亚非拉的奋起
《亚非拉的奋起》教案
《亚非拉的奋起》教案一、教学目标：1. 让学生了解亚非拉国家在二战后的历史背景，以及他们为争取民族独立和解放所进行的斗争。
2. 通过学习，使学生认识到亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
3. 培养学生热爱和平、尊重多样性的价值观，提高学生的历史人文素养。
二、教学内容：1. 第二战后期至1949年新中国成立之间的亚非拉历史。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
三、教学重点：1. 亚非拉国家在二战后的历史背景。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
四、教学难点：1. 亚非拉国家在二战后的历史背景。
2. 亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
3. 亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解亚非拉国家在二战后的历史背景，分析亚非拉国家为争取民族独立和解放所进行的斗争。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解亚非拉国家的奋起对国际关系和世界格局的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生思考亚非拉国家奋起的原因、过程和影响。
4. 影像资料展示法：播放相关历史影像资料，增强学生对历史事件的认识和感受。
5. 互动提问法：课堂上设置提问环节，激发学生思考，巩固所学知识。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《亚非拉的奋起》相关章节。
2. 影像资料：与亚非拉奋起相关的历史事件视频或纪录片。
3. 课件：内容包括历史背景、关键事件、人物介绍、时间线等。
4. 讨论指南：准备针对不同学习任务的小组讨论问题。
5. 作业习题：设计相关的练习题，用于课后巩固学习内容。
七、教学过程：1. 导入新课：通过简要介绍亚非拉地区的历史背景，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解亚非拉国家在二战后的情况，分析各种历史因素如何促成亚非拉的奋起。
3. 案例分析：选取具体的亚非拉国家，如印度、埃及、古巴等，分析它们争取独立和自主的历程。
亚非拉的奋起对世界格局的影响教案
亚非拉的奋起对世界格局的影响随着时间的推移，世界格局在不断地变化着，亚非拉地区的崛起和发展，也成为不可忽视的重要因素之一。
亚非拉地区是地球上人口最多、文明最悠久的地区之一，而其近现代的奋起则带来了对世界格局的深远影响。
一、亚非拉地区的崛起和发展1.1 亚非拉的历史与文化亚非拉地区作为一个占据全球人口三分之二的大洲之一，其历史和文化比其他任何地区都要悠久。
世界上最早的文明在亚非拉地区之一的古代埃及诞生，而其后更是出现了各种各样的文化和文明，诸如汉唐文化、希腊罗马文化等等。
1.2 亚非拉的经济发展亚非拉地区的经济发展水平有长足进步。
现在，亚洲国家拥有四个发达国家，同时也出现了很多新兴经济体，例如中国、印度等等。
而在非洲，自独立以来，大量国家都有了高速的经济增长。
同时，拉美国家同样拥有很高的经济增长率，其中包括了巴西、阿根廷、墨西哥等等。
这些国家在国际经济政治中的角色愈渐增加。
1.3 亚非拉的政治风景亚非拉的政治风景也不断地在变化之中。
超过40个亚非拉国家实施了选举制度，这也意味着其民主发展的步伐得以开展，而这些新兴民主国家还面临着前所未有的诸多挑战，例如腐败、人权等等。
二、亚非拉地区奋起对世界格局的影响2.1 新兴国家崛起亚非拉的崛起，意味着能源、矿产、粮食、经济、文化等领域均处发展黄金期。
由于亚非拉拥有丰富的资源和广泛的市场，因此，新兴市场国家崛起，也因此而得以顺利开展。
同时这些国家的崛起也取代了欧美国家的主导地位，对于世界的政治、经济以及文化方面都有着截然不同的影响。
2.2 新兴市场的形成亚非拉地区的崛起使得新兴市场国家也得以快速形成。
类似于BRICS等新兴经济体，这些国家之间的相互合作也得以顺利推进，同时也孕育出了联盟合作机制，例如金砖国家机制。
这些新兴市场在政治、经济上也有着强大的实力，因此也成为了国际上增长最快、坚实的力量之一。
2.3 世界格局的变换亚非拉的奋起也意味着世界格局的变换。
由于亚非拉国家不断崛起、壮大，因此游戏规则在不断变化中，经济、政治、文化之间的相互作用也有了进一步的提升。
九年级历史下册第12课亚非拉的奋起(人教版)全面版
• 丘吉尔一次说：“见到甘地先生，……是令人作呕， 他曾是一个妨害治安的Middle Temple出来的律师。 现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前 游行，却出名了”。
• 爱因斯坦这样评论甘地：“后世的子孙也许很难相 信，世上竟然真地活生生出现过这样的人。” ： “我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中 最高明的。我们应该朝着他的精神方向努力：不是 通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的 势力结盟。”
首都：伊斯兰堡（lslambad） 国庆日：3月23日（1956年）
孟加拉人民共和国
（The People's ReБайду номын сангаасublic of Bangladesh）
首都：达卡（Dhaka ） 独立日和国庆日：3月26日（1971年）
非洲民族独立浪潮
纳 赛 尔
阿拉伯埃及共和国 （The Arab Republic of Egypt)
第12课
亚非拉的奋起
亚洲国家的独立 和振兴
甘 地
圣雄遇刺的噩耗迅速传遍全国，印度全国 顿时沉浸在哀痛与悲伤之中。悲伤不已的 尼赫鲁向全国发表了演讲：“我们生命的 光明从此消失了，到处是一片黑暗。我不 知道说什么，更不知道怎么表达……”在加 尔各答，一位百姓用黑灰涂抹全身和面部， 走街串巷，一边不停地悲叹：“圣贤业已 涅盘，何时才能降临一位像他那样的伟 人？”
思考 ：
为什么在第二次世 界大战之后，亚非拉各 个殖民地国家能取得真 正的独立？
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
第12课亚非拉的奋起 学案及练习题
第12课亚非拉的奋起【学习目标】(心中有目标，努力有方向)1、把握印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
2、亚洲的振兴与崛起；非洲民族独立浪潮；拉丁美洲民族独立运动。
教学重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮教学难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权【浅尝试】（自主阅读课文，依据提纲，读课本，找答案，填空题把答案写在提纲上，问答题答案在课本上标出。
）一、亚洲国家的独立和振兴1. 二战前，印度是的殖民地。
年，被迫同意印度独立，但决定把原来的印度分为和两个国家，实行，后来分别成立共和国。
2.亚洲的、经济发展迅速，已经成为现代化国家。
3.读图：课本71页《第二次世界大战后亚洲一些国家独立形势图》，了解二战后亚洲独立的国家有哪些？二、非洲民族独立浪潮1. 二战后，非洲的民族独立和解放运动最先在，1952年埃及爆发了革命，以为首的革命力量发动武装起义，赢得真正独立。
年埃及宣布将收归国有。
2. 年一年非洲就出现了17个国家独立，这一年被称为“；3. 年3月的独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达个世纪历史的结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
三、拉美捍卫民族主权的斗争1. 年古巴通过武装斗争，推翻了扶植的傀儡政权，建立革命政府走上了道路。
2. 年，巴拿马收回运河的全部主权。
【知识梳理】（动动脑，忆一忆，构建知识网络，提高学习效率。
）二战后，殖民帝国力量衰弱背景亚非拉人民独立运动高涨亚洲：1947年，印巴分治非洲：1952年，独立；年被称为“非洲独立年”；表现 1990年独立，标志着帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
拉美：1959年，古巴独立；1999年，巴拿马收回运河全部主权第12课亚非拉的奋起【巩固提高作业】班级姓名等级一、填空题：1.二战前，印度是的殖民地。
二战后，和分别宣告成立。
2. 年，埃及爆发了反帝反封建的革命。
以为首的革命力量发动了武装起义，赢得埃及的真正独立。
九年级历史下册第十二课导学案
4、印度独立后第一个著名领导人是：（）
A尼赫鲁B纳赛尔C真纳D苏加若
5、非洲民族独立和解放运动最先发生于：（）
A东非B西非C南非D北非
6、“非洲独立年”是指：（）
A1950年B1960年C1970年D1980
7、帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的标志是：（）
A纳米比亚独立B尼日利亚独立C利比亚独立D肯尼亚独立
A300年B400年C500年D600年
4、由原印度分裂出的国家有：（）
①印度②斯里兰卡③巴基斯坦④孟加拉
1、印度独立的时间：1947年。领导人：尼赫鲁。结果：形成了印、巴分治，建立了两个共和国。意义：结束了英国对这一地区近200年的直接统治。在印度独立后的半个多世纪中，工农业都有了巨大发展，科技领域的成就卓越。韩国、新加坡称为现代化国家。
2、非洲民族解放运动最先在北非展开。埃及独立的时间：1952年。领导人：纳赛尔。1956年埃及宣布将苏伊士运河收归国有。‘20世纪五六十年代非洲有30多个国家独立。仅1960年就有17个独立国家，因此这一年被称为非洲独立年’。1990年3月纳米比亚独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束，也标志着帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
学段
初中义务教育阶段
年级
九年级
学科
初中历史
单元
第六单元
课题
第12课：亚非拉的奋起
课型
新授课
【教学目标】
1.通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
2.通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。
历史八年级下册《六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起》公开课教案_4
12 亚非拉的奋起教学设计教学目标通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
教学重难点重点：印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
教学工具PPT教学过程（一）创设情境，导入新课展示：播放视频《印尼将举办纪念万隆会议60 周年系列活动》教师：2015 年4 月18 日至24 日，印度尼西亚将举办万隆会议召开60 周年纪念庆典，届时将邀请109 个国家和25 个国际组织参加。
万隆会议是历史上首次由亚非国家自发举行的国际会议，是国际关系史上的一个伟大创举。
会议所倡导的“团结、友谊、合作”的“万隆精神”有力推动了亚非国家的联合自强，促进了世界的和平与发展。
60 年前的万隆会议是在怎样的背景下召开的?这课就让我们穿越时光，回到二战刚刚结束后的亚非拉世界，感受这些国家为获得独立与自由所进行的斗争。
（设计意图：通过新闻导入起学生的学习兴趣，培养学生从新闻时政中提取历史的能力。
）（二）教师引领，合作探究展示：“我宁愿向前看，当洪水消退，人类的历史上会出现新的一章：说不定黎明会从这一面出现，从太阳出升的东方出现。
”——泰戈尔教师：近代以来，殖民侵略如同洪水、野兽，淹没、蚕食了亚非拉广大地区，造成当地的贫穷与落后。
第二次世界大战结束后，为争取独立与自由，亚非拉国家奋起抗争，自由的曙光最早从东方升起!一、“黎明出东方”——亚洲国家的独立和振兴二战后初期亚洲国家独立形势图教师：让我们首先把目光聚焦到“英王王冠上最明亮的一颗宝石” ——印度，看看她是如何摆脱英国殖民统治而独立的。
1、“英王王冠上最明亮的宝石”——印度（设计意图：通过章西女王引导学生回顾近代以来印度人民的反抗斗争，通过甘地，向学生介绍“非暴力不合作运动” ，体会印度人民的抗争。
最新人教版九年级历史下册第六单元详细教学设计
世界的安宁。 第二，巴拿马人民收回巴拿马运河主权。教材虽然对收回巴拿马运河只作了简要的介绍，但却
表达了斗争历程的艰苦，主权之争的激烈。为什么这一争夺十分激烈？为什么美国最终放弃了运河 主权？要回答这些问题，必须联系巴拿马运河的历史和巴拿马运河所处的地理位置才能得到正确的 答案。
【学情分析】
教育心理学研究表明：九年级学生的好奇心强烈，他们感性思维强、理性思维正在形成；本节 课是在学生已经掌握了二战对资本主义和社会主义两大阵营影响的前提下，加上通过世界地理的学 习，对于亚非拉国家的具体情况有一定的了解，从而为学习本课奠定了基础。
【教学目标】
1、知识与能力 了解亚洲的振兴与崛起；非洲民族独立浪潮；拉丁美洲民族独立运动；掌握印度等亚洲国家的 独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复. 2、情感态度与价值观 非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成和崩溃是人类历史发 展特定历史阶段的产物，是不以人的意志为转移的客观规律，是历史的必然。 3、方法与过程 通过问题探究：你如何认识印巴问题？纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？ 苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位？当地人民收回主权的过程有什么 不同？
【教学重、难点解读】
1、教学重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。 第一，印度的独立与经济发展。教材用了最多的篇幅介绍印度的历史、印度的今天并隐含着对 印度未来的思考，指出印度原来是亚洲面积最大的殖民地，受英国直接统治的时间长达近二百年之 久。教材还介绍了印度自 19 世纪中期以来就出现不少次大规模的民族独立运动，告诉我们印度独立 国家的建立是几代印度人坚持了长达百年之久、前仆后继地进行大规模反英斗争的结果。 第二，非洲民族独立浪潮。教材主要介绍了二战后非洲民族解放斗争的光辉历史：从纳赛尔发 动埃及武装起义到非洲三十多国独立（非洲独立年），从埃及将苏伊士运河收归国有到标志着帝国主 义在非洲殖民体系最终崩溃的纳米比亚独立。教材通过点明纳米比亚独立标志着殖民主义者入侵和 奴役非洲 500 年历史的终结，帮助学生了解非洲现代的历史。 2、教学难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。 第一，印巴分治。印巴分治既是民族独立运动的成果，又是不利于印巴社会稳定和发展的根源 之一。影响印巴地区稳定和发展的主要因素中，既有该地区历史上的民族宗教对立问题，更有英国 在被迫结束对印度实行殖民统治时所采用的"分而治之"政策造成的后患，特别是“分而治之”政策 所带来的克什米尔领土之争问题。印巴之争不仅是南亚地区安宁与1、以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。 2、简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。
鲁教版历史八年级下册《亚非拉的奋起》说课稿
鲁教版历史八年级下册《亚非拉的奋起》说课稿一. 教材分析鲁教版历史八年级下册《亚非拉的奋起》这一章节，主要讲述了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲的人民，在争取民族独立和自由的斗争中，所展现出的英勇精神和顽强斗志。
本章内容涉及到众多国家和地区，如印度、埃及、越南、古巴等，以及他们的领导人，如尼赫鲁、纳赛尔、胡志明、卡斯特罗等。
教材通过讲述他们的斗争历程，展示了亚非拉人民为民族解放而进行的不屈不挠的斗争精神。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于民族解放运动有一定的了解。
但针对本章内容，他们可能对于一些具体的国家和领导人的斗争历程，以及他们的思想和精神，了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，去了解和感受亚非拉人民的奋起精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放斗争的主要历程和成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于亚非拉人民奋起精神的尊重和敬佩，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：亚非拉民族解放斗争的主要历程和成果。
2.难点：如何引导学生从细节入手，去了解和感受亚非拉人民的奋起精神。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：对于教材中的基本概念和知识点，采用讲授法进行讲解。
2.自主学习法：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，解决问题。
4.多媒体教学法：运用多媒体课件，生动形象地展示亚非拉民族解放斗争的场景。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于亚非拉民族解放斗争的视频，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：对于教材中的基本概念和知识点，进行详细讲解。
3.探讨：学生进行小组讨论，共同分析问题，解决问题。
4.展示：每个小组选取一个国家或领导人，进行展示，分享他们的斗争历程和精神。
亚非拉奋起上课用
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1.古巴 ①1959年，古巴在卡斯特罗的领导下，通过武 装斗争，推翻美国扶植的傀儡政权，建立革命政 府，走上了社会主义道路。 ②古巴的独立沉重打击了美国在拉美的霸权， 鼓舞了世界人民的民族解放运动。 2.巴拿马 ①巴拿马运河，是沟通大西洋和太平洋的著名 国际航运水道，具有重要的经济和战略意义。 ②1999年底，巴拿马终于收回巴拿马运河的全 部权利。
尼赫鲁说：“[We end today a period of ill fortune and India discovers herself again.]今天我们结束了一个厄 运的时代，印度再次发现了自己。” 请据此回答下列问题： A.“厄运”指什么？
印度遭受英国的殖民统治
B.印度是怎样“再次发现了自己”？你能用事实证明吗？
１９８０年１０月２５日，埃及第一条苏伊士运河海底隧道通 车，从而大大缩短了往返运河西岸所需时间。这条在苏伊士以北 １７公里处的隧道，加上两边进口，共长５．９公里，隧道本身 长１．６４公里。隧道内公路宽７．５米，来往车辆往返并行， 每小时可以通过２０００辆汽车，这是经过苏伊士运河海底下连 接亚洲和非洲的第一条陆地通道。
第12课
（昔日是奴隶，今要做主人！）
尼赫鲁
纳赛尔
卡斯特罗
“第三世界”
从地理位置上看: 它们位于亚洲、非洲、
和拉丁美洲，所以简称 “亚非拉国家”。
从政治、经济、科技、文化、教育的 水平上看 :
它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正 在发展。所以简称“发展中国家”。
第12课_亚非拉的奋起
合作复习：历史上的拉美
1.历史上拉美主要是哪两个国 家的殖民地？
西班牙、葡萄牙
2.西属拉美独立运动的领导人是谁？ 他有什么美誉？
玻利瓦尔，南美的解放者
自主学习三：在课本上标注
1.古巴是哪一个国家的殖民地？
美国
2.古巴独立的时间和领导人，独立后走的 是什么道路？ 1959年 卡斯特罗 社会主义道路
1.英国被迫同意印度独立的年份是（ A.1933年 B.1939年 C.1947年
C
）
D.1949年
2.20世纪50年代末，用武装斗争方式结束了美国半个多世 纪的殖民统治的拉美国家是（ ） A.海地 B.巴拿马 C.古巴 D.智利
C
3.“非洲独立年”是指（ ） A.1960年 B.1975年 C.20世纪60年代 D.20世纪70年代 4.拉丁美洲建立革命政府并走上社会主义道路的国家是 （ ） A.巴拿马 B.古巴 C.墨西哥 D.智利 5.印度第一任共和国总理是（ ） A.甘地 B.提拉克 C.尼赫鲁 D.纳赛尔
自主学习一：在课本上标注
1.印度独立的时间?
1947年
2.英国在印度实行了什么政策？
印巴分治
3.印度独立后被分成了哪两个国家？
印度、巴基斯坦
4.印度首任领导人是谁？ 尼赫鲁
孟 东 加 拉 巴 人 基 民 斯 共 坦 和 国
1947年，印巴分治，旁遮普省一分 为二，引发了大规模的骚乱及难民潮。 1200万人逃难，100万人死亡，10万妇 女遭掳掠。一些男人为了不让自己的妻 子女儿被凌辱，亲自杀死她们。有些妇 女抱着女儿自杀。 ——《沉默的另一面》
两说合作（互说互听互评）复述要点：
1.印度独立时，英国在印度实行了什么方案？将印度分成哪 两个国家？ 2.非洲的独立运动最先在什么地方展开？非洲独立年是指哪 一年？ 3.帝国主义国家在非洲的殖民体系最终崩溃的时间和标志是 什么？ 4.古巴和巴拿马争取主权的斗争都和哪个国家有关？ 5.印度独立、埃及独立、古巴独立的领导人分别是谁？ 古巴独立后走得是什么道路？ 6. 1956年埃及收回了哪一运河？ 巴拿马人民于哪国从手中收回了巴拿马运河？
九年级历史下册 第12课《亚非拉的奋起》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册历史教案
亚非拉的奋起(1)战后亚洲首先掀起民族解放运动的原因，有以下几点：首先从历史上看，二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。
由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族独立解放的共同愿望。
其次，二战前及二战中，日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区的人民纷纷拿起武器，进行武装斗争，抗击侵略者。
这对战后亚洲民族解放运动的高涨产生了明显的影响。
二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。
但是，英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来，妄图恢复殖民统治。
这样，民族解放运动也就不可避免了，它迅速从东亚、东南亚、南亚，扩展到西亚。
其中，影响比较大的是印巴分治。
(2)哪位同学来介绍一下印度是如何沦为英国的殖民地？印度曾经发生国哪些著名的反英斗争？（3）谁领导印度人民实现了独立？（4）众所周知，英属印度殖民地不单单包括现在的印度，还至少包括现在的巴基斯坦和孟加拉等地，那为什么英属印度殖民地最终没有形成一个统一的国家，而是陷入分裂？印巴分别独立，但是在克什米尔归属问题上，双方争执不下，几度用英国“印巴分治”的提出。
战争来解决。
在印巴分治过程中，克什米尔土邦的归属问题没有得到解决。
印巴之间的矛盾并未解决，克什米尔的归属仍是不时诱发地区冲突的悬案。
印巴矛盾与冲突，成为南亚地区和平的最大障碍。
当然，在和平与发展成为当今世界主题后，印巴缓和逐渐成为主流，虽然最终和解为期尚远，但毕竟双方的关系开始趋于和解。
（展示板书：2、印度经济的发展）印度独立后的经济发展的情况：（展示板书：3、亚洲其他地区的独立与发展）第二次世界大战使帝国主义在亚洲的殖民体系遭到了毁灭性的打击，为亚洲新兴民族国家发展民族经济铺平了道路。
但是，亚洲各地经济发展很不平衡，最先起飞的是新加坡、韩国。
师：就在亚洲国家纷纷独立，并走上发展道路的同时，非洲地区也出现了民族解放运动的高潮。
人教版历史九下第12课《亚非拉的奋起》非洲民族独立浪潮兴起的背景与进程
考点：非洲民族独立浪潮兴起的背景与进程1.背景：二次大战结束后，非洲大陆发生了翻天覆地的变化，掀起了民族独立浪潮。
2.进程：二战后，非洲民族独立和解放运动的浪潮首先从北非展开。
埃及独立：1952年埃及爆发了反帝反封建的革命。
纳赛尔领导发动武装起义，赢得埃及的真正独立。
1956年宣布将苏伊士运河的主权收归国有。
非洲独立年：20世纪60年代，非洲有30多个国家取得独立。
其中，1960年一年就出现17个独立国家，因此这一年被称为“非洲独立年”。
纳米比亚独立：1990年纳米比亚独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达5个世纪的历史结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
例题1非洲在近现代历史上饱受西方殖民侵略，但非洲人民从未放弃过争取自由独立的斗争。
下列选项属于非洲民族解放运动成果的是（）A.太平军抗击洋枪队B.巴拿马收回运河主权C.印度反英民族大起义D.埃及收回苏伊士运河主权答案：D解析：埃及是非洲国家，所以埃及收回苏伊士运河主权属于非洲民族解放运动成果，答案D。
例题2二战以后，非洲大陆掀起了民族独立浪潮，曾在一年里就出现了17个独立国家，这一年被称为“非洲独立年”，这一年是（）A.1952年B.1856年C.1960年D.1990年答案：C解析：1960年一年就出现17个独立国家，因此这一年被称为“非洲独立年”。
答案C。
1. 二战后非洲民族独立解放运动如火如荼，独立解放运动最先燃起的地区是（）A.东非B.西非C.南非D.北非2.领土主权神圣不可侵犯，20世纪50年代展开收回苏伊士运河主权斗争的国家是（）A.埃及B.巴拿马C.古巴D.纳米比亚3.解读下面表格中的内容，反映的史实是（）A.非洲独立年B.苏联解体C.东欧剧变D.中东问题4.二战后非洲殖民体系走向瓦解，非洲各国纷纷独立。
其中按独立时间先后顺序排列正确的是（）①埃及②纳米比亚③客麦隆A.①②③B.③①②C.①③②D.②③①5.有学者要作《西方国家与非洲关系史》的研究报告，适合在该报告中重点分析的内容是（）A.印巴分治B.纳米比亚独立C.古巴革命D.巴拿马运河主权斗争6.二战后，如火如荣的民族解放运动席卷整个非洲。
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》是本学期的最后一课，主要介绍了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲各国人民争取民族独立和解放的斗争。
教材内容丰富，通过实例展现了各国人民的英勇斗争和伟大成就，体现了民族解放运动的强大力量。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有一定的了解。
但针对本课内容，他们可能对一些具体国家的民族解放运动了解不深，对各国斗争的相互关联性认识不足。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚历史脉络，深入分析各国斗争的共同特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动，掌握各国斗争的主要过程和成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同民族的文化传统，树立民族自豪感，认识民族解放运动的正义性和重要性。
四. 教学重难点1.重点：亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动及其成果。
2.难点：各国斗争的相互关联性，以及民族解放运动对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受民族解放运动的激情。
2.案例教学法：选取具有代表性的国家，详细剖析其民族解放斗争的过程和成果。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析历史事件。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、音频等多媒体元素的课件。
2.资料：准备各国民族解放运动的相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.视频：寻找相关历史事件的视频资料，为学生提供直观的感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲、非洲和拉丁美洲的地图，引导学生关注这些地区。
通过提问方式，激发学生对民族解放运动的兴趣，如：“你们知道这些地区在20世纪五六十年代发生了哪些重大历史事件吗？”2.呈现（15分钟）分别介绍亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动。
第12课亚非拉的奋起
二战后，英属印度好似一艘满载弹药在大洋中着 了火的船。对英国来说，首要的问题是在大火烧到弹 药之前把火扑灭。英国首相艾德礼说：“把过去的公 式应用到目前形势是行不通的。”
（1）“英属印度好似一艘满载弹药在大洋中着了火的 船”指的是什么？
二战后，印度民族独立运动空前高涨。 （2）怎样理解“把过去的公式应用到目前形势是行不 通的”？
蒙巴顿
印巴分治造成无穷的后患，如克什米尔的归属问题、印度 教和穆斯林之间的宗教之争等问题，都造成了印巴之间的流 血冲突和战争，使南亚局势动荡不安，也严重威胁到世界的 和平和安宁。
材料一：印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚 次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。 1947年6月3日，英国最后一任总督蒙巴顿公布印巴分治的蒙 巴顿方案，使这一地区分裂并由此开始了印巴两个国画家持 续半个多世纪的冲突。蒙巴顿方案的核心是按宗教，而不是 按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴 分治造成了无穷的后患。 材料二：英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情，激起 其强烈的不满并加剧了“分治”双方因因“保卫祖国”而滋 长的对立情绪与争夺行动。“分而治之”政策加深了该地区 的民族与宗教矛盾。如克什米尔的归属问题、穆斯林和印度 教徒的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流血冲 突和战争。 1、结合材料一，英国对印巴分治的依据是什么？
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
（1）古巴走上社会主义道路
1959年，古巴人民在卡斯特罗领导下，推 翻美国扶植的傀儡政权，建立革命政府，走上 社会主义道路。
首都：哈瓦那Leabharlann 卡斯特罗古巴改革政策：
①努力发展经济，实行土地 改革，废除 封建大庄园制。 ②没收美国垄断资本在古巴的工矿企业。
亚非拉奋起的历史意义教案
亚非拉的奋起是人类历史上的一大事件，其历史意义不仅在于亚非拉国家的独立和发展，还在于对全球政治、经济和文化格局的影响，对人类文明进步的推动作用。
本篇文章将探讨亚非拉奋起的历史意义，为教师设计亚非拉奋起的教学内容提供参考。
一、亚非拉奋起对国家独立和民族解放的意义20世纪初期，亚非拉地区遭受着西方列强的侵略和殖民统治。
在这种背景下，亚非拉人民开始展开与殖民主义的斗争，推动自己的民族解放。
这场斗争的胜利，为亚非拉国家实现了独立和国家主权，也为各国人民树立了民族自豪感和崇尚独立国家权利的精神。
如印度的独立运动、阿尔及利亚的解放战争、南非的反种族隔离运动等，在亚非拉的历史上留下了深刻的印记。
二、亚非拉奋起对全球政治、经济和文化格局的影响亚非拉奋起不仅对亚非拉地区产生了深远的影响，而且也极大地推动了全球范围内政治、经济和文化的变化。
亚非拉国家的独立和发展，使得以往西方列强占据的全球政治格局被摧毁，也促使了新兴国家的崛起。
此外，亚非拉国家壮大了自己的经济和军力，也会对全球经济结构和战略安全造成一定的影响。
而亚非拉地区丰富多样的文化，也为人类文化的发展提供了新的素材和理念。
三、亚非拉奋起对人类文明进步的推动作用亚非拉奋起不仅为亚非拉国家实现了独立和发展，而且也对人类文明的进步起到了推动作用。
在反殖民主义、民族解放的过程中，亚非拉人民逐渐产生了自我意识和自信心，为世界各地的弱者树立了信心，让人们认识到，只要勇敢面对，就可以推动社会变革和民族崛起。
另外，在亚非拉国家的独立和发展进程中，也涌现出了很多具有相当影响力的文化人物和艺术家，如阿拉伯诗人劳伦斯、肯尼亚作家恩古吉·瓦·蒙哥、牙买加音乐家鲍勃·马利等，为人类文明的发展做出了巨大的贡献。
亚非拉奋起是人类历史上的重要事件，它的历史意义不仅在于亚非拉国家的独立和发展，而且也为全球政治、经济和文化格局的变化，以及人类文明的进步起到了推动作用。
初中历史九年级下册第12课《亚非拉的奋起》
1952年7月，纳赛尔领导埃及“七月革命”，埃及成立 共和国。图为纳赛尔受到市民热烈欢迎的情形。
加 纳 独 立 纪 念 拱 门
尼 日 利 亚 独 立
1990年， 纳米比亚 独立，标 志帝国主 义殖民体 系的最终 崩溃。
图为担 任总统的 努乔马 （左）。
古巴革命领导人卡斯特罗
1947年8月尼赫鲁在庆祝 印度独立时说：
今天我们结束了一个厄 运的时代，印度再次发现 了自己。
请谈一谈： 1.印度历史上遭受的“厄 运”。 2.印度人民争取民族独立 的艰难历程和不屈的斗争 精神。
1961年，在南斯拉夫、印度、埃及领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔 的倡导和推动下，第一次不结盟国家或政府首脑会议召开。不结盟 运动正式诞生。目前不结盟运动的成员国已达一百多个，是发展中
感谢大家！ 愿大家有一个愉快的周末!
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1.古巴
①1959年，古巴在卡斯特罗的领导下，通过武 装斗争，推翻美国扶植的傀儡政权，建立革命政 府，走上了社会主义道路。
②古巴的独立沉重打击了美国在拉美的霸权， 鼓舞了世界人民的民族解放运动。 2.巴拿马
①巴拿马运河，是沟通大西洋和太平洋的著名 国际航运水道，具有重要的经济和战略意义。
埃及： 纳赛尔 古巴： 卡斯特罗
印度民族主义 运动领导人贾瓦 哈拉尔·尼赫鲁与 圣雄甘地在1946 年孟买政治会议 间歇时在谈话。 两人都认为印度 必须从英国的统 治下解放出来。 为了实现这一目 的，他们共同领 导了一场大规模 的非暴力抵抗运 动。
1947年，英国公布《蒙巴顿方案》。同年秋，印度和 巴基斯坦分别独立。图为尼赫鲁在德里红堡宣布独立。
二、非洲民族独立浪潮 1.埃及独立
九年级历史下册第12课亚非拉的奋起尼赫鲁简介素材新人教版
尼赫鲁简介
贾瓦哈拉尔·尼赫鲁（印地语：Javāharlāl Nehrū，1889年11月14日－1964年5月27日）是印度独立后第一任总理，也是印度在位时间最长的总理，1952年印度第一次大选获胜，连任总理。
他是印度独立运动的参与人，主张印度要从大英帝国独立，同时更为人所知的是不结盟运动的创始人。
他活跃于二战后的国际政治舞台上，经常被人称呼为博学尼赫鲁，尤其在印度，他更被称呼为伟大的学者。
尼赫鲁的总理职位由拉尔·巴哈杜尔·夏斯特里（1904-1966）继任。
他的名贾瓦哈拉尔（Javāharlāl）是波斯语中“红宝石”的意思，姓尼赫鲁的原因则是因为祖先受莫卧尔皇帝垂青赐予其祖先居所在运河而搬迁到运河边，因而改名，所以尼赫鲁代表“运河”之意。
贾瓦哈拉尔·尼赫鲁从字面上翻译中文意为运河的红宝石。
尼赫鲁在印度独立运动中扮演着关键角色，同时被甘地信任而得以成为他的继任者。
尼赫鲁终其一生都是费边主义的倡导者。
印度独立后，为了解决贫穷问题，尼赫鲁一直重视公共部门的表现，使得他的经济政策充满社会主义色彩。
1。
亚非拉的奋起教案
亚非拉的奋起教案一、教学目标1. 知识与技能：了解亚非拉地区的地理位置、自然资源和人文特点；掌握亚非拉地区在20世纪的历史变革和经济发展；分析亚非拉地区的合作与冲突，以及其对全球政治经济格局的影响。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的地理观察能力和空间思维能力；运用案例分析、小组讨论等方法，提高学生的分析和解决问题的能力；引导学生进行比较研究，锻炼学生的批判性思维和综合归纳能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对亚非拉地区的认知和了解，增强对多元文化的尊重和包容；引导学生关注亚非拉地区的发展问题，树立全球意识和责任感；培养学生热爱和平、倡导合作、反对霸权主义和强权政治的思想观念。
二、教学内容第一课时：亚非拉地区的地理与资源1. 亚洲地理特点：地理位置、气候类型、地形地貌、河流分布等；2. 非洲地理特点：地理位置、气候类型、地形地貌、资源分布等；3. 拉丁美洲地理特点：地理位置、气候类型、地形地貌、河流分布等；4. 亚非拉地区的资源概况：矿产资源、农业资源、水资源等。
第二课时：20世纪的亚非拉历史变革1. 亚洲的历史变革：印度独立、巴基斯坦建国、中国革命等；2. 非洲的历史变革：纳米比亚独立、南非种族隔离政策的废除、埃及革命等；3. 拉丁美洲的历史变革：古巴革命、巴西军政府倒台、阿根廷政治变革等；4. 亚非拉地区历史变革的影响：政治体制、经济发展、社会进步等。
第三课时：亚非拉经济发展与挑战1. 亚洲经济发展：日本、韩国、中国等国家的经济崛起；2. 非洲经济发展：尼日利亚、南非、埃及等国家的经济状况；3. 拉丁美洲经济发展：巴西、阿根廷、墨西哥等国家的经济变革；4. 亚非拉地区的挑战：贫困、失业、不平等、环境问题等。
第四课时：亚非拉地区的合作与冲突1. 亚洲地区的合作：东盟、亚太经合组织等；2. 非洲地区的合作：非洲联盟、南部非洲发展共同体等；3. 拉丁美洲地区的合作：拉丁美洲一体化协会、南共市等；4. 亚非拉地区的冲突：中东问题、南苏丹冲突、委内瑞拉政治危机等。
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二、非洲的民族独立浪潮 ⒈殖民主义奴役非洲的情况。 ⒉非洲独立进程： 二战后，由北非洲开始。 ⑴1952年，埃及独立，领导人是纳赛尔。 1956年，埃及将苏伊士收归国有。 纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？ A.领导埃及获得真正的独立 B.收回苏伊士运河主权 C.与印度的尼赫鲁、南斯拉夫的铁托共同倡导、建立了第三 世界的不结盟运动 ⑵20世纪五六十年代，非洲先后有三十多个国家独立。 ⑶非洲独立年，1960年，一年中有17个国家独立，这一年初 被称为“非洲独立年”。 ⑷1990年，纳米比亚独立，标志着帝国主义在非洲的殖民体 系最终崩溃。
的非暴力不合作运动。著名领导人有：章西女王；甘地；尼赫鲁。
⑷二战后，印度像是：“载满弹药而着了火的船”。说明了什么？ 印度再次出现民族独立运动高潮 ⑸英国采取的“分而治之”方针，指的是什么？造成怎样的后果？
1947年，英国最后一位驻印总督蒙巴顿公布的“蒙巴顿方案”：英国承认印度独立，根据 居民宗教信仰，将印度分印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。这一方针，造成了 该地区的分裂，伤害了印度人民的感情，由此开始了印巴两个国家持续半个多世纪的冲 突，是当今印巴冲突的历史根源。
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韩国的现代化工业企 业 环 境 优 美 的 新 加 坡
最高法院大厦 福康宁公园
一 位 印 度 边 境 安 全 部 队 士 兵 站 在 装 甲 车 里 守 卫 一名巴基斯坦士兵在巡逻 一位妇女在冲突现场哭泣
一些武装分子对斯利那加电话大楼进行突袭，并与印度安全部队官兵展开激烈枪战
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三.拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 ⒈古巴独立 1959年，古巴人民在卡斯特罗领导下，推翻美国扶植的傀儡 政权，建立革命政府，走上社会主义道路。 ⒉巴拿马人民收回巴拿马运河主权 20世纪六七十年代起，巴拿马人民为从美国手中收回运河主 权进行了不懈斗争，到1999年底，收回运河的全部主权。 本课史实给了人们什么启示？ A.非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。 殖民体系的形成和崩溃是人类历史发展特定历史阶段的产物， 是不以人的意志为转移的客观规律，是历史的必然。 B.殖民主义体系虽然已经最终崩溃，但是它的消极影响尚未 肃清，在当今世界还出现了新的表现形式。赢得独立的人民 要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界 而继续努力。(不结盟运动)
“第三世界”:处于资本主义和社会主义之间的国家和地区 从地理位置上看: 它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，所以也简 称为“亚非拉国家”。
从政治、经济、科技、 文化、教育的水平上看 :
从政治、经济、科技、文化、教育的 水平上看，它们与发达国家还有较大 差距，正在奋起，正在发展，所以也 称作“发展中国家”。
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1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政 策，同意印度独立。1950年，印度共和国宣告成立，结束了 遭受英国殖民统治的屈辱历史
⒉亚洲其他国家的独立和振兴 ⑴独立 印度独立前后，亚洲其他国家也先后宣告独立，如菲律宾、 缅甸、斯里兰卡、韩国等。 ⑵振兴 独立后的各国经济得到不同程度的发展，特别是70年代的新 加坡和韩国，经济迅速发展已经成为现代化国家。 印度独立后经济发展的情况怎样？
阅读下列材料，回答相关问题： 印度是英国的殖民地，英国把它视为自己的“生命线”，看成是“英国女皇皇冠 上一颗明亮的宝石”。英国殖民者在印度大肆搜刮掠夺，使印度极为贫穷和落 后。为反抗英国的殖民统治，印度人民进行了多次斗争。 第二次世界大战后，英国人说：当时印度像是一艘舱中载满弹药而在大洋中着 了火的船，迫切的问题是要在大火烧到弹药之前把大火扑灭。为此，英国殖民 者不得不改变其殖民政策，采取“分而治之”的方针。 ⑴英国从哪一世纪开始侵入印度，当时的统治机构叫什么？又从哪一世纪开始 完全占有印度，进行直接统治？17世纪、东印度公司、18世纪。 ⑵英国为什么视印度为它的“生命线”，称它是“英王王冠上一颗明亮的宝石”
一、亚洲国家的独立和振兴 ⒈印度的独立和经济发展 ⑴印度的独立进程： ①19世纪中期印度进行反英大起义。 ②20世纪二三十年代，印再掀民族独立运动新高潮。 ③二战后初期，印度再次出现民族独立运动高潮。 ④印度独立，1947年，英国被迫同意印度独立。实行印巴分 治，把原印度分为印度和巴基斯坦两个国家。印度独立时著 名领导人是尼赫鲁。 ⑵印度的经济发展 ①工业和农业都有了巨大发展。 如何认识印巴问题？ ②科技领域成就卓著。 （印度教徒与穆斯林[伊斯兰教徒]曾在南亚次大陆共同生活了十 几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947年，英国公布印巴 分治方案，使这一地区分裂成以印度教徒为多数的印度和以穆斯 林为多数的巴基斯坦两个国家，遗留下宗教矛盾、克什米尔归属 等严重问题，致使印巴之间的冲突持续了半个多世纪。）
印度独立后，集中精力发展经济，建立起比较齐全的工业体系， 实现了粮食的基本自给，在科技方面取得突出成就。 A.现在的印度不但能制造飞机、汽车、远洋轮船、各种机床和 仪器，还建立了原子能发电站，发射了自己设计和制造的人造 地球卫星和通讯卫星，具备了生产核武器的能力，形成了比较 齐全的国民经济体系。 B.印度注重国民经济的综合发展，既重视工业也重视农业，在 农业生产方面实施“绿色革命”，取得显著效果。印度国土面积 排世界第七，稻米、小麦、牛奶的产量却居世界第二。
今天，我们真正实现了真正的主 权、真正的尊严和真正的自豪。 ……今天我们说，我们的财富已 经归还给我们了。 ——纳赛尔宣布将苏伊士运河收 归国有时的演说
1.1869年 年，苏伊士运河开通，它勾通了 地中海 海和 红海 海，连接了大西 洋和 印度 洋。
2.历史上，苏伊士运河被 英国和 法国 （国别）控制。 3.1956年苏伊士运河战争作战双方有哪些国家？这一战争又被称为什么战争？
印度是英国在亚洲面积最大，人口最多，物产非常丰富的殖民。
⑶为反抗英国的殖民统治，印度人民进行多次斗争。请你举出几件典型史实和 1857～1859年印度民族起义；1905～1908年反英斗争；1920年开始 几位著名领导人。
埃及与英国、法国、以色列；第二次中东战争。
4.材料二，说明了埃及不但于 年实现了国家的独立， 1952 而且还于 1956 年收回其“财富” 。 苏伊士运河。
连线题:
纳赛尔 尼赫鲁 卡斯特罗
古巴 印度 埃及
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卡斯特罗会见越南总理潘文凯 球王与卡斯特罗惺惺相惜 卡斯特羅訪問日本 胡锦涛会见卡斯特罗
尼赫鲁说：“[We end today a period of ill fortune and India discovers herself again.]今天我们结束了一个厄 运的时代，印度再次发现了自己。”请据此回答下列问题： A.“厄运”指什么？ 印度遭受英国的殖民奴役 B.为什么说是“再次发现了自己”？ 印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争，二 战后独立运动高潮是“再次”出现的 “厄运”怎么结束？