幼儿大班语言教案《漂流屋》
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
一、教学目标：1. 让幼儿通过观看《漂流屋》的故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 帮助幼儿学会用语言表达自己的情感和想法。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力，让幼儿能够用简单的语言描述画面内容。
4. 通过故事，让幼儿理解友谊和分享的重要性。
二、教学内容：1. 故事《漂流屋》的内容理解。
2. 故事中角色的情感和想法的表达。
3. 故事中的友谊和分享的主题。
三、教学准备：1. 故事课件《漂流屋》。
2. 画纸、画笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：通过出示《漂流屋》的课件，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察画面，引导幼儿说出故事的主要角色和场景。
2. 故事讲述：教师用生动的语言讲述《漂流屋》的故事，让幼儿理解故事的内容和主题。
3. 故事讨论：讲述故事后，教师引导幼儿讨论故事中的角色情感和想法，让幼儿学会用语言表达自己的情感和想法。
4. 故事延伸：让幼儿用自己的画笔描绘出故事中的场景，培养幼儿的观察力和表达能力。
五、教学评价：通过幼儿在故事讨论中的表现和绘画作品，评价幼儿对故事内容的理解和运用语言表达的能力。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《漂流屋》的故事内容，培养幼儿的想象力和创造力。
难点：帮助幼儿用语言表达自己的情感和想法，理解友谊和分享的重要性。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示《漂流屋》的课件，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察画面，引导幼儿说出故事的主要角色和场景。
2. 故事讲述：教师用生动的语言讲述《漂流屋》的故事，让幼儿理解故事的内容和主题。
3. 故事讨论：讲述故事后，教师引导幼儿讨论故事中的角色情感和想法，让幼儿学会用语言表达自己的情感和想法。
4. 故事延伸：让幼儿用自己的画笔描绘出故事中的场景，培养幼儿的观察力和表达能力。
八、教学方法：1. 讲授法：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿理解故事内容和主题。
2. 讨论法：教师引导幼儿讨论故事中的角色情感和想法，培养幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 实践法：让幼儿用自己的画笔描绘出故事中的场景，培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3.教育幼儿关爱大自然，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2.教学难点：让幼儿学会关爱大自然，保护环境。
三、教学准备1.教具准备：漂流屋图片、故事课件、环保宣传册。
2.环境准备：整洁的教室，温馨的氛围。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室环境，发现漂流屋图片，引起幼儿兴趣。
2.邀请幼儿谈谈对漂流屋的认识，为故事导入做好铺垫。
（二）故事导入1.教师讲述故事《漂流屋》，引导幼儿关注故事情节。
2.讨论故事中发生的事情，让幼儿理解故事内容。
（三）故事解析1.教师引导幼儿讲述故事主要情节，培养幼儿的语言表达能力。
2.分析故事中角色性格，引导幼儿评价角色行为。
（四）活动环节1.情境表演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。
2.环保行动：教师组织幼儿讨论如何保护环境，关爱大自然。
2.教师提出问题，引导幼儿反思自己在活动中的表现。
五、教学反思1.教学过程设计合理，环节紧凑，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2.故事内容贴近生活，易于孩子们理解和接受，达到了教学目标。
4.在教学过程中，教师应及时关注每个孩子的表现，给予个别指导，提高教学效果。
5.在今后的教学中，应更加注重培养孩子们的环保意识，引导他们关爱大自然，保护环境。
重难点补充：教学重点：1.教师在讲述故事时，可以适时提问，如：“小动物们为什么要把漂流屋推回大海里去呢？”以此引导幼儿深入理解故事内容。
2.在解析故事时，教师可以通过对话引导幼儿，如：“你认为小猴子为什么要把漂流屋修好？他这样做有什么好处？”帮助幼儿把握故事主旨。
教学难点：1.在活动环节，教师可以这样引导：“如果你是故事里的小动物，你会怎么保护漂流屋呢？”鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达保护环境的想法。
最新幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思.doc
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思设计思路《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节理解故事和制作漂流屋，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。
活动目标1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种小屋，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程环节一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?幼：像个小房子;还有窗户呢?幼：老师，这个小房子是谁做的?幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?幼：漂流屋师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。
师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?提问：是谁发现了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?4、组织幼儿讨论：师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。
大班语言【漂流屋】说课稿
大班语言【漂流屋】说课稿《大班语言〈漂流屋〉说课稿》一、说教材（一）教材分析《漂流屋》是一篇富有童趣和教育意义的大班语言教材。
这篇故事主要讲述了一座小木屋在河面上漂流，先后被小老鼠、小鸟和大象发现并利用，最后大家共同商量将漂流屋改造成小鸟的家的故事。
故事中展现了小动物们不同的需求和想法，体现了分享、合作以及尊重他人需求的美好品质。
从语言表达上，故事语言简洁生动，富有节奏感，适合大班幼儿的语言理解能力，能够吸引幼儿的注意力并激发他们的想象力。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节和角色。
例如，能够说出小老鼠、小鸟和大象对漂流屋的不同用途的想法。
（2）学会故事中的部分词汇，如“漂流”“宽敞”等，提高幼儿的词汇量。
（3）培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的话简单复述故事。
2. 过程与方法目标（1）通过倾听故事、观看图片等方式，提高幼儿的倾听能力和观察力。
（2）采用角色扮演的方式，让幼儿体验故事中角色的情感和想法，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标（1）引导幼儿感受故事中分享、合作的快乐，培养幼儿积极向上的情感态度。
（2）激发幼儿尊重他人需求、关心他人的意识。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）帮助幼儿理解故事内容，特别是小动物们对漂流屋的不同想法和最后共同的决定。
例如，小老鼠想把漂流屋当成仓库，小鸟想要一个家，大象觉得可以当浴室，而最后大家一起把漂流屋改成小鸟的家。
（2）让幼儿学会故事中的重点词汇，并能在日常表达中运用。
2. 教学难点（1）引导幼儿体会故事中的情感和道理，如分享、合作的重要性，以及尊重他人需求的意义。
（2）鼓励幼儿在理解故事的基础上，发挥想象力对故事进行创编。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，他们对故事有着浓厚的兴趣，并且能够理解较为复杂的情节。
他们的想象力丰富，喜欢通过角色扮演等方式来体验故事中的角色。
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》(精选3篇)
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》（精选3篇）大班语言活动故事说课稿《漂流屋》篇1一、说活动内容故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明白，但好玩的故事情节能吸引幼儿的留意。
故事中一再描写了青蛙发现房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同共享欢乐，继而描写了小兄妹乐于关心别人。
步步深化主题，而又在小青蛙与同伴共享住在漂流屋的欢乐达到高潮。
故事鲜亮突出的人物形象，使幼儿受到非常好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和仿照。
明显的，故事的主题就是体验共享的欢乐，这与大班幼儿社会性进展是相全都，相宜大班幼儿。
二、说幼儿大班幼儿的熟悉水平在不断提高，特殊是大班的幼儿积累了不少的童话故事学问，富有观看力、奇怪心，探究欲望强和富的想象力，喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较简单的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常消失自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简洁好玩，形象鲜亮突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。
因此，依据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际状况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地叙述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜蜜。
3、通过活动，体验与同伴共享带来的欢乐。
这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
教学目标
1.帮助幼儿建立对家庭、友情、责任等概念的认知；
2.增强幼儿的想象力和创造力；
3.学习并体验如何在困难面前坚强地生存下去；
4.让幼儿了解各种建筑工具的基本构造和使用方法。
教学方法
1.图片展示法
2.问答法
3.讲故事法
4.游戏体验法
教学内容
主题故事
讲解电影《漂流屋》的主题故事，简单介绍角色和情节。
角色分析
通过图片展示，分析角色和他们的职责，例如老爷爷、小男孩、摄影师等。
任务剧
通过分组，分别扮演角色，然后根据电影情节进行表演。
教师配合指导角色扮演，帮助幼儿理解角色的心理活动。
情景剧
用房间布置出单人房间和双人房间等情景。
让幼儿在不同的情景下体验漂流屋的生活。
建造模型
将用废旧的箱子、瓶子等材料，把漂流屋制作出来。
让幼儿在玩的过程中感受到建造的乐趣，并且提高他们使用工具的技能。
反思
此次教学活动主要是通过多种不同的教学方法来让幼儿学习和探究
漂流屋这个主题。
通过借鉴电影故事情节、角色扮演、场景剧和建造
模型等多种形式，将抽象的概念变得更加具体且有趣。
通过这个方法，幼儿们能够更加深入的了解他们所学习的东西，并且能够在游戏的过
程中提高他们的合作能力和沟通技巧。
然而，需要注意的是，此次教学活动针对大班幼儿，是否适合小班
幼儿还需要考虑。
除此之外，还需要特别指出的是，幼儿们在建造模
型的过程中，可能会涉及到材料运输、切割和处理等复杂的工序，需
要教师十分注意幼儿的安全问题，避免事故的发生。
大班语言教案漂流屋
大班语言教案漂流屋【篇一：漂流屋】大班语言《漂流屋》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《漂流屋》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：一、说教材《幼儿园教育指导纲要》中指出:我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
这个故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。
在语言方面，语句优美，运用了多种修辞手法(如:漂流的宫殿、甜美的梦等)；在常识方面，认识了常见的动物的生活习性，如鸟的屋子是草编的，乌龟的屋子是鹅卵石砌成的，青蛙和螃蟹则住在泥洞里；在社会性方面，蕴含着分享快乐的主题思想；在情感方面，故事通过典型的人物形象吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，从而培养乐于助人的情感，并把学到的教育理念见诸于行动，符合《纲要》中幼儿园的教育内容就是全面的，启蒙性的。
多领域的内容相互渗透的这一精神，能最大限度地调动幼儿的主动性，积极性和创造性。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：发展语言的关键是创设能使幼儿想说，敢说，喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感，经验，思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据这一目标和要求以及本班幼儿的实际情况，制定以下目标:1、感受作品的人情美和意境美，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言。
2、尝试制作各种美丽的小屋，提高想象力和动手能力。
3、体验与同伴分享带来的快乐。
根据以上目标，我将本次活动的重点定位于引导幼儿体验与同伴分享带来的快乐，注重幼儿的情感体验和知识迁移，突破重点；难点定位于引导幼儿有感情的讲述自己的看法或评价别人的看法，主要从以下几点来突破:（1）问题设计富有启发性，如:如果是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?（2）集体与个别讨论、回答相结合。
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
幼儿园大班语言《漂流屋》教案一、教学目标1. 了解故事《漂流屋》的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或场景描述故事情节。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述自己的感受和想法。
4. 培养幼儿的倾听能力和合作意识，能够安静地听故事并参与集体讨论。
二、教学内容1. 故事《漂流屋》的阅读与理解。
2. 角色扮演和情景表演，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 讨论故事情节，培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
4. 创作自己的漂流屋故事，培养幼儿的创造力和写作能力。
三、教学准备1. 故事《漂流屋》的书籍或电子资源。
2. 漂流屋的图片或模型。
3. 纸张和画笔，用于创作自己的漂流屋故事。
4. 安静的环境和舒适的座位。
四、教学过程1. 引入：向幼儿介绍故事《漂流屋》的和封面，引起幼儿的兴趣。
2. 阅读故事：朗读故事《漂流屋》，注意语气和表情，让幼儿更好地理解故事情节。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事中的角色、情节和事件的问题，鼓励幼儿积极参与讨论。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来体验故事情节。
5. 情景表演：设置一个漂流屋的场景，让幼儿参与情景表演，培养幼儿的观察能力和想象力。
6. 创作自己的漂流屋故事：给幼儿发放纸张和画笔，鼓励幼儿根据自己的想象创作自己的漂流屋故事，并互相分享。
五、教学评价1. 观察幼儿在讨论和表演中的参与程度，评估他们的观察能力、想象力和语言表达能力。
2. 评估幼儿在创作自己的漂流屋故事中的创造力和写作能力。
3. 收集和分析幼儿的提问和回答，评估他们的理解和思考能力。
4. 通过观察幼儿在活动中的行为和表现，评估他们的合作意识和倾听能力。
六、教学延伸1. 艺术活动：邀请幼儿用纸张和颜料制作自己的漂流屋模型，培养幼儿的动手能力和艺术创造力。
2. 户外活动：带幼儿到户外，找一个安全的地方，模拟漂流屋的漂流过程，培养幼儿的探索精神和团队合作能力。
幼儿园大班漂流屋教案
幼儿园大班漂流屋教案幼儿园大班漂流屋教案1设计思路《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。
活动目标1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程环节一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?幼：像个小房子;还有窗户呢?幼：老师，这个小房子是谁做的?幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?幼：漂流屋师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。
师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?提问(穿插于边看边学讲故事中)：是谁发现了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?4、组织幼儿讨论：师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思一、教案概述本教案以幼儿园大班为对象，以美国儿童文学作家Mary Pope Osborne所著的《漂流屋》为教材，通过阅读和讲解，引导幼儿了解和探究不同文化、环境和生活方式，培育他们的阅读喜好和想象力，并重视情感教育和价值观教育，引导幼儿认得友情、勇气、坚韧不拔等美德。
二、教学目标1.培育幼儿的阅读喜好，开拓幼儿的视野，了解不同文化和环境。
2.让幼儿感受故事中人物的情感，认得友情的紧要性。
3.培育幼儿的想象力，提高幼儿的语言表达本领和绘画本领。
4.引导幼儿探究待人处事的道理，树立正确的价值观，重视情感和道德教育。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师可用呈现图片或简单叙述的方式，让幼儿了解故事中将要显现的奇妙漂流屋外形和内部情景，引发幼儿的古怪心，激发幼儿的阅读喜好。
2.阅读与叙述（20分钟）老师受众放映呈现相关视频,并叙述故事，让幼儿一边听故事，一边思考，注意包含在故事中的不安全并供应适当的温馨或劝解。
老师应当引导幼儿自我发觉，自我思考，发觉人物之间的友情，帮忙幼儿认得和理解友情。
同时，辅导幼儿探究主人公与四周环境的关系。
3.情感与价值观培育（15分钟）老师以简单的方式，带领幼儿反思故事中显现的人物情感，引导幼儿体会、认得“友情”的紧要性，提高幼儿的情商。
4.创意活动（20分钟）（1）绘画活动：给幼儿供应简单的画纸和彩笔，让幼儿自由发挥，画出本身心目中的“漂流屋”，同时可以让幼儿呈现本身的艺术作品并叙述本身的“漂流屋”。
（2）故事创作：带领幼儿一起以故事主题为中心，自由发挥，创作一段小故事，既可以用语言文字，也可以用绘画图像的方式。
5.课堂小结（5分钟）老师可以总结教学内容，回顾本节课的紧要内容和幼儿的学习收获，让幼儿内化和细化已学学问，加强幼儿对文学的察看力和体验力。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿们不仅成功的学习了文学作品《漂流屋》，同时也得以全面、多维度的进展本身的认知、情感、语言及绘画等方面的本领。
大班语言漂流屋说课设计教案【含教学反思】
大班语言漂流屋说课设计教案【含教学反思】一、教学目标1.听：能够听懂理解老师用简单的英语交流；2.说：能够运用简单的英语表达自己的意思；3.读：能够理解简单的英语指令和提示；4.写：能够简单地书写英文单词。
二、教学内容1.该活动的主题是语言漂流，要求学生以自己有限的语言和手势所能表达的内容，和大家进行沟通交流，体验不同文化语言的碰撞与交融。
2.通过该活动锻炼学生的听、说、读、写能力。
三、教学准备1.老师需要准备一张足球场的地图或草图，准备一些简单的英语场景和卡牌，如：goal、ball、run、jump、push、team、red card、yellow card 等。
2.布置教室，把教室转换为一个足球场地，应在教室两旁摆放球门和球。
四、教学方法1.该教学活动采用游戏化和趣味性方法结合，让学生在开心和愉悦的气氛中学习并提高英语能力。
2.让学生在互动的过程中探索，发现，体验交流和表达。
在体验中不断学习和提高。
五、教学过程1. 导入环节1.热身拉伸活动，选择一段简单的英语歌曲伴奏带领学生跟着动作跳跃和摆动。
2. 语言漂流活动1.把学生分成两个队，每个队需要在球门区域内摆放12个卡牌，卡牌面向内部不能被看到，学生可以在场上行走发现卡牌并搬运到自己的球门内。
2.学生可以发挥联合作战，协作行动，找到卡牌的同时还要防守对方的进攻。
3.每当有队员进入了对方的球门范围内，就需要老师发出击掌警报（clap）, 该队的队员就必须把进球者驱逐跑到对方球门外的凳子上等待3秒才能再次进入比赛。
4.每个队的队员最终需要把所有卡牌摆放在自己球门内，在场上行走发现卡牌的同时还要防守对方的进攻。
3. 结束语1.老师发出结束比赛的警报（blow whistle）后，学生需要快速离开场地，或者站在特定位置等待评分。
4. 教学反思1.通过本次活动，学生可以在趣味化的活动中更愉悦的学习和提高英语水平，同时体验更多交流的乐趣。
通过游戏化和趣味性方法的教学，加强学生的学习体验，更好地促进学生语言的进步和发展。
幼儿园大班教案《漂流屋》
幼儿园大班教案《漂流屋》一、教学目标：1.了解《漂流屋》这本书的故事背景及主要人物。
2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3.通过阅读理解，培养幼儿的表达能力。
4.培养幼儿的合作与沟通能力。
二、教学准备：1.《漂流屋》这本书。
2.图片、挂图、故事道具等。
3.识图卡片、阅读理解问答题等。
三、教学过程：1.导入：（1）出示图片，引导幼儿回忆海边的一次探险经历。
（2）通过谈论，引导幼儿思考“如果你不小心迷失在海岛上，你会怎么办？”（3）师/生导读《漂流屋》书名，让幼儿猜测故事内容。
（1）师/生详细讲解《漂流屋》的故事背景和主要人物。
（2）鼓励幼儿独立阅读《漂流屋》，教师可适时提供指导。
（3）师/生引导幼儿一起讨论故事中的情节和人物角色，理解故事内涵。
3.表达：（1）利用识图卡片，让幼儿找出故事中的重要场景和人物，并进行描述。
（2）通过故事道具和角色扮演，让幼儿模拟故事情节，进行表演和讲述。
4.延伸活动：（1）分组讨论并小组展示“如果你被困在一座荒岛上，你会做些什么？”（2）让幼儿设计并制作自己的“漂流屋”，并进行展示。
（3）通过绘画、手工制作等方式表达对书中情节和人物的喜爱。
（4）与家长一起分享《漂流屋》的故事，引导幼儿绘制故事中重要情节的图片。
四、教学评价：1.观察幼儿的参与度和表达能力，在阅读和表达过程中引导幼儿思考和提问。
2.评价幼儿的合作与沟通能力，认真参与小组讨论和展示活动。
3.通过幼儿的表达作品和口头描述，评价他们对故事理解的程度。
五、教学反思：通过《漂流屋》这本书的教学，可以帮助幼儿培养阅读兴趣和能力，激发他们的想象力和创造力。
同时，通过阅读理解和表达活动，能够培养他们的合作与沟通能力，提高他们的表达能力和批判思维能力。
幼稚园大班语言《漂流屋》说课设计说课稿90篇
幼稚园大班语言《漂流屋》说课设计说课稿90篇一、说设计意图及教材分析近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿"独占"、"独享"行为的滋生提供了温床。
在实践中发觉幼儿的独占行为是一个十分普遍的现象，她们十分缺乏分享的意识。
所以对幼儿进行分享教育迫在眉睫。
选自大班领域的《漂流屋》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话小说，它采取了拟人的手法，把青蛙寻求漂流屋主人和和好好友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真。
小说围绕着专题"分享愉快"展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙和小动物们一同分享愉快，最终描写了小兄妹乐于帮助他人。
小说不但画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇含有深刻教育意义的好教材。
二、说目标及重难点定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年纪的特点及实际情况，制订了以下目标：1、了解小说内容，感受作品的意境美。
2、了解多种动物的生活环境。
3、教育幼儿学会和同伴分享，体验分享的愉快。
苏霍姆林斯基说过："从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。
" 所以我们把关键放在对幼儿的情感教育让幼儿学会和同伴分享。
而了解小说内容则是此次活动的难点。
三、说活动准备为了更加好地服务于此次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：自制小屋、教学课件《漂流屋》、幼儿分享的视频四、说教法此次活动我关键利用了多媒体演示法和层层深入探究法。
1、多媒体演示法是本活动中最主要的教法，贯穿活动一直。
苏霍姆林斯基说："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
"借助课件，化静为动，化抽象为详细，生动演绎了童话小说《漂流屋》。
优美的画面一下就把幼儿吸引住了。
她们不由自主地了解小说内容，争先恐后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定基础。
大班语言活动漂流屋说课教案
大班语言活动《漂流屋说课教案》一、活动目标1. 引导幼儿观察和描述漂流屋的故事情节。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会分享和互助，培养团队精神。
二、活动准备1. 故事课件：《漂流屋》2. 角色头饰：小鸟、小鱼、小兔、小熊3. 漂流屋模型4. 贴纸、画笔等绘画材料三、活动重难点1. 活动重点：通过故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 活动难点：教育幼儿学会分享和互助，培养团队精神。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察漂流屋模型，引发兴趣。
2. 讲述故事《漂流屋》，引导幼儿观察和描述故事情节。
3. 分组讨论：邀请幼儿谈谈自己对漂流屋故事的看法，引导幼儿发挥想象力，设计自己的漂流屋。
4. 角色扮演：分组进行角色头饰佩戴，模拟故事中的场景，进行对话表演。
5. 绘画创作：邀请幼儿用画笔和贴纸制作自己的漂流屋，鼓励幼儿发挥创意。
6. 分享交流：邀请幼儿展示自己的漂流屋作品，引导幼儿讲述创作思路和故事情节。
7. 总结提升：教育幼儿学会分享和互助，培养团队精神。
五、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与幼儿的绘画创作，共同制作家庭版漂流屋。
2. 环境创设：将幼儿的漂流屋作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 区域活动：在角色区设置漂流屋场景，让幼儿继续发挥想象力，进行角色扮演。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事讲述和角色扮演中的表现，评价幼儿对故事情节的理解和想象力的发展。
2. 评估幼儿在绘画创作中的表现，考察幼儿的创意和美术技能。
3. 关注幼儿在分享交流中的表现，评价幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
七、教学注意事项1. 在活动过程中，注意引导幼儿观察细节，激发幼儿的想象力。
2. 鼓励幼儿积极参与角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
3. 在绘画创作环节，尊重幼儿的创意，给予适当的指导和建议。
4. 在分享交流环节，引导幼儿用简洁明了的语言表达自己的观点。
八、教学建议1. 在讲述故事时，可以通过图片、实物等辅助材料，帮助幼儿更好地理解故事情节。
幼儿园大班语言说课稿《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言说课稿《漂流屋》含反思一、课程目标通过本次语言课的学习，让幼儿了解《漂流屋》这个故事的情节及情感内涵，能够感受到主人公因勇气和毅力而得到的成长和收获，激发幼儿树立勇敢、坚强、自信的性格，培养他们的语言表达能力和审美情趣，提高幼儿的阅读理解能力，提高幼儿的听说能力和语言交际能力。
二、故事内容大家好，今天我们要讲的故事是《漂流屋》。
故事主人公杰克是一名勇敢的孩子，他住在一座小岛上。
有一天，他的家被闯猪突然洪水冲走了。
他不得不到大海上漂流，期间他经历了种种风波和艰难险阻，但他没有放弃，他始终相信他可以撑过去。
最后，杰克通过自己的毅力和勇气，成功回到了小岛上，并建立了一个新的家。
故事讲述了杰克在漂流过程中的艰辛、勇气和毅力，他面对逆境不屈不挠，坚持不懈的追寻自己的愿望，最终成功的过程。
三、教学内容1. 语言表达能力本次课程的重点之一是提高幼儿的语言表达能力。
故事《漂流屋》中的情感和思想内涵比较丰富，通过学习，能够真实地感受到主人公因为勇气和毅力而得到的成长和收获。
在讲故事的过程中，我们可以采用问题式引领，主动引导幼儿思考故事情节中出现的问题，并帮助幼儿进行表达和讨论。
不仅可以让幼儿在表达中锻炼语言能力，而且也能够让孩子们加深对故事的理解。
2. 阅读理解能力通过讲故事的方式，引导幼儿了解和理解故事情节，并通过问题式的引导，提高幼儿的阅读理解能力，让他们能够从故事中挖掘出更深层的思想和情感，同时提升阅读理解能力。
3. 语言交际能力在教学过程中，老师可以引导幼儿进行讨论和互动，让他们通过交流和分享的方式，提高幼儿的语言交际能力，让他们能够自如地表达自己的想法和情感。
四、教学方式本次语言课的教学方式主要采用讲故事的形式，通过情动融合的表述，让孩子们能够真实地感受到故事中主人公的情感和思想内涵，同时提高幼儿的阅读理解能力。
在讲故事的过程中，我们可以使用绘本、图片等多种类的辅助教具，帮助幼儿更好地理解和感受故事情节。
幼儿园大班《漂流屋》教案
幼儿园大班《漂流屋》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解《漂流屋》的故事情节，理解故事中的角色和情感。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的同情心，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《漂流屋》的故事情节，学会关爱他人。
难点：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、角色头饰、漂流屋模型等。
2. 环境准备：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看《漂流屋》的故事课件，引起幼儿兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述《漂流屋》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情感。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色情感。
4. 讨论：引导幼儿分享自己在故事中的感受，学会关爱他人。
五、作业设计与评价：1. 作业设计：让幼儿回家后，与家人分享《漂流屋》的故事，并向家人讲述自己的感受。
2. 评价方式：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及家庭作业的完成情况，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学延伸活动：1. 手工制作：让幼儿分组合作，用纸板等材料制作属于自己的漂流屋。
2. 绘画活动：邀请幼儿发挥想象力，绘制出自己心中的漂流屋。
七、安全教育：1. 教师向幼儿讲解在河边玩耍时的安全注意事项，如防止跌倒、溺水等。
2. 组织幼儿进行模拟演练，提高幼儿的安全意识。
八、家园共育：1. 教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习和成长。
2. 向家长推荐与主题相关的亲子阅读书籍，促进家庭阅读氛围。
九、教学反思：1. 教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
十、单元测试：1. 教师设计关于《漂流屋》的测试题目，检验幼儿对故事情节、角色情感等方面的掌握程度。
2. 对幼儿的测试结果进行评价，针对薄弱环节进行针对性辅导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注认知目标、技能目标和情感目标的设定，确保目标的全面性和可操作性。
大班语言《漂流屋》说课教案
大班语言《漂流屋》说课教案一、教学目标1.理解故事《漂流屋》的主要情节和故事背景。
2.掌握并运用相关的词汇和句子，能够口头表达对故事的理解和感受。
3.培养学生阅读和听力能力，提升他们的综合语言运用能力。
二、教学重点1.理解和回答有关故事和角色的问题。
2.运用所学词汇和句型，口头表达对故事的理解和感受。
三、教学准备1.教材：《漂流屋》故事书。
2.多媒体设备：投影仪、音响设备。
3.课件：包括故事图片和相关词汇句型的展示。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.讲师通过展示故事图片引入话题，并与学生一起讨论图片中的场景和人物。
2.鼓励学生用自己的话描述图片中的内容，并引导他们思考可能发生的故事情节。
步骤二：故事讲解（15分钟）1.讲师用简单明了的语言讲解故事的主要情节和背景。
2.讲师引导学生一起朗读故事，并帮助他们理解故事中的关键句子和词汇。
步骤三：理解与回答问题（20分钟）1.讲师提问学生关于故事情节和角色的问题，鼓励学生回答问题并进行讨论。
2.讲师以图文结合的方式展示问题，帮助学生更好地理解问题的内容。
3.讲师适时给出提示，引导学生思考并回答问题。
步骤四：词汇与句型练习（20分钟）1.讲师通过展示词汇和句型的图片或卡片，帮助学生巩固所学的词汇和句型。
2.讲师组织学生进行词汇和句型的练习，鼓励他们在小组内表达自己的想法和感受。
步骤五：口头表达（20分钟）1.讲师组织学生进行小组活动，让他们用英语讨论并表达对故事的理解和感受。
2.每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并与全班进行交流和互动。
步骤六：总结与评价（10分钟）1.讲师对本节课的内容进行总结，并回顾学生在课堂中的表现。
2.鼓励学生提出问题和意见，并进行积极的评价和鼓励。
五、课后作业1.要求学生回家阅读故事的课文并理解故事的主要情节。
2.鼓励学生用英语写一篇关于《漂流屋》故事的读后感。
注：以上教学步骤仅供参考，具体教学过程可根据教师实际情况和学生实际水平进行调整和改进。
大班语言活动漂流屋说课教案
大班语言活动《漂流屋说课教案》一、活动目标：1. 了解《漂流屋》的故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 能够用完整的句子表达自己的想法，提高语言表达能力。
3. 培养合作意识，学会与同伴共同完成任务。
4. 激发想象力，创作自己的漂流故事。
二、活动准备：1. 故事课件：《漂流屋》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 计时器4. 小组讨论卡片三、活动重难点：1. 活动重点：了解《漂流屋》故事情节，学会表达自己的想法。
2. 活动难点：合作创作漂流故事，提高想象力。
四、活动过程：1. 导入：播放《漂流屋》课件，引导幼儿观看并简单介绍故事情节。
2. 讲述故事：完整讲述《漂流屋》故事，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
3. 讨论交流：分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 创作环节：分成小组，选择创作材料，合作创作自己的漂流故事。
5. 展示分享：每个小组展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
6. 总结评价：引导幼儿总结本次活动，对幼儿的表现进行评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家长一起创作更多的漂流故事，并拍摄成小视频，在下一次活动中分享。
3. 区域活动：在角色区设立漂流屋，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演。
六、教学方法：1. 故事导入法：通过播放课件，引发幼儿兴趣，引导幼儿积极参与活动。
2. 讨论交流法：分组讨论，鼓励幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达能力。
3. 创作展示法：小组合作创作，鼓励幼儿展示自己的作品，提升自信心。
4. 情景表演法：在区域活动中，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演，提高幼儿的应变能力。
七、活动步骤：1. 导入：播放《漂流屋》课件，引导幼儿观看并简单介绍故事情节。
2. 讲述故事：完整讲述《漂流屋》故事，引导幼儿关注故事中角色的情感变化。
3. 讨论交流：分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 创作环节：分成小组，选择创作材料，合作创作自己的漂流故事。
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
幼儿园大班语言《漂流屋》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解故事内容，了解漂流屋的神奇之旅。
2. 能够通过观察图片，发挥想象，描述漂流屋在不同地方的情景。
1.2 技能目标1. 能够用恰当的语言表达自己的感受和想法。
2. 能够与他人合作，进行角色扮演，讲述漂流屋的故事。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 故事简介《漂流屋》是一个关于漂流屋在不同地方旅行的故事。
漂流屋在旅途中遇到了许多有趣的事物，如大海、森林、沙漠等。
通过这个故事，幼儿可以了解到不同环境的特点和生物的生活习性。
2.2 教学重点与难点重点：让幼儿能够理解故事内容，能够描述漂流屋在不同地方的情景。
难点：让幼儿能够用恰当的语言表达自己的感受和想法，与他人合作进行角色扮演。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 漂流屋的故事课件或图片。
2. 角色扮演道具：漂流屋、大海、森林、沙漠等。
3. 记录纸和画笔，供幼儿记录和绘画。
3.2 环境准备宽敞的教室空间，适合幼儿进行角色扮演和活动。
第四章：教学过程4.1 导入1. 邀请幼儿观察漂流屋的故事课件或图片，引发他们对故事的兴趣。
2. 引导幼儿思考：你们听说过漂流屋吗？漂流屋是什么样的？4.2 故事讲述1. 以生动的语言和表情，讲述漂流屋的故事。
2. 引导幼儿观察课件或图片，让幼儿描述漂流屋在不同地方的情景。
4.3 角色扮演1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如漂流屋、大海、森林、沙漠等。
2. 引导幼儿用语言和动作表现角色的特点和情景。
4.4 活动总结1. 让幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
2. 引导幼儿思考：漂流屋的旅行给我们带来了什么启示？第五章：教学评价5.1 幼儿参与度评价观察幼儿在活动中的参与程度，如是否积极参与讨论、角色扮演等。
5.2 幼儿表达能力评价评估幼儿在活动中的表达能力，如是否能够用恰当的语言描述漂流屋在不同地方的情景。
幼儿园大班语言《漂流屋》教案
幼儿园大班语言《漂流屋》教案一、教学目标1. 了解故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对科学的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和倾听能力。
2. 教学难点：引导幼儿理解故事中的科学原理，激发他们对科学的兴趣。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、科学实验材料。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程1. 导入：利用图片引入故事主题，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿倾听故事，理解故事内容。
3. 讨论故事：引导幼儿谈论故事中的角色和情节，培养他们的语言表达能力。
4. 科学实验：利用实验材料，让幼儿亲身体验故事的科学原理，激发他们对科学的兴趣。
5. 总结与拓展：引导幼儿总结故事的主题，鼓励他们发挥想象，创作自己的漂流屋故事。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起创作一个属于自己的漂流屋故事，并画出图片。
2. 评价：通过幼儿的作品，评价他们的想象力、创造力和语言表达能力。
观察他们在课堂上的参与度和合作精神，给予相应的鼓励和指导。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
2. 绘画活动：让幼儿根据故事内容，绘制一幅漂流屋的画，培养幼儿的审美观和创造力。
七、教学反思在教学过程中，观察幼儿对故事的理解程度，以及对科学实验的兴趣和参与度。
针对幼儿的表现，调整教学方法和难度，以提高教学效果。
八、教学评价通过作业和课堂表现，评价幼儿在语言、科学、想象力和创造力方面的进步。
关注幼儿在课堂上的合作精神和团队意识，给予积极的评价和指导。
九、家长沟通与协作1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同关注幼儿的成长。
2. 鼓励家长参与幼儿的作业创作，增进亲子关系，提高家长对幼儿园教学工作的支持。
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幼儿大班语言教案《漂流屋》
设计思路
《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。
活动目标
1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备
1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程
环节一：理解故事
1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?
幼：像个小房子;还有窗户呢?
幼：老师，这个小房子是谁做的?
幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?
师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?
幼：漂流屋
师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。
师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?
提问(穿插于边看边学讲故事中)：是谁发现了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?
4、组织幼儿讨论：
师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?
幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。
幼：青蛙请朋友们一起住到漂亮的漂流屋里。
师：对了，美好的事物要和大家共同分享。
大家以后要怎么向他们学习呢?(教师指导幼儿讲述)
环节二：制作漂流屋
5、组织幼儿在配乐朗读的良好气氛中尝试制作漂流屋。
师：小朋友想不想自己动手做一个漂流屋送给家人，朋友或是小动物呢?
幼：老师，我想送给您;我想送给小松鼠;我想送给爸爸可以吗?……
师：大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作来完成，使用剪刀时一定要注意安全，废纸屑不乱扔，如果要使用刻刀，可以请老师帮忙。
(幼儿动手制作时教师从旁指导协助完成)
6、欣赏作品，互赠作品。
活动反思
本次活动中以柚皮制作的精美小屋出现，引起幼儿强烈的兴趣。
幼儿听故事非常认真，积极思考。
幼儿学习边看图边学讲故事中穿插的许多提问，让幼儿更易理解故事内容，明白美好的事物要和大家共同分享。
教师在活动中语言生动形象，自绘挂图精美形象。
对幼儿的回答适时地加以引导，使幼儿轻松学习，寓教于乐，掌握故事寓意。