赠汪伦教学设计

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《赠汪伦》教学设计

人民教育出版社《义务教育课程标准试验教材(语文)》二年级下册第六单元P122《赠汪伦》

教材分析

《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,“将欲行”和“送我情”,构成了一幅有声有色有形有情的写意画:桃花盛开,潭水轻漾;轻舟欲行,踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!

设计意图

一、识字教学仍是二年级语文教学的重点,可以采取多种形式让学生自主识字。

1、在语境中整体认读。通读课文,在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字;结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读,教师注意纠正。

2、调动生活体验识字。调动生活体验,获得字音形象,如体育课上“原地踏步”的“踏”;扩词,降低识字难度,加强意义识记,如泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟;创设生活情境,利用课文语境,综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境,利用课文出现的语言文字,进行口语交际或书面交流。如根据“赠”的意义说几句话;描述你见过的或想象到的“潭”的情景。

3、指导写字。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺是

:“乘”的撇捺要舒展。

二、古诗因语言精炼而意蕴深长,但学生的领悟是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析,要使学生感悟诗歌情境,合理指导朗读。

教学时可以突出下面几点。

1、突出范读。教师用自己的感情朗读来感染学生,感动学生,为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。

2、诵读积累。要求当堂熟读背诵。

3、品味语言。“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”或“又”?

4、编故事。在教师的引导下根据古诗编故事,促进对古诗的理解,在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗,同时学会叙事。

教学目标1、认识6个生字,会写3个生字。

2、培养语感,熟读成诵。

3、理解重点词语,了解古诗大意。

4、根据古诗编故事,感受朋友之间的情谊。

理解重点词语的意思,根据古诗编故事。

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