探春理家 教案(教师版)
探春理家与教师治班
过于心慈面软 ， 的确 是 不 利 于 班 级 管 理 ； 二对 学 生 要 信 任 ； 第 第
弟， 即探春 的亲 娘舅死 了， 问探春 该赏银多 少。众人 皆洗 耳恭 听： 若办得妥 当， 家则安个 惧畏之 心； 大 若稍有嫌 隙不 当之 处 ，
怠了许 多 。但只三 四 日后 ， 几件事过 手， 渐觉探 春精细 处不让 凤姐 ， 不得不 打起精神 ， 十二分 谨慎 。 探春究竟 是如何制服众 人的呢 ？ 首先 ， 处事公平 。 比如 ， 吴新登媳妇 率先发难 ： 赵姨 娘的兄
我违背 了太太 ， 该怎么处 置， 自去领 。面对 主子的信任， 我 ” 丫头 们必然会 越发 自重 ， 不肯 辜负探春 的期望 ， 对探 春忠心耿耿 。
治路线确 定之 后， 部就 是决定的因素” 把 毛主席的话迁移至 干 。
学 校 ， 就 是 ：办 学 理 念 确 定之 后 ， 理 团 队 就 是 决定 的 因素 ” 那 “ 管 。 当然 ， 何 管 好 “ 理 团 队” 是 一 个 巨大 的议 题 ， 里 不 谈 。 如 管 又 这 为 何 把 “ 堂 ” 为 校 长 的管 理 重 心 呢 ？ 这 是 因 为 ， 乎 所 有 的 办 课 列 几 学 目标 都 是通 过 课 堂 来 实 现 的 。 们 把 课堂 称 为 “ 渠 道 、 战 我 主 主 场 ” 就 是 这 个 道 理 。 长 要 掌 握 每 位 教 师 的 专 业 水 平 和 每 个 班 ， 校
２ １年 第 １期（ 第 １２ ） ００ 总 １ ４期
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探 春 理 家 与 教 师 治班
王 燕群 钟 祥 市第 三 中学 ，湖 北
苏教版选修《探春理家》教案(1)
《探春理家》教学设计江苏省南菁高级中学过建春【教学目标】（一）知识与技能目标熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运，归纳人物在事件中的不同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
（二）过程与方法目标通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
（三）情感、态度和价值观目标能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
【教学内容】（一）基本知识掌握了解探春在《红楼梦》中的主要表现，尤其是在理家过程中的表现。
（二）基本能力训练归纳线索，概述内容，分析形象，探究意义，联系比较，拓宽理解。
（三）教学重点与难点理家积极意义和局限性的辨析探究是重点，阅读比较则是难点。
【教学过程】一、背景资料介绍1.“金陵十二钗正册”部分人物介绍《探春理家》选自《红楼梦》第五十六回“敏探春兴利除宿弊时宝钗小惠全大体”，涉及的主要人物有三个：贾探春、薛宝钗和李纨，都是金陵十二钗中的人物，作品在第五回“金陵十二钗正册的画图、判词”和“红楼梦十二支曲”中分别有所交代：贾探春：正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。
也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
”[分骨肉]：一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。
恐哭损残年，告爹娘，休把儿悬念。
自古穷通皆有定，离合岂无缘？从今分两地，各自保平安。
奴去也，莫牵连。
探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。
她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落，年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。
薛宝钗：正册：“画着两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。
也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
探春理家
教学
计划2教学
课时2
教学
目标
（一）知识与技能目标熟知同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
（二）过程与方法目标通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
（三）情感、态度和价值观目标能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
教学重点
难点
（一）基本知识掌握了解探春在《红楼梦》中的主要表现，尤其是在理家过程中的表现。
（二）基本能力训练归纳线索，概述内容，分析形象，探究意义，联系比较，拓宽理解。
红楼书中第一回中开始便写道：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识，皆出于我之上。何我堂堂须眉，诚不若彼裙钗哉？”红楼梦就是一部写女子的奇书。其中有几个女子，非常有理家的才干，甚至男子所不能及，在此，我一一列出，对她们的管理方式和理念作一个比较。
一、凤姐：
第二回冷子兴演说荣国府时道：“说模样又极标致，言谈双爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”黛玉初进府的时候，凤姐初出场，形容她“粉面含春威不露”，然后在这里王夫人问到凤姐关于下人的月钱问题，第一次描写了凤姐的理家之事。第十三回，秦可卿去世，而尤氏突然犯病，贾珍去求邢夫人和王夫人，让凤姐去协理宁国府，于是这一回便成为凤姐的正传，不只要管理荣府，还要一边协理宁府之事，可让她好好露了一回才，把贾家二府上上下下打理得规规矩矩。
二、探春：
探春可以说是书中最有政治眼光的一个女子，作为贾家的女儿，她是最关心贾府未来的一个女子。她曾说过：“但凡我要是个男人，是要到外面去闯一番事业的。”而在抄检大观园的时候，她的一席话更是引人深思，她说：“你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真妙了。咱们也渐渐地来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地。”她是真正关心贾府的一个人，她关心贾府的未来，而自己也为了家，远嫁她乡，何云悲呼！
《红楼梦》选读之《探春理家》 教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇
《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)一、教材分析《红楼梦》是中国古代经典小说之一，也是世界文学宝库中的珍品。
它以中国封建社会的衰落为背景，写出了一个家族的起落故事和人物的形象。
作品塑造了众多形象鲜明的人物，揭示了社会阶级斗争、妇女命运和人性的真谛。
《探春理家》则是《红楼梦》中的精华之一，是一篇关于家教观的小说，通过探春的解说，生动地描绘了一个贵族家庭的风俗习惯、家教方式和家族传统。
教师可以根据本篇小说理解，培养学生良好的家教观念，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标1.了解《探春理家》的背景、主题和结构；2.构建对家教观的认识和理解，培养学生良好的家教观念；3.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的思维和表达能力。
三、教学过程设计第一课时：导入与预习（1）导入，了解本节课的主题：探春理家；（2）预习，学生先通过查资料来了解探春这个人物，根据探春的性格特点，想一想她对家教的看法，写出自己的想法；（3）找出课文中探春的几段话，分析她对家教的看法，以及这些话反映的传统文化。
第二课时：课文讲解与分析（1）引言，概括本节课要讲的内容；（2）手抄本朗读，生动形象地把文字形象化；（3）逐句解析，分析每个汉字、词语、句子的意思和作用；（4）寻找重点，解读探春对家教的看法，并分析这些看法的合理性和局限性；（5）总结本文，强调家教观的作用和价值。
第三课时：课文理解与思考（1）小组讨论，根据课文内容，讨论探春的家教观和传统文化影响；（2）思维导图，学生将自己的想法制作成思维导图，明确思路，提高概括和归纳能力；（3）写作练习，根据学习内容，写作一篇文章，说明对家教的看法，并阐述培养孩子为人的道理和方法。
第四课时：知识拓展与评估（1）知识拓展，介绍中国传统家教观，与学生讨论家教的重要性及其对个人和社会的影响；（2）知识评估，出示家庭与社会沟通/童年情境/家教等试卷，让学生根据学习的内容来回答问题，测试学生对家教的掌握情况。
探春人物形象教学设计
探春人物形象教学设计《红楼梦》中的探春是一个深思熟虑、聪慧睿智的女性形象。
她是贾府的第三代主人贾母的孙女，贾府中的人都对她礼敬有加。
今天我们就来设计一个关于探春人物形象的教学课程，帮助学生深入了解她的性格特点和思考方式。
教学目标：1. 了解《红楼梦》中的探春人物形象，包括她的性格特点和外貌描写。
2. 分析探春的情感纠葛，理解她的内心世界和思考方式。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读理解和个人思考，尊重和欣赏不同的人物形象。
教学内容和教学活动：1. 教师先介绍探春的基本信息和外貌描写。
可以引导学生找到和探春相关的词语和句子，帮助学生建立初始印象。
2. 探春的性格特点探究。
a. 教师引导学生找到探春对待家庭和他人的态度，比如她对贾母的孝敬和对众亲友的关心。
b. 学生分组讨论，分享各自对探春性格特点的理解和观点，并用相关的事例加以支持。
c. 学生展示自己的讨论成果，教师给予点评和总结。
3. 探春的情感纠葛探究。
a. 教师引导学生分析探春对黛玉的情感，包括她与黛玉之间的友谊和亲密关系。
b. 学生写一篇小论文，探讨探春和黛玉之间情感纠葛的原因和影响。
4. 文学鉴赏与个人思考。
a. 教师组织学生进行小组讨论，探讨探春人物形象所传达的主题和意义。
b. 学生展示个人对探春人物形象的理解和个人思考，可以通过演讲、作品展示等形式。
c. 教师为学生提供反馈和指导，鼓励多样性思考和观点对话。
教学资源：1. 《红楼梦》文本和相关的资料。
2. 小组讨论和展示的材料和活动准备。
3. 教师对探春人物形象的深入了解和分析。
教学评估：1. 学生的小组讨论和展示成果，评估学生对探春人物形象的全面理解和掌握。
2. 学生小论文的完成情况和质量，评估学生对探春情感纠葛的分析能力和写作能力。
3. 学生个人思考和展示的表现，评估学生的文学鉴赏和批判思维能力。
通过这样一个教学设计，学生将有机会深入了解《红楼梦》中的探春人物形象，通过分析她的性格特点和情感纠葛，学生能够更好地理解她的思考方式和内心世界。
高中语文苏教版红楼梦选读选修探春理家教学设计.doc
高中语文苏教版红楼梦选读选修探春理家教学设计.doc高中语文苏教版红楼梦选读（选修探春理家教学设计【名师授课教案】1教学目标1、掌握探春理家的前因后果和具体措施。
2、了解探春人物性格和命运。
3、体会曹雪芹高潮的写人叙事技巧。
2学情分析1、大部分学生对《红楼梦》很有阅读兴趣,但缺乏阅读指导。
2、部分学生对《红楼梦》的相关情节并不清楚,无法贯穿前后。
3、学生尚无法领会《红楼梦》的妙处。
3重点难点1、通过事件处理了解探春的性格和命运。
2、体会曹雪芹高潮的写人叙事技巧。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】《探春理家》一、导入:同学们,在《红楼梦》中,这个人物第一次出场是这样描写的:“削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。
”这是谁?(探春)的确,探春颇做了几件“不俗”的事情,其中最重要事件之一就是(探春理家)。
二、前情提要:1、贾府应该是谁管家?(王熙凤)为什么变成探春理家了? (凤姐小月,且调养了大半年。
王夫人让李纨、探春、宝钗理家)这个组合中谁最可能发挥作用?(探春,李纨是个“尚德不尚才的”,宝钗毕竟是外人。
) (第五十五回)“刚将年事忙过,凤姐儿便小月了,在家一月,不能理事,天天两三个太医用药。
……王夫人便觉失了膀臂,一人能有许多的精神?凡有了大事,自己主张,将家中琐碎之事,一应都暂令李纨协理。
李纨是个尚德不尚才的,未免逞纵了下人。
王夫人便命探春合同李纨裁处,只说过了一月,凤姐将息好了,仍交与他。
谁知凤姐……一直服药调养到八九月间,才渐渐的起复过来。
……王夫人见他如此,探春与李纨暂难谢事,园中人多,又恐失于照管,因又特请了宝钗来,托他各处小心。
”2、在五十五回中,探春已经做了两件事情,一是生母赵姨娘兄弟赵国基死了,探春按例只给了二十两;而是蠲了宝玉、贾环、贾兰家学里的每年八两学钱。
第五十六回的回目前半句叫“敏探春兴利除宿弊”,探春在这一回“兴利除弊”做了哪两件事?(蠲了姑娘们的头油脂粉钱。
探春理事说课稿
探春理事一、说学情对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。
作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。
二、说教材《探春理家》选自《红楼梦》第五十六回“敏探春兴利除宿弊时宝钗小惠全大体”，涉及的主要人物有三个：贾探春、薛宝钗和李纨，都是金陵十二钗中的人物，作品在第五回“金陵十二钗正册的画图、判词”和“红楼梦十二支曲”中分别有所交代：贾探春：正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。
也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
”探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。
她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落，年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。
薛宝钗：正册：“画着两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。
也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
”李纨：正册：“后面又画着一盆茂兰，旁有一位凤冠霞帔的美人。
也有判云：桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。
如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。
”三、教学目标1、熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运，归纳人物在事件中的不同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
2、通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
3、能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
三、教学重点:文中反映了探春怎么样的思想观念？四、教学难点:探春和宝钗在理家的做法上有什么不同？体现了他们怎么样的性格差异？教学过程：一导入第一课时探春主要活动事件介绍《红楼梦》中重点刻画探春的章节有四回，分别是：第三十七回“秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题”。
名著教学 《红楼梦》贾探春 人物专题 教学设计 王文芝
注：学生梳理的探春人物专题，采用的《红楼梦》版本是人民文学出版社版。
本专题教学设计是通过引领学生梳理与探春相关的文本主要内容，走近并充分理解探春，不仅要带着学生从小说情节的字里行间感知探春的精明之才和高远之志，把握这位“ 庶出”的贵族少女独特的性格特点与情趣追求，更要感知作者寄寓在探春“生于末世运偏消”的悲剧命运中深切地哀惋和痛惜，进一步感受《红楼梦》深远的悲剧意蕴；同时，引领学生关照《红楼梦》中不同层次人物的生命状态，深入体会探春的人生悲剧带来的情感冲击及其审美效果，激发与召唤内心悠远的悲悯情感与深刻的生命思考，在情与理的冲击中，思考人生的意义与价值。
教学重点与难点（3）从太虚判词、曲词和探春之词中探究探春的悲剧结局，进一步感受《红楼梦》的悲剧意蕴。
3．单元整体教学思路
第一课时：
（1）、略读探春的出场形象和书中探春待人处事的相关情节，初步感知探春性格；
（2）、细嗅玫瑰之香——精读“秋爽斋”的内外环境特点，进一步把握探春形象；
（3）、细品玫瑰之香——细读探春所写“花笺”，把握其文采精华见之忘俗的形象。
教学重点与难点（1）引导学生通过梳理整合重要文本内容，细致感受“秋爽斋”建筑格局中所蕴含的人文特点及精神追求，体会探春“斋如其人”的开阔爽朗、雅致脱俗的性格；细读探春所写“花笺”，把握探春文采精华、大气豪爽的形象；
教学重点与难点（2）重点研读55回、56回，理解并把握探春表现出的“有理有节、有为有守”的形象特点，感受探春作为改革者的“法—理—情”的正直无私；重点研读74回“抄检大观园”过程中，感受探春的忧愤深广和敏锐自尊；
探春活动春天教案
探春活动春天教案教案标题：探春活动春天教案教案目标：1. 了解春天的特点和变化。
2. 培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 春天的特点和变化：气温升高、草木复苏、花开蝶舞等。
2. 春天的活动：探寻春天的迹象、观察春天的景色、欣赏春天的美丽。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生回忆春天的特点和变化。
2. 引发学生对春天的探索兴趣，激发他们的好奇心。
第二步：知识讲解（10分钟）1. 介绍春天的特点和变化，包括气温升高、草木复苏、花开蝶舞等。
2. 通过图片或视频展示春天的景色和活动，激发学生的想象力和欣赏能力。
第三步：活动准备（10分钟）1. 分组让学生自愿选择自己感兴趣的春天活动，如观察花朵、观察小动物等。
2. 分配任务，每个小组确定一个活动主题，并准备相关的观察工具和材料。
第四步：实地观察与记录（15分钟）1. 学生按照小组分工，前往校园或户外进行实地观察。
2. 学生利用观察工具和材料记录他们所观察到的春天景象，如绘画、摄影、写作等。
第五步：成果展示（10分钟）1. 每个小组派代表展示他们的观察成果，可以是图片、作品、报告等形式。
2. 其他学生对展示的成果进行评价和讨论，分享自己的观察心得和感受。
第六步：总结（5分钟）1. 引导学生回顾整个活动过程，总结他们对春天的认识和体验。
2. 鼓励学生表达对春天的热爱和欣赏之情，激励他们保护春天的环境。
教学评估：1. 观察学生在实地观察和记录过程中的表现，包括是否认真观察、记录准确等。
2. 评价学生在成果展示中的表达能力和合作意识。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭或社区中继续观察春天的变化，并记录下来。
2. 组织学生参观植物园、公园等地，进一步了解春天的特点和变化。
3. 引导学生进行春天主题的绘画、摄影或写作创作，展示他们对春天的理解和感受。
苏教版语文选修《探春理家》ppt课件2
抄检大观园
“令丫环秉烛开门而 待” 只许别人搜自己的箱 柜 不许人动一下她丫头 的东西 当场挥掌
“你们别忙，自然连你们抄的日子有 呢杀一 上 王来！早语 家，…未的着一…了问了时可，道探是知只：春杀这听 “一不样“ 你掌死大拍 是．” 什探的族的 么春，人一 东登家这声 西时是，， ，大古若王敢怒人从家来，曾的拉外指说脸扯头着 的我`百的足衣之裳虫！，我不死过而看不着僵太' 太，的必面须上先，从你家又 里有自年杀纪自，灭叫起你来一，声才妈妈能，一你败就涂狗地仗！人”势，
天天作耗，专管生事．如今越性了不得 了．你打谅我是同你们姑娘那样好性儿， 由着你们欺负他，就错了主意！
画：两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一 女子掩面泣涕之状。
判词：才自精明志自高，生于末世运偏消。
清明涕送江边望，千里东风一梦遥 。
分骨肉
一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。 恐哭损残年，告爹娘：休把儿悬念。 自古穷通皆有定，离合岂无缘！ 从今分两地，各自保平安。奴去也，莫牵连。
雅会，让余脂粉。若蒙棹雪而来，东娣晋则高扫僧花慧以远待结。莲此社谨奉。
谢安邀友集于东山
探她春有是才个情温，文有尔远雅见、，平敢和说恬敢淡做的，大具家有精
秋爽斋 玫瑰花 闺明秀的，才胸“干三中；姑的娘丘的壑浑却名是叫多‘少玫男瑰人花也万 不她及机一敏儿的灵’。巧，，又工红于又心香计，；无人不爱， 蕉下客 “ 心她 犯早我自的走但尊尊只 道了凡自严是，，是强。刺”立个，戳（一男极手六番人力，十事，维也五业可护是回…以自一）…出己位偏得的神我去不是，容女我人侵 孩但儿由家于”“庶出”的身份，囿于世俗的偏 见，她内心深处也有着强烈的自卑感。
极高明而道中庸
日用而不知
台湾大学何佑森：
探春理家 课件
囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。西墙上
当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着
一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲
骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎。左边紫檀
课
前 自
架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个
课 时
主 导
娇黄玲珑大佛手。右边洋漆架上悬着一个白玉
作 业
学 比目磬，旁边挂着小锤。……东边便设着卧榻
探 究
俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，
观之忘俗。
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
SJ ·语文选修·《红楼梦》选读
探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地
晨 读
放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人
课 前
开 卷
法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的
互 动
有 益
笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花
探 究
【答案】 (1) 支付赏银，秉公执法。探春生母赵姨娘之弟 赵国基死了，大管家娘子吴新登媳妇来为之讨赏银，故意隐瞒 往例，探春查明旧帐，秉公执法，付了赏银二十两，为此，她 同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，捍卫了执法的公正和 权威，也维护了自己的威信和尊严。
贾探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐。她 精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分， 有“玫瑰花”之诨名。探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇 有感触，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救，虽不能撼 动整个的统治体系，也不能挽回贾府衰败的趋势，但却显示 了她治家理财的本领。
段落
段意
第一部分(1－10 段) 理家的主要内容安排。
(4)× 鳞次栉比，多用来形容房屋密集。这里来形容 “群山”，适用对象用错。
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板浦高级中学高二年级语文《红楼梦选读》导学案（教师版）课题：《探春理家》时间班级姓名一、阅读原著关于探春的内容，如：第三十七回、第四十六回、第五十六回、第五十五回、第七十四回二、基础知识积累：1、冷子兴口中“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”的人是王熙凤。
2、王熙凤协理宁国府是因为贾宝玉的推荐。
在王凤姐弄权铁槛寺回，她公然宣称“我从来不信什么阴私报应的，凭什么事，我说行就行。
”3、“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中的杨妃指的是薛宝钗，飞燕指的是林黛玉；飞燕葬花是因为去怡红院吃了闭门羹事。
4、元妃省亲回来，要姊妹们作诗，薛宝钗看见宝玉写了“绿玉春犹卷”的句子，便点出元妃不喜欢“红香绿玉”，教他把“绿玉”改称“绿蜡”，被宝玉称为一字师。
在宝玉生日宴上，宝钗抽到的花签是任是无情也动人。
三、课文探究导引：1、概述探春理家过程中主要做的三件大事并概括其性格特点。
提示：第一是支付赏银，秉公执法。
探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，探春查明旧帐，秉公执法，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，她捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。
第二是缩减重复开支。
探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支；其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，此项改革缩减了重复开支，也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力。
第三是实行承包，开辟财源。
探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。
性格特点：她有才情，有远见，敢说敢做，具有精明的才干；她机敏灵巧，工于心计；她自尊自强，极力维护自己的不容人侵犯的尊严。
但由于“庶出”的身份，囿于世俗的偏见，她内心深处也有着强烈的自卑感。
2、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？提示：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。
3、作者写探春理家的意图是什么？（1）写探春理家，实际上表达了饱经世事沧桑的作者对这个世界的一种态度，（2）探春兴利除弊给人带来的振奋，就是表达的作者对万马齐喑、江河日下的现实社会的改革期待，探春的失望和失败，就是作者对现实的改革期待落空的无奈。
（3）探春等贾府杰出女性的表现，反映了贾府由于统治人才尤其是男性统治人才的缺失,家族开始走向衰落了。
探春等作为女性能人，给人耳目一新的感觉也只能是暂时的，所以说，探春理家，寄托了作者的希望和失望，寄托了作者对黑暗现实的憎恨和无奈。
4、你认为探春理家有何局限性？一是理家的权力有限。
探春的出身和她的地位的特殊性，决定她尽管“才自精明志自高”，但必然“生于末世运偏消”。
随着王熙凤的复出，探春理家时那有限的权力，也就到此结束了。
二是改革的成果有限。
探春为兴利除弊可谓是费尽了心思，一个破荷叶，一根枯草根子都被利用来生发银子，还克服了那么多的阻力，一年的收入才四百两银子的进账，这对于一个显赫一时的贵族大家庭来说，无异于杯水车薪，改革成果的限制必然导致改革作用的有限。
三是改革的范围和影响有限。
这场改革，局限于大观园的小打小闹，其影响也只限于姑娘、婆子、丫鬟等人，如果这样的改革真正扩大到贾府的全部领域，那时就将无可避免地和更多的贪污、腐朽发生冲突，改革范围的局限决定了其影响必然有限。
四是改革的指导思想有限。
探春改革起到的，只是作为一个封建道德、封建礼教、封建秩序和封建制度的自觉维护者的作用，这决定了她的改革是不彻底的，且必然要走向失败的。
5、文本中是如何体现薛宝钗贤惠，识大体的？提示：当平儿提出莺儿母亲会弄花草时，薛宝钗坚决不同意，并举荐了叶妈。
一则老叶妈有不懂的地方可问莺儿娘，二则又不会落人话柄，说闲话。
宝钗善良宽厚但是擅长施小惠刁买人心，她的全大体则是以怀柔政策维护封建制度。
5、试比较探春理家和王熙凤协理宁国府的异同。
相同点：一是她们都有敏锐的洞察能力，能够抓住问题的要害；二是她们都有出色的组织管理才能；三是她们的行事风格相似，亲力亲为，雷厉风行，令行禁止。
不同点：一是两人做事的目的不同。
王熙凤协理宁国府，目的是一个“欲”字，是为了谋取一己之私利，满足自己权欲的虚荣；探春理家完全是出于对这个家庭的公心，出于一份朴素的情感和责任，她着眼的是家族的未来，家族的发展。
二是两人处理矛盾的态度不同。
王熙凤是遇到矛盾绕着走，八面玲珑，权谋一流；探春是遇到矛盾迎着走，正人正己，不避亲疏。
三是两人的管理方式不同。
王熙凤是杀伐决断，独断专行。
她遇事不喜商量，事无巨细，一人决断，说一不二，威重令行，严刑峻罚，没有通融。
探春是精于合作，善于协商，博采众长，深孚众望。
四是两人对利益的考量不同。
王熙凤行事，着眼的是自己的利益，权钱交易，假公济私，探春理家，考虑的是大家的利益，开源节流，兴利除弊，凭借的是惠泽家族众人的情和理。
五是两人理家的性质特点不同。
王熙凤协理宁国府，只具有治理和整顿的性质，探春理家已具有改革和创新性质，她是从制度的创新层面上对原有的体制进行改革。
四、提出疑惑：通过你的自主学习，你还有哪些新发现或疑惑，请把它列出来板浦高级中学高二年级语文《红楼梦选读》教案课时编号：课题：《探春理家》第一、二课时板浦高级中学高二年级语文《红楼梦选读》巩固案（教师版）课题：《探春理家》时间班级姓名一、选择题：1．下面对有关名著名篇的说明，不正确的两项是( )( )A．《三国演义》中，东吴屡次讨要荆州未果，遂采用鲁肃之计，设下鸿门宴，邀关羽来吴国赴宴。
席间关羽借与孙权多年未见叙旧为由，拉着孙权不放手，互相敬酒。
埋伏刀斧手见状不敢轻易下手，关羽因此安全脱身。
B．《边城》塑造了作为“爱”与“美”化身的翠翠形象。
她天真善良，温柔恬静，在情窦初开之后，便矢志不移，执着地追求爱情，痴情地等待着情人。
尤其是结尾处，白塔下绿水旁翠翠伫立远望的身影，具有熠熠动人的人格力量。
C．海明威的作品里，最富有魅力和打动人心的，是他塑造了众多的在迷惘中顽强拼搏的“硬汉子”形象。
老人桑地亚哥，便是硬汉子形象的集中体现，他象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，一种压倒命运的力量。
D．阿Q是未庄的一个流浪雇农，在辛亥革命到来时，他对革命起先是“深恶而痛绝之”，但他又从自己的处境和感受出发，感到“革命也好罢”，产生了“要投降革命党”的念头，于是，他与假洋鬼子相约一起革命，革掉了静修庵的一块龙牌，还顺手抄走了一个宣德炉。
E．《家》的艺术结构类似《红楼梦》，以觉慧等几个年轻人的爱情和生活追求为情节链条，全面展示一个大家庭的衰亡过程。
全书故事的展开波澜起伏，跌宕有致，人物内心世界的描写非常细腻深入。
A、D（解析：A项中，应是关云长拉着鲁肃的手；B项“为了保护自己，他先逃往英格兰”错，应是克劳狄斯借口保护哈姆莱特，打发他去英格兰，想借英格兰国王之手杀掉他；D项中，“他从城里回到未庄后，与假洋鬼子相约一起革命”错，与假洋鬼子一起投机革命的是赵秀才而非阿Q。
）2、下列叙述正确的两项是（）Ａ．《边城》：翠翠边看龙舟赛边等爷爷，傩送捉鸭子上岸时，从对话中得知她是翠翠，就邀请她去他们家等。
翠翠误会了他，轻轻地骂了他。
她的黄狗汪汪地叫，翠翠对狗说叫也得看人叫。
而傩送却理会成了另一种意思，便大笑着走远了。
Ｂ．《家》：觉新因为与同学们一道向督军请愿，被高老太爷训斥了一顿，不许再出门……觉慧常常吹箫，那种声音，似乎是直接从心灵深处发出来地婉转地哀诉，使得空气里充满了悲哀。
原来他得知梅从宜宾回省城来了。
Ｃ．《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说，它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各阶级和阶层都得到了生动的描写。
Ｄ．《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。
这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。
Ｅ．巴尔扎克(1799—1850),19世纪法国著名作家,欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
其代表作品有《欧也妮葛朗台》、《高老头》、《羊脂球》等等。
ＡＣ（Ｂ、觉新与觉慧两者位置应互换；Ｄ、海明威是美国作家；Ｅ、《羊脂球》是莫泊桑的成名之作）二、综合拓展提升：3、简述在抄检大观园时贾探春的行为。
答案：在抄检大观园时，抄检大军每到一处，大家都俯首帖耳。
唯独探春反应激烈，保护丫鬟，坚决对抗，认为这是家庭矛盾的结果，终将为家庭招来祸害。
她无所畏惧，不但顶撞凤姐，拂逆王夫人之意，且打了王善保家的耳光，表现出敢作敢当的勇气。
4、秦可卿死后是什么原因让王熙凤来协理宁国府？（第十三回）答案：原因有：一是王熙凤“自幼假充男儿教养”，从小就养成了“玩笑着就有杀伐决断”的泼辣大胆。
二是凤姐喜揽事办，好卖弄才干；好逞强斗胜。
三是王、贾两家特殊的姻亲关系。
四是王家豪富可以力敌贾府，且两家又有一损俱损、一荣俱荣的内在联系，这给凤姐入选平添了不少砝码。
五是尤氏身体不适，宁国府缺少主管之人，这也给熙凤创造了一个条件。
5、王熙凤协理宁国府时，卯时“按名查点，各项人数都已到齐，只有一个迎送亲客上的一人未到”，王熙凤是如何处理的？收到什么成效？（第十四回）答案：处理：①一番呵斥：“我说是谁误了，原来是你！你原比他们有体面，所以才不听我的话。
”②且不发放这人。
王熙凤先处理王兴家领牌取线，四执事支取东西领牌，张材家的交牌牌领银等事。
蓄足声势。
③放下脸来，喝命：“带出去，打二十板子。
”④警告，“明日再有误，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管误！”⑤革来升一月银米。
成效：王熙凤向宁国府初步显示了自己的管理能力；那抱愧被打之人含羞去了；众人不敢偷闲，自此兢兢业业，执事保全。
6．简述凤姐或“贪”或“狠”的一个故事情节。
答：①弄权铁槛寺。
凤姐为秦可卿送葬住宿铁槛寺，寺里老尼告诉她：长安府太爷的小舅子看中张财主的女儿金哥，但金哥已许配给一个守备的儿子，两家相争，打起了司。
老尼姑求她摆平这件事。
凤姐要了三千两银子，送信给主审官。
守备不得已，接受了张家的退礼，但金哥却自缢了，守备之子也投水殉情。
②借刀杀人。
凤姐知道贾琏在外偷娶了尤二姐，大发雷霆，设计将尤二姐赚入大观园。
先是挑唆尤二姐的元配（未婚）张华告状，借机大闹宁国府，后又利用贾琏的侍妾秋桐折磨尤二姐。
尤二姐流产后吞金自尽，凤姐假惺惺地痛哭。