12.《动物的四肢》说课稿

教学活动的组织
（3）认知拓展：猫的爪子还有一个特点就是能伸能缩， 平时玩耍、（行走）奔跑、休息时爪子是缩进去的，以免在 行走时发出声响，爪被磨钝。攀爬、捕食时爪子才会伸出来。 猫的四肢的运动是由爪子、肉垫与其它各器官配合完成的。
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●活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点。
过渡语：同学们，我们知道了猫的四肢本领很大，那么其它各种各样 的动物它们又有什么样的四肢，又会有哪些特点呢？
问题与策略
本课教学指导学生观察动物四肢的特点，由于受上课环境限 制以及安全问题，很难把活生生的四肢动物带入课堂，也很难找 到和使用鲜活的动物标本，这就为低年级直观教学增加了探究难 度，激发探究兴趣和好奇心也是直接面对的问题。
经过备课小组反复研讨、教师同课异构试课反馈，建议采用 的教学策略是:（1）唤起学生已有的生活观察和体验；（2）选 取鲜活、高清的图片和视频；（3）制作模型；（4）模拟实验和 游戏体验。以此获取直观形象的感性认识，润物细无声地建构科 学概念，掌握科学知识，培养观察能力，让学生感受生命世界的 精彩和神奇。
启发学生观察思考:羚羊要想摆脱猎豹或狼群的追捕，必须善于奔跑，才会生
Hale Waihona Puke Baidu
存下来，因此必须拥有细长健壮的四肢。
羚羊的四肢是怎样适应环境的
羚羊跑.wmv
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2、参照羚羊适应环境的例子，引导学生自主观察描述海龟、猩猩、袋鼠
适应环境的四肢特点。（欣赏袋鼠跳跃的视频，让学生感受动物的神奇）
袋鼠跳.mp4 海龟游.wmv
●其二，概念建构层层递进。在观察动物足和四肢的形态 结构特点的同时，指导学生思考这些形态结构所具有的功能， 在此基础上进一步认识不同环境中动物具有适应环境而形成自 己不同形态结构和功能，从而建立动物 “适者生存”的科学理 念，以达成建构科学概念的学习目标。
分析学生
●小孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动 物；对熟知的一些动物的栖息地、食性、运动方式等生活习性 知道一些，也多数是儿童生活经验积累的直观印象。
《动物的四肢》 说课稿
济宁市教育科学研究院 许凤英 2018年12月
研读教材
1、编者意图
●本单元是基于生命科学领域“动物能适应环境”这个主 要概念来组织教学内容的，本课是《动物与环境》这个单元的 第二课，重点是指导学生观察动物四肢适应环境的特点，激发 学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察能力， 感受生命世界的神奇和精彩。
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（2）做游戏：模拟猫走路或奔跑，对比体会肉垫的消音、 防滑功能。（模拟方法可以创新）
设计意图：低年级的学生更乐于直观、形象的游戏体验活动的 参与，指导学生在活动体验中感受动物形态结构所具有的功能，使 学生意识到动物因为有这样的形态结构，所以方有它那些功能，有 利于在因果联系中建构科学概念。
（1）找特点：教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型或图片，放手让 学生在比较观察中描述这些动物四肢的不同特点（鳄鱼的四肢短粗有力，后 肢趾间有蹼，指（趾）前五后四；猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指 （趾）间对握，行走灵活， ；青蛙后肢比前肢长而健壮，前四后五。）
粗壮有力 利于爬行
像人的手掌
pǔ 指间有蹼 可以拨水
●科学态度：能在好奇心的驱使下激发学生对常见动物 的观察兴趣；愿意倾听他人的信息，分享自己的发现。
●科学知识：能在教师指导下简单描述动物的四肢适应 环境的特点，动物与环境的相互作用。
●科学技术、社会与环境：保护身边的动物，保护动物 依存的环境的重要性，保护环境人人有责。
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1、导入新课
●调查了解：家里养过宠物吗？都养过什么宠物？谁能给学生 们分享一下。（适当的评价学生们的爱心） ●提问题，看视频：走进动物世界，仔细观察看到了哪些动物， 它们又都在干什么？（狮子在奔跑、大象在行走、小猫在爬树 等等）它们靠什么运动呀？都有几条腿？
前五后四
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（2）演一演：青蛙、猴子和鳄鱼分别怎样运动呀？ 学蛙跳.wmv
（3）看一看：通过视频再现这些动物不同的运动方式（以 蛙跳视频为例），满足学生的好奇心，激发学生的兴趣，意识 到适合动物爬行、攀缘和跳跃的四肢特点各不相同，并适时加 以引导学生初步认识生活环境与四肢特点的联系。
看 蛙 跳wmv
研读教材
●活动2：说一说其他动物 的四肢有什么特点。
教材中选取的这三种动物， 从动物的类别和四肢上都具有代 表性的鲜明特点和研究价值。
教师要在活动一的基础上指 导学生自主观察描述，要放手让 学生进行对比观察，能说出它们 四肢特点所适合的运动方式，初 步意识到动物四肢对环境的适应 性。
研读教材
●活动3:观察动物的四 肢是怎样适应环境的？
2、活动过程
●活动一：观察猫的足，说一说猫足的特点（3个层次）
整体感知
细致观察
深化认知
1、整体感知：指导学生根据平时观察说一说猫的四肢 是什么样子的?有什么特点？（了解学生已有认知水平）
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2、细致观察：教师提供猫足的真实照片，猫四肢的最前端 叫作猫足，指导学生观察猫足上有什么？重点说一说爪子和肉垫 （脂肪质）的特点。
导入视频.wmv
设计意图：通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇 心，进而引入对动物四肢特点的深入探究。
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●引入课题：在科学上，我们把这些动物的4条腿叫作四肢，两 条前腿叫前肢，两条后腿叫后肢。这些长有四肢的动物，它们 的四肢有趣的地方在哪里，又有什么本领呢
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智力支持
备 课 研 讨
（资源包：课件、图片、视频、实录）
同 课 异 构
●低年级儿童的科学学习以直观形象思维为主，在教学活动 设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、 模型等资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。
教学目标
●科学探究：通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种 方法，指导学生说一说常见动物四肢的特点，提出感兴趣 的问题引导学生观察和思维，满足学生的好奇心和求知欲。
拓展活动
了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙 漠中行走。教师可指导学生通过观察骆驼 脚掌的特写图片或视频，认识到骆驼脚掌 宽大、厚实，让自己不容易陷进沙漠里面， 脚掌厚可以隔热，保护脚不被高温的沙子 烫伤。
建议：不局限于教材，也可以指导学 生了解马蹄、大象等动物四肢的特点以及 是如何适应环境的。
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●活动三：动物的四肢是怎样适应环境的？
过渡语：猴子因为有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡；青蛙因为
有了健壮的后肢能在池塘边跳跃捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋
中动物们，它们的四肢又是怎样适应环境的呢？
1、创设问题情境（出示图片）（以探究羚羊为突破口）：羚羊生活在 草原、高原荒漠地带，那里常有猎豹或狼群出没，羚羊怎样才能活下来呢？
研读教材
2、活动过程设计
●活动1：观察猫的足，说一 说猫足的特点。
本活动重点要在指导学生对 猫足的形态结构进行细致地观察 上下大功夫，说一说猫爪和肉垫 的特点(形态、结构)，能联系猫的 生活习性思考猫爪和肉垫的功能。
建议指导学生通过观察模型、 图片、影像和体验活动等方式获 取直观认识，在观察活动中会有 惊奇发现。
拓展：猫的前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四），引导 学生对猫足的深入探究。（可以在认识爪子中处理）
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3、深化认知：猫有哪些高超的本领呢？看视频（单击）
搏斗.mp4 爬树.mp4 猫捕食.mp4 缓冲.wmv
（1）连一连：猫的哪些本领主要是和爪子还是肉垫有关系呢？ 分别用线连一连。（只提供教材中图片，可以变换顺序）
教学评价的设计
针对低年级儿童的评价重在活动过程中，语言激励性评 价和指导性评价。根据本课具体教学内容设计，评价项目主 要包括：（我能得到几颗★）
（1）敢于大胆发言；（2）能进行认真观察与思考；（3） 善于倾听；（4）有独到见解；（5）尊重（欣赏）他人（6） 乐于合作与分享；（7）能用举例说明动物四肢的特点。
这个连一连的活动，就把猫足形 态结构上的特点与具有的功能建立了 联系，能调动学生积极思维，帮助学 生建构了思维导图，把低年级学生不 易表达的关系清晰呈现出来，起到了 脚手架的作用。
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设计意图：观察、触摸猫足模型,感受爪子的 锋利、肉垫的柔软和弹性（也可以借用摸一摸自 己手掌肌肉的柔软和弹性，来加以真实感受肉垫 的特点）；数一数前肢和后肢各有几个爪子（意 识到细致观察会有更新更多的发现）。
教师通过创设问题情境 的方式启发学生思考不同环 境中的动物要能够生存下来 四肢所应具有的形态、结构 和功能，反过来思考动物只 有适应环境才能更好地生存， 认识动物与环境存在相互作 用的科学道理。
●活动4：拓展活动
研读教材
3、教学内容特点
●其一，观察范围由近及远。先观察学生身边熟悉的动物， 比如猫和狗，再延伸到观察大自然中其他的动物。
梳理提升（结束语） 结束语视频.wmv
猫爪尖利/蛙跳有力/鳄鱼水里很霸气/羚羊奔跑/海龟游 弋/袋鼠弹跳无与比/猩猩长臂/骆驼厚蹄/适应环境显能力/ 动物四肢/各具神奇/动物王国寻秘密
爱护动物/保护环境/我们人人有责 结束语和仄押韵，朗朗上口，高度概括了动物四肢特 点，活灵活现，彰显了动物的多样性以及对环境的适应性， 为学生所喜闻乐见，教育价值不言而喻 。