中小学教学“五认真”基本要求

《中小学教学“五认真”基本要求》有效的教学管理是有效开展教学研究的基础和保证，为了确保在新课程条件下，在省五严规定的新形势下，加强教学五认真的管理，不断提高教学工作的针对性和实效性，全面提高教学质量。

结合和我校实际，特制定本校的实施细则，以努力规范教师的教学行为。

一、认真备课，向有效教研要效益。

1.制定可行计划学校根据区局要求，制定教学进度实施计划。

每一个任课教师对自己任教的所有学科必须依据课程标准和学生实际，认真制定学科教学计划，并经学科教研组集体讨论及学校审定通过后实施。

学科教学计划的内容包括教学目标、学情分析、教学时间分配、教学方法选择、教学内容检测及评价手段等，是实施学科教学目标的重要依据。

学校通过查教案和作业、随机听课、抽测等手段，检查指导教师学科计划落实情况，并把检查情况列入教师年度目标任务考核内容之中。

2、推行集体备课。

学校积极推行备课组集体备课制度，按《盐都区集体备课基本要求》进行，要做到既独立思考，又集思广益。

建立学科间教学协作机制，形成“教师个人自备——集体备课——二次备课——反思复备”的集体备课模式，实现同学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。

集体备课每周固定在周六，备课进度要适当控制，学校将加强对教师备课情况的检查，把检查的重点放在教学的内容和方法上，坚决禁止不备课就上课现象。

3、把握备课环节。

严格按照区教育局规定的具体环节，每节授课之前，教师要充分地备课程标准（考试说明）、备教材、备学生、备教法、备学法、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和教案，为提高课堂教学的针对性奠定基础。

4、精细备课内容。

备课时，必须解决好教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式以及教学方案的形成等问题，有学生活动安排、有教学内容分析、有教学方法设计、有教后反思记录，课时齐全，内容翔实，格式规范。

力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案等资料。

5、创新学案形式。

学案要重内容、轻形式、看效果。

积极探索学案编写方式，把教师从繁重的书写中解脱出来，用更充足的时间来思考和研究教法与学法。

七、八、九年级必须使用电子学案，教师使用学案时必须有明显的个人充实、修改的备课痕迹和教后反思，否则，视为无效学案。

教师对教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求，教学方法、教学程序及重点环节设计，还有巩固练习和作业设计都要进行针对性的研究和编写。

6、重视教学反思。

教学反思是一种有益的思考和再学习过程，教师在课后必须及时反思，当天写出反思记录，切忌空洞，要实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。

反思内容可以是成功的经验、失败的原因或不足之处，也可以捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。

各位教师要养成能够反思而且善于反思的职业习惯,不断提高自己的专业化水平。

二、认真上课，向有效课堂要效益。

1、做好课前准备每节授课之前，教师要充分地备课，力求做到备深教材、备透学生、备好教法学法、备足教学资源，形成完整的教学设计和学案，为提高课堂教学的有效性、愉悦性奠定基础。

各老师在电子学案的基础上要有明显的个人充实、修改的备课痕迹，同时做好上课的其他一切相应准备。

2、明确教学目标。

教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点，教师可根据实际情况进行揭标或明确本节课基本任务。

教学目标要符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际，要明确、合理、具体、多元化，操作性强，同时要将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

3、优化教学设计。

教师要对课堂教学科学安排。

新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节都要精心设计，做到效果最优化。

要尽力关照不同发展层次学生的需求，尊重学生的差异性，按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求，使绝大多数学生在每一堂课中都有收获。

同时要提高教学中的情景意识，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化。

每个教师在上课前都要精心设计问题，开启学生思维，问题设计要面向全体学生，做到启发性，层次性、开放性，做到精细化趣味化。

4、活用教学策略。

每一种教学方法都有其独特的功能和优点，但也有其内在的局限性。

教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法，教法要因课制宜，择优组合，适时拓展，强化实践，贯穿体验与感悟。

要恰当运用多媒体和教具，使其真正起到辅助教学的作用。

学校积极提倡教师制作课件或通过各种渠道选用优质课件，力求资源共享。

5、积极开展互动。

倡导教师在小组组织、师生互动，生生互动等方面进行大胆尝试。

要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流，教学共振，听、说、读、写相结合，论（讨论）、演（演示）、作（操作）、板（板书）相统一。

课堂讨论、角色表演等教学活动要坚持形式为教学服务，力戒形式上的热热闹闹，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。

要重视提问，每节课的个别提问次数不得少于全班生数的二分之一。

提倡教师敢于放手，真正改“灌”为“导”，无论什么类型的课，每节课学生的活动时间不得少于15分钟，每节课学生即时训练时间不得少于15分钟。

6、引导学生自省。

要让学生在学习中能够充分发挥积极性与主动性，让学生能够进行个性化学习，让学生能对学习过程进行自我监控和调整。

同时，要激发学生兴趣，注意学生良好学习习惯的培养，使学生真正要学、善学、乐学。

7、加强实验教学。

实验教学是课堂教学的重要内容，各教师要最大限度地发挥学校实验装备的效益，开足开齐各类实验。

每次学生实验结束后，务必要求学生写出实验报告，并及时评阅。

各学科的演示实验开设率达100%，学生实验率要达到100%。

8、提升人格魅力。

要充分重视教师人格魅力在教育教学中的作用，教师的道德修养、知识才能、气质性格、兴趣信念、幽默风趣等都对学生有着重要影响。

高超的教学技巧只是一种形式，只有融入教师真挚情感的课才是一节真正的好课，课堂中，教师充分发挥自身的感染力和亲和力来增进教学效果，要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以促进学生学习兴趣。

课堂评价要多用肯定、赏识性语言，禁止发生打击、讽刺、体罚或变相体罚学生的行为。

9、注重学生感受。

教师要调控好个人情绪，课堂教学要有激情，要有融洽的师生关系。

要学生在课堂上有愉悦感，教师要带领学生在短暂的时间里通过多种方式，营造出一种宽松、和谐、愉悦的氛围。

同时，要深入挖掘教材，引发学生对学科的兴趣，提高课堂愉悦的品位，要真诚的欣赏和赞美学生。

让学生在合作交流竞争中成功，让愉悦来自每个学生的内心，让快乐充满课堂的每个角落。

10、注重言谈举止。

精心组织教学语言，增强语言表达的针对性、准确性、科学性和感染力，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

上课要有激情，富于亲和力，教态要大方自然，衣着得体。

三、认真布置批改作业，向有效作业要效益。

1、完善作业制度。

作业是课堂教学的继续，是帮助学生巩固和内化知识不可或缺的重要环节。

教师必须全面落实“精选、精练、精讲、精评”“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度，一题一批，加强面批，加强作文批改力度检查，控制作业总量，严格管理流程，提高作业效益。

2、精选精批作业。

每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。

选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担。

及时认真批阅各类作业，每位教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。

要及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，要二次批阅。

学生都必须有“错题集”。

对未能及时完成作业的学生，要限期补交。

坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。

四、认真辅导，向课外校外要效益。

1、健全辅导制度。

课后辅导是正常教学的延伸，是因材施教的有效途径。

学校给学生安排充足的早读、自习时间，学生早读、自习期间，教师必须跟班辅导，坚持做到在任何时候，只要有学生在校，必须有教师在校，必须有领导值班，并把教师辅导的次数计入工作量，坚决禁止有偿家教。

2、提高辅导质量。

自习课时，各科任教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生中随时辅导答疑，要注意加强学生的限时限量训练，禁止早读、自习课时上新课。

积极鼓励教师利用课余时间给学生个别辅导，尤其是对优秀学生培优和学困生补差辅导。

3、注重兴趣培养。

提高学生对本学科的学习兴趣，提高学生自主学习意识和能力；关注学生良好思想品德和行为习惯的养成，提高学生心理健康水平。

积极创造条件，开展形式多样的学科课外活动，拓宽学生知识面，丰富学生的精神和文化生活，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展五、认真检测，向有效评价要效益。

1、完善检测制度。

进行学科检测是检查教学效果的重要手段，是教学反馈的重要依据。

每个阶段结束后，各科教学必须抽出一定时间对阶段性教学进行考查、分析、总结，为针对性开展教学指导提供依据。

学校每学期只举行期中、期末考试。

2、科学命制试题。

命制一份适合学生的好试卷，是提升考试质量的关键。

各类测试命题既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查，并适当给以拓展、延伸。

试卷整体要求应与课程标准要求保持一致，难易程度要有控制，杜绝偏题怪题，体现一定的效度和区分度。

容易题、中等题和较难题的比例大约为7：2：1。

题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾。

3、严格组织考务。

要严密组织每次检测考试，纪律要严明，操作要规范，对违规违纪师生要严肃处理，确保检测考试的信度。

各科任课教师必须认真批阅各类检测试卷，对于出错较多的题目，教师必须详细记录。

任课教师要对各类检测考试试卷进行认真分析评讲，尤其是要帮助成绩相对较差的学生分析原因，寻找努力方向。

4、重视质量分析。

学校教务处要及时统计各类检测考试成绩，切实做好数据分析。

分层召开质量分析会，逐级制定改进措施和方法。

要坚持家校联系制度。

学校每学期至少集中召开一次家长会，科任教师要经常与家长沟通学生在校、在家的学习表现，共同研究探讨提高学生学习能力的途径和方法，形成家校共同督促指导学生学习的合力。

教育教学是一个内涵和外延都非常丰富的活动，各年级、各学科都有着自身的特点和规律，学校提倡每一位教师根据自身特点和学科特点对课堂教学进行尝试和创新，从入格、升格到形成自己的风格，从成“教学五认真”改革管理；以年级组为依托，实施“教学五认真”质量管理；以教务处为依托，实施“教学五认真”监控管理，从而真正增强教育教学的有效性、愉悦性，以切实提高我校的教育教学质量。