部编版八年级语文-18课 在长江源头各拉丹东(无答案)

18.在长江源头各拉丹东

编写者：黄琼

第一课时

【学习目标】

1、能识记文中生字生词。

2、默读课文感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者情感的变化，

根据情感变化梳理文章结构。

【相关链接】

1、地理位置：各拉丹东冰川位于格尔木市唐古拉山乡境内。各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，海拔6620 米，姜根迪如海拔6548 米，有南北两条呈半孤形的大冰川，南支冰川长12.8公里，宽1.6公里，冰川尾部有两公里的冰塔林。这高耸入云的冰雪山体和晶宝皎洁的大冰川，是万里长江的源泉。冰塔林中，有玲珑剔透的冰笋，有高高耸起的冰柱，有形如彩虹的冰桥，有神秘莫测的冰洞，冰清玉洁，是一座奇美无比的艺术长廊，周围为优良的天然草场，有藏野驴、藏野牛、藏羚、雪鸡等珍禽异兽，是探险旅游、登山、猎奇、科学考察的理想之地。

2、气候特点：高寒是这个地区的基本特点。全州气候只有冷暖之别，无四季之分，全年冷季7─8个月，全年暖季4─5个月，没有绝对无霜期，气候寒冷而干湿不均，年平均气温-0.8℃，年最低气温-42℃，最高气温28℃。

【自主学习】

1、初读课文，扫清字词障碍。

（1）给下列加点的字注音。

扛（）棱角（）虔诚（）蠕动（）

凄凉（）懈怠（）蜿蜒（）

（2）解释文中的重点词语。

安营扎寨：

风云变幻：

接踵而至：

历历在目：

漫不经心：

2、再读课文，感受文中描写的雪域高原的壮美景色的句子，复述作者在各拉丹东的所见所感。

导航：重点关注描写雪域高原美景的段落。

3、我的疑问：

【合作探究】

1、对学，群学，小组质疑解难

2、作者在各拉丹东遇到了哪些困难？请结合课文内容进行具体概括。

3、在课文中圈画出描写作者心理感受的语句，以此梳理作者的情感变化。伴随这些情感变化，梳理文章结构。

【拓展提升】

文本阅读：长江源头：各拉丹东

长江和黄河同属中国的母亲河。长江全长6380公里，流域面积180.7万平方千米，年平均入海水量约九千六百余亿立方米，是中国第一大河，是世界第三大河。长江支流纵多，有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。其中，流域面积超过1万平方公里的有48条；5万平方公里以上的有雅砻江、岷江及其支流大渡河、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江和赣江等9条。其中雅砻江、岷江、嘉陵江和汉江超过10万平方公里，以嘉陵江流域面积最大，约16万平方公里。长江流域湖泊也很多，中国大部分的淡水湖分布在长江中下游地区，面积较大的有鄱阳湖、洞庭湖、太湖和巢湖。

那么，长江发源在哪里呢？长江发源于中国西部唐古拉山脉，它的源头是位于青海省南部唐古拉山脉的主峰各拉丹东大冰峰。

“各拉丹东”是藏语里“高高尖尖的山峰”的意思，位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。地理坐标为91.0°E，33.5°N，南北长达50公里，东西宽约20公里，终年积雪，雪线高度5800米，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方公里，有冰川130条。各拉丹冬峰周边地区有藏野驴、藏羚羊等野生动物。1986年8月，日本登山队首次登上各拉丹冬峰。

各拉丹冬峰西南侧的两道姜根迪如弧形冰川，像两把大钳子夹住了江根迪如雪峰。北支冰川长10.1公里，宽1.3公里。南支姜根迪如冰川，长12.8厘米，宽1.6厘米，尾部有5公里，长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地。

这里孕育出了长江的正源——沱沱河，此名来源于蒙古语托克托乃乌兰木伦（意为缓慢的红江）。长江源头，明代以前一般皆沿用了2000年前战国时代的一部地理书籍《禹贡》，说“岷山导江”，这所说的岷山，不是四川的岷山，而是指甘肃省天水县境内的一座山，当然这个说法跟实际情况差之千里，因为这个地方只是长江支流嘉陵江的源头而已。明代徐霞客写下“江源考”，指出江源应属金沙江，但按照「河源唯远，水流顺直」的原则，沱沱河才是真正的源头。

除正源外，长江还有一个北源，一个南源。长江北源——楚玛尔河，又那木齐图乌兰木伦（蒙古语意为红叶江），又称曲麻莱河、曲玛河。源出昆仑山南支的可可西里山黑脊山南麓，海拔5432米，流经多尔改错（藏语意为石头湖，蒙语称叶鲁苏湖，意为沙湖）在曲麻莱县以西的楚拉地区注入通天河。长江南源——当曲发源于唐古拉山脉东段山麓的沼泽地，是一片地球上海拔最高的沼泽地。【当堂检测】

1、下列词语书写全都正确的一项是（）

A. 棱角虔诚儒动风云变幻

B.恭顺豁然凄凉厉厉在目

C．懈怠敦实蜿蜒穿流不息 D.演绎磅礴褶皱漫不经心

2、根据释义写出相应的成语。

（1）形容人或事物一个又一个接连不断的到来。（）

（2）指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。（）

（3）远方的景物看得清清楚楚或过去的事情清楚的呈现在眼前。

3、分别写三句描写长江和黄河的诗句。

第二课时

【学习目标】

1、赏析语言，重点理解冰塔林的描写，体会作者细腻的情感。

2、培养学生高度的民族责任感和自豪感。

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1、修辞句的赏析：

比喻：……采用比喻的修辞手法，生动形象地描写了……，表现了作者对……的感情，富有感染力

拟人：……采用了拟人的修辞手法，赋予……人的情感与性格，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）

夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

2、记叙文中的议论，是作者在记叙文中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论，有时边叙边议。记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心，或揭示所记事物的意义。

【自主学习】

1、各拉丹东环境的恶劣和壮美是否矛盾？应如何理解？