部编版九年级语文下册第10课唐雎不辱使命ppt课件

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部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT)

部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT)

新知讲解
分析第三自然
1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 伏尸百万、流血千里,即进行残酷的战争。 2.秦王为什么要说“天子之怒”呢? 以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。 3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士 一样,为畏强暴,敢于献身,并为以后的行动作了铺垫。 4.“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神? 善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人,表现出他跟秦王拼命的决 心。 5.你认为唐雎的“怀怒未发,休祲降于天”正确吗?
给予恩惠
加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿
终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因 使 唐雎使 于秦。
出使 到 不
虽然这样

于是

新知讲解
翻 译 课 文
秦王派人对安陵国的国君说:“我打算用方圆五 百里的土地来交换安陵,希望安陵君一定要答应我! ”安陵君说:“承蒙大王给予恩惠,拿大地方来换小 地方,很好;即使这样,然而我从先王那里接受了封 地,愿意始终守护它,不敢拿它来交换。”秦王不高 兴,安陵君于是派唐雎出使到秦国。
课堂练习
2.下列各组句子中划线词的意义和用法,相同的一项是( ) (3分) A.安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之 B.唐雎对曰:“臣未尝闻也。” 此三子者,皆布衣之士也 C.寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也 D.天子之怒,伏尸百万 聂政之刺韩傀也 答案:D(助词,用在主谓之间取消句子独立性。 A项,介词,到 / 介词,从; B项,语气词,表陈述/语气词,表判断; C项,介词,用 / 连词,因为)
新知讲解
学习目标
1.识记《战国策》的相关知识,
2.积累文言词语,疏通课文大意。 3.了解故事情节及人物形象,学习作者刻画人物性格的方法。

九下语文第10课《唐雎不辱使命》PPT

九下语文第10课《唐雎不辱使命》PPT

唐雎 jū 韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
疏通文意
要求:小组合作,理解文意,并 画出文章中难以理解的词语及句 子。
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以 五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”
第一段
使:派; 谓:对……说
以: 用;
听:听从;
译文:秦王对唐雎说:“我用五百里
的土地交换安陵,安陵君不听 从我,为什么?”
且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存 者,以君为长者,故不错意也。
以:①凭;② 把; 者: ……的原因;
错意:打主意;错,通“措”,放;
译文:况且秦国灭亡韩国、魏国,而安
陵君却凭借方圆五十里的土地幸 存下来,是因为(我)把安陵君 看作忠厚长者,所以不打他的主 意;
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他 们这些有胆有识的勇士一样,不畏强暴,敢于 献身,并为以后的行动作了铺垫。善于抓住斗 争时机,视死如归,英气逼人,表现出他跟秦 王拼命的内心活动。 4.秦王长跪而谢之,写出了秦王的什么心态?
神色木然而道歉(色挠,长跪而谢);
欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝,色厉内荏、 前倨后恭
今吾以十倍之地,请广于君,而君 逆寡人者,轻寡人与?”
以: 用; 广:形容词活用为动词,扩充;
逆:违背;
轻:形容词作动词,轻视;
与:语气助词,相当于“吗”。
译文:现在我用十倍的土地,让安陵
君扩充领土,但是他违背我的 意愿,是轻视我吗?”
唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君 受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂 直五百里哉?”
译文:
秦王说:“天子发怒,死人 百万,血流千里。”

第10课《唐雎不辱使命》课件(共33张PPT)部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共33张PPT)部编版语文九年级下册

再读课文,疏通文意
请同学们结合注释快速疏通文意。
要求:以小组为单位,先由自己翻译, 再小组内进行讨论,最后每小组推举 一人出来展示译文。
再读课文,疏通文意 唐雎不辱使命
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵 君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦 王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
这篇文章就是这次斗争的实录。
yuè 不说
检查预习,正字音
yú 轻寡人与
fú 怫然
guān xiǎn 免冠徒跣
qiāng 以头抢地
yāo 要离
gǎo 缟素
jìn 休祲
guī 韩傀
yù 寡人谕矣
初读课文,准节奏
朗自同老 读我学师
唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”
地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻
节 奏
也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣 停
之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸 顿
夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹 准
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩 亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于 君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而 守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。” 秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?” 秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士 之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌 也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四 矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共42张PPT) 2022—2023学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共42张PPT) 2022—2023学年统编版语文九年级下册

传统史书体例 (1)编年体:以时间为中心,按年、月、日编排史实。如《春秋》 《左传》。 (2)纪传体:主要以人物传记为中心,叙述当时的史实。“纪”是帝 王本纪,列在全书的前面,“传”是其他人物的列传。创始于汉代 司马迁的《史记》,中国古代的“二十四史”都是纪传体。 (3)国别体:以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史,如《国语》《战 国策》。
语言描写探究 课本第52页第二题: 本文通过人物语言塑造了唐雎这 一“士”的形象 。仿照示例, 另选一处人物语言加以分析。 示例:
安陵君受地于先王而守之, 虽千里不敢易也, 岂直五百里哉?
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人,唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”—— 不肯易地是要守先人之土; 进而以 “虽……岂……”的措辞,强化了“守土不易地”的立场,同时揭 露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过,作为外交辞令,唐雎的话只 说己方态度,并未直斥暴秦,义正辞严,有理有节。
如何理解秦王的易地之举? 南宋鲍彪曾精心校注《战国策》一书,他说:“以始皇之兵威, 何惮于安陵而易以五百里地?是特为之辞而使之纳地而!唐雎 之使愚矣,虽抗言不屈岂终能沮之乎?”在他看来秦国“灭韩 亡魏”之际,天下归秦已是大势所趋,秦王不难用兵灭掉只有 五十里的小国安陵,易地安陵只是让安玲君纳地称臣的委婉措 辞,不存在虚伪狡诈的问题,史家重视史实,关注事件是否符 合当时情境,文学家则更关注对历史的叙述,以及从中折射出 的道义精神。
通过前后对比体会人物形象
先倨后恭:使人谓——不悦——怫然怒——色挠 长跪而谢 虎狼之国的国君:盛气凌人,质问威胁——色挠 内荏、外强中干的纸老虎。
先恭后倨:临危出使——沉着应对——针锋相对 ——挺剑而起 弱小之邦的使臣:从容镇定,据理力争 ——临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。

第10课《唐雎不辱使命》复习课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》复习课件(共22张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
(13)亦免冠徒跣
违背 哪里只是 愤怒的样子 曾经
听说 平民 赤脚
(14)怀怒未发,休祲降于天
(15)若士必怒 (16)秦王色挠 (17)长跪而谢之曰 (18)寡人谕矣
发作 吉祥 不祥 一定
脸色 道歉 明白,懂得
5. 一词多义
(1)徒
①亦免冠徒跣 裸露 ②徒以有先生也 只,仅仅
(2)怒
①天子之怒 ②怀怒未发 ③怒而飞
这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发 怒。
7.而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因,只 因为有先生啊。
四、问题探究
1. 找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦 王为什么会有这些变化。
“不说”“怫然怒”“秦王色挠”,这些词语,如 同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。秦王情绪的 变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的 反应,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠), 从自以为是、不可一世到赔礼道歉,秦王情绪经历 了一个大起大落的过程,颇有戏剧性。
②虽千里不敢易也 即使
①安陵君受地于先王而守之 顺承
②长跪而谢之曰 ③而安陵以五十里之地存者
修饰 转折
4. 之 ①寡人欲以五百里之地易安陵的
②聂政之刺韩傀也
主谓
③安陵君受地于先王而守之 代词,指封地
④长跪而谢之曰
代词,指唐雎
5.以
①寡人欲以五百里之地易安陵用
②以君为长者

③而安陵以五十里之地存者 凭借
生气,发怒 愤怒 振奋,这里指 用力鼓动翅膀
(3)使①秦王使人谓安陵君曰 派遣,命令
②安陵君因使唐雎使于秦出使
③得一人之使
使唤
④于是上乃使使持节诏将军派遣

第10课《唐雎不辱使命》课件精品PPT

第10课《唐雎不辱使命》课件精品PPT

地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对
扩充 表转折 违 背 ( 背 叛 )看轻
回答
曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽
像这样
表顺承 即使
千里不敢易也,岂直五百里哉?”
难道只是
盛怒的样子
曾经
秦王怫然怒,谓唐雎曰:公亦尝闻天子之怒乎
听说
唐雎对曰:臣未尝闻也。秦王曰:天子之怒,
伏尸百万,流血千里。唐雎曰:大王尝闻布衣
不祥
从和
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,
拔出 站起 今日是也。挺剑而起。
穿丧服
屈服
道歉
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!

同“喻”,明白
可是
何至于此!寡人谕矣:夫韩魏灭亡,而安陵
凭借
只因为
以五十里之地存者,徒以有先生也。”
解释下列句子中“以”字的用法。
⑴以大易小。( 用 ) ⑵徒以有先生也。( 因为 ) ⑶以君为长者。( 把 ) ⑷而君以五十里之地存者。( 凭 )
唐雎不辱使命
《战国策》
刘向(约前77~前6)本名更 生,字子政,沛县(今江苏沛 县)人。西汉经学家、目录学 家、文学家,汉皇族。《楚辞》 是刘向编订成书,而《山海经》
是其与其子刘歆共同编订成书。
《战国策》是一部国别体史学著作, 又称《国策》。记载了西周、东周及 秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、 卫、中山各国之事,记事年代起于战 国初年,止于秦灭六国,约有240年的 历史。分为12策,33卷,共497篇,主 要记述了战国时期的游说之士的政治 主张和言行策略,也可说是游说之士 的实战演习手册。
是讨好秦王,让他不要过分生气,缓和一下
矛盾,而这结果是,秦王可能更加怀恨在心,

《唐雎不辱使命》PPT(第一课时)

《唐雎不辱使命》PPT(第一课时)
解释下列句子红色字体的词语。
亦免冠徒跣( ) 天下缟素( ) 长跪而谢之曰( ) 秦王色挠( )寡人谕矣( ) 岂直五百里哉( )
光着脚 穿丧服 道歉 屈服 明白,懂得 仅仅,只
唐雎出使秦国,与秦王展开针锋相对的斗争,完成了出使的任务。
2.唐雎是受谁的命令出使的?
安陵君
背诵课文
自由背诵
(三)古今异义
(四)通假字
(1)唐雎不辱使命(古:出使任务;今:重大任务。)(2)以五百里之地易安陵(古:交换;今:容易。)(3)岂直五百里哉(古:只,仅仅;今:不弯曲。)(4)长跪而谢之(古:道歉;今:感谢或凋落。)
(1)故不错意也(通“措”,置。)(2)仓鹰击于殿上(通“苍”,青色。)
(五)重要虚词
下列词语你会读吗
唐雎( ) 怫然( ) 韩傀( ) 免冠徒跣( ) 缟素( ) 庸夫( ) 色挠( ) 以头抢地( ) 休祲( ) 寡人谕( )
jū fú ɡuī xiǎn gǎo yōnɡ fū náo qiᾱnɡjìn yù
* 唐雎不辱使命
部编版语文九年级下册
- .
第一课时
1.朗读并背诵课文,积累重要的文言词语;2.疏通文意,理解文章内容。
学习目标
文学常识
《战国策》是一部国别体史书,是西汉刘向根据战国史书整理编辑的,共33篇。全书按国别编辑,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策,四百八十六章。它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。主要记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件。它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)

重点掌握以下词语。 〖易〗 交换。 〖其〗 句中表希望的语气词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗〗 (fú)不。 〖说〗 (yuè)通“悦”,高兴。 〖因〗 于是。 〖错意〗注意,放在心上。错,通“措”。
〖广〗 扩充。 〖逆〗 违背。 〖轻〗 轻视。
〖与〗 语气助词,相当于“吗”。 〖岂直〗 难道只是。 〖怫然〗(fú)盛怒的样子。 〖公〗 相当于“先生”,古代对人的尊称。 〖布衣〗 平
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战 国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩,前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度 保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地, 条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果 骗局被蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢?
❖ 译文:秦王派人对安陵君说:“我打算用五 百里的土地换取安陵,安陵君可要答应我!”安 陵君说:“大王给予恩惠,用大块土地来换 取小块土地,那很好:即使这样,我是从先 王那里接受这块土地,希望始终守住它,不 敢拿它交换!”秦王不高兴。安陵君因而派唐雎 出使到秦国。
❖ 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵 君不听寡人,何也?且,秦灭韩亡魏,而君以五十 里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十 倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐 雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守 之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

部编人教版九年级下册初中语文 第10课 唐雎不辱使命 教学课件

部编人教版九年级下册初中语文 第10课 唐雎不辱使命 教学课件

愿终守之弗敢易
(明辨之)
逆寡人、轻寡人
(盛气凌人)
秦王 天子之怒 (武力恐吓)
虽千里不易岂五百里 (从容答辩)
布衣之怒
(针锋相对)
长跪而谢
(折服)
第十八页,共三十六页。
挺剑而起
(不辱使命)
安陵君 唐雎
整体感知
秦王想要吞并安陵,采用了哪些手段?最后得到什么结果?
秦王
欺诈、恐吓
以大易小
唐雎
从容镇定
据理答辩
第十六页,共三十六页。
整体感知
这篇文章的结构是如何划分的?
第一部分(1)
写唐雎出使秦国的背景。
开端
第二部分(2—3) 第三部分(4)
返回
写唐雎和秦王进行针锋相对的斗争。 发展与高潮
写唐雎在这场斗争中取得了胜利。
结局
第十七页,共三十六页。
整体感知
出使秦国的原因、经过和结果。
以五百里易安陵
(利诱之)
译文:安陵君说:“大王施予恩惠,用大片的土地交换小的土地,很好;虽然
如此,(但我)从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢(随便)交 换!”秦王不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。
第八页,共三十六页。
整体感知
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦
灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之
面露胆怯之色。
直身跪着,向唐雎道歉。长跪则是把腰 挺直,以表示敬意。谢,道歉。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭
亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
凭借
只,仅仅。
明白,懂得。

【精选】部编版九年级下册语文第10课《唐雎不辱使命》优秀课件

【精选】部编版九年级下册语文第10课《唐雎不辱使命》优秀课件

10 唐雎不辱使命
第 一 课 时
学习目标
阅读目标
1 积累:理解故事发生的历史背景,熟读课文,积累文言实词和
虚词。
重点,涉及思考探究一、三、四
2 语言:把握本文对话体的特征,理解人物语言形象化、个性化
的特点。
重难点, 涉及思考探究二
学习目标
阅读目标
3 人物:在矛盾冲突中比较、分析人物形象,感受主人公唐雎的
导入
中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战 国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯 国。公元前330年灭韩,前225年灭魏。安陵是魏的附属 小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度保持着独立的 地位。这一次,秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵 以钓大鱼以骗取利益,是秦君的故伎。
导入
秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地,条件是 让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭 襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果骗局被蔺相 如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦王嬴政又故伎 重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙,还是学蔺 相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢?让我 们一起走进《唐雎不辱使命》。
抢(qiāng )地 彗( huì )星
·
·
韩傀( guī ) ·
休祲( jìn ) 天下缟( gǎo )素
·
·
读音易错。
文言知识积累


1. 故不错意也( “错”同“措” )

·
2. 仓鹰击于殿上( “仓”同“苍” ) ·
文言知识积累

词 多
寡人欲以五百里之地易安陵( 介词,用) ·

以君为长者( 介词,把 )
4.使
秦王使人谓安陵君曰( 动词,派遣 ) ·

部编版九年级(初三)语文下册10唐雎不辱使命课件

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第10课《唐雎不辱使命》课件(共35张ppt)

第10课《唐雎不辱使命》课件(共35张ppt)

使···伏
使···流
碰,撞
布衣之怒乎?秦王曰:布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。唐雎曰:
平民
摘下帽子,光着脚 徒:裸露;跣:赤脚
罢了
此庸夫之怒也,非士之怒也。 平庸无能的人 有胆识有才能的人
译文: 秦王勃然大怒,对唐雎说:“您也曾听说过天子
发怒吗?”唐雎回答说:“我未曾听说过。”秦王说: “天子发怒,将会有百万人横尸在地,血流千里。”唐雎 说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发 怒,也不过是摘掉帽子光着脚,用头撞地罢了。”唐雎说: “这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发怒。
为什么 况且
表转折 凭借 幸存;···的原因
何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,
所以 使……灭亡
形作动,扩充
形作动,轻视、蔑视
故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻
在意。错,通“措”,放置、安置。
表转折 违背,不服从
回答
像这样
表顺承
寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而
命唐 雎 不 辱 使
战国末期人
辱辜 没负
本文记叙了强大的秦国和弱小的 安陵国之间的一场外交斗争。秦王提 出以五百里地换取安陵,其实就是想 吞并。唐雎临危受命,出使秦国,最 终不辱使命,维护了国家的利益和尊 严。
唐雎没有辜负出使任务
战国时期的最后十年,秦以秋风扫落 叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭 韩,前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国, 秦企图用“易地”的政治骗局故技重施, 由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
即使
哪里只是
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安 陵,安陵君却不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡了韩国和魏国, 而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来,(是因为我)把安 陵君当作忠厚长者,所以不在意。现在我拿十倍的土地,让安陵 君扩大领土,但是安陵君却违抗我,是轻视我吗?”唐雎答道: “不,不是像您说的这样!安陵君从先王那里继承了土地,并且 守住它,即使拿一千里土地也不敢交换,哪里只是五百里的土地 呢?”
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以 助词 加强语气 答应
给予恩惠
大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢 很好 即使这样 从 想;愿意 它 不
易!”秦王不说,安陵君因使唐雎使于秦。 高兴 因此 派 出使 到
秦王派人对安陵君说:“我想要 用五百里的土地交换安陵,希望安陵 君能答应我!”安陵君说:“大王给 予恩惠,用大块土地来换取小块土地, 那很好;即使这样,可我从先人手里 继承了这块土地,愿意始终守住它, 不敢拿它交换。”秦王不高兴,安陵 君因而派唐雎出使到秦国。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!
屈服
道歉
何至于此!寡人谕矣:夫韩魏灭亡,而安陵
到 通“喻”,明白
可是
以五十里之地存者,徒以有先生也。”
凭借
只因为
秦王(顿时)变了脸色,直身 而跪,向唐雎道歉说:“先生请坐 ,哪里至于这样!我懂了,韩魏灭 亡而安陵却凭借着五十里的地方保 存下来,仅仅是因为有您唐雎先生 啊。”
书犹药也,善读之可以医愚。 —刘向
《战国策》补充
战国时代国别体史书。原有《国事》《国 策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝 时,刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而 成。记事上起前453,下迄前209年,载录了战国 时期各国政治、军事、外交各方面的历史,着重 记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说,铺张的 叙事,尖刻的讽刺,耐人寻味的幽默,构成了独 特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一 个新的高度,给后世散文和辞赋的创作以重大影 响。
非若是也
古 挺剑而起 今
大王加惠

古义: 今义: 古义: 今义: 古义: 今义:
这样 表示判断
拔出 硬而直
给予 增加
义 岂直五百里 古义: 只、仅仅
今义: 与“曲”相对,形容词
以头抢地
古义: 撞 今义: 抢夺、抢占
词类活用
1、请广于君 2、轻寡人与 3、且秦灭韩亡魏 4、伏尸百万 5、天下缟素
扩充,形容词作动词 轻视,形容词作动词 使动用法,使……灭亡 使动用法,使……倒下 穿丧服,名词作动
• 之怒乎?秦王曰:布衣之怒,亦免冠徒跣,以
光着 脚 把
• 头抢地耳。唐雎曰:此庸夫之怒也,非士之怒也。夫
撞地 罢了
平庸无能的人
• 专诸之刺王僚也,彗星袭月;
• 聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌
• 也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士 通“苍” 吉祥 不祥
• 也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。 发作 降示 从 和
朗读课文
要求: 1、读准字音。 2、正确断句。 3、尽量读出人物的语气。
读准字音
唐雎 jū
韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo
怫然 fú 徒跣 xiăn 休祲 jìn 以头抢地 qiāng
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地

派 对……说;告诉 想要 用
交换
安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,
唐雎说:“这是平庸无能的人发怒的样 子,有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀 吴王僚(的时候),彗星的尾巴扫过月亮; 聂政刺杀韩傀(的时候),有一道白光直冲 向太阳;要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫 殿上。这三个人,都是平民中的有胆识的人, (他们)心里的愤怒还没有发作出来(的时 候),上天就降示了征兆,加上我将成为四 个人了。如果有胆识的人真的发了怒,将会 有两具尸体倒下,血流五步,天下的人都将 因此穿上丧服,今天的情况就是这样。” (说着)拔出宝剑站了起来。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安
为什么 况且 使……灭亡 表转折 凭(借) 陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里
存在的原因 把……看作 忠厚的长者 之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之
所以;置意。错通措
地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对
扩充
表转折 违背(背叛) 看轻
唐雎答道:“不,不是 像您说的这样!安陵君从先 王那里继承了土地并且守住 它,即使拿一千里土地来也 不敢交换,难道只换来五百 里呢?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:公亦尝闻天子之怒乎
盛怒的样子
曾经 听说
• 唐雎对曰:臣未尝闻也。秦王曰:天子之怒,
• 伏尸百万,流血千里。唐雎曰:大王尝闻布衣
摘掉 帽子 平民
学习目标
1、能够准确、流畅的朗读全文。 2、能够较准确的翻译文章。 3、了解文中人物性格特征
常识介绍
本文选自《战国策·魏策》。《战国策》 是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理 编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、 齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山 十二策。
刘向(约前77~前6)本名更生,字子 政,沛县(今江苏沛县)人。西汉经学家、 目录学家、文学家,汉皇族。
回答
曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽
像这样
难道只是
顺接 即使
千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王对唐雎说:“我用五百里的 土地来换取安陵,安陵君却不听从我, 为什么呢?况且,秦国灭掉了韩国和 魏国,而安陵君凭着五十里的地方能 保存下来,是因为(我)把安陵君看 作忠厚的长者,所以不打他的主意。 如今我用十倍的土地(来交换安陵), 让安陵君扩大领土,可安陵君却违抗 我,(这)岂不是小看我吗?”
一词多义 秦王使人谓安陵君曰( 派 )
使 安陵君因使唐雎使于秦( 出使 )
秦王不说( 高兴 ) 说 请说之( 解释 )
高可二黍许( 多一点 ) 许 安陵君其许寡人( 听从 )
一词多义 徒 免冠徒跣
徒以有先生也
(光着,动词) (仅仅、只,虚词)Fra bibliotek通假字
⑴秦王不悦。 说通“悦”,高兴。
⑵以君为长者,故不错意也。 错通“措”,置。
⑶仓鹰击于殿上。 仓通“苍”
休祲降于天 古义:
古 长跪而谢
今义: 古义:

易安陵

今义: 古义: 今义:
义 使于秦
古义: 今义:
虽然
古义:
今义:
吉祥 休息 道歉 感谢 交换 容易
出使,任务 重大的责任 即使这样 转折连词
• 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素, 穿丧服
• 今日是也。挺剑而起。 拔出 站起
3、秦王勃然大怒,对唐雎说:“先
生曾经听说过天子发怒吗?”唐雎回 答道:“小臣从没有听说过。”秦王 说:“天子发怒,将会有百万人死亡, 血流千里。”唐雎说:“大王曾经听 说过平民发怒吗?”秦王说:“平民 发怒,不过是摘掉帽子,光着脚,把 头往地上撞罢了。”
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