《二氧化碳的性质》教案
化学教案《二氧化碳的性质》
化学教案：《二氧化碳的性质》一、教学目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质；2.理解二氧化碳的危害性以及对环境和人类的影响；3.掌握二氧化碳的制备方法和应用领域。
二、教学重难点1.二氧化碳的危害性与应对方法；2.二氧化碳制备的实验操作；3.二氧化碳的应用领域与产业发展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实验或展示二氧化碳的形态和特征，引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心。
2. 探究二氧化碳的化学性质（25分钟）2.1 用途和产生方式向学生介绍二氧化碳的产生方式，如吸烟、火灾、人体呼吸等。
让学生思考这些方式对环境和人类的健康有什么危害。
2.2 物理性质介绍二氧化碳的密度和气味，并让学生通过实验观察其凝固点和沸点。
2.3 化学反应介绍二氧化碳与水的反应，引导学生观察气泡发生和pH值的变化，理解其化学实质。
3. 探究二氧化碳的危害性（20分钟）3.1 环境污染介绍二氧化碳的排放来源和其对环境的损害。
让学生思考应对环境问题的实际方法和手段。
3.2 人类健康介绍二氧化碳对人类健康的影响，比如室内空气污染、气候变化等。
引导学生思考如何保护自己的健康，同时为环保出一份力。
4. 探究二氧化碳的应用领域（25分钟）4.1 食品产业介绍二氧化碳在食品加工、保鲜等领域的应用，同时让学生思考其优点和局限性。
4.2 化工产业介绍二氧化碳在化工生产中的应用，如绿色化学、烟囱气体净化等，让学生思考其对环境和人类的益处。
5. 实验操作演示（30分钟）进行二氧化碳的实验室制备，包括物质的准备、实验器材的使用和实验过程的操作细节。
让学生亲身参与实验，在实践中理解二氧化碳的性质和用途。
6. 总结（5分钟）回顾本课的重点内容，强调二氧化碳的化学性质、危害性和应用领域。
鼓励学生积极参与环境保护和绿色生产。
四、教学评价1.学生能够详细了解二氧化碳的性质和应用；2.学生能够深刻认识到二氧化碳对环境和人类的危害；3.学生能够掌握二氧化碳的实验制备方法和操作过程。
二氧化碳的性质教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1、了解二氧化碳的物理性质;
2、了解并掌握二氧化碳的化学性质；
3、知道二氧化碳的用途；
4、了解并关注温室效应。
【过程与方法】
1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。
2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。
【情感态度与价值观】
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；
2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神；
3、树立关注环境、热爱自然的意识。
教学重点
二氧化碳的性质和用途
教学难点
二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应
教学方法
情境法、实验法、多媒体辅助教学法。
科粤版初中化学九年级上册5.3《二氧化碳的性质》优秀教学案例教案
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示自然界中二氧化碳的现象，引导学生关注二氧化碳与环境的关系，激发学生的学习兴趣，使抽象的化学知识变得具体生动。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.运用比较法、归纳法等方法，总结二氧化碳的性质特点。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学探究精神，激发他们对化学学科的兴趣和好奇心。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳对环境的影响，提高他们的社会责任感和使命感。
在评价方法上，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，充分尊重学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本节课的学习，学生能更深入地理解二氧化碳的性质，提高他们的科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握二氧化碳的物理性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
1.设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，如“二氧化碳为什么不能燃烧？”、“二氧化碳与水反应生成什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。
3.引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和成果。
2.引导学生分工合作，完成实验探究任务。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界中的现象，如冰川融化、植物光合作用等，引导学生关注二氧化碳与环境的关系。
二氧化碳的性质的教案
二氧化碳的性质的教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 理解二氧化碳在大气中的作用及其环境影响。
3. 掌握二氧化碳的生产与应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的物理性质和化学性质的理解。
2. 二氧化碳的环境影响和应用的掌握。
三、教学准备教师准备：黑板、粉笔、教案、相关实验器材和化学试剂。
学生准备：课本、笔记本、实验报告的撰写。
四、教学过程Step 1 引入1. 通过展示一瓶二氧化碳汽水（如可口可乐）向学生介绍二氧化碳的常见应用，并与学生进行互动讨论。
2. 提问：你们知道二氧化碳是什么？它有哪些性质？请谈一谈。
3. 学生回答问题后，教师进行总结，明确本次课的教学目标和重点。
Step 2 讲解二氧化碳的物理性质1. 准备一小段干冰（固态二氧化碳），展示给学生。
说明干冰的物理性状。
2. 讲解二氧化碳的三相变化，即固态、液态和气态，以及二氧化碳与温度、压力的关系。
3. 引导学生思考：干冰为什么可以直接由固态变为气态？Step 3 讲解二氧化碳的化学性质1. 通过实验演示，展示二氧化碳的化学性质。
2. 实验内容：将一片钙片放入试管中，用酸（如盐酸）滴入试管中，观察气体生成现象，并引导学生观察和记录实验现象。
3. 结果分析：二氧化碳与酸反应生成碳酸，同时伴随着大量气泡的产生。
Step 4 二氧化碳在大气中的作用及环境影响1. 讲解：二氧化碳是地球大气中的主要温室气体之一，它对地球温度的调节起着重要作用。
2. 分析：过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化和海平面上升。
3. 给出案例：比较二氧化碳的排放量对环境的影响，如工业生产、交通工具和生活用电等活动。
Step 5 二氧化碳的生产与应用1. 讲解：二氧化碳的生产方法及常见的应用领域。
2. 生产方法：引导学生思考二氧化碳的主要生产方法，如化石燃料燃烧、发酵工艺等。
3. 应用领域：讲解二氧化碳在饮料工业、植物养殖、消防灭火等方面的应用。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。
同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。
3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。
学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。
二氧化碳的性质》教学设计(省级优质课获奖作品)
二氧化碳的性质》教学设计(省级优质课获奖作品)一、学情分析本节课适合初三学生。
学生已经学过氧气等物质的知识，通过微视频课前自学了二氧化碳的常见物理性质和化学性质。
他们具备进行科学探究的实验技能和控制变量法等方法。
学生有强烈的好奇心和探究欲，有利于问题的解决。
本节课旨在让学生在新颖的问题情境中解决问题，进而获得新的知识。
二、内容分析本节课的知识体系涉及碳单质、碳酸和碳酸钙等化合物知识。
按照由简到繁的顺序，CO2作为氧化物，是其中联系的纽带，研究CO2的性质可为后面研究酸碱盐打下基础。
本节课的内容涉及二氧化碳的物理性质、化学性质及CO2对生活和环境的影响等方面。
难度不大，与实际联系紧密，实验较多，有利于开展探究研究，提高探究能力，从而使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，并能利用学到的化学知识理解和解释日常生活中相关的化学问题。
同时本节课蕴含丰富的思想教育因素，对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。
三、教学目标1、了解CO2的常见性质，提高解决简单问题的能力。
2、通过微视频研究、合作探究、动手制作等活动，提升自主研究、合作研究的能力，提高科学素养，获取新的知识。
3、通过实验探究，体验探究活动的乐趣和研究成功的喜悦，提高设计实验的能力。
四、教学重点运用CO2的相关性质，解决检验CO2和除去CO2等简单问题。
五、教学难点CO2与NaOH反应，CO2与水反应。
六、教学流程1.课前自主研究：通过微视频研究CO2的常见性质。
2.活动1：剧情创设“屠狗妖”，运用控制变量法设计对比实验，检验CO2的常见性质。
3.活动2：制作红枫叶，比较CO2与NaOH反应和CO2与水反应的效果。
4.形成新知：通过活动1和活动2，学生了解CO2的性质和应用。
5.思考问题：为什么CO2对环境和生活有影响？6.总结回顾：回顾本节课学到的知识和实验方法。
七、活动用品CO2、水、NaOH溶液、澄清石灰水、塑料瓶、用石蕊溶液染成紫色的干纸枫叶等。
《二氧化碳的性质优质课教案》
《二氧化碳的性质》一、课前导入播放一段干冰遇水，雾气腾腾的视频。
营造氛围，吸引学生迅速进入课堂，由此引人到二氧化碳的性质教学中。
二、出示教学目标1.知识与技能（1）通过实验探究二氧化碳的性质，加深对二氧化碳性质的认识。
2.过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流培养学生收集信息的能力和良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观（1）进一步增强学习化学的兴趣。
（2）体会化学与社会的密切关系。
三、教学过程教学过程：教师活动：刚刚视频中出现的就是咱们熟悉的二氧化碳，为什么会有雾气出现呢？这跟二氧化碳的性质有关，咱们今天就来探究二氧化碳的性质。
前面咱们已经学过氧气的性质，大家记得咱们是从哪两个方面着手的吗？学生活动：认真观看，思考，回答问题。
教师活动：那么咱们今天也从两方面来研究，先来探究一下二氧化碳的物理性质。
物理性质可以从哪些方面来表示呢？在桌子上放了一个装满二氧化碳的集气瓶。
请各小组用最简单的观察法来探究一下二氧化碳的物理性质。
学生活动：回答问题。
小组完成实验。
教师活动：提问结论。
那么除此之外，集气瓶正放又体现了隐藏信息，二氧化碳密度大于空气。
二氧化碳还存在类似于水的三态变化。
干冰升华为气体，吸热，水蒸气冷凝，形成雾气。
教师活动：那么二氧化碳有哪些化学性质呢？咱们跟随时间长河中化学家的研究轨迹，一起来探究一下吧。
17世纪海尔蒙特在森林低洼处发现一种能使蜡烛熄灭的气体，取名“森林之精”。
正是咱们今天研究的二氧化碳。
咱们也可以通过实验验证这一性质。
请大家看一下桌面上的装置，塑料瓶上下各有一段导气管。
有高低不同的蜡烛。
桌面上有盐酸和石灰石，两者混合可以生成二氧化碳气体。
请大家利用给出的装置设计完成实验，并观察实验现象。
[实验活动]设计完成小组实验，你观察到什么现象呢？教师活动：提问小组现象。
学生活动：小组完成实验，发现低处导管口蜡烛先熄灭，高出导管口蜡烛后熄灭。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
二氧化碳的性质 教案
6.3 二氧化碳和一氧化碳【教学目标】1、知识与技能（1）、了解二氧化碳的性质。
（2）、了解二氧化碳的用途。
2、过程与方法（1）、熟练书写相关的化学方程式。
（2）、初步学会二氧化碳的制备。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
（3）了解并关注温室效应。
【教学重点】二氧化碳的化学性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。
【教具学具准备】仪器:大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。
药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。
【教学过程】教师活动学生活动教学意图指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳分组装配二氧化碳的制备装置。
初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质气体。
之用。
指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本P114页表格。
利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等（可参照书P113-114页有关实验，也可自由发挥）。
让学生了解二氧化碳的物理性质，学会观察分析实验现象。
指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？根据书P114页[实验6—6]来实施探究得到结论并填在书P115页的表格上，并作出分析：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。
（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。
（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实，学会根据现象、结论作出科学分析。
教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
《二氧化碳的性质》教案
《二氧化碳的性质》教案教学目标知识目标：1、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；2、通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；3、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；4、联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标1、学习通过实验认识物质性质的方法；2、提高实验探究能力。
情感目标1、培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；2、联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；3、通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学重点：二氧化碳的化学性质，既二氧化碳与水、与石灰水的反应教学过程：【引言】在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。
为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？原来是二氧化碳在作怪。
今天我们来学习二氧化碳。
【多媒体】找有关温室效应或植物的光合作用的录像放1~2分钟。
提出问题：1、空气中二氧化碳的含量是多少？2、多些行否？3、没有行否？4、二氧化碳有什么重要性质？【展开】教师组织学生实验根据学校条件不同，采取不同方案。
方案：学生以小组形式活动。
教师将实验内容提前印成学案发给学生。
课堂上简单讲解实验注意事项。
而后又学生一小组为单位实验，边实验边填表分析每个实验的现象与结论。
最后通过师生共同讨论，板书填表来认识CO2的物理性质、化学性质及用途。
学生实验：实验1：观察气体实验利用简易气体发生装置制取一集气瓶二氧化碳，观察。
再将一根燃着的火柴伸到瓶口，观察火柴燃烧的情况。
（用小型塑料瓶装）实验2：溶解性实验向集满二氧化碳的塑料瓶中加入约一半的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察。
实验3：灭火实验将二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，观察实验4：密度实验在自制杠杆天平的两端挂上质量相同的两个纸盒或一次性水杯。
二氧化碳的性质(教案)
《二氧化碳的性质》教案常州市翠竹中学孙阿青[知识目标]：1、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
2、认识化合反应和分解反应的特点[能力目标]：1、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。
2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。
[情感态度与价值观]：1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。
2、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。
[教学重点]：二氧化碳的化学性质。
[教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。
[教学方法]：以实验和讨论为主，然后总结归纳[教具]：[仪器]：试管、酒精灯、试管夹、吸管（2支）、试管架、集气瓶、烧杯。
[药品]：二氧化碳气体（2瓶）、雪碧、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、台阶蜡烛。
[板书设计]：二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质1.无色.无味的气体2.比空气的密度大(1.977克/升)3.能溶于水(1:1)4.有三态变化:二、二氧化碳的化学性质1、无毒，但不能供给呼吸。
2. 既不能燃烧，也不能支持燃烧,可以灭火。
3、与水的反应。
二氧化碳+水碳酸CO2H2O H2CO3碳酸二氧化碳+水（碳酸不稳定易分解）4、与石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙。
二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+ 水CO2Ca(OH)2CaCO3 H2O三、化合反应和分解反应1、化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。
2、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应。
二氧化碳的性质(公开课教案)
二氧化碳的性质教学目标：1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质, 并能解决简单的实际运用问题。
（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。
2.过程与方法：培养实验前对现象、结果的理论预测，并对实验现象进行观察分析、归纳；②实验操作探究，观察、分析、交流、归纳。
3.情感、态度与价值观：培养和增强学生进行探究实验的欲望和激情，培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：二氧化碳与水的反应教学方法：多媒体辅助的探究实验教学。
在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用，促成学生知识、技能和价值观的形成。
教学用品：酒精灯，带导管的橡皮塞，试管、白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛，火柴，烧杯，染上石蕊的小纸花（若干），装有二氧化碳的集气瓶5 个，装有二氧化碳的软塑料瓶，装有稀醋酸、稀盐酸、水的喷壶各一个，澄清的石灰水，雪碧一瓶。
教学过程：情境创设：[讲述]：（1）为什么人进入飞雾洞中应先进行灯火试验？（2）为什么山洞中狗会死去而人却安然无恙？（出示课件第1张、第2张）[引出课题]：引出二氧化碳出示课件课题：课题３二氧化碳和一氧化碳（第一课时）二氧化碳的性质（出示课件第3张）一、二氧化碳的物理性质（出示课件第4张）1、观察两瓶老师已经收集好的两瓶二氧化碳（请同学注意观察并完成学案内容）引导学生观察并思考，参与教师完成探究活动。
活动：把二氧化碳倾倒进放有蜡烛的烧杯中（一位学生参加，师生共同完成）学生要求：观察倾倒方法和蜡烛熄灭，想到了什么？（课件出示第5张、第6张）①观察二氧化碳［课件］：无色，无气味，气体②倾倒二氧化碳出示步骤，老师强调要点。
［巡回指导］［课件］：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。
［提问］：刚才的实验，你想到二氧化碳有什么作用？能灭火是因为二氧化碳有什么性质？2、二氧化碳的溶解性实验（出示课件第7张）①二氧化碳的溶解性［课件出示操作步骤］［巡回指导］［课件］：二氧化碳能溶于水［强调］：“能”溶于水［思考］：我们平时打开汽水瓶盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？（课件出示思考问题及答案，出示课件第8张）3、固体二氧化碳（干冰）的升华（出示课件第9张）固体CO2( 俗称干冰)：干冰升华的原理及用途：干冰升华时吸收大量的热，可作制冷剂、人工降雨小结：二氧化碳的物理性质（出示课件第10张）二、二氧化碳的化学性质（出示课件第11张）[提出问题]：①由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？②由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？[探究实验]：1、二氧化碳与水的反应：（出示课件第12张）a. 二氧化碳与水发生化学反应了吗？［演示］：把两朵干燥的紫色小花伸入装有二氧化碳和水的瓶中。
小学科学《二氧化碳的性质》教学设计
教学难点
1.联系二氧化碳的性质解释生活中二氧化碳灭火器的应用原理，
2.由醋和小苏打反应生成二氧化碳推广到酸性液体能和小苏打反应。
教具
课件、实验器材（气球、塑料瓶若干、白醋、小苏打适量）
教学程
1.魔术表演，激发兴趣：隔空吹气球——将气球套在瓶口上，气球能自动被吹大。
板书设计
二氧化碳的性质
2.探索魔术，引出主题：二氧化碳的性质
实验一：
1.将醋倒入瓶中，将小苏打装入气球中
2.把气球套在瓶口上
3.倒计时，迅速把气球倒立过来
实验二：
1.将柠檬酸和凉开水混合成溶液
2.将溶液倒入纸杯中
3.将小苏打倒入纸杯
4.用搅拌棒轻轻搅匀
1.打开汽水瓶为什么会有泡泡冒出来？
课后作业
回家后做父母的“小老师”，为父母讲解今天所学的科学知识，并和父母一起利用原料再次制作汽水。
情感态度与价值观通过联系日常生活的科学现象并利用科学原理对其进行解释明白科学与生活是密不可分的科学既能探究生活的奥秘也能更好的改造生活
《二氧化碳的性质》教案
教学目的
1.学习并掌握二氧化碳的基本来源、性质。
教学重点
1.酸性液体和小苏打反应生产二氧化碳
2.二氧化碳是无色无味的气体，能吸热
3.二氧化碳不支持燃烧，而且比空气重
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会运用二氧化碳性质解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）采用对比分析法，探讨二氧化碳与氧气的异同；（3）培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）增强学生环保意识，认识二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳在自然界和人类生活中的应用。
2. 教学难点：（1）二氧化碳分子结构的理解；（2）二氧化碳化学性质的实验操作和现象解释。
三、教学准备1. 实验器材：二氧化碳气体、澄清石灰水、烧杯、试管、滴定管等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材和参考资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：氧气和二氧化碳有什么不同？（2）学生回答后，教师总结：氧气和二氧化碳的分子结构不同，导致它们的性质也不同。
2. 知识讲解：（1）介绍二氧化碳的分子结构；（2）讲解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性等）；（3）讲解二氧化碳的化学性质（如与水反应、与石灰水反应等）。
3. 实验操作：（1）演示二氧化碳与石灰水的反应实验；（2）学生分组实验，观察二氧化碳的溶解性和与石灰水的反应；（3）引导学生总结实验现象，并解释原因。
4. 对比分析：（1）对比二氧化碳和氧气的分子结构；（2）分析二氧化碳和氧气的性质差异；（3）引导学生思考：为什么二氧化碳的性质与氧气不同？5. 课堂小结：（1）回顾本节课学习的二氧化碳的性质；（2）强调二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用；（3）提醒学生关注环保，节约能源。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 搜集二氧化碳在自然界和人类生活中的应用实例，下节课分享；3. 思考二氧化碳对环境的影响，提出减排措施。
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案一、教学内容本节课选自初中化学教材《二氧化碳的性质》，涉及第三章第三节“碳和碳的化合物”中的内容。
详细内容包括二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 学会运用二氧化碳的性质解释一些日常现象，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。
教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：二氧化碳气体制备装置、实验器材、多媒体课件。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景——温室效应，引发学生对二氧化碳的关注。
2. 新课导入：引导学生复习碳的知识，进而引出二氧化碳的性质。
3. 二氧化碳的物理性质：（1）展示二氧化碳气体制备装置，让学生观察二氧化碳气体的颜色、状态、气味等。
（2）讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质。
4. 二氧化碳的化学性质：（1）通过实验演示二氧化碳与水的反应，引导学生认识二氧化碳的酸性。
（2）通过实验演示二氧化碳与石灰水的反应，让学生了解二氧化碳的碱性质。
5. 二氧化碳的应用：（1）介绍二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面的应用。
（2）讨论二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质。
（2）举例说明二氧化碳的化学性质。
（3）列举二氧化碳在生活中的应用。
2. 答案：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
（2）二氧化碳能与水反应碳酸，能与碱反应盐和水。
（3）二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面有应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生掌握了二氧化碳的性质，培养了学生的环保意识。
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《二氧化碳的性质》教案
创设问题情景【引入】在前面我们学习了碳
的几种单质，知道碳的单质之
间物理性质差别很大，主要是
因为碳原子的排列方式不同，
也就是结构不同，接着我们又
学习了一氧化碳的性质和用
途，哪位同学说一下CO有哪
些性质？（学生思考回答）今
天我们学习的CO2也有这样
的性质吗？（学生思考回答）
教师分析讲解CO和CO2分子
的构成，从而让学生明确因为
CO和CO2分子结构的不同，
决定了二者性质的不同。
聆听、思考回忆
激发学生学习兴
趣，引入新课。
探究新知请同学们观察一瓶二氧化碳
气体，你能说出它有哪些物理
性质吗？
学生观察，思考回答
激活学生的思维，
培养学生的观察水
平。
实验探究（教师演示）①向纸筒中倾倒
二氧化碳气体；②向盛有二氧
化碳气体的软塑料瓶中倾倒
水
学生观察，思考回答
激活学生的思维，
培养学生的观察水
平。
自主探究下面请同学们自主探究二氧
化碳的化学性质：
1、实验时要注意安全，注意
按要求规范操作。
2、实验前先清点仪器和药品。
3、实验中要填好实验记录单
学生动手实验，探究物质间
的反应
引导学生大胆尝
试，实行实验探究，
培养学生的实验操
作水平，让学生学
会实验探究的方
法。
分析探究教师逐个提问学生实验当中
出现的现象及其原因
学生思考回答、记忆。
诱导学生质疑，启
迪学生思维，培养
分析问题、解决问
题的水平。
师生小结教师引导学生总结二氧化碳
的化学性质
学生积极思考，认真总结。
培养学生的概括水
平。
练习巩固1、巡视指导
2、组织、协调、评价。