诸葛亮巧答老师

作业：
1.熟练地复述课文。 2.摘录你喜欢的孔子的名言。
《汉语》 五年级上册
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词语学习
词语的组合方式和意义：
语言知识强化训练
行礼 胡闹
胡说 胡写
寸步难行 寸草难生
练习：组词组和造句。
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词语学习
语言知识强化训练
联系已学过的词语学习：
屈（弯曲）-----屈膝 屈指 屈着后腿 捅（扎）-----捅马蜂窝 捅了个洞 捅了一下 不许（不允许）-----不许迟到 不许反对 不许 违反
，那我呆在家里干什么？（不许）
（4）离开父母 ，
。（寸步难行）
（5）
，又不是小孩子。（胡闹）
（6）离开的时候 ，
。（顺手）
（7）
，我已经决定了。（阻止）
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作业
语言知识强化训练
（1）用所学的词语造句。 （2）用所学的句型造句。
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话题
话题：向智者学习。
1.有感情、流利地朗读课文。
2.写一段话介绍水镜先生出的 第一个问题。
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抽查朗读课文
按小组 朗读课文1-6 自然段，集 体或小组代 表朗读。
课文一 第二课时
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提出问题
课文一 第二课时
先生的第二、三个问题，小诸葛亮是怎么巧妙解决的？
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阅读理解课文
阻止
阻碍
突出“止”，强调使 突出“碍”，表示使 停止行动或不能前进。 不能顺利通过或发展。
快去阻止他，不能让 他一错再错。 什么也阻止不了我前 进的步伐。
把车开走，不要阻碍 交通。 东西放到门口阻碍了 我进出。
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练习
语言知识强化训练
选词填空： （顺手、顺便、阻止、阻碍）
（1）他（ 顺手 ）就把门关上了。 （2）我（ 顺手 ）就把饭盒递给了他。 （3）我去老师宿舍，（ 顺便）把作业带给老师。 （4）我们去库车旅游，（顺便）也去了大峡谷。 （5）观念落后（ 阻碍）了村里的人的发展。 （6）老师（ 阻止 ）了学生去水库游泳。 （7）不学习（ 阻碍 ）了他的进步。 （8）老师（ 阻止 ）了他们打架。
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听力训练
课文一 第三课时
水镜先生不想收诸葛亮为徒弟。
第一次见面，诸葛亮给先生送了见面礼。
先生对诸葛亮的“胡闹”表示不满。 水镜先生对诸葛亮回答的三个问题表示满意。
诸葛亮对先生很尊重。 最后，先生收诸葛亮为学生。
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说话训练
课文一 第三课时
按以下提纲复述课文：
（1）诸葛亮小时候去拜水镜先生为师。 （2）水镜先生表示只要诸葛亮回答对三个问 题就收他为学生。 （3）先生对诸葛亮回答的第一个问题感到满 意。 （4）诸葛亮顺利通过了第二个问题的回答。 （5）诸葛亮使先生中计，顺利通过了第三个 问题的回答。 （6）先生收诸葛亮为徒弟。
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句型学习
语言知识强化训练
在情景中学习词语“居然”。
提问题：诸葛亮回答以后，水镜先生为什么
感到吃惊？
答案：水镜先生没想到居然中了诸葛亮的计。
情景1：大家都在学习，他却在打游戏。 情景2：一个三年级的学生写出了这么好 的作文。
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语言知识强化训练
用情景法学习句型
（1）想+使 课文原句： 你要想办法使我离开这座位。
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抢答问题
课文一 第一课时
以小组为单位抢答，答对的小组计分。
1.水镜先生提的第一个问题是什么？
2.诸葛亮是怎么回答的？
3.先生对诸葛亮的回答满意吗？
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朗读课文
课文一 第一课时
1.听录音，齐读 课文。 2.自读课文。 3.抽读课文。
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作业
课文一 第一课时
概况课文大意：
课文第12-15自然段
通过小诸葛亮巧妙回答老师问题的故事， 说明诸葛亮的聪明，肯动脑筋。
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朗读课文
课文一 第二课时
1.听录音，齐 读课文。 2.自读课文。 3.抽读课文。
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作业
课文一 第二课时
1.有感情、流利地朗读课文。 2.写一段话说明小诸葛亮的智慧。
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作业
课文一 第三课时
1.用自己的话讲述诸葛亮的故事。 2.用文字介绍小诸葛亮的聪明。
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课文导入
课文二 第一课时
同学们，你们认 识这个人吗？
孔子简介
孔丘 （前551年-前479 年）：字仲尼。排行 老二， 春秋时期鲁国 人。孔子是我国古代 伟大的思想家和教育 家，儒家学派创始人， 世界最著名的文化名 人之一。
话题交际
讨论智者诸葛亮、孔子、阿凡提等人的 事迹，思考向他们学习什么，如何向这些智 者学习。
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真实交际
话题交际
设计真实情景，结合实际交际。
情景1：给我们讲一个课文之外的关于诸葛亮或 孔子的小故事。
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真实交际
情景2：从智者身上 学到的做人的道理。
话题交际
情景3：怎样使自 己成为一个智者。
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讲故事比赛
（1）以小组为 单位准备，把课 文编成故事，生 动地讲出来。 （2）全班讲故 事比赛，看哪一 个小组讲得生动 感人。
课文一 第三课时
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写作训练
课文一 第三课时
写一段话说明学完这篇课文的读后感。 在小组中交流，尽可能写得完整一些，然 后派代表写在黑板上。
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课文结构分析
课文二 第一课时
分析各段的意思：
孔子办教育的特点。（第1自然段）——孔子评价 自己学生的长处与不足。（2-3自然段）——孔子 对中国教育发展的贡献。（第4自然段）
概括全文意思：
本文介绍了孔子办教育的特点、孔 子对学生的评价和孔子的贡献。
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练习
根据课文内容判断正误：
课文一 第一课时
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课文导入
课文一 第一课时
诸葛亮和老师之间究竟发生了什么故事？
诸葛亮巧答老师
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介绍诸葛亮
课文一 第一课时
诸葛亮（181年— 234年），字孔明， 琅琊阳都（今山东 临沂市沂南县）人， 三国时期杰出的政 治家、战略家、发 明家、军事家，蜀 汉丞相 。发明木牛 流马、孔明灯等。
1.背诵课文。
2.如果你是孔子的学生，你想对他 说什么。写一段话把你要说的话写 出来。
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听力训练
课文二 第二课时
听课文，注意孔子对四个学生的评价，听后回 答问题：孔子为什么受到学生的敬重?
孔庙
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说话训练
课文二 第二课时
按以下提纲复述课文：
（1）孔子办教育的特点。 （2）孔子评价四个学生的长处。 （3）孔子指出四个学生的缺点。 （4）孔子对我国教育事业的贡献。
练习：用词语造句。
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语言知识强化训练
用比较法学习词语
顺手
顺便
强调很轻易地一 突出“便”，表示乘做
伸手；随手。
某事的方便做另一件事。
他顺手把门关上了。 妈妈顺手从口袋里掏 出了钥匙。
我过来开会， 顺便看看你。 你回来时顺便买份报纸。
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语言知识强化训练
用比较法学习词语
以小组为单位抢答，答对的小组计分。
1.水镜先生的第二个问题是什么？诸葛亮 是怎么回答的？
2.水镜先生的第三个问题是什么？诸葛亮 又是怎么回答的？
3.水镜先生对诸葛亮有什么样的评价？
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整体感知全文
课文一 第二课时
Biblioteka Baidu
找出描写诸葛亮动作的句子，把它 们串到一起，想象诸葛亮的动作。
鞠躬、退、站、解释； 转、顺手拿、捅； 伸手、抢、扔、抓、藏。
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朗读课文比赛
课文二 第二课时
（1）分小组准备，在深刻理解课文的基础上， 朗读课文。 （2）小组代表参加全班朗诵比赛，可以个人朗 读，也可以集体朗读。然后由学生自己评价， 评出优胜小组。
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写作训练与作业
课文二 第二课时
写作训练：
写一段话，描述孔子对其弟子的分析。
情景1：风筝挂到树上了。 情景2：他和舍友闹矛盾了。
（2）不是……是…… 课文原句： 我不是真的要捅房，这是用的计谋。
情景3：这条围巾是谁的？ 情景4：这件事到底是谁干的？
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语言知识强化训练
用指定的词语完成句子
（1）
，我真的没有想到。（居然）
（2）新疆的瓜果很甜，
。（首屈一指）
（3）
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阅读理解课文
课文二 第一课时
带着问题在小组中阅读理解课文，讨论交流。
（1）孔子是如何收学生的？ （2）在孔子和子夏的对话中出现了哪几个人物？ （3）孔子的四个学生各有什么优点与不足？ （4）既然孔子的学生各有长处，他们为什么还要跟 孔子学习？ （5）听了孔子的话，“子夏点点头，他明白这也是 老师对自己的教育。”子夏明白了什么？ （6）孔子为中国教育的发展做出了什么贡献？ （7）今天我们要向孔子学什么？
孔子收学生的条件是必须送礼。
孔子从不收愚笨的学生。
孔子对四个学生的评价不太好。
子夏最终明白了孔子对自己的教育。
孔子是一个谦虚的人。
孔子桃李满天下。
课文二 第一课时
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朗读课文
课文二 第一课时
1.听录音，读 课文。 2.学生自读课 文。 3.抽读课文。
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作业
课文二 第一课时
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课文结构分析
课文一 第二课时
概括段落大意：
（1）小诸葛亮拜水镜先生为师，先生要考他三个问题。
课文第1-3自然段
（2）第一个问题考理解能力和想象力，小诸葛亮顺利通过。
课文第4-6自然段
（3）第二个问题考灵活处理问题的能力，小诸葛亮的表现让先
生很满意。
课文第7-11自然段
（4）第三个问题考察运用策略，小诸葛亮再一次顺利通过。
课文一 第二课时
1. 找出描写诸葛亮回答第二个问题的语言和 动作的句子。 2. 找出描写诸葛亮回答第三个问题的语言和 动作的句子。 3.为什么水镜先生两次中了诸葛亮的计谋？ 4. 水镜先生为什么说诸葛亮是“调皮”的学 生？ 5. 你认为小诸葛亮聪明吗？为什么？
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抢答问题
课文一 第二课时
5
小学《汉语》
五年级上册
供维吾尔族学生使用
第五课 诸葛亮巧答老师
1、课文一 诸葛亮巧答老师 2、 课文二 孔子和学生 3、 语言知识、强化训练 4、 话 题 交 际
《汉语》 五年级上册
课文导入
小组讨论：你所知道 的诸葛亮 每个人联系所看的电 视、电影及所读过的 故事， 谈谈诸葛亮的 事迹，为什么说诸葛 亮是智者？ 每个人发言，小组代 表汇报。
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作业
写一篇读后感。
话题交际
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初读理解课文
课文一 第一课时
小组中带着问题阅读理解课文，讨论交流。
1.诸葛亮要拜水镜先生为师，先生提出了什 么条件？ 2.水镜先生一共提了几个问题？ 3.诸葛亮是怎么回答这些问题的？
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深入学习课文
课文一 第一课时
个人或小组代表回答以下问题，其他同学补充。
1. 水镜先生收诸葛亮为徒有什么条件？ 2.找出描写先生提第一个问题的动作的句 子。 3. 找出描写诸葛亮回答第一个问题的语言 和动作的句子。 4.通过对第一个问题的回答可以看出诸葛 亮的什么特点？