赠从弟教案
赠从弟教案(1)
教后记：
年级：八教学内容：《赠从弟》教学时数：1总课时数：_____
第周（月日—月日）
主备人：杜晓娟审核人：张岚授课人：__________ 授课时间：________
教材分析
《赠从弟》是第三单元课外古诗词诵读中的第三首，本诗是首咏物诗，诗人运用对比的手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，并借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟给予了无限期望。全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。
1、《赠从弟》描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？
答：青松，例句略。
生长环境恶劣，从“风声一何劲”“冰霜正惨凄”看出。
2、最后一句中“有本性”指的是什么“本性”？
答：面对寒风、霜雪，依然刚劲挺拔。（不畏严寒，凌风傲雪）
3、本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？
如：大雪压青松，青松挺且直。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
学法指导
知诗人，解诗题。读诗文，明大意。
抓字眼，入诗境。诵诗文，悟诗情。
自由读，读准字音。师范读，明确节奏。
细读，理解字词。精读，体会诗意。
赏读，想象意境。诵读，背诵诗句。
答：本诗借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟：做人要像青，能力迁移）
四读诗歌,感受深情。
前面我们说过,这首诗是作者劝慰自己的堂弟做的,但全诗中我们没有读到一句,说弟弟你怎样了?你要怎么怎么样等等?那么,诗人是怎样表达自己的劝勉之情的呢?
课标要求
课标对古诗要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
【最新】初二八年级语文上册第一学期 《赠从弟》教案 -人教部编版.doc
《赠从弟》教案教学内容分析学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。
教学目标1、了解古诗有关知识2、有感情的反复朗诵，熟练背诵，积累诗文语句。
3、品味语言，体会古诗意境。
教学重难点：重点：诵读古诗，熟练背诵，积累诗文语句难点：品味语言，体会意境，培养学生热爱古代文化的思想感情。
教学课时一课时教学过程一、导入新课。
中国是诗的国度，古诗是我们中华名族最值得世代相传的精神瑰宝。
今天我们就随《赠从弟》这首诗来感悟古代诗歌意境二、走进诗人：刘桢（？－217），字公干，东平（今山东省东平县）人，“建安七子”之一，刘桢的诗风格劲挺，不重雕饰。
作品流传很少，现仅存十五首。
三、指导学生积累字词：从弟：堂弟。
亭亭：高貌。
瑟瑟：风声。
一何：多么。
盛：大，凶猛。
罹：遭受。
凝寒：严寒。
四、教师范读读全诗。
五、自读全诗，感知诗意。
学生讨论，教师点拨“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
三、四两句“风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。
是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。
五、六两句“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。
通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。
“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。
直接写松品格，点明主题。
六、学习全诗，探究讨论问题一：诗中的松柏树有什么特点？松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。
问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。
古诗词赠从弟教案
古诗词赠从弟教案第一篇：古诗词赠从弟教案古诗词《赠从弟》教案教学目标：1,学习诗人用词恰到好处;2,体会诗人平实古朴的文学风格。
情感迁移：品味诗人托物言志的意境。
教学过程：一，引言：从古到今，从诗歌到散文，都有丰富的以青松为喻的诗句名言来托物言志。
其目的可以作为自己的座右铭，可以赠与他人劝勉。
1，陈毅元帅的古诗《青松》 2，福如东海长流水寿比南山不老松 3，坐如钟站如松行如风二，揭示课题并板书内容，学生默读记忆背诵。
赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
三，释题： 1，刘桢是汉末诗人以五言诗著称。
2，全诗以松柏为喻赞颂松柏在风中不倒，于严寒不凋的耐性，以喻人坚忍不拔，顽强不屈的意志力。
4，诗人并没有直言从弟应当如何如何，而是赠与此诗劝勉，其意不言而喻。
四，正文释题： 1，2联：a,山上的松柏苍翠而高高挺立；山谷中的风气势凶猛，有种阴森森的感觉。
b,亭亭和瑟瑟形成对比，气势的对比。
3，4联：a,刮起的风一阵接一阵，是何等的猛烈；可松柏树又是何等的苍劲有力，任凭风吹，坚挺不拔。
B,诗句中的“盛”和“劲”又形成鲜明的对比。
5，6联：凝冻的冰霜无情地袭击世间万物，一年又一年；可松柏树始终坚忍不拔，以矫健的身躯呈现在你面前。
“袭击世间万物”与“袭击松柏树”有何区别？{学生讨论} “袭击松柏树”是体现为生存而适应的特点，有这特点不足为叹；然而前种说法是等同条件下表现出来的坚忍不拔，顽强不屈的特性，让松柏树的品格脱颖而出。
惨凄，遭受挫折创伤后的状态，这里是自然性的，是天灾而不是人祸。
可理解为“凄苦，凄凉”但“惨痛，惨烈”欠妥。
7，8联：岂不是要周而复始地遭受严寒的侵袭；不怕，松柏具有风中不倒，严寒不凋的韧性品格，显示出人意料的高风亮节。
“周而复始”能体现出松柏在恶劣环境中的坚强品格不是偶然具备的。
四，学生品读诗意，体会诗境，感受其中的劝勉之意。
赠从弟教案设计
赠从弟教案设计教案标题：赠从弟教案设计教学目标：1. 了解《赠从弟》的作者、背景和作品特点。
2. 理解《赠从弟》的主题和情感表达。
3. 掌握《赠从弟》的基本诗歌鉴赏技巧。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点和难点：重点：《赠从弟》的作者、背景、主题和情感表达。
难点：诗歌的鉴赏技巧和情感表达的理解。
教学准备：1. 教师准备课件、多媒体设备。
2. 学生准备课前阅读《赠从弟》相关资料。
教学过程：一、导入1. 利用课件或多媒体设备展示《赠从弟》的诗歌原文和作者简介，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问学生对于《赠从弟》的初步了解和感受，激发学生的思考和表达。
二、讲解1. 介绍《赠从弟》的作者李白，以及诗歌的背景和创作意图。
2. 分析《赠从弟》的主题和情感表达，引导学生理解诗歌的内涵和情感。
三、鉴赏1. 教师指导学生逐句解读《赠从弟》的诗句，分析诗歌的意境和修辞手法。
2. 学生进行诗歌朗诵和表演，加深对诗歌的理解和体验。
四、讨论1. 分组讨论《赠从弟》的主题和情感表达，学生展示自己的理解和感受。
2. 教师引导学生就诗歌中的意象、语言和节奏展开讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
五、总结1. 教师总结《赠从弟》的主题和情感表达，强调诗歌的价值和意义。
2. 学生进行课堂小结，表达对《赠从弟》的理解和感悟。
六、作业布置作业：要求学生写一篇《赠从弟》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
教学反思：教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，引导学生主动参与课堂，提高诗歌鉴赏能力和表达能力。
同时，要注重培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力，激发学生的文学创作潜力。
《赠从弟》教学设计
《赠从弟》教学设计教学设计：《赠从弟》课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解古代诗歌创作背景和文化内涵；2. 通过分析诗歌的结构和语言表达，理解诗歌的意义；3. 通过诗歌的韵脚、押韵、对仗等修辞手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力；4. 分析诗歌中的情感表达，培养学生的情感理解能力。
教学内容：本课以《赠从弟》这首唐代诗人杜牧的作品为教学内容。
通过分析诗歌的结构、语言和含义，引导学生进一步理解古代诗歌的文化背景，提高学生的文学鉴赏能力。
教学步骤：Step 1：热身（5分钟）在开始正式教学之前，老师可以通过简单的诗词游戏或引用其他与《赠从弟》相关的文学作品，激发学生对古代诗歌的兴趣。
Step 2：背景知识解读（10分钟）老师向学生介绍杜牧和《赠从弟》的背景知识，包括杜牧的生平和创作背景，以及《赠从弟》这首诗的创作背景和情感表达。
同时，学生也可自主搜索相关资料进行了解。
Step 3：诗歌分析（15分钟）3.1 诗歌结构分析通过分析《赠从弟》的诗歌结构，包括诗的章数、句式、押韵等，让学生熟悉古代诗歌的构成方式，理解诗歌的特点。
3.2 语言表达分析通过解读《赠从弟》中的文字和句子，分析诗歌中的意象、修辞手法等，让学生理解诗歌的语言表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
Step 4：情感表达分析（10分钟）通过分析《赠从弟》的情感表达，引导学生深入理解诗人内心的情感和对亲情的思考，培养学生的情感理解能力。
Step 5：合作讨论（10分钟）将学生分成小组进行合作讨论，讨论杜牧写这首诗的用意，以及诗中的美感和情感体验等方面。
鼓励学生就自己的理解和感受进行表达，增强学生的表达能力和思辨能力。
Step 6：总结（5分钟）对本课的学习内容进行总结，强调学生对《赠从弟》的整体理解，并鼓励学生能够进一步深入阅读古代诗歌，培养独立思考和文学鉴赏能力。
Step 7：拓展阅读（5分钟）推荐学生阅读其他杜牧的诗歌作品，以及其他唐代的诗人作品，进一步扩大学生的文学知识面和阅读量，培养对古代文学的兴趣。
课外古诗词诵读《赠从弟》《梁甫行》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《赠从弟》和《梁甫行》这两首古诗的兴趣还是比较高的。他们在课堂上积极参与，对诗词的朗读、解析和创作都表现出了很大的热情。我觉得这一点很值得欣慰，也说明我们的教学方式和方法得到了学生的认可。
在讲解诗句含义和分析诗词意境时，我注意到有些学生对一些生僻字词和特殊句式理解起来有些困难。这说明我们在教学中需要更加注重对古汉语知识的讲解，让学生更好地掌握古诗词的语言特点。在今后的教学中，我会加强对这方面的引导和解释。
在课关爱和祝福。我觉得这一点非常重要，因为学习古诗词不仅仅是为了应对考试，更重要的是提升自己的文化素养和审美情趣。
课外古诗词诵读《赠从弟》《梁甫行》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《语文》七年级上册“课外古诗词诵读”章节，着重解读《赠从弟》与《梁甫行》两首古诗。教学内容主要包括：
1.《赠从弟》作者：王维。通过对诗句的朗读与解析，让学生理解诗人对亲人的关爱与期盼，感受诗中的意境与情感。
2.《梁甫行》作者：佚名。引导学生通过朗读、解析诗句，了解古诗中所描绘的历史故事，体会诗人对英雄人物的敬仰之情。
4.增强思维品质：通过分析、解读古诗中的意象和寓意，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。
5.培养道德情感：从古诗中感悟亲情、友情等道德情感，引导学生树立正确的价值观，培养道德情感。
赠从弟 教案
赠从弟教案教案标题：赠从弟教案教案目标：1. 通过阅读《赠从弟》这首古文诗歌，学生能够理解并解读诗歌中的情感和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作表达自己的情感和思考。
教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍《赠从弟》这首古文诗歌，告诉学生这是一首写给亲弟弟的赠诗，鼓励学生想象自己写给亲人的赠诗。
2. 提问：请学生思考，为什么人们会写赠诗？赠诗有什么作用？阅读理解：1. 分发《赠从弟》的课文，让学生阅读一遍。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：- 诗歌中表达了怎样的情感？- 诗歌中有哪些词句给你留下深刻印象？为什么？- 你觉得诗人写这首诗的目的是什么？3. 小组分享：请每个小组派代表分享他们的讨论结果。
创作表达：1. 激发创作：鼓励学生根据自己的情感和思考，创作一首赠诗。
2. 提供指导：给学生提供一些写作思路和技巧，例如可以思考要赠送的对象、表达的情感、使用的修辞手法等。
3. 写作时间：给学生一定的时间进行创作。
4. 分享展示：请学生自愿分享自己的创作，可以通过朗读、展示等方式。
总结：1. 引导学生总结今天的学习内容，回答以下问题：- 你对《赠从弟》这首诗有什么新的理解？- 你在创作赠诗时遇到了哪些困难？如何克服？2. 鼓励学生表达对这节课的感受和收获。
教学辅助材料：1. 《赠从弟》的课文材料2. 创作赠诗的指导提示教学评估：1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和分享中的参与程度。
2. 阅读理解评估：收集学生对于《赠从弟》的诗歌理解和分析的答案。
3. 创作评估：评估学生创作的赠诗，包括情感表达、语言运用等方面。
教案建议和指导：1. 在引入部分，可以通过讲述诗人写赠诗的背景和目的，引发学生的兴趣和思考。
2. 在阅读理解部分，可以提供一些诗歌分析的指导，例如如何理解诗歌中的比喻、修辞手法等。
3. 在创作表达部分，可以提供一些创作范例和模板，帮助学生更好地展开创作。
赠从弟其二教案
赠从弟其二教案赠从弟（其二）刘桢一、【教学目标】1.学习有感情地美读古诗。
通过朗读，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。
2.小组合作探究，学习对比、托物言志的写法，理解诗歌深意。
学习松柏精神，理解对从弟的劝勉之意。
3.让学生感悟诗中的哲理，培养乐观向上的精神，树立正确的人生观。
二、【教学重点】1.学习有感情地美读古诗。
2.通过探究理解，让学生感悟诗中的哲理。
三、【教学难点】1.学习对比、托物言志的写法。
2.通过拓展深化，达到学以致用的目的。
四、【教学方法】朗读法小组合作探究法五、【教学过程】（一）导入新课建安时期，涌现了一大批诗人。
在那个战火频繁的年代中，形成了“建安风骨”。
在“建安七子”中，刘桢的诗以气盛见称。
（二）走近作者刘帧，东汉名士、诗人。
后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
曹丕即称“其五言诗之善者，妙绝时人”。
他性格豪迈，狂放不羁。
钟嵘说他：“仗气爱奇，动够振绝。
贞骨凌霜，高风跨俗。
”《赠从弟》共三首，为其代表作，本诗是第二首。
（三）诗歌美读诵读用心体会诗词的意蕴和作者的情思。
1.听音频朗读资料。
2.教师范读。
3.学生练读。
美读要求：（1）声音适当准字音（2）停顿正确控节奏（3）定好重音现情感。
赠从弟刘桢亭亭/山上/松，瑟（sè）瑟/谷中/风。
风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。
岂不/罹（lí）/凝寒？松柏/有/本性。
（四）探究理解1.学生结合教材注释，独立思考，师生简说诗歌意思。
明确：（1）字词释义。
亭亭：高耸的样子。
瑟瑟：形容寒风的声音。
一何：多么。
惨凄：凛冽、严酷。
罹凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
从弟：堂弟。
（2）诗意：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！2.合作探究小组合作探究说明：a.小组学生提前熟悉探究内容。
人教版八年级语文下册《赠从弟》教案及教学反思
人教版八年级语文下册《赠从弟》教案及教学反思一、教学环节设计1.1 课堂导入（10分钟）目的：引入课题，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，为本节课的教学做好铺垫。
方法：通过展示图片、音频、视频等多媒体形式，在有限的时间内让学生感知到课文内容，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，可以通过展示明清时期的兄弟情谊文化画作，或者播放文章中出现的典故背景音乐，也可以使用一些富有想象力和启发性的问答，如“你有兄弟姐妹吗？你们之间有哪些妙趣横生的事情？”1.2 阅读与理解（30分钟）目的：帮助学生全面理解课文，包括文学要素的揭示、情感分析和思辨能力的培养。
方法：学生可以通过自主阅读或老师的指导，通过细节品读和情感分析，掌握文章主旨，分析文章中的意象符号，理解词句中所蕴含的意境和情感表达。
还可以根据自己的语文能力，对不同层次的难度进行深入的理解，了解作者生动形象的描写和细致入微的情感表现。
1.3 交流与探讨（30分钟）目的：激发学生的写作能力，增强学生的对课文的深层次理解。
方法：学生可以在小组内进行讨论和交流，彼此借鉴，共同理解，互相批评，从而形成一个良好的学习氛围。
小组可以通过分歧和交流，引领学生的思考和挖掘更深层次的意义。
还可以根据课文的要求，进行有关语言运用和写作能力的培养，激发学生的创造性思维，增强对文章细致入微的理解。
1.4 总结性评价（10分钟）目的：评价学生对本次课程的掌握情况和总结，回应学生的问题。
方法：通过问答、黑板报告、互评等形式，对学生进行总结性评价，从而了解学生的思考和理解情况，回应学生的问题和批评建议，并引导学生反思和总结本节课的收获和不足，提出下一步学习方向。
二、教学反思人教版八年级语文下册《赠从弟》教案及教学反思，我们从阅读素材的准备、课堂组织和交流、教学反思等多个维度对这门课程进行了全面的分析和归纳。
在教学中，我们总结出几个需要注意的问题和方法，包括：1.关注学生的阅读情绪和兴趣，激发学生的学习动力；2.强化学生的思考和探究能力，引导学生理解课文中的独特意境和情感表现；3.组织和交流课堂内容，为学生提供一个开放、温馨和包容的学习环境，从而有助于促进小组的研讨和创造性思维，提高课堂效率和质量；4.评价教学成果，激发学生的写作能力和思维能力。
八年级语文上册《赠从弟》教案、教学设计
2.解析课文：分析诗中的重点词汇、成语和典故，讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。
3.讲解诗歌的写作手法和艺术特色，如比喻、对仗等，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“诗人是如何表达对从弟的深厚情谊的？从诗中我们可以看出诗人的哪些品质？”
5.创作实践，培养创新能力：鼓励学生运用课文中的写作手法，进行创意写作，培养学生的文学素养和创新能力。
6.情感教育，树立正确价值观：结合课文内容，引导学生感悟诗人的情感，培养他们积极向上的人生态度，传承中华优秀传统文化。
7.课后延伸，拓展学习：布置富有挑战性的课后作业，鼓励学生进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。
针对学生的实际情况，本节课将从以下几个方面进行教学设计：首先，巩固学生的基础知识，通过对比分析，帮助学生更好地理解课文内容；其次，注重培养学生的朗读感悟能力，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美；最后，激发学生的思维活力，鼓励他们独立思考、敢于表达，提高学生的文学鉴赏能力。
在此基础上，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高，真正实现“以人为本，因材施教”的教学理念。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗文有一定的了解和认识，但在理解深层含义、感悟情感态度方面仍有待提高。经过前期的学习，学生已经掌握了基本的朗读技巧，能流利地朗读课文，但在把握诗歌节奏、韵律和意境方面，部分学生仍存在困难。此外，学生在分析、评价古代文学作品时，往往缺乏独立思考和深入探究的能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的朗读技巧、写作手法和艺术特色。
赠从弟 教案
赠从弟教案教案标题：赠从弟教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解并运用赠与的概念，了解赠与的意义和作用。
2. 学生将能够运用所学知识，撰写一篇赠从弟的作文，表达对弟弟的关心和祝福。
教学重点：1. 理解赠与的概念和意义。
2. 运用所学知识，撰写一篇赠从弟的作文。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、学生练习册。
2. 学生准备：学生练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过图片或故事引入赠与的概念，与学生进行讨论，激发学生的兴趣和思考。
2. 教师提问：你们平时会给身边的人赠送礼物吗？为什么要赠送礼物？请谈谈你们的想法。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板，向学生介绍赠与的概念和意义。
2. 教师解释赠与的作用，如增进感情、表达关心和祝福等。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 教师给学生展示一篇赠从弟的作文，并解读作文中的赠与行为和表达的情感。
2. 教师与学生一起分析作文中使用的语言技巧和修辞手法，如比喻、拟人等。
步骤四：学习实践（20分钟）1. 学生根据所学知识，撰写一篇赠从弟的作文。
2. 学生可以参考教师提供的范文和案例进行创作，同时可以根据自己的实际情况进行发挥。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 学生将自己的作文进行展示和分享，可以选择口头表达或书面呈现。
2. 学生之间可以互相欣赏和评价作文，分享彼此的感受和体会。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结赠与的意义和作用，回顾本节课的学习内容。
2. 学生思考并回答教师提出的问题：你在撰写作文时有什么收获和体会？拓展活动：1. 学生可以选择将自己的作文发表在学校的刊物或校园网站上，与更多人分享。
2. 学生可以组织赠与活动，为需要帮助的人提供帮助或赠送礼物，体验赠与的快乐和意义。
教学评估：1. 教师通过学生的作文和展示，评估学生是否理解赠与的概念和意义。
2. 教师观察学生在学习过程中的参与度和表现，评估学生的学习态度和能力。
赠从弟教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解《赠从弟》这首诗的背景和作者的思想感情。
（2）掌握诗中的重点字词和诗句，如“从弟”、“江山”、“英雄”等。
（3）能够背诵并默写《赠从弟》。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古代诗歌的能力，提高文学鉴赏水平。
（2）锻炼学生分析诗歌结构和语言特点的能力。
（3）提高学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感目标：（1）引导学生体会作者对从弟的关爱之情。
（2）激发学生对古代英雄人物的敬佩之情。
（3）培养学生的爱国情怀和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解诗歌的主题思想。
（2）掌握诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）背诵并默写《赠从弟》。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的比喻和象征手法。
（2）分析诗歌的意境和情感表达。
（3）体会作者的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者王勃的生平和创作背景。
（2）展示诗歌《赠从弟》的相关图片和资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读《赠从弟》，理解诗歌大意。
（2）学生结合注释，掌握重点字词和诗句。
（3）学生思考诗歌的主题思想，小组讨论交流。
3. 合作探究（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、象征等。
（2）学生分组讨论诗歌的意境和情感表达，分享自己的见解。
（3）教师点评学生的讨论，总结诗歌的艺术特色。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者对从弟的关爱之情。
（2）学生结合自身经历，谈谈对英雄人物的敬佩之情。
（3）教师引导学生树立爱国情怀和责任感。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生背诵并默写《赠从弟》。
（3）布置课后作业，要求学生收集有关王勃的诗歌作品，进行阅读和分析。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的背诵和默写情况，了解学生对诗歌的理解程度。
3. 学生自评与互评：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我评价能力。
赠从弟教案教学设计优秀8篇
赠从弟教案教学设计优秀8篇赠从弟教案教学设计篇1一、捡树叶活动形式：亲子活动指导要点：1、建议家长利用早晚接送和周末户外活动时间，和幼儿一起捡树叶。
2、鼓舞幼儿观看不同叶子的样子、颜色、大小。
二、观看叶子活动形式：集中活动活动预备：1、幼儿有户外观看的阅历2、选择幼儿园中的树、花等，纸、笔指导要点：1、商量怎样观看各种叶子？重点引导幼儿从叶子的外形、颜色、大小等方面观看。
2、带动幼儿到幼儿园操场，鼓舞幼儿选择自己喜爱的叶子观看、记录。
提示要幼儿把观看到的记录在记录纸上。
3、沟通。
请幼儿介绍自己记录的状况，引导幼儿进行比较，商量树叶的样子、大小、颜色、厚薄。
主题活动的观看与反思：案例：在本活动中，特殊强调通过幼儿的观看、探究、记录等具体的活动比较各种叶子的样子、大小、颜色、厚薄，在轻松的观看沟通中注重幼儿的实践与直接体验。
在活动过程中，利用记录表提示幼儿观看的目的，注重活动过程，不再去评价谁好谁不好，而是鼓舞幼儿自愿参加，主动探究，大胆发觉叶子的不同特点。
分析与思索：1、观看是幼儿认识自然、认识四周世界的重要途径。
通过观看，孩子们可以亲自感知事物的形态，感受到人与自然的亲热关系，探究出世界存在的多种神秘。
本次活动有助于培育幼儿的观看能力，使幼儿在丰富的`观看查找过程中运用多种感官感知叶子样子、大小、颜色、厚薄的不同，获得丰相关学问和体验。
2、利用记录表，帮孩子们明确观看的目的，引导幼儿把所观看、探究的阅历用不同的方式记录下来，以此作为得出分类的根据，有助于幼儿自我建构科学学问和阅历，促进幼儿更细致地观看与更仔细地思索，使他们将零散的学问阅历系统化3、不能关注记录而忽视共享和沟通。
记录要与共享沟通紧密结合起来，让幼儿有充分展示、说明自己记录内容的机会，引导幼儿用比较精确、连贯的话语去表达自己的对于叶子隐秘的发觉，提高他们总结、概括科学现象的能力。
三、树叶拓印活动形式：集中活动、区域活动活动预备：１、阅历预备：幼儿收集了各种树叶２、材料预备：各种样子的树叶、白纸、油画棒指导要点：1、展示收集来的树叶，激发幼儿的兴趣。
赠从弟示范教案
《赠从弟》教学方案教学目标1.有感情地朗诵并背诵这首诗。
2.了解象征手法和情景交融等手法，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3.反复诵读，感受诗歌意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。
教学重点了解象征和情景交融等手法，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
教学难点反复诵读，感受诗歌意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备教师：制作相关课件。
教学过程《赠从弟》一、新课导入上节课我们学习了两首汉代前后的古诗，今天我们继续来学习两首汉诗。
二、自我研学1.作者简介刘桢(?—217)东汉末诗人。
字公干，东平宁阳(今山东宁阳北)人。
为曹操丞相掾属，后为五官中郎将文学。
性亢直。
其五言诗在当时负有重名。
为“建安七子”之一。
后人以他与曹植并举，称为“曹刘”。
但作品流传很少，内容多为酬答亲朋，抒写个人抱负。
原有集，已散佚，明人集有《刘公干集》。
三、整体感知1.播放情境课文。
2.朗读指导：赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
2.重点注释：【亭亭】挺拔的样子。
【瑟瑟】形容风声。
【一何】多么。
【罹】遭受。
3.结合注释疏通诗意：高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！严冬中冰霜严酷寒冷，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭受严寒吗？（是）松柏天生有耐寒的本性。
这是一首咏物诗。
四、诗句赏析1.亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
诗人开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象。
又运用对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用“瑟瑟”谷风加以烘托，写得极有声势。
2.风声一何盛，松枝一何劲！前一个“一何”慨叹谷风之盛，简直要横扫万木；后一个“一何”叙写松枝之劲，更显出松柏的刚挺难摧。
八年级语文下册《赠从弟》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已有一定的基础，对于古诗的阅读和理解能力也逐步提升。在此基础上，他们对《赠从弟》这首诗的学习将面临以下挑战：
1.诗歌背景及文化内涵的深入理解：学生对唐代历史背景、诗人杜甫的了解尚显不足，需要教师在教学过程中予以引导和补充。
4.引导学生体验和表达对亲人的情感，促进情感态度与价值观的形成。
（二）教学设想
1.利用多媒体辅助教学，展示唐代历史背景和诗人杜甫的简介，帮助学生构建知识框架。
-通过观看视频、图片等资料，让学生直观感受唐代的社会风貌，为理解诗歌打下基础。
-引导学生通过阅读杜甫的其他诗作，了解诗人的生平和创作风格，深入体会《赠从弟》的情感。
2.结合课文注释，自主翻译全诗，理解诗意，体会诗人对从弟的关爱与期许。
3.选择本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，创作一首以“亲情”为主题的现代诗，不少于八行。
4.结合所学，为《赠从弟》绘制一幅插图，展现诗中的意境，培养审美情趣。
5.撰写一篇不少于300字的课后反思，内容包பைடு நூலகம்：
-本节课的学习收获和感悟。
-引导学生关注杜甫与从弟的亲情，为学习《赠从弟》这首诗做好情感铺垫。
2.引导学生回顾已学的杜甫诗作，如《春望》、《登高》等，总结杜甫诗歌的风格特点。
-对比杜甫不同时期的作品，让学生了解诗人的创作变化，为学习《赠从弟》打下基础。
（二）讲授新知
1.诗歌背景及生字词讲解。
-详细讲解《赠从弟》的背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。
八年级语文下册《赠从弟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《赠从弟》是唐代诗人杜甫所作，本课的教学目标旨在使学生能够掌握以下知识与技能：
2023最新-八年级语文《赠从弟》教学设计优秀3篇
八年级语文《赠从弟》教学设计优秀3篇译文高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！注释①亭亭：高耸的样子②瑟瑟：形容寒风的声音。
③一何：……▼旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是壶知道勤劳的编辑为大家整理的八年级语文《赠从弟》教学设计优秀3篇。
赠从弟篇一教学目标：1、有感情的朗读这首诗；2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言；3、赏析岂不罹凝寒，松柏有本性，感受作者的劝勉之情；4、有感情的背诵这首诗。
教学重点：1、有感情的朗诵，背诵全诗。
2、理解风与松柏的对比作用；教学难点：赏析岂不罹凝寒，松柏有本性，学会面对挫折。
教学过程：一、设疑导入在你的成长过程中，有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？(生思考，讨论，发言)但有这样一位哥哥，当弟弟面临挫折时，他不是以过来人的身份指手画脚，而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。
二、了解作者师在生收集展示的基础上，补充。
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十馀首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称建安七子。
他在当时甚有诗名，曹丕即称其五言诗之善者，妙绝时人。
他性格豪迈，狂放不羁。
钟嵘说他：仗气爱奇，动多振绝。
贞骨凌霜，高风跨俗。
建安时期文坛上涌现出了一大批诗人，为中国诗歌打开了一个新局面。
在那个战火频繁，动乱不断的年代中，形成了以梗概而多气而著称的建安风骨，而在建安七子中，其诗又以气盛见称的则是刘桢。
因此，本文将通过赏析刘桢的《赠从弟(其二)》来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。
三、学习诗歌现在，我们就来学习刘桢的《赠从弟》第二首。
1、小黑板出示诗歌。
初读诗歌，划分节奏。
(1)老师范读，学生听范读，划分停顿。
(2)指导学生朗读诗歌。
高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味。
(3)学生自由读诗，注意罹的读音。
《赠从弟》 教学设计
《赠从弟》教学设计一、教学目标1、让学生了解刘桢及其《赠从弟》的创作背景。
2、引导学生理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。
3、培养学生诵读诗歌、品味诗歌语言的能力。
4、教育学生学习松柏坚贞不屈的品格，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和诗人的情感。
赏析诗歌的语言，体会诗歌的艺术特色。
2、教学难点理解诗歌中松柏的象征意义。
引导学生将诗歌所传达的精神与自己的生活实际相结合。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、提问法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，促进学生之间的交流和合作，加深对诗歌的理解。
4、赏析法：对诗歌的语言、意象、情感等进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课展示一些松柏的图片，让学生观察松柏的外形特点，如挺拔、耐寒、四季常青等。
提问学生：在你们的印象中，松柏具有怎样的品质？引出课题《赠从弟》，介绍诗人刘桢和这首诗的创作背景。
2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
教师检查学生的自学情况，对重点字词和诗句进行讲解。
组织学生交流讨论，解决自学中遇到的疑难问题。
4、赏析诗歌提问：诗歌中的松柏具有怎样的特点？诗人是如何描写松柏的？引导学生从诗歌的语言、意象、手法等方面进行赏析，体会诗人对松柏的赞美之情。
探讨：诗歌中松柏的象征意义是什么？诗人通过松柏想要表达怎样的情感？让学生思考：在生活中，我们应该如何学习松柏的精神？5、拓展延伸展示一些与松柏有关的诗句，如“岁寒，然后知松柏之后凋也”，让学生比较它们在表现松柏精神方面的异同。
让学生回忆自己所知道的具有坚贞不屈品质的人物故事，与同学们分享。
6、课堂小结总结诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。
课外古诗词诵读《赠从弟》教案2020-2021学年部编版语文八年级上册
在今天的教学中，我发现学生们对《赠从弟》这首诗的情感表达和五言律诗的格律特点产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，主动提出问题，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于诗歌背景和诗人生平的介绍，我感觉自己在授课时可能过于迅速地一带而过，没有给学生留下深刻的印象。在今后的教学中，我需要更加注重这方面的讲解，让学生对诗人及其创作背景有更全面的了解，从而帮助他们更好地理解诗歌。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《赠从弟》这首诗的基本背景和情感表达。这是一首五言律诗，表达了诗人对堂弟的关爱和期望。五言律诗有其特定的格律和韵律美，是我们中华优秀传统文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在诗中是如何运用意象和语言表达情感的。
其次，在讲解五言律诗的平仄、对仗等规律时，我发现部分学生仍然难以掌握。这可能是因为我举的例子不够生动形象，或者讲解方法不够通俗易懂。为了让学生更好地理解这些规律，我计划在下一节课中运用更多生动的实例，采用更直观的讲解方法，帮助学生突破这一难点。
此外，在实践活动环节，学生们在分组讨论和诵读体验中表现出了很高的热情。但我注意到，有些小组在讨论时可能过于关注细枝末节，而忽略了整体的情感表达。在今后的教学中，我需要引导学生更好地把握讨论的主题，注重情感体验，提高讨论的实效性。
-诗句的平仄规律，如平平仄仄平。
-诗句之间的对仗关系，如“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”。
-整首诗的韵律美和节奏感。
（3）提升诗歌诵读技巧，培养学生的语言感知力。
-正确把握诗句的停顿、重音和语气。
-体会诗歌的韵律美和节奏感，提高诵读效果。
2023年赠从弟教案
2023年赠从弟教案2023年赠从弟教案1活动目标：1、学习朗诵儿歌，并尝试替换关心妈妈的办法创编儿歌。
2、大胆地运用清楚、完整的语言讲述妈妈的好。
3、感受儿歌所表达的对妈妈的爱，进一步激发关心妈妈的情感。
4、体验歌唱活动带来的愉悦。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：与儿歌相关的图片：宝宝帮妈妈捶背、端茶和亲吻妈妈的图片。
活动过程：一、谈话：我的好妈妈。
1、教师：你们喜欢妈妈吗？为什么？2、教师：妈妈这么爱你，你想对妈妈说什么？应该怎样爱妈妈呢？二、理解儿歌内容，学习朗诵。
1、教师：有一首儿歌表达了宝宝对妈妈的.爱，我们一起来听一听儿歌里是怎么说的？2、倾听教师完整地朗诵儿歌。
3、围绕儿歌内容进行交流，理解儿歌。
4、在图片的提示下学习朗诵儿歌。
5、去除图片，边表演动作边进行朗诵。
三、创编儿歌。
教师：除了帮妈妈捶背、端茶和亲吻妈妈，我们还可以为妈妈做什么呢？把他们编进儿歌里吧！小百科：在许多语言中都会将自己所属的事物以“母”称之，例如将自己的祖国称为母亲，毕业的学校称为母校，出生成长所学的第一种语言为母语。
2023年赠从弟教案2活动目标：1、引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。
2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。
3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。
4、教育幼儿从小懂礼貌。
重点领域：科学、社会活动方式：集体、小组活动准备：1、课件2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。
活动过程：一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。
1、魔术：信封出物。
2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。
4、记录下没泡前茶叶的形状。
二、通过看课件，使幼儿了解中国的茶文化1、介绍茶具及用途。
2、泡功夫茶的步骤。
3、介绍几种名茶。
4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事《茶叶的故事》（3）请客人品茶。
赠从弟
自学指导二 5’
• 朗读、背诵《送杜少府之任蜀州》 ，结合 课下注释和诗前的一段文字，体会表达的 思想感情。
自学检测二 5’
翻译诗歌：
• 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚， 望不我都是远离故乡，出外做官之 人。 四海之内只要有了你，知己啊知己，不管 远隔在天涯海角，都象在一起。 请别在分手的 岐路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此 泪落沾衣。
自学指导三 3’
• 朗读、背诵《登幽州台歌》 ，结合课下注 释和诗前的一段文字，体会表达的思想感 情。
自学检测三 5’
翻译诗歌：
• 见不到往昔招贤的英王 看不到后世求才的 见不到往昔招贤的英王, 明君。 想到历史上的那些事无限渺远， 明君。 想到历史上的那些事无限渺远，我 深感人生无奈， 独自凭吊， 深感人生无奈， 独自凭吊，我眼泪纵横凄 恻悲愁！ 恻悲愁！
当堂训练 10’
• 填空： • 1、_________,松柏有本性！ • 2、_________,风烟望五津。与君 离别意，____________ • 3、《登幽州台歌》 • _______,______._______,_____ _______!
课外古诗词
第一课时 学习目标 1’ 对《赠从第》、《送杜少府之任蜀州》、 《登幽州台歌》三首诗歌： 1、朗读、背诵。 2、体会思想感情。 3、默写。
自学指导一 5’
• 朗读、背诵《赠从第》，结合课下注释和 诗前的一段文字，体会表达的思想感情。
自学检测 一
翻译诗歌：
5’
• 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟 呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝 是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄， 松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没 有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着 耐寒的本性！
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赠从弟教案
姜长存
教学内容分析
学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。
教学目标
1、培养语感，领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。
教学难点分析
2、领会诗歌的情感。
教学过程
一、范读全诗。
二、自读全诗。
三、指名读全诗。
四、齐读全诗。
五、学习全诗。
1.作者简介：刘桢(?--217),汉末诗人,建安七子之一,以五言诗著称。
有《赠从弟》诗三首，都用比兴。
这是第二首。
作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
从(cóng)弟，堂弟。
全诗文字平实，风格古朴。
2.掌握下列文言词语的含义。
亭亭：高貌。
瑟瑟：风声。
罹：遭受。
凝寒：严寒。
凝寒：严寒。
一何:多么。
3.默读全诗，思考下列问题。
问题一：诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？松柏树。
问题二：诗中的松柏树有什么特点？
松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。
问题三：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？
诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。
也有自况自勉的含义。
诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。
问题四：如果把这首诗赠给我们，我们应该怎样做？
六、背诵全诗。