高中思想政治必修4生活与哲学《用发展的眼光看问题》教学设计
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计
2.讨论主题：如“如何看待我国城市化进程中的环境污染问题？”或“从发展的角度看，人工智能对人类未来的影响”。
设计意图：引导学生关注现实问题，提高其运用发展观点分析问题的能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：教师布置课堂练习，让学生针对某一问题，运用发展观点进行分析。
4.能够运用发展的观点，对事物进行辩证分析，把握事物的内在联系，形成科学的思维方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、思维导图等教学活动，引导学生体验发展观点在实际问题中的应用，提高其思维品质。
2.运用比较、分析、综合等方法，使学生认识到事物发展的多样性和复杂性，培养其批判性思维。
3.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，培养其独立思考和创新能力。
-鼓励学生自我评价和互评，培养其反思和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师以多媒体展示近年来我国科技发展的重大成就，如嫦娥五号探测器成功采集月球样本、高铁技术的快速发展等，引发学生对发展的关注。
设计意图：通过展示国家科技成就，激发学生的爱国情怀，同时引出本节课的主题——用发展的观点看问题。
设计意图：帮助学生建立发展观点的知识框架，理解发展规律。
2.举例说明：教师结合实际案例，如手机通信技术的演变、生物进化等，分析发展过程中的量变与质变。
设计意图：使学生更加直观地理解发展规律，提高其分析问题的能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，针对某一社会现象或问题，运用发展观点进行分析。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框 用发展的观点看问题 教学设计
《用发展的观点看问题》教学设计《用发展的观点看问题》说课1.说教材本框在教材中的地位和作用:就整本教材来说, “要用发展的观点看问题”是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一, 是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握它, 才能系统掌握发展的观点。
本框内容:本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
主要讲授两个方面的知识: （1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态: 量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
2.说教学目标:（1）知识和技能:①识记：识记量变和质变的含义；理解：结合具体事例, 利用事物发展的前进性和曲折性相统一的原理；以及事物发展的量变和质变相统一的原理, 说明应当如何正确对待人生道路上的曲折, 直至取得成功。
②提升学生自主学习能力, 以及概括总结的能力；提高辩证思维能力, 预见事物发展前途的辩证思维能力；提高理论联系实际的能力, 提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
（2）过程与方法①过程: 从“学生为主体”, “回归生活”的理念出发, 一方面遵循理论联系实际的思路, 借助生活实际, 启发学生联系教材进行分析, 充分发挥学生的主体作用；一方面坚持在教学过程中遵循学生的认知规律和实际, 发挥教师的主导作用。
以此达到“教学相长”的目的。
②教法：情景教学法: 以创设情景氛围导入, 增强学生的学习兴趣；在总结原理的基础上分析情景, 以此来检测学生对知识点的掌握和运用。
问题探究法：为学生提供有关背景材料, 并结合该材料, 让学生分组对材料进行处理、分析, 最后提出自己解决问题的观点, 于是, 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
③学法：自主学习法: 提出以完成任务为目标, 要求学生自学教学内容。
合作探究法：教师设置情景, 学生进行合作探究, 再进行分组展示。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
高中思想政治必修4生活与哲学《用发展的眼光看问题》 教案
第2课时用发展的观点看问题教学设计教学重点1.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
2.量变与质变的辩证关系及指导意义。
教学难点1.新事物是不可战胜的。
2.量变与质变的辩证关系及指导意义。
第2课时用发展的观点看问题（多媒体课件展示图片）改革开放30多年来深圳、无锡、泰州的变化教师导入：同学们，我是来自无锡是六中的一名政治教师，很荣幸今天来到我们省泰州中学，今天我们一起来合作完成《生活与哲学》第八课第2课时：用发展的观点看问题，同学们好吗？刚才同学们欣赏了深圳的一组镜头，今年是是经济特区建区30周年，9月6日上周一在深圳召开的经济特区30周年纪念大会上胡锦涛发表了重要讲话。
30年来深圳取得了举世瞩目的成就，深圳是祖国的一个窗口，我们无锡和美丽的泰州也是如此！我们来一起欣赏美丽的无锡和泰州取得的巨大成就。
教师导入：是的，我们的国家、我们的城市、我们的生活在过去的岁月里经历了长足的发展，发生了翻天覆地的变化，而且今后还会不断的发展，我们每个人都身在其中，深有体会，世界是永恒发展的，所以我们要用发展的眼光看待周围的事物。
推进新课一．前途是光明的，道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的教师提问：问同学们，30多年来，我们的祖国为什么能取得巨大的成就呢？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
情境导入：其中一个重要的原因是32年前这位老人提出改革开放，十一届三中全会把它确立为国家的战略决策，从此改革的春风吹遍了祖国大地。
经过30多年的改革开放，大大解放和发展了生产力，我国的综合国力获得了空前地增强，中国已经成为世界上第二大经济体。
我们在政治、经济、文化领域都取得了长足的发展，祖国的面貌发生了翻天覆地的变化，我们的生活水平也有很大的提高。
教师提问：为什么改革开放能在中国这块土地上获得如此巨大的成就？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
教师总结：改革开放所以能在中国这块领土上获得如此巨大的成就最根本的原因是因为改革开放适合中国的国情，符合中国社会发展的基本要求，符合历史发展的必然趋势即符合客观规律。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的概念，掌握用发展的观点分析问题的方法，能够运用发展的观点看待生活与哲学中的问题。
2.掌握发展的基本形式，如量变与质变、进化与革命等，并能结合实际例子进行分析。
3.掌握发展规律，了解事物发展的内因和外因，认识到事物发展是内外因共同作用的结果。
5.学生的情感态度与价值观：教师应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的发展观，培养积极向上的生活态度，增强社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生深刻理解发展的观点，掌握发展的形式、规律，并能运用发展的观点分析问题。
难点：如何引导学生将发展的观点内化为自己的思维方式，运用到实际生活中。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握发展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观点，培养他们运用发展的观点看待问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，注重培养学生的思维品质和价值观，使他们在学习中获得成长，为未来的生活奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对发展的认识和信仰，使他们认识到发展是事物运动的本质，是推动社会进步的动力。
2.培养学生具有积极向上的生活态度，学会用发展的眼光看待自己、他人和世界，追求个人成长和社会进步。
3.培养学生的批判精神，使他们敢于质疑权威，勇于挑战困难，善于发现问题和解决问题。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，积极参与社会建设。
（3）增值性评价：关注学生在情感态度与价值观上的变化，评价学生的发展潜力。
用发展的观点看问题教案高中政治人教版必修四生活与哲学
教师：这两双脚正如华为目前的处境：订单不断增加，行业第一。但伟大的背后是美国及其盟友的无所不用其极的打压：联合盟友不与华为合作，芯片厂商断供......为什么华为的发展之路如此艰难？从发展的道路思考问题。
【活动：合作探究二】（5分钟）
学生展示：略
教师：新事物本身存在弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识需要一个过程，旧事物会极力扼杀新事物，所以新事物战胜旧事物不是一蹴而就的，需要一个曲折的过程，所以事物发展的道路是曲折的。
科目
政治
课题
用发展的观点看问题
课型
新授课
教学方法
学生展示、讲授法、小组讨论法、情境教学法
教学工具
多媒体
教材分析
本课以华为的发展历程为时政背景，
学情分析
学生已经掌握发展的观点，经过系统预习，对教材内容比较熟悉，但对问题缺乏系统化、综合性的认识，综合思维能力不强。
教学目标
政治认同
科学精神
公共参与
1.联系社会生活，区别新旧事物（难点）
【视频：孟晚舟回国】（2分钟）
总结升华：如果不是孟晚舟坚持，华为就认输了，如果不是华为坚持，5G就不是中国的了，个人命运、企业命运是紧密联系的，希望同学们在以后的人生道路上为自己的前途努力拼搏，为实现中华民族的伟大复兴继续奋斗！
【巩固练习】（2分钟）
总结：方法论要求
练习：举例体现量变与质变的辩证关系的成语、俗语、古诗词
学生：略
教师课堂小结：用发展的观点看问题，要求我们既要看到事物发展前途是光明的，又要看到道路是曲折的，既要重视量的积累，又要抓住机遇，促成质变。
教师：历经了1000多天海外漂泊的生活，孟晚舟终于回到了祖国的怀抱，我们一起看她回国的感触
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题优秀教学案例
展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.让学生学会用发展的观点分析问题，明确发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
3.让学生了解我国科技创新的发展趋势，认识到发展的前途是光明的，道路是曲折的，要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物。
2.教师对学生的课堂表现、讨论参与度、案例分析等进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.通过小组互评、自我评价等方式，让学生学会欣赏他人的优点，培养团队合作精神和批判性思维。
4.教师针对学生的反馈和评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组我国科技创新的图片，如高铁、5G通信、人工智能等，引发学生对科技创新的兴趣。
2.提出问题：“这些科技创新成果的发展过程是怎样的？它们对我们的生活产生了哪些影响？”引导学生思考发展的实质和意义。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的主题和重点。
（二）讲授新知
1.讲解发展的概念，阐述发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.分析发展的含义，解释发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
4.组织学生进行实地考察或调研，让学生亲身体验科技创新带来的变化，增强对发展的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生积极参与科技创新的热情。
2.引导学生树立正确的发展观，认识到发展是社会进步的必然趋势，要积极支持和保护新事物。
3.培养学生面对挫折和困难时的积极心态，鼓励学生勇于克服困难，坚定信念。
3.讲授我国科技创新的发展趋势，让学生了解发展的前途是光明的，道路是曲折的。
高中思想政治《用发展的观点看问题》优质课教案、教学设计
一、教材分析：用发展的观点看问题 ----- 教学设计第三单元思想方法与创新意识第八课唯物辩证法的发展观8.2 用发展的观点看问题本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：二、教学目标：1、识记理解运用新旧事物的含义2、衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折4、学会运用量变、质变关系原理分析问题三、教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析：学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对美术班班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。
贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。
充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。
五、教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治(人教必修4)
在高二政治教学中，学生对发展观的理解已经具备了一定的理论基础，但往往在具体问题的分析上，还缺乏深入的思考和系统的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在认知发展方面：经过之前的学习，学生对发展的概念有了初步的了解，但对于如何运用发展观分析实际问题，还需要进一步的引导和培养。
2.学生在情感态度方面：学生对于国家和社会发展充满好奇和热情，但部分学生可能对我国发展中的问题和挑战存在一定的困惑，需要教师引导他们正确看待这些问题。
3.学生在能力与方法方面：学生在分析问题时，往往局限于表面现象，难以深入挖掘问题本质。此外，学生在合作探究、表达观点等方面的能力有待提高。
4.学生在学习兴趣方面：学生对政治学科的兴趣程度不一，需要教师结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化中的一种前进上升的运动和变化，是客观世界永恒的主题。
2.使学生掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，能从历史和现实的角度看待我国及世界的发展问题。
3.培养学生运用马克思主义发展观，对我国社会主义现代化建设中的发展问题进行思考，提高学生的理论素养。
3.教师提出问题：什么是发展？为什么发展如此重要？如何用发展的观点看待问题？从而引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍发展的概念、特点及发展观的内涵，强调发展是事物前进上升的运动和变化，是客观世界的永恒主题。
2.教师结合课本内容，讲解发展观在政治、经济、文化等方面的应用，举例说明如何用发展的观点分析实际问题。
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教学设计
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教学设计用发展的观点看问题教学设计周惠萍一、教材分析本节内容属于新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
二、学情分析高二学生已经初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。
同时，高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，学生已具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。
三、教学目标（一）知识目标：通过教学，使学生掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。
结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
（二）能力目标：通过教学，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1 增强走社会主义道路的坚定信念。
2 增强社会责任感，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
四、教学重难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变与质变的统一。
难点：事物发展的曲折性。
五、教学方法：案例分析法、自主探究、合作探究、教师引导六、课时：1课时七、教学过程创设情境，导入新课：多媒体展示：天友乳业公司的变化。
学生探究：天友乳业公司的变化说明什么哲学道理？设计意图：提高同学们理论联系实际的能力，增强逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。
高中政治必修四《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”教学设计
高中政治必修四《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点
看问题”教学设计
肖晓云
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】一、教学目标1、知识目标（1）识记量变、质变的含义。
（2）理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。
（3）运用量变与质变的辩证关系原理分析实际问题。
结合现实问题，分析事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
【总页数】4页(P40-43)
【作者】肖晓云
【作者单位】福建师范大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】N02
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3.如何高效完成高三政治第二轮复习——以必修模块四《生活与哲学》为例 [J],
韦雪
4.高中思想政治必修1第八课第一框《国家财政》教学设计 [J], 查全军
5.基于标准的教学：政治课堂教学结构的重塑——以高中政治必修1第八课第一框“国家财政”为例 [J], 徐谋树
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用发展的观点看问题
一、教学背景
选派代表参加2010年10月在厦门举办的全国《思想政治》优质课展评活动，是此次江苏省《思想政治》优质课评比活动的一项重要任务。
“用发展的观点看问题”是全国赛课大体上按照10月份的教学进度分配给我省的课题之一，也是此次省优质课评比的课题之一。
由于新学期刚开学不久，2010年9月14－15日江苏省泰州中学高二年级《生活与哲学》的教学进度估计还停留在第一单元《生活智慧与时代精神》，这一时期学生的哲学理论基础相对还比较薄弱，特别是《用发展的观点看问题》的前一框题《世界是永恒发展的》学生尚未学习，因而给《用发展的观点看问题》的教学设计带来了一定的困难。
二、教学构思
基于以上对教学背景的分析，我们对教学进行了大胆的构思：
1．遵循先易后难原则，先学习“做好量变的准备，促进事物的质变”这一目题，后学习“前途是光明的，道路是曲折的”这一目题。
2．针对发展的实质、新事物和旧事物的含义以及区分等理论知识学生尚未学习，我们将教学目标“理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”调整为“了解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”。
3．考虑到学生已经学习了《哲学就在我们身边》这一目题，我们精心选取来自学生生活中的鲜活素材，并将其贯穿于教学的始终，让学生感悟素材中蕴含的哲理，并能用感悟出来的哲理解决学生中的实际问题。
三、教学目标
1．知识目标：了解量变和质变的含义，说明量变与质变的辩证关系及其指导意义；了解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
2．能力目标：培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的状态，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
3．情感、态度与价值观目标：增强学生对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，引导学生自觉树立远大理想和崇高信念。
四、教学流程
1．导入新课
播放“士别三日，当刮目相看”视频，引导学生感悟要用发展观点看问题。
2．讲授新课
由三国吕蒙的故事切入到很多人并不看好的张泽峰同学成功考取北京大学的故事，引导学生围绕张泽峰的故事，探究“做好量变的准备，促进事物的质变”、“前途是光明的，道路是曲折的”。
3．简要小结
在对张泽峰成功考取北大这一案例充分探究的基础上，对本课所学的知识进行简要的概括和总结。
4．活学活用
投影案例，引导学生结合本节课所学的知识，去帮助案例中的学生解除思想疙瘩，重建学习信心。
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（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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