作文修改的方法
几种修改作文的方法
几种修改作文的方法
一、朗读推敲法。
写完一篇作文，先绘声绘色的朗读几遍，反复推敲，删改不妥的字、词、句，使文章更精炼。
鲁迅先生写文章快的原因，在于他日常不断的、多方面的学习和积累。
所以，同学们要想把作文写得又快又好，要多练笔，多探索。
二、比较鉴别法。
在修改作文时，要善于对同一处的几种改法进行分析比较，择优选用，力求准确。
三、触类旁通法。
对一篇作文如果在短时间内修改不好，可以先看一些同类的文章，从中获取灵感，或投身于社会生活中去加深对事物的认识，从而悟出新的见解。
四、重抄斟酌法。
抄写作文等于对作文逐字逐句地咀嚼一遍，通过斟酌，调整布局，文章会更有条理。
五、搁置提高法。
作文写完，不妨暂搁几天再改，或许你会发现一些新问题、找出新方法。
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修改作文的七种方法调补增删
修改作文的七种方法调补增删
1. 逐句审读，改错别字。
每次修改作文，我都习惯从头到尾一字一句地读，不放过任何
一个细节。
那些不小心打错的字、用错的标点符号，我都会一一揪
出来改正。
这样，我的作文就能保持干净整洁，让读者读起来更顺畅。
2. 添点料，让故事更生动。
想让作文更吸引人？那就得加点料！比如，我描述一个人物时，会加上他的小动作、小表情，让读者仿佛能看到他就在我眼前。
再
或者，我会用个比喻，让抽象的概念变得具体，让读者更容易理解。
3. 重组结构，让思路更清晰。
有时候，写着写着就乱了，文章结构变得一团糟。
这时候，我
就会停下来，重新梳理思路，把文章分成几个部分，每个部分都有
个小标题。
这样一来，读者就能一眼看出文章的重点，读起来也更
轻松。
4. 挖点新东西，让文章更有趣。
文章要是总那么几个观点，读者看了也腻。
所以，在修改时，我会尝试加入一些新的观点或信息，让文章更有新鲜感。
修改作文的方法_写作技巧
修改作文的方法_写作技巧修改作文的方法一、按提纲修改法学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。
如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。
2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。
妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。
这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
2、冷却法学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。
如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。
几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。
……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。
再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
3、互改法“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。
采取互改的方法能收到意想不到的效果。
互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。
修改作文的常用方法作文怎么进行修改
修改作文的常用方法作文怎么进行修改修改作文的方法：（1）把用词不准的地方改准确。
（2）把不通顺的句子改通顺。
（3）把长句改短句。
（4）删去重复啰唆的词句。
（5）增添一些词句。
（6）改正错别字和使用不当的标点符号。
修改作文的方法多种多样，教师除了采用示范修改法外，还要根据本班的实际情况和作文体裁的不同采用相应的修改方法修改。
一般常用的方法有以下几种：（一）反复朗读，多次修改。
学生对语言的敏锐感觉主要是从朗读中体会出来，所以让学生反复朗读，借助声音刺激，凭借语感找出习作中需要修改之处，边读边改。
（二）互评互改，共同提高。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”学生修改作文有时往往达不到理想效果，究其原因大多是只从自己角度出发看作文，找来找去也找不出毛病。
俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。
所以教师要鼓励学生互评互改，可把学生分成4～6人一组，每组由好、中、差三类学生组成。
鼓励学生各抒已见，大胆发言，集思广益。
通过学生互评互改，既发挥群体作用，又调动了个体积极性，进而提高了修改能力。
（三）“自然冷却”效果更佳。
“自然冷却”就把所写文章搁置一段时间后再去看，那时随着你学识和知识的加深、增广，就会发现许多不妥之处，此时修改往往会收到意想不到的效果。
（四）独立修改，形成习惯。
这是学生在掌握了批改内容、修改方法后，形成的一种独立的综合修改能力，在教师的指导下，学生逐步养成修改自己作文的良好习惯。
总面言之，学生作文后学会修改自己的作文并使之成为习惯，这是依照新课程标准的理念倡导和实施自主探索、合作交流、实践创新的最佳学习方式。
它不仅能极大调动学生作文的积极性，有效地提高学生作文的整体水平，而且能提高学生语文运用的综合能力。
小学生作文写好以后如何修改——掌握这四种方法
小学生作文写好以后如何修改——掌握这四种方法
很多孩子写作文的时候，作文写完了却不进行修改。
有的孩子是不知道怎么修改。
作文写好以后，修改是必不可少的步骤，对于中小学生来说尤其如此。
那么作文写好了该如何修改呢？
具体来说从以下几个方面来做。
一、要对文章所选的材料进行修改。
看文章所选的材料，能不能表现文章的中心。
如果所选材料不能够表现文章的中心，就要重新选材或者对材料进行加工，让材料能够为文章的中心服务。
第二、对文章的遣词造句进行修改。
看文章的句子是否通顺，如句子不通顺则要进行修改，使之符合语法规范变得通顺。
看用词是否准确，如果不准确，就要对词语进行锤炼，使之更加准确规范形象生动。
有的时候还存在语言逻辑不清楚，结构混乱这样的情况，经过修改，就可以避免这样的问题发生了。
第三、对文中的错别字进行修改。
我们在写作文的时候难免会写错别字，错别字也会影响文章内容的表达，所以在修改的时候，要对错别字认真修改。
第四、对标点符号进行修改。
对文章中使用规不规范的标点符号要进行膝盖。
使之规范。
好对文章都是修改出来的。
一般来说一篇文章都不可能是不修改就能成为好文章。
作文写好以后进行修改是必不可少的一个重要的步骤。
孩子在写作文的时候，不要因为害怕麻烦而不愿意修改。
我们主张孩子要养成作文写好以后修改的习惯。
通过对文章材料、语言、标点符号等进行修改，使文章变得更好。
作文的几种修改方法
作文的几种修改方法作文具体的修改方法，人们总结出不少种类，现列举几种常用的方法，供大家参考。
对比修改法。
一是对比课本上学过的范文，二是对比课外阅读的文章，三是对比教师的下水作文和班上同学较好的习作，修改自己的作文。
扩充修改法。
对一篇短文或习作的某一段，要使其内容具体，重点突出，语言更加明确生动，常用此法。
扩充的方法是对原稿中不明确不具体的地方多问几个什么、为什么、怎么样，然后把恰当的语言补充到篇章中去。
凝缩修改法。
有两种：一是适当删削，如记叙文中次要的人物和情节，论说文中不恰当的论据，不属于表达中心思想的字词句段。
二是适当概括，如记叙文中不必要的细节描写和琐细的叙述，均可概括。
讨论修改法。
与他人一块讨论，从文章的立意到分段，从遣词造句到标点符号，均可与同学或家人一起讨论，多人充分发表见解，然后取长补短，发现问题，进行修改。
搁置修改法。
文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来，进行“冷处理”，过几天，在你冷静下来的时候，就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方了。
朗诵修改法。
杜甫锤练字句的方法有：“新诗改罢自长吟”的经验，吟即是朗读。
文章写好后，反复朗读几遍，边朗读边推敲，就会发现文章字句上的问题。
传阅修改法。
把作文在班上传阅，让读者写出评语，再综合分析，扬长避短，进行修改。
分析修改法。
在修改自己作文时，要善于把同一处反复修改过的不同改法，进行反复的比较分析，找出较为理想的改法。
重抄修改法。
常言说，眼过千遍不如手过一遍。
自己写的作文，往往读时发现不了问题，但到抄时就会发现。
因抄写时，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以发现先前修改时未曾发现的问题。
如何修改作文
如何修改作文如何修改作文 1方法一：带领全班同学同时修改。
如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在班级里，当堂读给学生听。
在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正，怎么改;加上什么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下，会让作文更有内涵。
当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。
方法二：指导个别学生修改。
如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。
找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。
前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。
个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。
方法三：拿出一次作文课，让学生互相批改。
学生拿到同龄人的作业，就学会了当语文老师。
但是批改的过程要有语文老师的指导，他们要在老师的指导下自主批改。
这种批改要求老师对批改的作业有详细的修改要求。
我通常要求学生这样做:1、先批错别字和标点。
要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。
2.关于单词和句子。
有些词用得不恰当，或者句子是病句，要求学生修改。
3.关于文章的主题。
一篇文章如果既定的主题不够明确，过于平淡，可以修改。
修改时改变和增加相关的句子，可以使文章的主题更加鲜明。
4、关于描写方法。
可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写，使得文章更加生动形象。
5、画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。
有些优美的句子，用得很准确形象的字词，都可以画出来，并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。
6、写评语。
学生修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。
作文要怎么修改修改作文的方法
作文要怎么修改修改作文的方法
1、下笔之前改构思
动笔之前，对于总的方面，比如题意，中心，选材，重点，详略，结构等方面，必须有一个比较理想的构思，并借助提纲，修改提纲拟定一个能反映自己水平的作文计划。
在写的过程中，可以改进计划，做局部更动。
但是成文以后，再要从总的方面来修改，是很难办到的，这就说明，下笔之前对构思的修改是更重要的。
2、修改思想
写一篇文章，一定要让人明白你想表达的意思，要说的是高兴事还是伤心事，是郁闷事还是愤怒事？因此，修改时就要检查：所选内容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了，看“意”是否立得对，立得明。
修改文章“并不是雕虫小技”，其实是“修改思想”。
3、内容具体
几乎所有人在学生时代都会得到这样的评语：“内容不具体，描写不生动。
”那“不具体”是什么意思呢？对于写人的文章，没有描绘出人物的外貌、语言、动作、神态、心理等特征，达到如见其人、如闻其声的艺术效果；对于写事的文章，没有绘声绘色，达到生动感人、如经其事的境界；对于写景状物的文章，没有描绘出景物的特点，使人见了有身临其境、如睹其物的感觉。
这样，文章不具体生动，就不会感染读者，读者就不会有感悟、有收获。
4、先“通”再“巧”；先“顺”再“美”
我们由于构思技巧不成熟，写作时常常想到什么写什么，即使列了提纲，也常常不顺着既定的思路去写。
因此文章初稿往往条理紊乱，详略不分，衔接不紧，结构松散。
所以，推敲文章的结构安排，是文章修改的重点，也是难点。
作文的几种修改方法
作文的几种修改方法
1. 语法和拼写检查：仔细检查和纠正文章中的语法错误和拼写错误。
2. 句子结构调整：查看句子是否流畅连贯，如果需要，进行重新组织，以使句子更易理解。
3. 词汇替换：检查文章中是否有重复使用的词汇，可以使用同义词或更具描述性的词汇进行替换，以增强文章的表达力。
4. 改善段落结构：重新组织或调整段落的顺序，以确保逻辑清晰，主题有条理地展开。
5. 删除冗余或不必要的信息：删减文章中重复、无关或无效的信息，使文章更简洁、精炼。
6. 添加细节或例子：如有必要，通过添加具体细节或真实例子来支持观点或加强论述的可信度。
7. 思路扩充：检查文章是否需要更多的观点、论证或背景知识，以更全面地表达主题。
8. 语气和风格调整：根据写作的目的和读者群体，适当调整文章的语气和风格，
使其更贴合读者的喜好和需求。
9. 审查逻辑关系：检查段落和句子之间的逻辑关系，确保论述的连贯性和一致性。
10. 综合修改：最后一次全面检查文章，确保所有修改都被完整地整合到文章中，同时确保文章整体上有清晰的结构和流畅的句子。
修改作文的方法 如何改出一篇好作文
修改作文的方法如何改出一篇好作文一、朗读修改法完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。
凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。
例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。
又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。
修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。
看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。
两位同学点头称是。
不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。
修改作文的技巧
修改作文的技巧以下是 9 条关于修改作文的技巧：1. 仔细读文再下手呀！就像医生看病前得先了解病情一样。
你想想，你不把作文认真读几遍，能知道问题在哪儿吗？比如那篇《我的梦想》，我一读就发现有些地方描写太简单啦。
2. 字词错误要改掉哇！这就好比脸上有脏东西得擦掉。
像“他”写成“她”这种低级错误可不能有哦，上次我改作文就发现了好多这样的小问题呢。
3. 语句通顺很重要的！句子磕磕绊绊的可不行，就像走路一瘸一拐的多难受。
比如“我去公园玩和妈妈”，这多别扭啊，得改成“我和妈妈去公园玩”。
4. 文采不够添一添呀！文章干巴巴的多没味，就像菜没有调料一样。
咱可以加些比喻、拟人啥的，之前那篇描写春天的作文，加了“春天像个小姑娘蹦蹦跳跳地来了”，一下子就生动多了。
5. 详略不当要调整噻！该详细的地方不详，不该详细的却啰嗦一堆，这可不行哟，好比做菜盐放多放少都不好。
那次我看一篇写旅行的，路上花的笔墨比景点还多，就得改改啦。
6. 逻辑混乱可不行咧！条理要清晰呀，就跟整理房间一样，得整整齐齐的。
那篇议论文论据东一个西一个，得重新排列排列才有说服力嘛。
7. 标题不亮换一换嘛！标题可是文章的眼睛呀，不吸引人怎么行。
像“一件小事”就太普通啦，可以换成“那件让我难忘的小事”，是不是好多了？8. 首尾平淡得改改哟！开头和结尾得精彩呀，就像一场演出的开场和谢幕。
要是平平淡淡的，多没劲儿啊，之前那篇开头就干巴巴的一句话，得想个好点子让它吸引人。
9. 检查检查再检查嘿！千万可别一改完就不管啦，多检查几遍呀，就像考试结束多检查几遍答案一样。
你不检查，怎么知道还有没有问题呢？最后，我的观点就是，修改作文得耐心细心，多下功夫，这样才能让作文越来越好！。
作文写好后该如何修改
作文写好后该如何修改修改，作为作文善后的工作，查漏补缺，或是精益求精，使作文尽可能达到完美，以下是小编整理的关于作文写好后的五种修改方法，供大家参阅。
一、朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当"老师"。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。
凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。
例如，有一个同学在作文中这样写到"一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山"。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为"首先"与"第一个"保留其一，避免重复。
又觉得用"富饶"来形容假山有些不妥，改为用"造型新颖"更为合适。
修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。
看来"耳朵"这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法。
俗语说"当局者迷，旁观者清"因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此'横挑鼻子竖挑眼'一番，作文中存在的问题，就难逃"法眼"了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到'小老师'那就通不过了"你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了'点头丸'似的，忽上忽下"，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
教给学生修改作文的方法
教给学生修改作文的方法
以下是 7 条关于教给学生修改作文的方法：
1. 哎呀，同学们，修改作文的时候，先像侦探一样找错别字和语病呀！比如：“我今天去了公园，玩得很高兴！”这里面有没有错别字呀？这就是要细心去排查哦！
2. 嘿，要看看句子顺不顺溜呀！像这样的句子，“他跑步很快，一下就跑走了。
”是不是很通顺呢？不通顺的可要修改好呀！
3. 哇塞，同学们，段落的衔接也很重要呢！不能像拼图少了一块那样不连贯呀。
就像讲故事，前后得能接上呀，“他早上起床，接着就去刷牙洗脸。
”这样就很自然哦！
4. 你们知道吗？用词得准确呀！不能说“天上飞着很多汽车”，这不是很奇怪嘛！要选合适的词，像“小鸟在天空中飞翔”，多贴切呀！
5. 别忘了把啰嗦的话去掉呀！比如说“我今天早上起床，起得有点晚，然后我就赶紧穿衣服、穿裤子。
”哎呀，直接说“我今天早上起晚了，赶紧穿好衣服”不就简洁多啦！
6. 还有呀，描写得具体生动些呀！不要只说“这里很美”，要说“这里的花五颜六色，树木郁郁葱葱，真美呀”，这样别人才能更好地想象呀！
7. 最后呀，多读几遍自己的作文，就像自己欣赏自己的作品一样，感受一下好不好，有没有要改的地方呀！相信你们都能把作文修改得特别棒！
总之，修改作文就像精心打磨一件艺术品，要细心、耐心！你们都能做到的！。
修改作文的五种方法 写完作文怎么进行修改
修改作文的五种方法写完作文怎么进行修改一、朗读修改法完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。
凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。
例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。
又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。
修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。
看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。
两位同学点头称是。
不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。
修改作文的7个方法小学
修改作文的7个方法小学在咱们小学的学习生活里呀，写作文可是个“重头戏”。
每次老师布置完作文，咱们吭哧吭哧写完了，可别以为就大功告成啦，修改这一步也超级重要！今天，我就来和大家唠唠修改作文的 7 个方法，保准让你的作文“更上一层楼”！先来说说第一个方法——大声朗读。
你可别小瞧这一招，当你把自己写的作文大声读出来的时候，很多问题就会自己“蹦”出来。
有一次，我写了一篇，写完之后自我感觉良好。
可当我大声读的时候，就发现问题啦。
比如说，有句话是“我早上快速的起床，然后刷牙洗脸。
”读起来就特别别扭，原来是“快速的”这三个字用得不对，应该改成“我早上快速起床，然后刷牙洗脸。
”这样一读，是不是顺溜多啦？第二个方法是检查错别字和标点符号。
这就像是给我们的作文“洗脸刷牙”，把那些脏东西都清理掉。
有一回，我的同桌写了一篇，里面有句话“小狗欢快的跑过来，摇着尾巴。
”结果他把“欢快地”写成了“欢快的”，被老师狠狠批评了一顿。
还有标点符号，该用逗号的时候用成了句号，意思就全变啦。
所以呀，咱们可得瞪大眼睛，一个字一个字地看，一个标点一个标点地查。
接下来是第三个方法——看看有没有重复啰嗦的地方。
比如说，写“我今天特别高兴，特别开心”，这“高兴”和“开心”意思差不多，留一个就行啦。
我之前写，写着写着就写了“春天的花五颜六色，有红的、粉的、紫的、蓝的，真是色彩缤纷，五彩斑斓。
”哎呀，“色彩缤纷”和“五彩斑斓”意思重复啦，删去一个，作文就简洁多了。
第四个方法是检查句子是否通顺。
有时候我们写作文，心里想的是一回事，写出来就变了样。
比如“我把书包放进抽屉里，然后开始做作业。
”仔细一读，好像没什么问题，但如果改成“我先把书包放进抽屉里，然后才开始做作业。
”是不是逻辑更清晰啦？第五个方法是增添细节。
这个就像是给我们的作文“化妆”，让它变得更漂亮。
有一次，我写，开头就写“去年暑假，我和爸爸妈妈去旅行了。
”太简单了！后来我改成“去年暑假，阳光炽热得像要把大地烤化，我和爸爸妈妈怀着激动的心情，踏上了期待已久的旅行之路。
作文修改的步骤与方法
作文修改的步骤与方法作文修改的步骤与方法1.主题是否突出。
要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有应加以修改。
2.选材是否恰当。
所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有那些，还有那些地方没写好。
看材料与观点是否一致，如有不一致的地方，应删去，并改换新的材料。
3.条理是否清晰、结构是否完整。
对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。
对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”“言之有理”。
4.表达是否准确得当。
语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。
5.文面是否规范。
检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。
具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规范；是否有错别字和不合规范的简化字；数目字书写是否合要求和规定。
6.修改后是否进步。
将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。
板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好的掌握作文修改的原型。
注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。
修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。
1、增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动例1：“看了这本书，收益非浅。
”谁“收益非浅”？句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他收益非浅。
”这样能使表达的内容更加完整。
例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打者卷，枝条一动也不动。
”“街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土，在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
”后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。
2、删除与中心内容无关或表达累赘的语句。
例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
作文修改的最佳方法
作文修改的最佳方法
1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
小升初作文指导：修改作文的五种方法
小升初作文指导：修改作文的五种方法
一、多看多写
多看多写是修改作文的最有效的方法。
首先，要多看一些优秀的作文，从中学习写作技巧，积累写作素材，提高自己的写作能力。
其次，要多写，多练习，多思考，把自己的思想表达出来，反复修改，不断改进，才能提高写作水平。
二、多练习语言表达
多练习语言表达是修改作文的重要方法。
要注意掌握语言的语法、句式、修辞和表达方式，多练习，加深对语言的理解，提高语言的运用能力。
三、反复检查
反复检查是修改作文的重要方法。
要反复检查文章的结构、语言、内容和逻辑性，把握文章的主旨，把不合理的句子删改掉，把缺失的句子补充完整，使文章更加完整、流畅、通顺。
四、多听多读
多听多读是修改作文的重要方法。
要多听优秀的文学作品，多读优秀的文章，从中学习写作技巧，增加自己的写作素材，提高自己的写作能力。
五、多讨论多交流
多讨论多交流是修改作文的重要方法。
要多和老师、同学讨论作文，多听取他们的意见，借鉴他们的经验，提高自己的写作能力，使作文更加完美。
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首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷
面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端
正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较
高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给
人一个良好的印象。
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第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小
适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不
一，这在书写时要注意。
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另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接
影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写
标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、
书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和
二、有关文章修改的故事
• 1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的 老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把 自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆 婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去 对诗进行了认真的修改，改好之后又去 读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白 居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂 了，他才满意
2、相传“唐宋八大家”之一，我国北 宋着名的文学家王安石在写“春风又绿
江南岸”一句时，一个“绿”字反复推
敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、 “过”、“来”、“驻”……一直改到 “绿”字方满意为止，于是才有了这流
传至今的千古名句。
• 3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先 生》全文不足四千字，改动地方却达160多 处。
三、常规作文的修改内容
• 1、讲究外在美：文面书写的修改
地方要补上。
•
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排
是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是
否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应
加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
•
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。
文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加
以修正。
四、修改作文的几种常规方法
五、总结：
• 写好作文不是容易的事，需要长期多方面的 努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提 高。
•
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文
章的重任又换来很多同学的“不屑一顾”。这样
怎能让自己的水平得以提高呢？
•
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，
在改文中练出硬功夫来。
修改作文
一、有关文章修改的名言
• 1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来 • 2、善作不如善改 • 3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的
人，大概都在修改上用过功夫。 • 4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修
改修改，然后算数，这是好习惯。 • 5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有
可无的字、句、段删去，毫不可惜
六、练习修改作文
• 1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。 • 2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。
同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总 觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意 见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作 文水平。
• 3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检 查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方， 就是应该修改的。
省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写
时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
• 2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改
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具体步骤方法如下：
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一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切
题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的
材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的