《生物必修一第1、2章复习课》教学设计(走进细胞、组成细胞的分子)
高考生物一轮复习教案必修1第2章-组成细胞的分子
（四）蛋白质功能的多样性
1.
构成细胞和生物体结构的重要物质，如 （ 肌肉、毛发、蛛丝 ） 2. 催化细胞内的生理生化反应，如（ 酶 ） 3. 运输载体，如（血红蛋白、载体蛋白 ） 4. 传递信息，调节生命活动，如 （胰岛素、生长激素、促激素、抗利尿激素 ） 5. 免疫功能，如（ 抗体 ）
一、细胞中的元素和化合物
复习目标：
1 识记细胞中的元素和化合物
2 掌握检测生物组织中的糖类，脂肪，和蛋白质的方法， 并学会自己设计实验
知识梳理：
组成细胞的元素在无机自 统一性： 然界都能找到（生物体内 并没有特有的元素） 1、生物界与非生物界 差异性：元素含量有差异（原因？）
生物体都是有选择性地吸收外界营养物质（元素）
思考题
1、元素组成：主要含
P，少数蛋白质含Fe等元素
C、H、O、N ，个别含S、
2、生物体内常见的，组成蛋白质的氨基酸约 有 20 种 3、人体体内不能合成的，只能通过食物获取 的氨基酸叫做 必需氨基酸 （8种）； （口诀：甲携来一本亮色书） 4、人体体内能合成且能通过食物获取的叫做 非必需氨基酸 （12种）
必修1-第2章-总复习
组成细胞的分子
复习指导
本单元是生物的物质基础，知识点难度较低，主要是基础知 识，蛋白质的相关计算及氨基酸的判断是本单元的一难点， 也是考查的重点，复习时需加强相应计算能力的培养。本单 元知识在在综合卷经常与其它知识相联系考查。复习本单元 时需注意： （1）理解基本概念，巩固基本知识； （2）与后面的知识相联系，形成知识链和知识网，从而深 入全面的理解知识， 如蛋白质知识，可以联系蛋白质的结构、功能、合成及基因 表达的相关知识； 水的知识包括水的存在形式、水的代谢和水的调节等相联系， 通过利用构建知识网络图，既可以巩固和理解知识，同时又 能提高综合能力。
高一生物一单元教案：组成细胞的分子
高一生物一单元教案：组成细胞的分子高一生物一单元教案：组成细胞的分子【】鉴于大家对查字典生物网十分关注，小编在此为大家整理了此文“高一生物一单元教案：组成细胞的分子”，供大家参考!本文题目：高一生物一单元教案：组成细胞的分子第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物(1课时)一、教学目标：【知识】：简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
【情感与态度】：认同生命的物质性。
二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学用具：实验材料、ppt幻灯片四、课前准备：学生预习实验过程五、教学过程教学内容(一)引入(二)组成细胞的元素(三)组成细胞的化合物物质的方法(包括试剂、操作、反应结果)学生活动分析资料，发表自己的看法(组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性;另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也说明了生命物质的特殊性。
观察图表，归纳。
分析数据，完成讨论题：1(略)2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水;3 如土豆的块茎的细胞还有糖类多;肌肉细胞含有蛋白质多;皮下组织的细胞还有脂肪多。
在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质(1课时)一、教学目标：【知识】：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程概述蛋白质的结构和功能【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的主要承担者关注蛋白质的新进展二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点;而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。
四、课前准备：五、教学过程：教师活动以学生实际生活经验，设问作为引入。
婴儿要以奶为主要食物，因为奶是一种还有蛋白质丰富的食物，蛋白质对人体的生长发育为什么这么重要呢?安利蛋白粉实际上是水解植物蛋白，里面还有氨基酸，那么氨基酸与蛋白质之间是什么关系呢?把蛋白质水解后，可以得到一类有着共同结构的物质，叫做氨基酸。
高三生物一轮复习 第1、2章 走进细胞、组成细胞的分子(单元复习)精品学案 新人教版必修1
高三生物一轮复习第1、2章走进细胞、组成细胞的分子（单元复习）精品学案新人教版必修1单元复习【单元知识网络】生命活动离不开细胞从生物圈到细胞生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈结论：细胞是地球上最基本的生命系统走形态、结构的多样性近使用高倍显微镜观察细胞细基本结构：均有细胞膜、细胞质、DNA胞特点：无成形的细胞核、无染色体和核膜原核细胞有细胞膜、细胞质、拟核中有DNA细胞的多样性和统一性分类举例：蓝藻、细菌特点：有成形的细胞核、核膜、染色体真核细胞有细胞哦、细胞质、染色体上有DNA举例：动物、植物细胞、真菌（如酵母菌）细胞学说的建立过程和内容细胞中的化合物【单元强化训练】一、选择题1.观察细胞结构时，下列说法正确的是( )A．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋B．用光学显微镜观察神经细胞，可以观察到核糖体，以及突触小体等结构C．视野中有异物，转动物镜发现异物不动，移动装片也不动，则异物在目镜上D．制作口腔上皮细胞装片时为防止产生气泡，首先在载玻片上滴加1～2滴清水，然后再盖盖玻片【解析】换高倍镜后视野变暗，可调节光圈；核糖体属于亚显微结构，在光学显微镜下观察不到；异物只可能在物镜、目镜或装片上，移动装片和物镜，异物不动，则异物在目镜上。
【答案】C2.（2011·江西模拟）在下列四个试管中分别加入一些物质，甲试管：豆浆;乙试管：人体必需的8种氨基酸溶液;丙试管：牛奶和蛋白酶;丁试管：人血液中的红细胞和蒸馏水。
则上述四个试管中加入双缩脲试剂振荡后，有紫色反应的是A．甲、丁B．甲、乙、丁C．甲、乙、丙D．甲、丙、丁【解析】能与双缩脲试剂产生紫色反应的是蛋白质，甲、丙、丁试管中有蛋白质。
乙为氨基酸溶液，并未形成蛋白质，故无紫色反应。
【答案】D3.细菌、支原体、动物肝细胞和植物叶肉细胞等共同具有的结构是( )A．内质网 B．核糖体C．细胞核 D．线粒体【解析】细菌和支原体都属于原核生物，其细胞结构中无真正的细胞核，无内质网和线粒体等其它细胞器，细胞质中惟一的细胞器——核糖体。
高中生物必修一(人教版)第二章组成细胞的分子教案
第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素一、教学目标：1．简述组成细胞的元素，说出构成细胞的基本元素是C；2．尝试检测生物组织中的糖类、脂肪、和蛋白质；探讨细胞中主要化合物的种类；3．认同生命的物质性；二、教学重点难点：1．教学重点：组成cell的主要元素和化合物；检测生物组织中的糖类、脂质、蛋白质；2．教学难点：构成cell的基本元素是C；检测生物组织中的糖类、脂质、蛋白质；三、教学过程：（一）组成细胞的元素1．种类：20多种。
2．大量元素与微量元素（1）大量元素：含量占生物总重量的万分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，其中C、H、O、N是基本元素，C、H、O、N、P、S是主要元素。
（2）微量元素：含量占生物总重量的万分之一以下，含量比较少，但又是生物体生命活动必需的元素，包括Fe、Mn、Cu、Mo、Zn、Ni、B等。
（3）说明：大量元素和微量元素都是生物体生命活动所必需的元素，不同的生物，组成它们的化学元素种类大致相同，但各种元素的含量差异很大；同一生物体内的不同元素的含量也不相同。
3．最基本的元素：C，占细胞干重的48.4%，在细胞的各种元素中含量最多。
因为占细胞干重的物质主要有机物，而有机物都含有C元素。
（二）生物界与非生物界的统一性和差异性1．统一性从化学元素的种类来分析：组成生物体的化学元素在无机环境中都可以找到，没有一种是生物体所物有的，说明了生物界与非生物界具有统一性的一面。
（组成cell的元素与非生物界的元素种类相同）2．差异性是从组成生物体的各种元素的含量上分析的，与自然界中的相应元素的含量又有一定的差异。
（组成cell的元素与非生物界的元素含量大不相同）（三）组成细胞的化合物说明：（1）细胞鲜重含量最多的化合物是水；（2）细胞干重最多的化合物是蛋白质（3）蛋白质和核酸是生命活动的主要承担者。
（四）实验：检验生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1．实验原理：生物组织中某些有机化合物与某些化学试剂产生特定的颜色反应。
人教版高中生物 必修一 第一、二章专题复习学案
必修一第一第二章的专题复习【复习目标】1.说出细胞学说的主要内容；2.能说出原核细胞和真核细胞的区别；3.说出核酸的种类及在细胞中的分布，识别组成D NA、RNA 的五碳糖和碱基，简述核酸在生命活动中的重要作用；4.区分细胞中的各种单糖、二糖和多糖；说明三者之间的关系及糖类在生命活动中的重要作用；5.举例说出脂质的种类和作用；6.说出水在细胞中的两种存在形式及作用；说出无机盐在细胞中的存在形式及作用。
【自主复习】知识点一：走进细胞1.除外，生物体都是由细胞构成的，是生物体结构和功能的基本单位。
2.生命系统的结构层次：3.显微镜是生物科学研究的重要工具，显微镜最终观察到的物体的放大倍数等于的放大倍数乘以的放大倍数；其中物镜越长，它的放大倍数越，而目镜越长，它的放大倍数就越。
若显微镜的放大倍数越大，观察到的细胞越，但看到的细胞数目越、视野越。
4.根据细胞有无由核膜包被的细胞核，细胞可以分为生物和生物两类。
原核生物的细胞，没有由核膜包围的细胞核，只有。
拟核只是一些环状的，没有染色体。
、都属于原核生物，原核生物细胞质中具有的细胞器是。
原核细胞与真核细胞具有相同之处，说明两种细胞具有性，但又具有不同之处，说明两种细胞还具有性。
5.与细胞学说的建立有关的主要科学家是和。
知识点二：细胞中的元素和化合物6.组成细胞的化学元素中有20多种，大量元素有；其中是最基本元素，组成细胞的主要元素中含量最多的是元素。
7.组成细胞的化合物分为无机化合物（如、）和有机化合物（如糖类、、蛋白质、），细胞化合物最多的是，但在有机物中含量最多的是。
8.组成生物体的化学元素，在无机自然界中都可以找到，说明生物界和非生物界具有性；组成生物体的化学元素，生物体内和在无机自然界中的含量相差很大说明生物界和非生物界还具有性。
9.检测还原糖用试剂，实验结果呈现；检测脂肪用或者，实验结果为或者；检测蛋白质用试剂，实验结果为出现变化。
知识点三：遗传信息的携带者——核酸10.核酸由元素组成，根据核酸中五碳糖的种类不同，可以将核酸分为和。
【原创】新人教版必修1第2章 组成细胞的分子教案设计
设计意图：通过引导学生观察，分析表格中的问题，归纳总结，形成结论。
探究二：组成细胞的元素？
作为生命的基本组成单位——细胞，它可以构成不同的生物体。那么元素在各种细胞中的含量是怎样的？（对比玉米与人体细胞元素种类与含量的差异）
知识点
可溶性还原糖
脂 肪
蛋白质
实验原理
与斐林试剂反应生成砖红色沉淀
被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色（或被苏丹Ⅳ染成红色）
与双缩脲试剂反应产生紫色物质
实
验
步
骤
样液
制备
选材
含糖较高、颜色为白色或近于白色的植物组织，苹果、梨最好
富含脂肪的种子，以花生最好
浸泡1～2 d的黄豆种子（或用豆浆）或用鸡蛋
蛋白
方法
苹果切块→研磨→过滤→滤液
1.用鸡蛋蛋白时，一定要加以稀释，如果稀释不够，与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管内壁上，使反应不彻底，且试管不易洗干净
2.双缩脲使用时，应先加A造成碱环境，再加B
每组学生从教师提供的材料中选取两种进行鉴定，并记录
交流实验结果：每一组实验选取一个人介绍实验情况，然后分析实验成败的得失
设计意图:通过小Байду номын сангаас合作进行实验，锻炼学生的动手能力和合作意识。
探究三：组成细胞的化合物
讨论：作为生命的细胞是由元素组成的，组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？比如花生和大豆的应用中有很大的不同，花生可用来榨油，大豆常用来做豆腐说明了什么问题？
引导学生分析组成生物体的化学元素在体内以什么形式存在（单质还是化合态），参考课本P17提供的表来分析，总结归纳出构成细胞的化合物。
高中生物必修一走进细胞复习教案+基础练习讲义
授课内容：走近细胞教学目标：1、举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、熟练掌握显微镜的使用方法教学重难点：1、重点：高倍镜的使用、比较不同细胞的异同点、分析细胞学说建立过程。
2、难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学内容：一、从生物圈到细胞1、生物的生命活动离不开细胞2、生命系统的结构层次◆单细胞生物即属于细胞层次，又属于个体层次。
◆病毒生物，但不属于生命系统，因为病毒不具有细胞结构，它的一切生命活动必须要通过宿主细胞完成。
二、细胞的多样性和统一性1、用高倍显微镜观察几种细胞（1）使用显微镜的一般步骤：①取镜、安放。
右手握住镜臂，左手托住镜座。
把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。
安装好目镜和物镜。
②对光。
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。
把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内（右眼睁开，方便观察时作图）。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
当目镜中观察到一个白亮的视野时，即为最适合的光亮。
③压片。
把需要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
④调焦。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
⑤观察。
左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
（2）使用显微镜进行观察的要领：①观察时应先使用低倍镜，然后换用高倍镜。
②换用高倍镜前，应先把要观察的物象移到视野的中央。
③换用高倍镜时，可直接转动转换器，使高倍物镜对准通光孔即可。
④换用高倍镜后，直接调节细准焦螺旋即可，不要调节粗准焦螺旋。
要点诠释：⑴放大倍数指放大的长度或宽度，并非体积或面积放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数⑵放大倍数与镜头长度目镜放大倍数与长度成反比物镜放大倍数与长度成正比⑶显微镜中观察到的物象是倒立的虚像，即上下颠倒、左右相反的像：玻片的移动和物象的移动在方向上是相反的。
人教版高中生物必修一《第一章走进细胞》教案
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动的基本单位（三）生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。
（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。
引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
2019-2020年人教版高一生物必修1第1章 走近细胞复习(教案)
2019-2020年人教版高一生物必修1第1章走近细胞复习（教案）复习要点1.细胞在生命活动和生命系统中的作用。
2.细胞的多样性与统一性。
3. 细胞学说。
4. 实验：使用高倍镜观察几种细胞。
复习过程一、细胞在生命活动和生命系统中的作用【知识点讲解】1．生命活动离不开细胞(1)病毒：由蛋白质和核酸组成，无细胞结构，但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。
(2)单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
(2)最基本的生命系统是细胞，生物圈是地球上最大的生命系统。
(3)病毒不属于生命系统。
【典型例题】下列关于生命系统的叙述，错误的是()A.生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群B.生物不都具备全部层次的生命系统C.一个变形虫既可以说是细胞生命层次，也可以说是个体生命层次D.生物的生活环境不属于生命系统的一部分【答案】D【解析】并不是所有生物都具备全部不同的生命层次，如植物不具备系统这一生命层次，单细胞的生物不具备组织、器官、系统等生命层次。
生态系统层次包含生物群落和无机环境。
【变式训练】下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是()A.HIV由蛋白质和核酸组成B.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C.草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动D.父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代【答案】A【解析】蛋白质和核酸是病毒的化学组成，但并不能说明“生命活动离不开细胞”。
二、细胞的多样性与统一性【知识点讲解】1.原核细胞和真核细胞（1）分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。
（2）二者的比较动物、植物、真菌的细胞2.原核生物和真核生物常见的原核生物和真核生物①原核生物：一藻(蓝藻)；二菌(细菌、放线菌)；三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。
第一单元 第1讲走进细胞和组成细胞的分子复习教案
1．涵盖范围本单元包括必修1第一、二章内容，即生命系统的结构层次、显微镜的使用，原、真核细胞的比较及组成细胞的元素和各种化合物。
2．考情分析(1)考查力度：所占分值2～6分。
(2)考查内容①显微镜的使用。
(重难点)②原核、真核细胞的比较。
(重点)③病毒与人类健康的关系。
(热点)④蛋白质的有关计算及与核酸的关系。
(难点)(3)考查题型：选择题和实验题。
3．复习指导(1)复习线索①以生命系统的结构层次为线索，借助于生命系统从微观到宏观的层次性，将不同层次系统的知识有机结合起来，构建合理的知识体系，以实现不同模块之间的有机结合。
②以细胞的多样性和统一性为线索，将显微镜的使用、原核细胞和真核细胞的比较、细胞学说等内容有机联系起来。
③以构成生物的化学元素为线索，引申出各种化合物的组成、结构和功能等相关知识。
④以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为线索，系统复习教材中常规实验的原理、过程，并升华为实验方法和实验原则等问题。
(2)复习方法①比较法：原、真核细胞的比较；蛋白质与核酸；糖类与脂质。
②概念图法：以细胞为中心，将细胞结构、功能、分类构建概念图。
第1讲走近细胞[考纲要求] 1.原核细胞和真核细胞(B)。
2.细胞学说的建立过程(B)。
3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。
一、从生物圈到细胞[判一判]1．病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活(√) 2．所有生物都具有生命系统的各个层次(×) 3．细胞是最基本的生命系统(√) 4．培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次(×) 5．培养基被污染后，大肠杆菌和滋生的其他的细菌、真菌共同构成生态系统(×) [解惑]病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
二、细胞的多样性和统一性1．高倍镜的使用“四字诀”找：先在低倍镜下找到图像，并调节至清晰。
↓移：将观察点移到视野中央。
↓转：转动转换器，换成高倍镜。
生物必修一复习教案
专题一走近细胞、细胞的分子组成第1节走近细胞【复习重点】1．生命活动建立在细胞的基础之上。
2．生命系统的结构层次。
3．学会使用高倍镜观察细胞。
4．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
5. 分析细胞学说的内容和建立的过程。
【一.生命系统的结构层次】1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。
胚胎发育与细胞、有关，人类发育的起点是。
3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。
上述1、2、3说明生命活动离不开。
单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统，是地球上最大的生命系统。
[特别提醒]并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次，但不具有、、层次。
病毒虽然是生物，但不属于生命系统。
5．种群是指在内，。
群落是指内，（所有的生物）。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
[考查练习1]：生命系统的层次1、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘2、人的结构按由小到大的结构层次是（）A、细胞、系统、组织、器官、个体B、细胞、器官、组织、系统、个体C、系统、器官、组织、细胞、个体D、细胞、组织、器官、系统、个体3．下列有关叙述错误的是（）A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动4．长白山上所有的生物应为哪个层次（）A．个体层次B．生态系统层次C．种群层次 D．群落层次5．关于生命系统的结构层次说法正确的是（）A.生命系统中各生物体均具有多种组织和系统B.病毒没有细胞结构，故它的生命活动与细胞无关C.蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次D.生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能6.（北京期末）下列能体现生命系统的层次由简单到复杂的顺序的组合是（）①蛋白质②基因③细胞④器官⑤组织⑥个体A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.③⑤④⑥D.③④⑥⑤【二.高倍显微镜的使用及细胞的多样性和统一性】6.高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者一一蛋白质第3节遗传信息的携带者一一核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜一一系统的边界第2节细胞器一一系统内的分工合作第3节细胞核一一系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2 节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货” 一一ATP第3节ATP的主要来源一一细胞呼吸第4节能量之源一一光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族白豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述〈〈细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
人教版教学教案必修一(人教版)走进细胞复习
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二、生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈细胞是地球上最基本的生命系统。
三、观察细胞显微镜的使用 1.显微镜的结构：镜目镜：目镜越长，放大倍数越小头物镜：带螺纹，物镜越长，放大倍数越大光学结构反平面：视野变暗光镜凹面：视野变亮准焦螺旋：使镜筒上升或下降机械结构转换器：更换物镜光圈：调节视野亮度 2.操作流程：低倍镜下找到清晰物象将要放大的物象移到视野中央转动转化器换高倍镜调节细准焦螺旋至物象清晰 3.注意事项：先低后高；高倍镜下只能调节细准焦螺旋。
五、细胞学说细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺共同提出的，内容可概括为：1 / 181．细胞是有机体。
一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2．每个细胞作为一个相对独立的基本单位，既有它们自己的生命，又与其他细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程；共 11 页 3．新的细胞可以由老的细胞产生。
例题分析例 1.下列关于显微镜操作的叙述错误的是（） A.标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈 B.将位于视野右上方的物象移向中央，应向右上方移动装片 C.若转换高倍镜观察，需要先升高镜筒以免损坏镜头 D.转换高倍镜之前，应将所观察物象移到视野中央解析：本题主要考查显微镜的操作及注意事项。
标本染色较深视野相对较暗，应调亮视野；物象在视野的右上方实际位置应在左下方，通过向右上方移动可以移向视野中央；转换高倍镜时不需要升高镜筒；转换高倍镜之前应使物象移向视野中央，以便进一步观察。
走近细胞专题复习 教学设计-2020年秋高中生物人教版(2019)必修一
在概念4-6的知识点梳理“观察细胞即显微镜的使用”过程中融入情境突破。
提供显微镜的使用观察情境，设置情境问题：
1.能否用高倍镜直接去找到目标并进行观察，为什么?
2、为什么换用高倍镜后需要调节亮度和细准焦螺旋?
根据情境又进行了详细讲解。
1.关于物像的放大倍数，放大的是谁的倍数，以及倍数的计算问题。
2.针对复习目标将核心概念进行合理组合。
将核心概念分为细胞学说模块，生命系统模块和细胞多样性统一性模块。
3.分组对核心概念进行理解和分析。
（1）细胞学说阐明了动植物都是由细胞构成的，并且都以细胞为生命活动的基本单位。基于这一结论，人们认识到生物界也具有统一性，这对于人们深入认识生物的结构、生理、发育以及遗传和进化都有着重大的意义。
（4）比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。
2.学习重难点（教学重难点）
（1）学习重点（教学重点）
细胞学说的要点及其意义
细胞是基本的生命系统
原核细胞和真核细胞的区别与联系。
（2）学习难点（教学难点）
细胞学说的意义。
使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.关于物像移动与装片移动的关系
这一部分作为难点问题进行了深入的复习和突破。
情境教学不仅仅应用于新授课，更加应该应用于复习课中。真的或者创设的情境能够更好的给予学生对知识应用的体验感，获得刚好的复习效果。
四、评价与反馈
针对三个模块的知识点填空，都进行了习题巩固练习。
另外在本节课的最后进行了概念图的梳理，以及课堂的小结。课堂小结重点是针对本节课的六个核心概念的复习，总结出关于核心素养和科学观念的落实要求。即
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《必修一第1、2章复习课》教学设计（分两个课时完成）教学目标设计教学策略设计教学结构流程学习评价设计课前检测【主要内容】课前预习诊断资料下发给学生。
将所要复习的考点以填空的形式完成，然后上传到12xue 平台。
教师进行线上批改、点评，为后面的学习打下基础。
备注：预习作业考点总结（在练习里面）：完成后拍照上传到12学平台【评价反馈】1.通过学生上传的作业进行线上批改，可以看到孩子们对于开学这段时间对该部分知识的总体掌握情况。
课堂授课前投影展示部分学生的预习作业进行评价。
2.通过提问，掌握学生对本部分课程的初步认知情况。
课堂练测：【主要内容】考点1：生命系统的结构层次1、在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是A. 心肌细胞B. 草履虫C. 病毒D. 卵细胞2、从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是A. 池塘中的一群鱼B. 培养基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌C. 培养皿中的大肠杆菌菌落D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓3、下面所说的四种情况，从生命系统的结构层次来分析，对应的层次是：池塘中的一条鲤鱼、池塘中的所有生物、池塘中的所有衣藻、池塘A. 个体、种群、群落、生态系统B. 个体、群落、种群、生态系统C. 细胞、种群、群落、生态系统D. 细胞、群落、种群、生态系统考点2：细胞学说的内容及意义1.细胞学说的建立过程是一个科学家研究、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。
下列说法正确的是（）A. 德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B. 细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞C. 英国科学家虎克指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D. 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性2、下列有关细胞与细胞学说的说法，不正确的是（）A. 原核细胞和真核细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体B. 细胞学说揭示了一切动植物都是由细胞和细胞产物构成C. 魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的修正和补充D. 德国科学家施莱登和施旺建立的细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性3、下列说法不符合细胞学说主要内容的是（）A. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来的B. 新细胞可以从老细胞中产生C. 细胞有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用D. 动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同考点3：显微镜的使用1、在显微镜中看到的物象在视野左上角，想看到物象在视野中央，如何移动装片？A. 向左上角移B. 向右上角移C. 不移动D. 动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同2、.如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与装片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。
下列叙述中，不正确的是（）A. ①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大B. 观察乙、丙图像时，物镜与装片之间的距离分别是⑥⑤C. 把视野里的标本从图乙转为丙时，应选用③，然后转动细准焦螺旋使物像清晰D. 从图中的乙转为丙，操作顺序为：转动转换器→移动装片→调节细准焦螺旋和光圈3、下图1、图2是利用不同放大倍数的显微镜观察某种细胞时看到的图像。
据图分析，若不换目镜，由图1切换到图2，下列有关说法不正确的是（）A. 若不调光，则图1的视野比图2亮B. 若不调焦，则图1的物镜离玻片的距离比图2远C. 若图1的物镜是10×的，则图2的物镜应为40×的D. 若移动装片，视野中的细胞向左移，则实际上装片也向左移考点4：几大物质的鉴定（还原性糖、脂肪、蛋白质、淀粉、DNA与RNA）参照同步训练P136的第6、8、9题考点5：原核生物与真核生物1、HIV、发菜和酵母菌都具有的物质或结构是：A. 细胞壁B. 细胞质C. 细胞膜D. 遗传物质2、下列关于细胞的说法，正确的是（）A. 原核细胞和真核细胞均以DNA作为遗传物质B. 细胞的多样性即不同细胞的结构完全不同C. 真核生物是指动物、植物等高等生物，细菌、病毒和真菌都属于原核生物D. 人体的血小板、成熟红细胞无细胞核，所以这两种细胞属于原核细胞3、关于下列a、b、c、d四种生物的叙述，不正确的是( )A. a和d不具有以核膜为界限的细胞核B. a和b都能进行光合作用C. a、b、c、d都能独立繁殖和代谢D. a属于原核生物，b、c属于真核生物，d属于病毒4、下列各组生物中都属于原核生物的一组是A. 青霉菌、蓝藻B. 酵母菌、肺炎双球菌C. 乳酸菌、霍乱弧菌D. 大肠杆菌、噬菌体5、下列有关病毒的叙述，不正确的是（）A. 艾滋病病毒和T2噬菌体的遗传物质都是DNAB. 病毒可利用宿主细胞的物质合成自身的遗传物质C. 病毒不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸构成D. 病毒只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和增殖6、如图为几种常见的生物，请认真识图，回答下面的问题。
（1）这几种生物在生命系统结构层次上的共同点是既是_________________层次又是__________________层次。
（2）图中d的名称是___________，它与上图其它的生物相比最本质的区别是_________________________。
（3）这些生物具有共同的细胞结构，这说明细胞具有________性，但各个细胞的结构、成分和功能又各不相同，这说明细胞具有________性。
考点6：蛋白质（重点是氨基酸的结构特点、构成生物体氨基酸的判定、肽链中的有关计算、蛋白质多样性的原因）1、下列化合物中，属于组成蛋白质的氨基酸是（）A. ①②③④B. ①②③C. ①②D. ②④2、下列多肽在人消化道中水解时，不可能产生的氨基酸是（）A. B. C. D.3、已知某氨基酸的R基为-C2H4ON，则其分子式为（）A. C4H8O3N2B. C4H7O3N2C. C4H8O3ND. C4H8O2N24、下图是细胞中常见的反应，下列相关叙述正确的是甲乙丙A. 乙分子的R基为—HB. 化合物丙叫做二肽C. 化合物丙中含有一个游离羧基D. 水中的氢来自乙的氨基5、现有1000个氨基酸，其中氨基有1020个，羧基有1050个，则由这些氨基酸合成的4条多肽链中共有肽键、氨基、羧基的数目是（）A. 999、1016、1046B. 996、1、1C. 996、24、54D. 996、1016、1046考点7：核酸如图分别表示生物体内的生物大分子的部分结构模式图，据图回答：（1）图乙所示化合物的基本组成单位可用图中字母__b____表示，各基本单位之间是通过___③___（填①、②或③）连接起来的。
（2）图甲中的三种物质都是由许多_葡萄糖_____连接通过脱水苏荷方式而成的大分子，其中属于植物细胞中储能物质的是______。
属于动物细胞中储能物质的是______。
【评价反馈】1.对于选择题学生直接在平板上或限时作答，直接显示答案的正确率，或随机点名或随机抢答，然后对错误率高的进行点评、答疑或让小组讨论后再让做错的同学解答，当堂解决问题，这也是12xue平台最大的用途之一。
对于填空题，让学生做完后拍照上传，教师当堂展示学生答案，发现问题就及时反馈。
这样就可以清晰的把空教学。
2.通过高考仿真题或真题呈现，提高学生综合分析问题的能力。
课后评测【主要内容】【拓展变式】探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA。
材料用具：显微注射器、禽流感病毒的核酸提取物、活鸡胚、DNA酶、RNA酶等。
(说明：活鸡胚的培养方法不做要求。
)(1)实验思路：___________________________________________________________。
(2)预测实验结果及结论：__________________________________________________。
(3)从注射的物质看，该实验所依据的生物学原理是：___________________________。
从实验结果的检测看，该实验所依据的生物学原理是：______________________________________________。
【评价反馈】通过学生对其他同学的错误进行综合、分析，以达到共同进步的目的。
该题对于学生具有极大的挑战，是一道高考的探究题。
对于素质班而言，提前训练，会有益处。
教学过程设计情境导入1.通过对部分考点的回顾让学生对章节的知识有一个总体的概念，学会分析与归纳2.对学生作业的点评指出其存在的问题并再课堂上加以注意，这样可以有针对性的复习设计意图复习课目的就是要让学生对于知识的整体把握，有的放矢，迎接即将到来的中段考。
通过对每个考点的归纳、习题化以突破重点和难点，然后学生再段靠中取得好成绩，为其高中生涯树立信心。
学与教的活动考点1：生命系统的结构层次通过三道单选题让学生快速过关，这是识记内容。
设计意图第1小组作答。
通过“师生互动”、“生生互动”，每个考点分别让不同的小组完成。
根据完成情况给于加分，充分调动同学们的积极性，通过小组合作、相互竞争，形成氛围从而完成基础知识。
考点2：细胞学说的内容及意义第2小组作答。
现让同学简单的说处细胞学说的内容，注意其中的所属范围。
再让学生讲出其意义，然后刷题。
设计意图细胞学说的建立是一个由多位科学家不断探索的过程，通过学习让学生理解科学结论来之不易，是前人辛勤劳动的付出，从中学到这些其中的科学精神。
细胞学说的意义具有全人类性的，它是19世纪自然科学三大定律之一，它的地位和作用影响着整个自然科学界，具有划时代的意义。
通过教师的引导使学生对这些伟人发自内心的敬佩，从而激发起孩子们对未来科学的探索欲望，进而达到了科学素养的教育。
考点3：显微镜的使用第3小组完成。
1、首先让其中的一位学生对照显微镜的图形复习一下其结构、原理、使用方法。
2、让第二个同学对平板上的几道与显微镜相关题目进行作答设计意图1.显微镜是生物学中一种常见工具。
掌握其原理及使用方法及其注意事项是基本素养，必须要掌握的。
2.通过习题的形式完成，加深记忆和应用。
有利于孩子们的动手应用能力考点4：几大物质的鉴定（还原性糖、脂肪、蛋白质、淀粉、DNA与RNA）第4小组完成。
分别简述几大物质鉴定的内容、注意事项，然后完成同步训练P136的第6、9题加以巩固。
设计意图1.这部分是识记内容，难度不大。
小组同学对知识进行梳理和总结，让大家重温旧知。
并复习原先做过的题目，复习巩固。
2.教学中发现，重点是让学生注意到以下几点：斐林试剂使用中做到现配现用、混合使用、隔水加热，颜色变化；脂肪鉴定使用的两种试剂出现的不同颜色反应，以及必须用到显微镜观察；蛋白质鉴定的颜色反应；双缩脲与斐林试剂的异同；DNA、RNA实验中盐酸、酒精的作用等，并完成习题，学生完全可以掌握。