甜甜的泥土课件
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《甜甜的泥土》PPT课件
苏教版语文八年级上册课件
《甜甜的泥土》
朗诵欣赏
在黄土路边 我却看不清你的脸
妈妈 那斗笠
和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 坐在灯边
岁月消磨了它的颜色
神秘而又庄严 毕竟有一次
洗衣在河边
我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆
那是我紫色的天空
整体感知
（友情提示：人的体温是37℃ ）
自 由 发 挥 噢
也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
歌曲回味
播放歌曲 世上只有妈妈好，有妈的孩子 像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享 不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子 像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪 里找。
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
《甜甜的泥土》
朗诵欣赏
在黄土路边 我却看不清你的脸
妈妈 那斗笠
和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 坐在灯边
岁月消磨了它的颜色
神秘而又庄严 毕竟有一次
洗衣在河边
我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆
那是我紫色的天空
整体感知
（友情提示：人的体温是37℃ ）
自 由 发 挥 噢
也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
歌曲回味
播放歌曲 世上只有妈妈好，有妈的孩子 像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享 不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子 像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪 里找。
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
《甜甜的泥土》PPT(上课用)
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也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
歌曲回味
播放歌曲
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈 妈的怀抱，幸福享不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈 妈的怀抱，幸福哪里找。
布置作业
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
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世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈 妈的怀抱，幸福享不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈 妈的怀抱，幸福哪里找。
布置作业
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
《甜甜的泥土》优秀教学课件(21张ppt)
深沉的母爱
•
教师寄语
每当我们思想的幽谷中出现 空虚时，每当我们人生的旅途迷 失方向时，每当我们浮躁困惑时， 母亲，是升起的金色阳光，是撒 遍大地的雨露，是培育万物的土 壤；母爱，是使人复苏的动力， 是照亮前方的明灯，是点燃生命 的巨大火焰。 让我们高声对母亲说：
“妈妈，我爱您！”
甜甜的泥土
爱
世上有一种最美的声音，那便 是母亲的呼唤。——但丁 人的嘴唇所能发出的最甜美的 字眼，就是母亲，最美的呼唤，就 是妈妈。——纪伯伦
大地，无所不在、无处不有等。
妈妈的谎
儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不 够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母 亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！ 男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日 休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们 补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的 时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨 头上的肉渍(zì）。男孩心疼，就把自己碗里的 鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母 亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩 子，快吃吧，我不爱吃鱼！
链接一
先和同学、老师一起
分奶糖
然后在回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
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5.当王小亮发现奶糖融化后，很伤心， “呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”， 他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什 他想到了……
想到了同学的帮助； 想到了老师的关心； 想到了传达室老爷爷的关心； 想到了社会上许多好心人的关心与帮助；
只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜
欢吃奶糖。
2.当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的 妈妈笑着回来了。
合作学习
思考题二:
4 、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖 会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他 为什么这样做？
《甜甜的泥土》PPT课件2 (共14张PPT)
11
再 见
12
听说过两个有关母亲的故事。 一个发生在一位游子与母亲之间。游子探 亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站， 儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发 车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子 的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力， 她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母 亲说，不要紧，慢慢走。 多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍 藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲 没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。
14
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
《甜甜的泥土》PPT课件 (共9张PPT)
一、速读全文，将下列句子补充完 整，并说出理由。
甜甜的泥土，—————的妈妈。
过把导演瘾
如果把本文编排成一出短剧，请你来 作一回导演，说说如何把握王小亮、 两位妈妈、传达室的老头的性格特征 并指导其表演。 小组中选出优胜者参加优秀导演评比。
探究拓展
小组讨论：
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放 在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、 还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未 能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地 温回升能超过体温吗？你是如何理解的？
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《甜甜的泥土》
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妈妈 那斗笠
和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 坐在灯边
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神秘而又庄严 毕竟有一次
洗衣在河边
我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆
那是我紫色的天空
整体感知
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
甜甜的泥土，—————的妈妈。
过把导演瘾
如果把本文编排成一出短剧，请你来 作一回导演，说说如何把握王小亮、 两位妈妈、传达室的老头的性格特征 并指导其表演。 小组中选出优胜者参加优秀导演评比。
探究拓展
小组讨论：
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放 在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、 还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未 能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地 温回升能超过体温吗？你是如何理解的？
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《甜甜的泥土》
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在黄土路边 我却看不清你的脸
妈妈 那斗笠
和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 坐在灯边
岁月消磨了它的颜色
神秘而又庄严 毕竟有一次
洗衣在河边
我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆
那是我紫色的天空
整体感知
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
甜甜的泥土PPT5 苏教版 (共10张PPT)
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
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（友情提示：人的体温是37℃ ）
自由发挥噢
也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
歌曲回味
播放歌曲 世上只有妈妈好，有妈的孩子 像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享 不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子 像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪 里找。
黄 飞
整体感知
一、速读全文，将下列句子补充完 整，并说出理由。
ห้องสมุดไป่ตู้
甜甜的泥土，—————的妈妈。
过把导演瘾
如果把本文编排成一出短剧，请你来 作一回导演，说说如何把握王小亮、 两位妈妈、传达室的老头的性格特征 并指导其表演。 小组中选出优胜者参加优秀导演评比。
加油啊！
探究拓展
小组讨论：
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放 在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、 还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未 能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地 温回升能超过体温吗？你是如何理解的？
苏教版语文八年级上册课件
《甜甜的泥土》
朗诵欣赏
在黄土路边 我却看不清你的脸
妈妈 那斗笠
和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 坐在灯边
中学语文：《甜甜的泥土》PPT教学课件
2020/12/10
10
拓展研究
读了这篇文章，你们心 里一定有很多话想说吧。 假如你是王小亮，你会 对你的妈妈说些什么话？
2020/12/10
11
歌曲回味
世上只有妈妈好，有妈的孩 子像块宝，投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
没有妈妈最苦恼，没妈的 孩子像根草，离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。
2020/12/10
2020/12/10
1
甜甜的泥土
设计制作：大垛初级中学 顾爱春
2020/12/10
2
检查预习
一、读准下列词语
àn
zhì yùn
mó
黯淡 呆滞 愠色 馍
mò dì
蓦地
lèng zheng shǔn
愣怔 吮
shuàn cèng yūn xuàn
涮净 蹭 晕 眩
2020/12/10
3
范读课文
甜甜的泥土
黄飞
2020/12/10
4
整体感知
二、小说讲述了一个怎样的 故事？请概述。
分
送
埋
化
2020/12/10
5
品读课文 选择一到两段最令你感动的 内容来读一读，读后说说你 感动的原因。
读出气氛
读出感情
2020/12/10
6主要写谁？
2、对于文章中的人物，
你喜欢谁或不喜欢谁？为
12
布置作业
课外收集关于母爱的 诗歌、格言、民谣、 故事。
2020/12/10
13
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
14
什么？
2020/12/10
好
好
想
12、《甜甜的泥土》课件
课堂练习
观点：幸福。
理由：他有生母的疼爱、同学的帮助、 老师及传达室老头说说理由。
观点：不幸福。
理由：后妈虐待（唆使爸爸毒打、做家 务、吃冷馍等）。
课堂练习
2、小说中有这样一句：“同学们在嘻
嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐， 只有老师悄悄背过了身 ……” 老师为什 么要“悄悄背过了身”？ 思考老师为什么要“悄悄背过了 身”？请展开想象，把老师当时的神情 和心理活动描述出来，不少于150字。
（§6—§18） 送奶糖： 分奶糖：（§19 ）
破题
开端
发展
（§20—§21） 高潮 埋奶糖： 奶糖化： （§22—§24） 结局
二、速读课文，思考：
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什 王小亮过去的妈妈 么？ 2.找出课文中能够表现妈妈对王小亮 “至爱亲情”的句子？
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
伟 大 的 母 爱
感悟亲情：生活中母亲为我们做的
慈母手中线，游子身上衣。… …〖唐〗孟郊《游子吟》
一些事也让我们感动，你能用一些诗句、 谚语说出你的感受吗？
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
儿行千里母担忧，母行千里儿不愁。（谚语）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）
2、从文章中哪些句子可以看出糖是小亮 的亲生妈妈送的？ （1）糖是王小亮最爱吃的，只有妈妈才 知道。 （2）睡梦中王小亮梦见了自己的妈妈。
3、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆 呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”， 他为什么笑？他还想到了什么？
想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；
想到了同学的帮助；
《甜甜的泥土》课件
在文中勾画出环境描写的句子
1.交代故事发生的时间，点明季节， 渲染凄清、萧瑟的气氛。 2.为下文把糖埋在雪中做了铺垫。 3.为人物的悲剧命运定下了基调。
合作探究
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 她是王小亮的亲妈妈，来学校给许久 不见的儿子送奶糖。 2、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他 知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的 理由。
2、概括文章主要内容。
一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩 子舍不得吃，埋入泥土，最后糖的甜蜜融入土地的故事。
3、这篇小说中写了哪些人物？
王小亮、过去的妈妈、现在的妈妈、爸爸、 同学、老师、传达室的老头
4、全文的线索是什么？围绕线索理清文章情节。
尝
送
融 挖
埋
整体感知
5.人物在怎样的环境下活动，有何作用？
作者简介
黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹 等，毕业于香港中文大学哲学系。代表作 是小说集《甜甜的泥土》。
体裁：
小小说。 小小说又叫“微型小说”“超短篇 小说”。小小说虽然篇幅短小，但麻雀 虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特 点。
生字词预习
黯淡（àn ）
愠色（yùn ）
呆滞（zhì）
liàng qiàng） 踉跄（
象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一 样变得宽广就是小说的主旨，也是作者用“甜甜的泥 土”作题目的原因。
10、这篇课文哪些地方运用了对比手法？
（1）王小亮“过去的妈妈”在学校门口等候 儿 子放学前后的神态对比； （2）前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比； （3）王小亮埋糖、挖塘前后的心理对比； （4）传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不 同的态度对比； （5）同学的欢乐与老师的悲伤形成对比。
1.交代故事发生的时间，点明季节， 渲染凄清、萧瑟的气氛。 2.为下文把糖埋在雪中做了铺垫。 3.为人物的悲剧命运定下了基调。
合作探究
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 她是王小亮的亲妈妈，来学校给许久 不见的儿子送奶糖。 2、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他 知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的 理由。
2、概括文章主要内容。
一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩 子舍不得吃，埋入泥土，最后糖的甜蜜融入土地的故事。
3、这篇小说中写了哪些人物？
王小亮、过去的妈妈、现在的妈妈、爸爸、 同学、老师、传达室的老头
4、全文的线索是什么？围绕线索理清文章情节。
尝
送
融 挖
埋
整体感知
5.人物在怎样的环境下活动，有何作用？
作者简介
黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹 等，毕业于香港中文大学哲学系。代表作 是小说集《甜甜的泥土》。
体裁：
小小说。 小小说又叫“微型小说”“超短篇 小说”。小小说虽然篇幅短小，但麻雀 虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特 点。
生字词预习
黯淡（àn ）
愠色（yùn ）
呆滞（zhì）
liàng qiàng） 踉跄（
象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一 样变得宽广就是小说的主旨，也是作者用“甜甜的泥 土”作题目的原因。
10、这篇课文哪些地方运用了对比手法？
（1）王小亮“过去的妈妈”在学校门口等候 儿 子放学前后的神态对比； （2）前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比； （3）王小亮埋糖、挖塘前后的心理对比； （4）传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不 同的态度对比； （5）同学的欢乐与老师的悲伤形成对比。
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人物形象：
离 异 母亲 王小亮
后母
正面描写 侧面描写
品味结尾含义
❖“他，又笑了，那泥土，甜丝丝 的。”小亮为什么能尝到泥土中的 甜味？
糖 甜甜的泥土
爱
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 课文结尾的这句话还有没有其他含义？
❖ 答：那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对 儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的 心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去 的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达 室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的 孩子也产生生活的渴望和动力。人间的至亲 至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处 不有 。
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 梦里也会笑。
黄飞
房县实验中学 杨红霞
读准词语 呼啸（xiào） 倚(yǐ)着
黯（àn）淡
晕眩（yūn xuàn）愠(yùn)色
本篇小小说的写作特色
❖（1）立意新奇，结尾惊奇。
❖ （也许作者由Βιβλιοθήκη 落红不是无情物，化为 春泥更护花”古典名句获得启发而构思。）
❖（2）结构严谨，妙用对比手法。
.
把母爱当作是一架架高耸的天线，让我 们接受并传递那快乐的电波；
把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们 吟唱并回味那永远的旋律；
珍惜爱吧！储藏爱吧！
对比手法
本文成功运用了对比手法， 体现在那里？
答：“过去妈妈”在学校放学前后 的对比；两个妈妈对小亮的态度；小 亮埋糖、 挖糖前后的对比；传达室老 头对小亮妈妈前后态度的对比。
王小亮 ：
亲生母亲： 后妈 ： 传达室老头： 老师： 同学：
渴望得到母爱，为人友善，坚强 懂事。机智聪明的小可爱形象。 爱子心切的慈母 冷酷无情的恶母 有爱心，通情达理 理解同情
呆滞(zhì)
踉跄(liàng qiàng) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì)
嘀咕(dígu ) 愣 怔(lèng zheng) 咋(zǎ)
吮(shǔn)着 瞅(chǒu) 涮(shuàn)净
捅(tǒng)火 冷馍(mó)
抠(kōu)起
整体概括
用一句最简洁的话说说 这个故事。
❖ 阅读要求：
一是语气、语调和语速要 处理好，
.
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 梦里也会笑。
二是要突出关键词的读法。
读出气氛 读出感情 读出神采
分层概括
找出贯穿全文内容的 线索。
传分
吃
送 舔
埋 挖
理清情节
分 送
埋 化
描写人物的方法有哪些？
（语言描写、心理描写、外 貌描写、动作描写）
示例
❖“他低下小脑袋，吮着指头，想 了许久，瞅瞅四周无人，迅速将 糖埋入路边的雪堆中，还特地插 上一根小棒棒。”（动作描写， 小亮是一个机智的孩子。）
人物形象：
离 异 母亲 王小亮
后母
正面描写 侧面描写
品味结尾含义
❖“他，又笑了，那泥土，甜丝丝 的。”小亮为什么能尝到泥土中的 甜味？
糖 甜甜的泥土
爱
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 课文结尾的这句话还有没有其他含义？
❖ 答：那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对 儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的 心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去 的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达 室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的 孩子也产生生活的渴望和动力。人间的至亲 至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处 不有 。
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 梦里也会笑。
黄飞
房县实验中学 杨红霞
读准词语 呼啸（xiào） 倚(yǐ)着
黯（àn）淡
晕眩（yūn xuàn）愠(yùn)色
本篇小小说的写作特色
❖（1）立意新奇，结尾惊奇。
❖ （也许作者由Βιβλιοθήκη 落红不是无情物，化为 春泥更护花”古典名句获得启发而构思。）
❖（2）结构严谨，妙用对比手法。
.
把母爱当作是一架架高耸的天线，让我 们接受并传递那快乐的电波；
把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们 吟唱并回味那永远的旋律；
珍惜爱吧！储藏爱吧！
对比手法
本文成功运用了对比手法， 体现在那里？
答：“过去妈妈”在学校放学前后 的对比；两个妈妈对小亮的态度；小 亮埋糖、 挖糖前后的对比；传达室老 头对小亮妈妈前后态度的对比。
王小亮 ：
亲生母亲： 后妈 ： 传达室老头： 老师： 同学：
渴望得到母爱，为人友善，坚强 懂事。机智聪明的小可爱形象。 爱子心切的慈母 冷酷无情的恶母 有爱心，通情达理 理解同情
呆滞(zhì)
踉跄(liàng qiàng) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì)
嘀咕(dígu ) 愣 怔(lèng zheng) 咋(zǎ)
吮(shǔn)着 瞅(chǒu) 涮(shuàn)净
捅(tǒng)火 冷馍(mó)
抠(kōu)起
整体概括
用一句最简洁的话说说 这个故事。
❖ 阅读要求：
一是语气、语调和语速要 处理好，
.
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱， 梦里也会笑。
二是要突出关键词的读法。
读出气氛 读出感情 读出神采
分层概括
找出贯穿全文内容的 线索。
传分
吃
送 舔
埋 挖
理清情节
分 送
埋 化
描写人物的方法有哪些？
（语言描写、心理描写、外 貌描写、动作描写）
示例
❖“他低下小脑袋，吮着指头，想 了许久，瞅瞅四周无人，迅速将 糖埋入路边的雪堆中，还特地插 上一根小棒棒。”（动作描写， 小亮是一个机智的孩子。）