某几种官能具
（一）学习迁移的测量： 就是考察学习迁移量大小的方法 迁移实验设计（同质、等组）
默多克(Murdock.D.D)的迁移率计算公式表述为
实验组成绩—控制组成绩
迁移率(%)= ———————————×100
实验组成绩+控制组成绩
了解：格斯里的实验设计及其结果
（二）学习迁移在教育上的作用
学校要“为迁移而教”（为什么？）
12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体 内容学习的影响，这种迁移是( )
A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移
第二节 学习迁移的理论
迁移的实质、条件和规律是什么？ 一、官能心理学的形式训练说 二、联结主义的相同要素说 三、机能心理学的经验泛化说 四、格式塔学派的关系转换说 五、认知派的认知结构说
经验泛化说 机能心理学 贾德 关系转换说 格式塔学派 苛勒
强调概括
认知结构说 认知学派 奥苏伯尔
一、官能心理学的形式训练说
简述学习迁移的形式训练说。(05.4)
1、基本观点：形式训练说（是最早的一种迁移理论 ）认为： 人的“心”是由若干不同的官能（如记忆、注意、推理、意志 等基本能力）组成的。各种心灵的官能，可以由一种科目或一 种 题材上受到了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。
凡是有学习的地方就有迁移。学校中的迁移无处不在。
1、学习迁移的直接作用 影响当前学习
2、学习迁移的间接作用 学生学会学习——影响未来学习与生活 教育要面向未来
18.态度的迁移属于（ ）
A.纵向迁移B.横向迁移C.特殊迁移 D.普遍迁移
9.后继学习对先行学习的影响叫（
）。
A.顺向迁移 B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移
第五章 学习迁移与知识应用
教学内容与考核知识点
第一节 学习迁移的概述 第二节 学习迁移的理论 第三节 教学中如何促进学习迁移 第四节 知识应用
第五章 学习迁移与知识应用
学习目标与要求：
了解学习迁移的基本概念、类型及其基本理论；明确影响学 习迁移的基本条件；掌握促进学习迁移的教学原则和有效方法， 并将其应用于实际教学当中。
知识新技能和解决新问题的产生的一种影响；或是将学 得的经验有变化地运用于另一情境。
2、如何理解：(要求:领会含义，并能够举例说明)
1）哪些方面存在迁移？ （知识、技能、方法、态度、行为规范、经验）
2）迁移的作用都是积极的吗？
（可是积极的也可是消极的。正迁移与负迁移）
（二）学习迁移的类型
要求：[领会含义，并能够举例说明] （如何迁移？） 1、按迁移的性质分：正迁移与负迁移 2、按迁移的方向分：
1）纵向（垂直）迁移：自上而下/自下而上 2）横向（水平）迁移：顺向迁移/逆向迁移 3、按迁移的内容分： 1）特殊迁移 ：迁移后原有经验要素没有发生变化 2）一般迁移（普遍迁移）：一般——具体 布鲁纳 学习迁移类型的意义：理解迁移的含义，认识迁移的条件 （规律）并灵活应用，提高教学实效。
三、学习迁移的测量及其在教育上的作用
10.“一种经验的获得对另一种学习起促进作用” 叫做（ ）
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移D.负迁移
3．以下反映迁移的词语是（ ）
A．习行结合B．教学相长C．触类旁通D．不愤不启
3.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干 扰是( )。 A．正迁移 B．负迁移 C．纵向迁移 D．横向迁移