现阶段是我国中小学教学原则
教育学作业---请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都哪些
请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都哪些?所谓教学原则，是根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，它是指导教学活动的一般原理。
从其性质来说，是规范和指导教学活动，或者说是给教学活动提供有效策略。
教学原则能使我们按照教学的客观规律组织教学活动，正确解决教学内容、教学方法和教学组织形式等一系列理论与实践问题。
一、教学原则概述（一）教学原则的概念教学原则是根据教育目的，教学规律及学生身心发展规律，在教学实践经验基础上提出的指导教学工作的一般原理。
（二）教学原则与教学规律的关系区别：规律是客观存在的，是不以人的意志为转移的；原则是人们制定的，在制定和贯彻执行中总有主观意识的参与。
联系：教学规律是制定教学原则的依据，而教学原则是教学规律的体现，两者不可分。
（三）教学原则的意义：1、教学原则是教学规律的体现，只有正确理解和贯彻教学原则，才能使教学符合教学规律，保证教学工作的顺利进行。
2、教学原则对教学工作具有指导意义，它指导教学内容的选择和组织，指导教学方法，教学组织形式的选择和运用，它关系到教学具体工作的实施，关系到教学质量问题。
二、我国中小学主要的教学原则目前关于教学原则的名称，数目尚未有统一的意见。
一般认为，对中小学教学较有广泛指导意义的教学原则有下面几条：（一）全面发展的方向性原则1、含义：该原则要求教学要从教育目的出发，在教学中坚持促进学生的全面发展。
2、贯彻要求：①要求基础科学性与思想性的统一；②注意传授知识与发展智力的统一；③保证学生身心发展的统一。
（二）理论联系实际原则1、含义：理论指书本和教师所传授的间接知识；实际是指书本知识所反映的客观事物和现象，也包括教学实践和社会实践活动。
这条原则是指：教学中要把理论知识的讲授与实际结合起来，引导学生以学习基础知识为主，从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识于实践，做到学懂会用。
2、贯彻要求：①以理论为主，加强基础知识教学，力求把理论知识讲清讲透；②根据教学需要和可能，适当联系实际。
教育学我国中小学教学原则;直观性原则;启发性原则
教育学打卡第37天我国中小学教学原则；直观性原则；启发性原则知识点回顾我国中小学教学原则1、直观性原则2、启发性原则3、循序渐进原则（系统性原则）4、因材施教原则5、巩固性原则6、理论联系实际原则7、量力性原则8、思想性和科学性统一原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食直（直观）起（启发）弓（巩固），寻（循序渐进）找一英（因材施教）里（理论联系实际）外的狐狸当粮（量力性）食。
加一个思想性和科学性相结合。
直观性原则1、概念直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
2、贯彻直观性原则的基本要求是（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用语言直观记忆技巧:宣（选择）讲（讲解）语3、人物观点夸美纽斯：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生乌申斯基也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
启发性原则1、概念启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学生的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
2、贯彻启发性原则的基本要求是（1）调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了一头小猪（学习主动性）动手（动手解决问题）把一个农民（教学民主）给毒死（独立思考）了。
3、人物观点（1）孔子：不愤不启，不悱不发（2）《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（3）苏格拉底：助产术（4）第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理小试牛刀1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是( )A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案【A】解析：本题考查的是教学原则中的直观性原则的含义。
我国中小学常用的教学原则
我国中小学常用的教学原则一、循序渐进原则循序渐进原则是教学中非常重要的一项原则，它要求教师在教学过程中按照一定的次序，逐步引导学生掌握和理解知识。
对于学生来说，学习知识是一种逐步积累和深化的过程，因此教师在教学中应该突出阶梯性、层次性，合理安排学习任务，使学生能够循序渐进地掌握知识。
二、因材施教原则因材施教原则要求教师要根据学生的不同特点和能力，采取针对性的教学方法和策略。
每个学生都有其独特的学习需求和潜能，因此教师要有很强的观察力和判断力，能够发现学生的优势和不足，并采取相应的措施进行教育引导。
三、启发式原则启发式原则是指在教学过程中，教师通过提问、问题导入、实验等方式，引导学生自主发现、自主学习。
启发式教学注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，让学生在实际操作中不断思考，积极参与到学习中来。
四、情感教育原则情感教育原则强调培养学生的情感态度和价值观念。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生情感和品德的塑造。
教师要注重培养学生的自信心、合作意识、责任感等积极情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、交互性原则教育教学是一种师生之间相互作用的过程，交互性原则要求教师和学生之间要有良好的互动和沟通。
教师要注重师生互动，了解学生的学习情况和困惑，及时给予指导和反馈。
同时，学生也要积极参与到教学中来，提出问题、展示成果等，与教师进行有效的交流。
六、综合性原则综合性原则要求教师在教学过程中注重趣味性、实用性和系统性的培养学生的综合素质。
教师要通过有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣；注重培养学生实际运用知识和技能的能力；使教学内容系统连贯，帮助学生形成全面的知识结构。
以上是我国中小学常用的教学原则。
这些原则在教学实践中有着重要的指导作用，它们不仅能够提高学生的学习效果，也能够促进学生全面发展。
教师在教学中要灵活运用这些原则，根据具体情况进行综合运用，以达到更好的教学效果。
2015教师资格教育学考点：教学原则之直观性原则
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
既指导教师的教，也指导学生的学，它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活应用是提高教学质量的重要保证。
现阶段，我国中小学的教学原则主要有以下几个方面： 1.直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。
直观的类型：(1)实物直观(观察实物、标本、参观、实验等); (2)模像直观(图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、影片等;本质因素更易显现) (3)语言直观(形象化的语言描述，效果取决于教师语言的质量)。
贯彻直观性原则的要求有：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观要与讲解相结合(3)正确运用语言直观练习题： 1.夸美纽斯曾指出，凡是需要指导的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。
这体现的教学原则是()。
A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 2.乌申斯基指出儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维，所以主张在教学中运用()。
A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 3.教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是()。
A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.图像直观答案：A A B。
教育学我国中小学教学原则精品直观性原则精品启发性原则
教育学我国中小学教学原则精品直观性原则精品启发性原则教育学中的教学原则是教师在教学过程中必须遵循的一些指导性原则，帮助教师更好地组织教学活动，促进学生全面发展。
以下将介绍我国中小学教育学中的三个重要教学原则：直观性原则、启发性原则。
第一，直观性原则。
这一原则强调教学内容要具有直观性，即能对学生的感官产生直接的、真切的反应。
这是因为学生在学习过程中主动参与的能力较低，对抽象的概念和观念难以理解和掌握。
因此，教师在设计教学内容时，应尽可能运用具体形象、活泼生动、直观易懂的材料来展示知识，以便学生能够通过观察、感受和想象来理解掌握。
具体而言，教师可以通过举例、展示教具、观察实验等方式，将抽象的知识转化为直观的形象，让学生能够通过感官的直观反应来理解和记忆。
例如，在教授数学的过程中，教师可以用实物模型或图形展示几何形状，在讲解物理知识时，可以利用实验设备进行演示。
通过这样的具体化教学，学生能够更直观地理解和掌握知识。
第二，启发性原则。
启发性原则强调教学要注重激发学生的思维能力和创造力，培养学生主动探究、积极思考的习惯和能力。
教师在教学过程中，要引导学生主动思考，走出传统的“灌输式”教学，激发学生的学习兴趣和思维动力。
为了实现启发性教学，教师应该注重提问和引导。
通过提问，教师可以激发学生思考问题，并引导他们进行独立探索和自主学习。
教师还可以设计一些开放性问题，鼓励学生进行讨论和合作，培养学生的合作能力和创造力。
此外，教师还可以采用案例分析、问题解决等教学方法，引导学生分析问题、找出解决方案。
启发性教学还需要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过组织课堂讨论、小组合作、研究性学习等形式，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们主动参与学习，在实践中独立解决问题。
通过这样的教学方式，学生能够主动参与、深入思考，不仅提高了学习效果，还培养了学生的创造力和创新精神。
总之，直观性原则和启发性原则是我国中小学教育学中的重要教学原则。
教育学、心理学、新课程理论
《教育学、心理学、新课程理论》摘录1、教育学是研究教育现象及教育规律的一门科学。
2、教育是培养人的一种社会活动。
我国教育的根本任务是教书育人。
3、教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。
4、我国的教育目的即我国现阶段的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
5、国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
6、国家实行九年制义务教育制度。
7、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。
8、教学原则是教学必须遵循的基本要求。
我国现阶段中小学教学原则包括：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则和因材施教原则。
9、中小学教师职业道德规范的主要内容有：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
10、教师职工道德最根本的要求是：教书育人、为人师表。
11、心理学是研究人的心理活动规律的科学。
心理学的研究方法主要是观察法和实验法。
12、心理是脑的机能。
脑是心理的器官，人的心理，按其实质来说，就是客观世界在人脑中的主观映像。
心理过程包括认识活动、情感过程、意志过程三个方面。
13、注意就是心理活动对一定事物的指向和集中。
指向性和集中性正是注意的两个特点。
14、记忆保持内容的变化最明显的表现是遗忘。
15、思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映。
间接性、概括性正是思维过程的重要特点。
16、思维的基本过程就是分析和综合。
17、情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。
18、爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀是六种最基本的情绪。
19、人的情绪和情感的表现形式多种多样，但按发生的强度和持续时间的长短等方面可分为三种基本形态：激情、心境、热情。
20、意志行动分为两个阶段：采取决定的阶段和执行决定的阶段。
中小学教学原则
中小学教学原则
现阶段是我国中小学教学原则主要有：
1)科学性和思想性统一原则科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生实行社会主义品德和准确人生观、科学世界观教育。
2)理论联系实际原则理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意使用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
3)直观性原则直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够准确理解书本知识和发展理解水平。
4)启发性原则启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提升分析问题和解决问题的水平。
5)循序渐进原则循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生理解发展的顺序实行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维水平。
这个原则又称系统性原则。
6)巩固性原则巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的使用。
7)可接受性原则可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促动学生的身心发展。
8)因材施教原则因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地实行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。
我国中小学主要的教学原则
我国中小学主要的教学原则1.直观性原则。
直观性原则，要求教师要正确选择直观教具和现代化教学手段，要把直观教具的演示与语言讲解相结合。
要重视运用语言直观。
2.启发性原则。
启发性原则要求激发学生的积极思维，确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系。
3.巩固性原则。
巩固性原则要求，在理解的基础上巩固，在教学的全过程中，加强知识的巩固，重视组织各种复习教会学生记忆的方法，在扩充改组和运用知识中积极巩固。
4.循序渐进原则。
循序渐进原则要求教师要按教材的系统性进行教学，要注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学，要引导学生将知识系统化，系体系化。
要按照学生的认知顺序由浅入深，由易到难由简到繁的进行教学。
杂施而不逊，则坏乱而不修。
5.因材施教原则。
6.理论联系实际原则。
进行书本知识的教学要注重联系实际，要加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力进行第3次学习。
正确处理知识教学与技能训练的关系，要补充必要的乡土教材。
7.科学性与教育性相结合原则。
8.量力性原则，可接受性原则，发展性原则。
教师要了解学生的发展水平，从实际出发进行教学，要考虑学生认知发展的具体特点，要恰当地把握教学难度。
中小学教师必须养成的八个职业道德习惯
一、中小学教师必须养成的八个职业道德习惯：热情主动、宽容公正规范得体、端庄大方沟通合作、双赢思维关注细节、不断更新二、教师职业道德的特点：全局性、超前性、导向性、示范性。
三、教师职业道德的内容：1、依法执教，廉洁从教2、爱岗敬业，严谨治学3、团结合作，尊敬家长4、热爱学生，为人师表。
四、教师职业道德的修养的基本原则：1、坚持知和行的统一，2、坚持动机和效果的统一，3、坚持自律和他律的结合，4、坚持个人与社会的结合，5、坚持继承和创新的结合。
五、新课程的特点可归纳六个创新之处：1、课程目标的创新，每学科至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
2、课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
3、课程标准的创新，用课程标准代替过去的教学计划和教学大纲4、课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
5、教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。
6、课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
六、发展性课程评价的基本内容：作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：1、促进学生发展的评价体系。
2、促进教师发展的评价体系。
3、促进学校发展的评价体系。
七、学校课程管理的原则是什么？1、坚持以学生发展为本。
2、坚持权利与责任相统一。
3、正确处理好三类课程的关系。
4、充分利用和开发校内外课程资源。
八、现代学习方式的基本特征是什么？主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
九、新课程中教师角色将发生哪些转变？第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。
第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。
2020年等级考试《小学教育理论综合》每日一练(第68套)
2020年等级考试《小学教育理论综合》每日一练考试须知：1、考试时间：180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:___________考号:___________一、单选题(共70题)1.我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有( )的规律。
A.学生认识的简约性B.教学与发展相互促进C.知识学习与品德形成相统一D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一2.小明在一个阳光明媚的中午到电影院看电影，刚进电影院时什么都看不清．这是感觉特性中的( )。
A.对比B.明适应C.暗适应D.疲劳3.康德哲学教育的继承者赫尔巴特的“三个中心”是指除教师中心、教材中心外，还有( )．A.学生中心B.教学中心C.课堂中心D.活动中心4.《教师资格条例》规定，教育部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定申请次数为( )。
A.1次B.2次C.3次D.4次5.学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较，最后得出鸟的本质的思维过程主要是( )。
A.分析B.比较C.抽象D.概括6.学校体育的根本任务是( )。
A.增强学生的体质B.提高运动水平C.培养优秀的运动员D.养成锻炼身体的习惯7.1995年9月1日施行的新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是( )。
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国义务教育法》8.《中小学幼儿园安全管理办法》第五十二条规定，文化部门依法禁止在中学、小学校园周围( )米范围内设立互联网上网服务营业场所。
A.100B.200C.500D.10009.美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时，大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。
教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版,全国通用)
第一部分：教育学简答题一、学校产生的条件？答：1.生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。
2.脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。
3.文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。
4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革和发展的特点？答：1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化7.教育信息化8.教育具有科学性三、学习教育学的意义？答：1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。
2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。
3.有利于掌握学生的思想品德发展规律，做好教书育人工作。
4.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。
5.培育创新精神，积极投身教育改革。
此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展的主要因素？答：1.遗传（前提条件）2.环境（动力作用）3.学校教育（主导和促进作用）4.个体主观能动性（决定性作用）五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因？答：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
综上所述，学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。
六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现？答：1. 学校教育对于个体发展做出社会性规范。
2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
七、个体身心发展的规律有哪些？答：1.个体身心发展的顺序性（拔苗助长、陵节而施）2.个体身心发展的阶段性（年龄特征、一刀切、最近发展区）3.个体身心发展的不平衡性（关键期、敏感期、最佳期）4.个体身心发展的互补性（长善救失）5.个体身心发展的个别差异性（因材施教）八、现阶段我国教育目的的基本精神？答：1.坚持社会主义的方向性，是我国教育目的的根本性质和特点。
教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必考点最新版(二)_2
教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必考点最新版(二)1、判断题少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或当地民族通用的语言文字进行教学。
_____参考答案: 正确2、填空题智力的核心是____。
参考答案: 抽象概括能力3、判断题学校自主权的核心是教育教学管理权。
_____参考答案: 正确4、单选题以下不属于中小学课堂教学评价应该遵循的原则的是_____。
A : 体现学生在评价中的主体地位B : 建立多元化、多样性的评价体系C : 注重评价结果对教学效果的反馈作用D : 注重实效，并且要有固定不变的逶迤的评价标准参考答案: D本题解释:【答案】D。
5、判断题传递一接受式是我国中学长期采用的一种教学模式’主要用于系统知识、技能的传授与学习。
它的基本程序为：复习旧课一激发学习动机一讲授新课一巩固运用一检查总结。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】正确。
解析：传递一接受式以传授系统知识，掌握基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力，推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
6、单选题美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是_____。
A : 强化教学法B : 程序教学法C : 讲授式教学D : 支架式教学参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：程序教学是基于斯金纳的澡作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
7、填空题班杜拉认为强化可分____、____、自我强化。
参考答案: 外部强化替代强化8、单选题技能学习最基本的条件是_____。
A : 讲解B : 示范C : 练习D : 反馈参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。
练习是技能学习的最基本条件。
9、单选题孔子提出的“不愤不启，不悱不发” ，符合的教育原则是_____。
A : 循序渐进原则B : 因材施教原则C : 理论联系实际原则D : 启发性原则参考答案: D本题解释:【答案】D。
我国小学的教学原则有：
我国小学的教学原则有：一、直观性原则(一)基本涵义直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验.通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
这一原则是在总结中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。
(二)直观手段种类繁多直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观，指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。
模象直观，指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。
语言直观，是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。
(三)贯彻此原则的要求1.要正确选择直观教具和教学手段教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和必要性，直观材料要有典型性。
一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。
自然学科.较多地使用实物、标本、实验;社会学科较多采用图片、图表等。
低年级应多提供具体的直接的感性材料：高年级则可用描述或图表、照片等。
值得注意的是，直观是教学的一种手段而不是目的.过多的直观不仅会浪费教学时问，分散学生的注意。
而且也会影响学生抽象思维能力的发展。
2.直观教具的演示要与语言讲解结合教学中的直观并不是让学生随意地看，而是在教师指导下有目的地进行的。
在展示直观教具之前，教师要引导学生开展积极的思维活动。
在演示过程中，教师必须进行必要的补充讲解和说明。
演示之后，教师还要进行总结，帮助学生从观察分析具体事物和现象中。
得出科学的结论。
3.要重视运用语言直观在教学中，教师用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起想象，形成表象。
语言直观可以摆脱实物直观和模拟直观所需设备和条件的限制，但它必须借助于学生已有的知识经验。
教师用语言使学生的知识经验重新组合，构成新的表象或想象，以使教学顺利进行。
教育教学必考知识点：教学原则
教育教学必考知识点：教学原则现阶段我国中小学的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。
（一）科学性与思想性统一原则科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
科学性和思想性统一原则，是培养德智体全面发展的人才的要求，是建设社会主义物质文明和精神文明的要求，体现了我国教学的根本方向和质量标准。
1.教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。
2.教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
3.教师要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节。
（二）理论联系实际原则理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
1.书本知识的教学要注意联系实际教学一定要引导学生学好理论，以理论为主导，没有理论就谈不上联系实际。
对学生尤其这样。
为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识、学科结构，教师必须注意联系实际进行知识的讲授：第一，联系学生的生活经验，包括已有的知识、能力、志趣、品德的实际;第二，联系科学知识在生产建设和社会生活中的运用实际;第三，联系当代最新科学成就的实际。
只有注意理论联系实际，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解、吸收，转化为有用的精神财富，而不至于造成学生囫囵吞枣，掌握的是一大堆无用的空洞死板的概念。
2.注意培养学生运用知识的能力首先，要重视教学实践，如练习、实验、参观等。
这是在教学过程中引导学生理论联系实际的主要方面，对学生掌握和运用知识、培养技能及技巧起着关键作用。
教师要引导学生积极地、独立地、创造性地进行这种实践活动，对他们提出严格要求，进行督促、检查，这样才能培养和提高学生运用知识的能力。
我国中小学常用的教学原则
我国中小学常用的教学原则1.以学生为中心：教师根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和风格，注重学生的主动参与和自主学习。
教师应关注每个学生的情感、智力、体力和道德发展，尊重和重视学生的个体差异。
2.综合发展：教育目标不仅仅局限于知识的传递，而是注重学生全面发展，包括思维能力、实践技能、道德品质和创新能力等方面。
学校应提供各种学科和学习领域的机会，培养学生的多元智能和综合素质。
3.德育为先：教育教学的核心目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育是教育的灵魂，学校应注重培养学生的社会责任感、爱国主义情感和家国情怀，培养学生的道德观念和行为规范。
4.教材为纲：教学的重要依据是国家制定的统一教材。
教材是教师进行教学设计和组织教学活动的基础，教师要根据教材的内容和要求，设计合理的教学计划和教学过程。
6.合作学习：合作学习是一种以小组为单位，通过团队合作完成任务的学习方式。
学生在合作学习中可以相互借鉴和补充，培养他们的合作精神和团队意识。
教师应引导学生在合作学习中发挥各自的特长，共同完成学习任务。
7.评价与反馈：评价是教学过程中必不可少的环节，它可以帮助教师和学生了解学习的效果和存在的问题。
评价应注重全面、客观和多元化，包括学习成绩、作业、考试、实践活动和综合素质评价等方面。
教师应及时向学生提供积极的反馈，帮助他们改进学习方法和策略。
8.科技支持：科技的发展为教育教学提供了新的工具和手段。
教师应适应科技发展的要求，合理利用各种教育技术，如多媒体教学、网络教学和智能化教育设备等，提高教学效果和效率。
以上是我国中小学常用的教学原则，这些原则的落实可以推动教育教学工作的全面发展，提升学生的学习兴趣和学业水平。
基于中小学教学原则核心体系的教学方法评价
基于中小学教学原则核心体系的教学方法评价作者：刘纯来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期一、现代中小学课堂教学的基本特征作为实施素质教育的重要渠道和基本途径,现代中小学课堂教学具有以下几个基本特征:基础性、民主性、个性化、层次性、开放性、综合优化等特征。
现代中小学课堂教学的核心应是采取适合学生心理特征的教学方法,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,以达到教学目的,这也是现代中小学教学的基本准则。
二、中小学教学原则核心体系教学原则是教学理论的出发点,是教学活动所要遵循的基本准则,它主要取决于教育的培养目标、社会发展的需要以及教育学、心理学等关于学生学习活动规律的认识。
中小学学生的学习主要取决于其认知结构和智能结构。
因此,中小学教学应着力于激发学生的学习动机,提高学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,以及依据中小学学科特点,通过直观性材料,以深入浅出的方式组织教学活动。
故此,提出中小学教学原则核心体系的观点。
中小学教学原则核心体系由动机原则和深入浅出原则组成。
1. 动机是有机体活动的激发、维持与导向过程,它包括了机体的内驱力与外在诱因两部分。
“学习与解决问题取决于个人做出选择的探索活动。
”既然如此,“教学就必须对学习者方面做出选择的探索活动起促进和调节作用。
”根据前面我们对中小学学生的年龄特征的分析可以知道,兴趣和好奇心在学生的学习中起重要作用,教学方法的科学性主要是由教学能否体现出激发学生的学习动机来衡量的。
现代心理学研究表明,把学习失败的原因归结于内部可控因素,这势必会促进学习者加强自身的努力,对学习产生积极的推动作用;反之,若归之于外部不可控因素,则会对学习者产生消极作用。
动机原则就是强调调动学习者的内因,强调提高学习者的学习兴趣,强调学习中学生主体的作用,这些也是与培养现代社会的人才相适应的。
越来越多的研究表明,教育的稳性价值、非智力因素等必须引起我们的足够重视。
著名教育家第斯多惠认为:“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作,任何方法都是坏的。
我国中小学的教学原则
我国中小学的教学原则教学原则，是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求，它指导着教师的教与学生的学。
我国的中小学的教学原则有6个方面：1.理论联系实际原则；2.直观性原则；3.启发性原则；4.巩固性原则；5.循序渐进原则；6.因材施教原则。
下面我谈谈在教学活动中，如何贯彻这些原则。
一、理论联系实际原则每接手一个班级，我首先要做的，就是摸清每个学生的底——个性特点、心理需求，以及兴趣爱好。
因为在教学中，教师与学生是双向沟通的过程，教与学，是施与受的过程，学生在这一个教学过程中，是一个重要的主体部分，唯有了解、摸清每个学生的性格和兴趣所在，才能充分激发他们的学习兴趣，调动他们对学习的主动性。
在具体的教学过程中，我充分利用教材内容，当讲授完理论知识后，我便会安排学生进行联系实际进行思考，使学生在掌握理论知识的同时，能再通过实际，以加深对所学知识的巩固。
如在教学“绕着”一词，我告诉学生：“地球是绕着太阳转的。
”让学生理解这一理论，然后布置学生注意观察，把自己看到的用简单的句子写下来。
然后在第二天的课堂上，让学生把自己所看到的，在课堂上讨论，最后，总结：“每天，我们看到太阳升起，落下，其实不是太阳在动，而是我们的地球围绕着太阳，周而复始地转动。
”这样，既加深了学生对这一理论的印象，也巩固了所学的词，并在理解的基础上，进一步用简单的句子，写出所见所闻。
二、直观性原则这一原则是指在教学中，教师用语言的形象描述学生自己观察所学事物，是学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
在教学活动中，要贯彻这一教学原则，一般要善于使用比喻、拟人、类比等方法。
如在教学“北斗七星”这个词时，我告诉学生：“北斗七星是由七颗星星组成，形状就像一把大勺子。
”这样，从字词的形状入手，在学生的脑海中，形成了清晰的表象，从而达到教学效果。
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现阶段是我国中小学教学原则
现阶段是我国中小学教学原则主要有：
1）科学性和思想性统一原则
科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
2）理论联系实际原则
理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
3）直观性原则
直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
4）启发性原则
启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
5）循序渐进原则
循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
这个原则又称系统性原则。
6）巩固性原则
巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
7）可接受性原则
可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
8）因材施教原则
因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。