《学前儿童心理学》单元练习(第4章)打印版
学前心理学第四章试题及答案
学前心理学第四章试题及答案一、选择题1. 学前儿童心理发展的关键期是指：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 学前儿童的自我意识开始形成的阶段是：A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期答案：C3. 下列哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 思维发展迅速D. 情绪稳定性高答案：D二、填空题1. 学前儿童心理发展的_______阶段，是培养良好行为习惯的关键时期。
答案：关键期2. 学前儿童在_______中，通过模仿和实践，逐步形成自我意识。
答案：社会互动3. 学前儿童心理发展的一个重要方面是_______的发展。
答案：语言三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的一般特点。
答案：学前儿童心理发展的一般特点包括好奇心强、模仿能力强、思维发展迅速、情绪易变等。
他们对周围世界充满好奇，喜欢探索未知事物；模仿是他们学习的重要方式；思维能力随着年龄的增长而迅速发展；情绪表达直接且多变，易受外界影响。
2. 学前儿童如何通过游戏进行心理发展？答案：游戏是学前儿童心理发展的重要途径。
通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习社会规则、发展语言能力、锻炼身体协调性、培养创造力和想象力。
游戏还能帮助儿童建立自我意识，提高社交技能。
四、论述题1. 论述家长和教师如何促进学前儿童心理的健康发展。
答案：家长和教师可以通过以下方式促进学前儿童心理的健康发展：首先，提供一个安全、温馨的环境，满足儿童的基本需求；其次，鼓励儿童探索和尝试，支持他们的好奇心和创造力；再次，通过游戏和日常活动，引导儿童学习社会规则和行为规范；此外，关注儿童的情绪变化，及时给予情感支持和正面反馈；最后，与儿童建立良好的沟通，倾听他们的想法和感受，帮助他们形成积极的自我概念。
结束语：通过本章的学习，我们了解到学前儿童心理发展的重要性和特点，以及家长和教师在促进儿童心理发展中的作用。
希望每位教育工作者和家长都能运用所学知识，为儿童的健康成长提供支持和帮助。
学前儿童发展心理学作业1-4(中央电大答案)
《学前儿童发展心理学》答案学前儿童发展心理学作业（第至章）一、名词解释（每小题分，共分）．学前儿童心理学：是研究岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
．纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
．实证研究法：研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
．横向研究：在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题分，共分）．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
．在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
三、简答题（每小题分，共分）．应当如何理解“关键期”的概念？()关键期是习性学家洛伦兹年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；()对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
．横向和纵向研究的优缺点。
()横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。
《学前儿童心理学》单元练习(第4章) - 副本
《学前儿童心理学》单元练习(第4章)班级姓名学号一、选择题：1、打电话时翻电话本找号码，打完后电话号码也就忘记了，这是：--------------（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、永久记忆2、看到天空中的朵朵白云，幼儿一会儿把它想象成山峰，一会儿把它想象成飞驰的骏马，幼儿的这种想象属于：-------------------------------------------------（）A、无意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想3、游览西湖后，对其形象的记忆--------------------------------------------（）A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆4、幼儿期何种想象占主要地位？-------------------------------------------（）A、有意想象B、创造想象C、再造想象D、综合想象5、艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的过程是：----------------------------------（）A、先快后慢B、先慢后快C、等速D、没有规律6、下列不属于3—6岁幼儿记忆的特点是：-----------------------------------（）A、无意识记优于有意识记B、有意识记的效果随年龄不断增长C、相对较多的采用理解识记D、意义识记的效果优于机械识记7、从记忆发生的顺序来看，，幼儿最晚出现的是：------------------------------（）A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、语词记忆8、某幼儿替小鸟画上衣物、饰物，这说明：--------------------------------（）A、无意想象占主导地位B、想象主题容易变化C、幼儿以再造想象为主D、想象带有夸张性和虚构性9、考试时，复习提纲中的知识都背得出，等考试后就忘记了，这属于：---------（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆10、下列哪种活动反映了儿童的形象思维？------------------------------------（）A、做游戏，遵守交通规则过马路B、过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭吃饭C、给娃娃穿衣、喂奶D、儿童能算出2+3=511、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象：------------------------------------（）A、有些孩子会生造一些词语；B、在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色；C、有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有单与主题相关的内容；D、幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶。
【附答案及详细解析】学前儿童发展心理学第四章 幼儿的注意
第四章幼儿的注意一、选择题1.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（ )。
[浙江省2009年4月真题]A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移2.5~6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）。
[浙江省2009年4月真题]A.稳定性较好B.分配能力较强C.范围较大D.选择性较强3.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。
[浙江省2008年10月真题]A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小4.儿童注意开始受到表象影响的年龄是( )。
[浙江省2008年10月真题]A.1岁以前B.1~3岁C.3~4岁半D.4岁半~6岁5.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的( ）较差。
[浙江省2007年10月、2007年4月真题]A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围6.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是( ）。
[湖北省2008年下半年真题]A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直线多于曲线C.偏好规则模式多于不规则模式D.偏好复杂的刺激7.3-6岁儿童占优势地位的注意是( )。
[湖北省2008年上半年真题]A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.内部注意8.儿童最早能够辨别的图形是( )。
[浙江省2010年10月真题]A.圆形B.正方形C.三角形D.长方形9.三岁幼儿一般能集中注意约( )。
[浙江省2010年10月真题]A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟10.婴儿注意人脸主要是注视脸的( )[浙江省2010年10月真题]A.中央B.边缘C.上部D.下部11.“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点?( )A.指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性12.四岁幼儿一般能集中注意约( )。
A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟13.关于幼儿注意的发展，正确的说法是( )。
学前心理学各章节复习题
第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述P18-54
一、解释概念或术语题
1．儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征;
2．关键期：是指儿童心理发展过程中某种特征的形成,或某种能力的发展,一个时期容易出现,过了这个时期,就难以产生;容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的关键期;
3．敏感期：是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期;简单口语在2-4岁；掌握数概念在5—5岁半；形象视觉发展在4岁以前；坚持性在4—5岁；学前期是儿童心理发展的最佳期,4岁前是智力发展最迅速的时期;
4．最近发展区：是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距;最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志也是儿童接受教育程度的重要标志;
由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响,因此也表现出可变性;比如,现在的儿童心理发展年龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比,是有变化的;
儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的;在处理两者关系问题上,既要反对过分夸大其稳定性,以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用,也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性,以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求;
2、学前期心理发展各阶段的名称P24
我国现在通用的儿童心理发展阶段的划分是：
1．婴儿期或称乳儿期0～1岁其中可分为：新生儿期0～1月 婴儿早期1～6月
婴儿晚期6～12月
2．先学前期或称幼儿早期1～3岁
幼儿心理学各章测试题及答案
幼儿心理学各章测试题及答案幼儿心理学是研究儿童的发展和心理过程的学科。
它是一门综合性的学科，牵涉到许多领域，包括认知、情绪、社会和个性发展。
尽管幼儿心理学的研究者们通过长期观察和实验，已经取得了许多重要的成果，但我们对于婴幼儿的心理发展仍然了解有限。
在这篇文章中，我们将通过几个与幼儿心理学相关的问题来探讨儿童的心理发展。
请您先仔细阅读以下问题，并在阅读完成后准备好给出您的答案。
1. 幼儿时期何时开始出现自我意识？2. 什么是身体形象，对婴幼儿的身体形象认知有何意义？3. 儿童如何形成情绪认知和情绪调节的能力？4. 幼儿期的幻想世界对于他们的心理发展有何影响？5. 儿童的社会认知是如何形成的？他们如何理解并适应社会规范？现在，让我们逐一来探讨这些问题。
1. 幼儿时期何时开始出现自我意识？自我意识的出现可以追溯到婴幼儿时期。
从出生后的几个月开始，婴儿就能意识到自己和他人之间的差异。
到了1到2岁的幼儿时期，他们开始能够使用“我”和“你”这样的指示代词。
他们也会逐渐认识到自己的身体和自己的行为。
这种自我意识的发展对于儿童的身份认同和社会关系的建立具有重要意义。
2. 什么是身体形象，对婴幼儿的身体形象认知有何意义？身体形象是指儿童对自己的身体的认知和感觉。
婴幼儿的身体形象认知在早期就开始发展，他们通过感觉和运动来探索自己的身体，了解自己的身体部位和功能。
身体形象认知的发展也与儿童的情绪调节和社交能力密切相关。
3. 儿童如何形成情绪认知和情绪调节的能力？情绪认知是指儿童对自己和他人情绪的认知和理解。
从婴幼儿期开始，孩子们能够通过面部表情、声音和肢体语言等方式表达自己的情绪，并逐渐学会识别他人的情绪。
情绪调节则是指儿童通过不同的方法来管理和控制自己的情绪。
这个能力的形成与儿童的发展和孩子的社交互动经验有关。
4. 幼儿期的幻想世界对于他们的心理发展有何影响？幼儿时期的幻想世界是儿童自我表达和自我理解的重要手段。
学前儿童心理学1至4作业答案
电大学前儿童发展心理学1至4章答案第一次作业答案一．选择题1．学前儿童心理学是研究（C0—6岁）儿童心理发展规律的科学。
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A横向研究）3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B纵向研究） 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A抓握反射）。
5．大脑机能发展的重要标志之一是（A大脑皮层抑制机能的发展）6．第二信号系统的出现是在（A出生后的下半年起） 7．一般认为，婴儿从（D 生后4个月）起开始对颜色有分化反应。
8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A吉布森和福克）9．幼儿的记忆以（B无意识记忆）为主。
10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B直觉行动思维阶段）。
11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A皮亚杰） 12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B表象）进行思考13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B习惯动作时期） 14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D手段与目的分化并协调期）15．在（A感知运算阶段）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
二、判断题1．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）2．儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。
（错）3．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）4．发展的连续性重点描述量的增减。
（对） 5．发展的阶段性揭示质的变化。
（对）6．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）7．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
（错）8．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
幼儿心理学第四章 幼儿的注意习题
《学前心理学》第4章学前儿童感觉和知觉发展
第五节 学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展
一、学前儿童触觉的发展
◈ 触觉，是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外 界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。 ◈ 触觉不但在学前儿童认识物体中起着重要作用，而且 在儿童人际关系形成中起着重要作用。如母乳喂养， 不仅是营养问题，也通过和母亲接触满足情感需要。
二、颜色视觉的发展
◈ 颜色视觉，是指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色 力。
明度：颜色的亮度，即深浅、明暗的变化。 色调：能确切表示某种颜色色别的名称。 饱和度：颜色的纯净程度，即颜色中所含有色成分 的比例。
◈ 研究表明：3个月的婴儿已经初步具备辨色力，不但 能够根据名都辨别颜色，而且能够根据色调辨别颜色。
第三节 学前儿童视觉的发展
一、视觉敏度的发展
◈ 视觉敏度，是指精确地辨别细致物体或处于具有一定 距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形 状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
（一）视觉敏度发展的年龄特点
◈ 1、出生6个月以内是视觉发展的敏感期，这个时期如 果出现发育异常，会引起视力丧失。 ◈ 2、新生儿最佳视距在20厘米左右(视觉集中)。 ◈ 3、生后4个星期的婴儿，其视力为20/100，即在20英 尺处才能看见正常视力的成人在100英尺处看见的东 西。 ◈ 4、生后8个星期的婴儿，视力已达20/60。 ◈ 5、生后5-6个月，视力可达20/20，即成人的正常视 力。 注：1英尺=30.48cm。
红绿色盲：不能区别红绿色，能区别蓝和黄色。
红绿色弱：颜色深而鲜明时，能区别红绿色；视角小 或颜色不饱和时，不能区分。
第四节 学前儿童听觉的发展
听觉是获得信息的主要渠道之一 通过听觉感受音乐，学唱歌曲，得到美育熏陶
学前儿童心理学单元练习第4章打印版
学前儿童心理学单元练习第4章打印版学前儿童心理学是研究0-6岁儿童心理发展与行为的学科。
通过对孩子的认知、情感、社交和身体发展等方面的研究，可以帮助我们更好地了解儿童的内心世界，提供针对性的教育、照顾和支持。
而学前儿童心理学的第4章主要涵盖了儿童认知能力的发展，我将在本文中通过举例讨论该主题。
首先，让我们来看看儿童在认知能力方面的发展。
儿童的认知能力从出生开始就在不断地发展。
在生活中，我们可以观察到这一点。
比如，我们可以发现宝宝在大约两个月大时开始出现对人脸的兴趣。
当我们把面孔放在宝宝眼前时，他们会专注地看着，并展露出愉悦的表情。
这表明了儿童的大脑对于人脸的识别与注意是有着特殊的发展路径。
随着年龄的增长，儿童的认知能力也得到了不断的提高。
在大约9个月大的时候，儿童开始展现出“理所当然”的行为。
比如，当我们给他们两行糖果，一行排得很近，一行排得很远时，他们会自然地选择较近的那行。
这表明儿童开始发展出一定的空间认知能力，并能区分和偏好较短的距离。
儿童的认知能力还得到了语言的推动。
语言是儿童认知发展的关键因素之一。
通过语言的学习和运用，儿童可以不断拓展他们的思维能力和概念水平。
举个例子，当我们给孩子看到一只狗，并告诉他们“这是一只狗”时，这个概念会在他们的大脑中形成。
随着时间的推移，他们会开始用“狗”这个词来指代这个动物，这就是一个语言和概念发展的过程。
通过语言的使用，儿童能够更好地理解和表达自己的需求和感受。
此外，社会互动也在儿童的认知发展中扮演着重要的角色。
通过与他人的互动和观察，儿童可以学习到许多新的认知技能。
比如，当一个孩子在游戏中碰到一个问题时，他们可能会向其他孩子请教。
通过这个过程，他们可以得到他人的帮助和指导，从而解决问题并提高自己的认知能力。
最后，儿童的认知能力发展还受到家庭和环境的积极影响。
家庭和环境因素对于儿童的认知和智力发展有着深远的影响。
比如，父母可以通过与孩子进行玩耍和互动，提供丰富多样的学习机会，帮助他们开发和提升认知能力。
《学前心理学》第四章—第八章考试复习练习题含参考答案
《学前心理学》第四章—第八章考试复习练习题含参考答案（总分100分时间：90分钟）一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。
）1、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明（）不同则体验不同。
A、心境B、激情C、应激D、美感2、任何一个词都是代表着一类事物和一类现象的，这说明言语具有（）。
A、符号作用B、固着作用C、概括作用D、交流作用3、梦是一种典型的（）。
A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想4、由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。
A、注意B、思维C、想象D、复述5、意志行动的关键是（）。
A、确定行动的目的B、选择达到目的的方法C、做出实现意志行动的决定D、意志行动的实现6、人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验称之为（）。
A、感知B、性格C、气质D、情绪7、短时记忆的单位是组块，短时记忆的容量是（）。
A、5以下B、5～9C、10以上D、20以上8、发散思维又称之为（）。
A、求同思维B、辐合思维C、求异思维D、再现思维9、鲁迅写《阿Q正传》构思阿Q的形象，那时的想象主要是（）。
A、再造想象B、创造想象C、无意想象D、幻想10、“鱼与熊掌不可兼得”其动机斗争的形式是（）。
A、双趋型B、双避型C、趋避型D、多重趋避型11、思维活动属于（）。
A、认识过程B、情绪过程C、意志过程D、个性特征12、四岁儿童能再认（）以前感知过的事物。
A、半年B、一年C、二年D、三年13、幼儿创造想象的标志是想象具有独立性和（）。
A、创造性B、新颖性C、流畅性D、变通性14、学前中期儿童以（）为主。
A、直觉行动思维B、动作形象思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维15、积极的情绪和情感具有调节和促进作用，消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用，说明情绪和情感具有（）。
A、信号作用B、动机作用C、调节作用D、适应作用二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。
在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。
学前儿童发展心理学练习册主题4 参考答案
主题4 学前儿童感知觉的发展探寻1 解析感知觉一、名词解释1.感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
3.时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。
4.社会知觉是对人的知觉，包括对他人的知觉、自我知觉和人际关系知觉。
二、单项选择题1.A2.D3.D4.A5.C三、填空题1.感觉2.知觉3.内部感觉4.运动知觉5.感受性四、判断题1.（×）2.（√）3.（√）4.（√）5.（√）五、简答题1.感受性一般用感受阈限来度量。
感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度。
感受性越强，感觉阈限越小；感受性越弱，感觉阈限越大。
感受性与感觉阈限成反比例关系。
每一种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性和绝对阈限，差别感受性和差别阈限。
2.对象和背景的差异，对象的活动性，对象的特征，从主观因素来看，有无明确的目的，有无积极的态度，以及知觉者的兴趣、爱好、情绪状态等都影响知觉对象的选择，都会影响对知觉对象的选择。
3.感觉的适应；感觉的对比；联觉现象；感觉的训练与补偿。
4.知觉的选择性；知觉的理解性；知觉的整体性；知觉的恒常性。
六、论述题：感觉和知觉既有区别，又有联系。
知觉是在感觉的基础上产生的，它们共属于认识过程的初级阶段。
二者既有区别也有联系。
一方面，感觉和知觉都是对直接作用于感觉器官的事物的反映。
感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的是事物的外部特征和外部联系。
更复杂的心理活动，如记忆、想象、思维等都需要建立在感知觉的基础上。
另一方面，感觉和知觉又是不同的心理过程。
感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体，即事物的各种不同属性、各个部分及其相互关系；感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。
知觉是在感觉的基础上产生的，没有感觉，也就没有知觉。
感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。
学前儿童心理学参考资料(打印)
学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学P 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究P11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．实证研究法P16研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
4．横向研究 P11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题2分，共44分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。
3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
1) 三、简答题（每小题18分，共36分）1．应当如何理解“关键期”的概念？Ø 关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；Ø 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
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《学前儿童心理学》单元练习(第4章)班级姓名学号一、选择题：1、打电话时翻电话本找号码，打完后电话号码也就忘记了，这是：-（）。
A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、永久记忆2、看到天空中的朵朵白云，幼儿一会儿把它想象成山峰，一会儿把它想象成飞驰的骏马，幼儿的这种想象属于：-----（）。
A、无意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想3、游览西湖后，对其形象的记忆是（）。
A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆4、幼儿期何种想象占主要地位？-------（）。
A、有意想象B、创造想象C、再造想象D、综合想象5、艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的过程是：---------（）A、先快后慢B、先慢后快C、等速D、没有规律6、下列不属于3—6岁幼儿记忆的特点是：（）。
A、无意识记优于有意识记B、有意识记的效果随年龄不断增长C、相对较多的采用理解识记D、意义识记的效果优于机械识记7、从记忆发生的顺序来看，，幼儿最晚出现的是：（）。
A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、语词记忆8、某幼儿替小鸟画上衣物、饰物，这说明：（）。
A、无意想象占主导地位B、想象主题容易变化C、幼儿以再造想象为主D、想象带有夸张性和虚构性9、考试时，复习提纲中的知识都背得出，等考试后就忘记了，这属于：（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆10、24、在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是：( )。
A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆11、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象：（）。
A、有些孩子会生造一些词语；B、在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色；C、有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有单与主题相关的内容；D、幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶。
12、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中浮现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。
这种心理活动属于：（）。
A、无意想象B、再造想象C、创造想象D、幻想13、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同，这说明幼儿：（）A、想象无预定目的，有外界刺激直接引起B、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激的变化而变化；C、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D、以想象过程为满足，没有目的性。
14、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于( )。
A.无意想像B.有意想像C.再造想像D.幻想15、下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式（）。
A．反复背诵B．精细加工C．间接的意义识记D．使记忆材料系统化16、在幼儿期，进行想像的必要条件是( )。
A.语言B.成人的语言描述C.实际行动D.外界情境17、一般来说，学习程度在（）时，记忆效果最好。
-（）A、100%B、125%C、150%D、200%18、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。
A.记得快忘得也快B.容易将想象与现实混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆19、打字员对打印文稿内容的记忆是（）。
A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、永久记忆20、从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）。
A.运动记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.语词记忆21、幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车……如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。
这说明幼儿想像的一个特点是: （）。
A.想像的内容零散、无系统B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起C.想像受情绪影响D.以想像过程为满足22、中班幼儿凯凯对假日的想象是：“小朋友在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑梯，一会儿又吃冷饮。
”这属于以下哪种想象类型？（）A、情境性想象B、愿望性想象C、经验性想象D、夸张性想象二、填空题：1、影响幼儿记忆的因素有：、、、。
2、读者看小说时的想象活动是；工程师在进行蓝图设计师的想象活动是。
3、德国教育家艾宾浩斯发现遗忘的进程是不均衡的，即，所以教师应有意识的引导幼儿进行。
4、记忆按内容的不同可以分为：、、和。
5、根据想象的目的性以及是否需要意志努力，可以将想象分为和，其中梦是一种典型的。
6、对法则、公式、定理的记忆是。
7、根据有无明确的识记目的，可将识记分为和。
8、记忆过程的中心环节是，它的反面是。
9、根据保持时间的长短可把记忆分为、、三类。
10、幼儿猜谜语时，头脑中产生的形象是___________的结果。
11、人的记忆过程分为、和三个环节。
12、儿童最早出现的记忆是：；最晚的是。
13、根据想象的新颖性，独立性和创造性的程度，想象分为和。
14、学前儿童的记忆发展中有两种特殊现象：和。
15、想象在内容上可以分为五类：、、、以及。
16、婴幼儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫。
17、有的幼儿刚学完后回忆不出的东西，经过一段时间后又在记忆中呈现，这种现象是。
18、学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。
表现在三个方面：从想象的__________发展到__________；从想象的__________发展到__________；从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。
三、判断题：1、“奇装异服“易引起人们的注意，这是无意注意。
--------------------------------（）2、“一目十行”是注意分配的表现。
-----------------------------------------------------（）3、同注意稳定性相反的是是注意的转移。
--------------------------------------------------（）4、幼儿的任何一种心理活动都离不开注意。
----------------------------------------------（）5、儿童画出自己想象中的未来的城市，这属于创造想象。
--------------------（）6、如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料，那么再记10遍则有利于加深痕迹。
---（）7、遗忘在任何时候都是一种消极的心理现象。
-------------------------------（）8、机械识记就是死记硬背，对学习有害无益。
----------------------------（）9、识记是遗忘的相反过程。
-------------------------------------------------（）10、两三岁的幼儿记住的故事、诗歌等，都是有意记忆的结果。
------------------------（）11、一般情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好。
---------------------（）12、儿童最初的长时记忆系统的表现形式为自传体记忆。
-----------------------（）13.幼儿常常能记住不理解的事物，因为他们的机械识记效果比意义识记效果好。
（）14.幼儿机械识记效果好。
教幼儿记忆材料，只要多次重复学习就可以了。
（）15.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随儿童年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。
-----------------------------（）16.信息保持在1分钟以内的记忆是感觉记忆。
（）17.相对于再造想象来说，创造想象在幼儿生活中占主要地位。
（）18、有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。
（）四、名词解释：1、记忆2、想象3、短时记忆4、意义识记5、无意想象和有意想象6、再造想象和创造想象7、记忆的恢复8、幼年健忘五、问答题：1、幼儿记忆的发展有哪些特点？2、培养幼儿记忆能力的策略和方法有哪些？3、幼儿想象发展有哪些特点？六、案例分析题1、我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气交幼儿记住某首儿歌，有时候孩子不能完全记牢，但他们偶尔听到某首童谣，看到某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。
问题：结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
2、兰兰是个幼儿园中班的孩子。
一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪”。
先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。
然后画了条线，说这是草地，在上面画、了绿草小花，接着又画了只兔子。
边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。
”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子”。
于是又画了起来。
请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特点？它具体表现为哪些特征？（2）说明如何培养幼儿的有意想像。
（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。
（2）促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
3、小班的小朋友在做“大灰狼和小白兔”的体育游戏，老师扮演大灰狼，小朋友扮演小白兔。
老师抓住了一只“小白兔”，这只小白兔“小白兔”怕得哭起来，口中喃喃说着“大灰狼会吃掉我的，大灰狼会吃掉我的。
”请分析：（1）这一现象体现了幼儿想象的哪一特点？（2）幼儿想象还表现出哪些特点？（3）怎样才能提高幼儿的想象力？。