电子技术应用课程：
电子技术应用部分教案
电子技术应用部分教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解电子技术的基本概念、发展和应用领域；（2）掌握电子元件的基本原理和功能，包括二极管、三极管、电阻、电容等；（3）学会电子电路的基本分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等；（4）能够阅读和理解电子电路图。
2. 过程与方法：（1）通过实验和练习，培养学生的动手能力和实验技能；（2）运用案例分析和问题解决的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对电子技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识；（2）使学生认识到电子技术在现代社会中的重要性和地位；（3）培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌。
二、教学内容：1. 电子技术的基本概念和发展历程；2. 电子元件的基本原理和功能，如二极管、三极管、电阻、电容等；3. 电子电路的基本分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等；4. 常用电子仪器仪表的使用方法；5. 简单电子电路的安装与调试。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）电子技术的基本概念和发展历程；（2）电子元件的基本原理和功能；（3）电子电路的基本分析方法；（4）常用电子仪器仪表的使用方法；（5）简单电子电路的安装与调试。
2. 教学难点：（1）电子元件的工作原理；（2）电子电路的分析方法；（3）电子电路的安装与调试。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解电子技术的基本概念、发展历程和电子元件的基本原理；（2）实验法：进行电子元件的识别、电子电路的分析和安装与调试；（3）案例分析法：分析实际应用中的电子技术问题；（4）小组讨论法：培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示电子技术的基本概念、发展历程和电子元件的图像；（2）实验器材：进行电子元件的识别、电子电路的分析和安装与调试；（3）网络资源：查找电子技术的实际应用案例。
《电子技术应用》课程的形成性考核体系的研究
２形成性考核体系考核 的原则
（ １ ） 坚持能力本位的原则 。 考核过程坚持体现学生 的职业能力 ， 以职业能力衡量学生的考核成绩。 （ ２ ） 全程化考核的原则 。 在学期学 习过程 中， 每个学 习任务都对学生进行阶段考核 ， 掌握学生对该学 习任务知识点 的掌握程度 ， 职业能力 的提高程度 ， 怎样灵活安排下 学 习任务 的相关 内容 。 加强学生 自主学习的引导 。 （ ３ ） 遵循考核 规 律 的原则 。 在试题 的难易程度上保证均衡 ， 是学 生的学业考核成 绩 呈现“ 正态” 现象 ， 反映学生对知识点、 专业知识 、 专业能力的掌握 隋 况， 并能反应个别学生的能力差异 。
一
１ 《电子技 术应 用 程 设置
我系机电一体化专业 以“ 五位一体” 实践教学平台为依托 ， 以职 业能力为主线 ， 以行动导 向的课程开发为切入点。 通 过校企合作， 以 真实产品生产为载体， 学训 交替 ， 实现生产性实训 为主要特征 的工 学结合的人才培养模 式。 同时 ， 根据 电子类专业的职业 能力和职业 素质的培养要求 ， 我们将（ （ 电子技术应用 课程进行 了重构 ， 重构后 的课程设置 了８ 个项 目： 低频 电压放大器、 波形发生器 、 功率放大器 、 直流稳压 电源 、 表决器、 抢答器 、 数字电子钟 、 自动报警 电路。 每个 实 验项 目具有一定的代表性。
学 术 论 坛
《 电子技术应用 》课程的形成性考核体系的研究
王 小 方
（ 威 海职 业 学院 山 东威海 ２ ６ ４ ２ １ ０ ）
摘 要： 探 索基 于 实验 过程 的形成 性考核 体 系， 设计 了指导教 师评 价 、 小组评价 和个人 评价表 ， 全 面考核 学生的 学 习情 况。 关键 词： 电子技 术应 用 项 目 考核体 系 中图分 类号： Ｔ Ｍ１ ３ 文献标识 码： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ７ — ９ ４ １ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ １ ９ ４ － ０ １
电子技术应用专业核心课程建设方案
电子技术应用专业核心课程建设方案第一篇：电子技术应用专业核心课程建设方案清远市清城区职业技术学校电子技术应用专业核心课程建设方案（试行）专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。
为深化校企循环、工学交替人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本建设方案。
一、指导思想核心课程建设，是学校电子技术应用专业教学改革、教学方法与手段创新、教学内容完善、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现校企循环、工学交替的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用微课、FLASH、PPT课件、网络等现代教学技术、方法与手段，便于学生自主学习和随时随地的运用智能手机、平板电脑、家用电脑学习，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过专业核心课程建设工作，带动师资水平提升。
二、建设计划专业核心课程建设工作计划分两期，在2013年6月至2014年6月两年内完成，2013年6月前完成第一期，建成《电子技术基础与技能》、《电工基础与技能》、等二门核心课程；2014年6月前完成第二期，增加《PLC技术》、《手机原理与维修》、《单片机原理与维修》三门核心课程，并且将核心课程在专业教学中全面铺开。
三、建设内容（一）依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，召开企业实践专家访谈会共同研讨，根据岗位任职要求确定专业能力体系。
在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。
（二）校企合作，共同制订课程标准课程标准（即教学大纲）是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主 1要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学生能力测试与评价体系、教学资源配置等。
电子技术应用课程设计
电子技术应用课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握电子技术的基本概念，如电路组成、电子元件功能等；2. 学习并掌握常用电子元件的特性及使用方法，如电阻、电容、二极管、三极管等；3. 了解并掌握基本电子电路的原理及搭建方法，如放大电路、滤波电路等；4. 掌握电子电路的简单故障分析与维修方法。
技能目标：1. 能够正确使用电子仪器、工具进行电路搭建、测试和调试；2. 能够阅读简单的电子电路图，并进行电路搭建；3. 能够运用所学知识解决实际问题，进行简单的电子制作；4. 培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生严谨、细致的科学态度，养成良好的实验操作习惯；3. 培养学生勇于探索、积极创新的精神，增强自信心；4. 培养学生关注社会发展，认识到电子技术在日常生活中的重要性。
课程性质：本课程为电子技术应用领域的实践性课程，结合理论教学，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生已具备一定的物理基础和电路知识，对电子技术有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，强化实践操作，鼓励学生动手实践、思考问题，培养解决实际问题的能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续学习及从事相关领域工作打下基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元件及其特性：介绍常用电子元件如电阻、电容、二极管、三极管等的基本原理、特性及符号，使学生掌握电子元件的基本知识。
- 教材章节：第一章 电子元件2. 基本电子电路：讲解放大电路、滤波电路等基本电路原理，使学生能够分析并搭建简单的电子电路。
- 教材章节：第二章 基本电子电路3. 电路分析与测量：教授电路分析方法，如等效电路、节点电压法等，以及常用测量仪器的使用方法。
- 教材章节：第三章 电路分析与测量4. 电子制作实践：组织学生进行电子制作实践，提高学生的动手能力和创新能力。
电子行业电子技术应用专业课程
电子行业电子技术应用专业课程简介电子技术是电子行业的核心学科之一，在现代社会中扮演着重要的角色。
电子行业涵盖了从电子器件设计、电路设计到电子系统应用等多个方面的知识。
电子技术应用专业课程旨在培养学生对电子技术的理论基础和实践应用能力。
课程目标电子技术应用专业课程的主要目标是培养学生掌握电子技术的基本理论知识和实际应用技能，使他们能够成功应对电子行业的挑战。
具体的课程目标包括：1.理解电子技术的基本原理和概念；2.掌握电子器件的工作原理和特性；3.熟悉电子电路的设计和分析方法；4.能够使用常见的电子工具和设备进行电路实验和测试；5.具备解决电子技术应用问题的能力。
课程内容第一章：电子器件基础本章主要介绍常见的电子器件，包括二极管、晶体管、场效应管等。
学生将学习这些器件的基本结构、工作原理和特性，以及它们在电子电路中的应用。
第二章：电子电路原理本章主要介绍电子电路的基本原理和分析方法。
学生将学习电路元件的连接方式、电路定理和分析技巧等内容，以便能够理解和设计各种电子电路。
第三章：模拟电路设计本章重点介绍模拟电路的设计方法和技巧，包括放大电路、滤波电路等。
学生将学习如何根据需求设计模拟电路，并通过实验验证设计结果。
第四章：数字电路设计本章主要介绍数字电路的设计方法和技巧，包括逻辑门、时序电路等。
学生将通过学习数字电路的基本理论和实验操作，掌握数字电路的设计与实现。
第五章：信号与系统本章主要介绍信号与系统的基础知识，包括信号的表示和处理、系统的特性和响应等。
学生将学习如何分析和设计各种信号与系统，为电子系统的应用奠定基础。
第六章：嵌入式系统本章主要介绍嵌入式系统的基本原理和应用。
学生将学习嵌入式系统的硬件和软件设计方法，以及如何应用嵌入式系统解决实际问题。
第七章：电子系统设计本章主要介绍电子系统的设计原理和方法。
学生将学习如何将各种电子组件和元件组合成一个完整的电子系统，并通过实验验证设计结果。
课程实践为了提高学生的实际操作能力，电子技术应用专业课程将设置一定的实践环节，包括电路实验、电子系统设计和项目实践等。
《电子技术应用》课程标准(含课程思政)
《电子技术应用》课程标准课程代码［ 021074 ]课程承担单位［智能工程学院 ]制定人：制定日期［2021.6.20]审核人［智能工程学院课程建设委员会] 审核日期［2021.8.25]批准人［智能工程学院课程建设委员会] 批准日期［2021.8.25]一、适用对象高中或中职后三年制学生二、适用专业电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业。
三、课程定位本课程是电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业普招/中职注册等方向的专业知识课程。
本课程是依据电气自动化技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的{填写岗位或岗位群}所需要的素质、知识和技能目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《电工技术应用》，后续课程有《C语言及单片机控制技术》等。
四、课程目标总体目标本课程的主要任务是使学生掌握涉及机电及自动化专业电子技术的基本概念和基本理论，了解电路的分析方法和设计方法。
目的是为今后学习机电专业相关专业课，以及为解决工程实践中所遇到的数字系统问题打下坚实的基础。
课程目标的设定以学生掌握基本技能和具备一定的应用能力为主要依据，理论以适用、够用为度。
1、素质目标通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力；通过实验室实施5S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯；通过项目制作过程中解决故障想象，培养学生自我思考、分析问题和解决问题的能力。
2、知识目标（1）熟悉常用的电子电路；（2）掌握电子电路的分析方法；（3）掌握电子技术的实验及检测方法；（4）掌握运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。
3、能力目标（1）掌握常见电子元件的识别和检测能力；（2）掌握使用常规电子测量仪器的能力、分析解决实际电路问题的能力；（3）初步掌握具备读懂并分析典型单元电路原理图的能力；（4）初步掌握正确设计、安装、测量与调试各个单元电路；（5）熟练运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。
电子技术应用专业课程表(12.7))
B403
星期二
电子电路设计、制作与调试（protel）
苑冰
B403
数字系统设计与VHDL
赵增荣
B403
星期三
电子专业技能竞赛protel设计原理图与PCB举例
苑冰
A413
电子电路设计、制作与调试（protel）
苑冰
B403
星期四
单片机技术
来海军
B403
数字系统设计与VHDL
赵增荣
B403
星期五
星期一
通合电子参观
武现聪
企业实践总结
孙军英、武现聪
A413
星期二
EWB实训
杨俊华
B403
EWB实训
杨俊华
B403
星期三
多媒体信息技术
蔡迢阳
B403
教学组织与设计
于红
B302
星期四
说课讲座
王喜年、朱浩
A413
教学组织与设计
于红
B302
星期五
信息化教学专题讲座
谢勇琪
星期日
说课
刘波粒、杨俊华、于红
A413
电子电路设计、制作与调试（protel）
苑冰
B403
模拟电子技术
刘波粒
A413
星期六
单片机技术
来海军
B403
模拟电子技术
刘波粒
A413
第五周
（11月9日-12日）
星期一
鹿泉职教中心参观
辛涛、武现聪
单片机技术
来海军
B403
星期二
模拟电子技术
刘波粒
A413
数字系统设计与VHDL
赵增荣
B403
中职中专电子技术与应用类课程精品课电子电路与PCB设计公开课
中职中专电子技术与应用类课程精品课电子电路与PCB设计公开课在中职中专电子技术与应用类课程中，电子电路与PCB设计是一门重要的课程。
本篇文章将为大家呈现一门精品课《电子电路与PCB 设计公开课》的内容。
通过本课程，学生将深入了解电子电路的基本理论和原理，并学习如何运用PCB设计软件进行实际的电路板设计。
第一部分：电子电路的基础理论和原理电子电路作为电子技术领域的重要基础，对于电子产品的设计和制造起着关键作用。
在本课程的第一部分，我们将学习电子电路的基本理论和原理，包括电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律、基尔霍夫定律等重要定律的应用。
第二部分：电子电路的分析与设计在掌握了电子电路的基础理论后，学生将学习如何分析和设计不同类型的电子电路。
本课程将介绍常见的电子元器件，如二极管、三极管、电容器等，并教授学生如何根据电路的功能需求进行电路的设计与搭建。
学生将学习如何选择合适的元器件并组成电路，以满足特定的电路功能。
第三部分：PCB设计基础PCB（Printed Circuit Board，印刷电路板）是电子设备中不可或缺的组成部分。
在本课程的第三部分，学生将学习PCB的基本知识和设计原则。
我们将介绍PCB的主要结构和制作工艺，并通过实例演示如何使用常见的PCB设计软件进行电路板的设计。
第四部分：PCB设计实践在本课程的最后一部分，学生将有机会进行实际的PCB设计实践。
我们将提供一些典型的电子电路设计案例，并指导学生如何使用PCB设计软件进行电路板的布局和连线。
学生将学习如何考虑电路的可靠性、布局的合理性以及信号的阻抗匹配等重要设计要素。
通过这门精品课程的学习，学生将获得一定的电子电路分析和设计的能力。
他们将不仅能够理解电子电路的基础知识，还能够应用所学的知识进行实际的电路设计与制作。
这将为他们今后从事电子技术相关工作打下坚实的基础。
总结：本篇文章介绍了一门精品课《电子电路与PCB设计公开课》的内容。
电子技术应用专业课程体系结构图
伺服技术 组态技术 单片机原理及应用 传感器技术 PLC 控制技术 变频器技术 工业机器人控制技术 毕业（论文）设计
专业技能层次
初级 层次 技能
公共课程（思想道德修养 与法律基础、语文、数学、 计算机应用基础等）
1、具有组装与调试计算 机的能力：2、具有检测 与维修计算机能力；3、 具有保护电脑数据，恢复 数据的能力；4、具有计 算机装配调试工的岗位 能力。
电子技术与技能训练； 常用电子元器件识别； THT/SMT 生产工艺； 单片机应用技术 THT/SMT 电子焊接工工艺； 电子产品装配与调试； 电子元器件检测员考证。
1、具有对常用仪器仪表 的正确使用的能力；2、 具有对电工电子电路图 的识读和分析的能力；3、 电工电子线路的装配与 调试能力；4、具有电子 电路手工焊接和热风焊 接技术的能力。
支撑课程
电工基础 电工基本技能 电子技术基础 电子基本技能 电工仪表与测量 单片机应用技术 电子焊接技术 电气识图 电子电路 CAD 家电维修技术； 电子设备装接工考证
典型工作岗位
电子设备装接工 电子元器件检验员 计算机装配调试工
电子技术应用专业课程体系结构图
典型工作任务
职业岗位能力
1、电工基本电路安装与调 试；2、电子基本电路安装 与调试；3、无线电电路安 装与调试；4、51 单片机 电路安装与调试；5、 THT/SMT 锡焊接技术；6、 电子、电气基本识图；7、 电子电路 CAD 和电子仿真 等。
电工技能实训 电子技术基础
中级 层次 技能
高级 层次 技能
技师 层次 技能
电力电子技术应用教案
电力电子技术应用教案一、教学目标1、让学生了解电力电子技术的基本概念、发展历程和应用领域。
2、掌握常见的电力电子器件的工作原理、特性和应用。
3、学会分析电力电子电路的工作原理和性能特点。
4、能够设计简单的电力电子电路并进行实验验证。
二、教学重难点1、重点电力电子器件的工作原理和特性，如二极管、晶闸管、MOSFET、IGBT 等。
典型的电力电子电路，如整流电路、逆变电路、斩波电路等的工作原理和分析方法。
电力电子技术在电力系统、工业控制、新能源等领域的应用。
2、难点电力电子器件的开关特性和驱动电路的设计。
复杂电力电子电路的分析和计算。
电力电子系统的电磁兼容性和可靠性设计。
三、教学方法1、课堂讲授：通过多媒体教学手段，结合实例，讲解电力电子技术的基本概念、原理和应用。
2、实验教学：安排相关实验，让学生亲自动手操作，加深对电力电子电路的理解和掌握。
3、案例分析：通过实际工程案例，引导学生分析和解决问题，提高学生的工程应用能力。
4、小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和创新思维。
四、教学过程1、课程导入通过展示一些常见的电力电子设备，如变频器、电源适配器、电动汽车充电桩等，引出电力电子技术的概念，激发学生的学习兴趣。
2、电力电子技术概述介绍电力电子技术的定义、发展历程和研究内容。
讲解电力电子技术在能源变换、工业控制、交通运输等领域的重要作用。
3、电力电子器件详细讲解二极管、晶闸管、MOSFET、IGBT 等常见电力电子器件的结构、工作原理和特性。
对比不同器件的优缺点，介绍其适用的场合。
讲解电力电子器件的驱动电路和保护电路的设计。
4、电力电子电路分析整流电路的工作原理，包括单相半波整流、单相全波整流、三相桥式整流等。
讲解逆变电路的分类和工作原理，如电压型逆变电路和电流型逆变电路。
介绍斩波电路的基本类型，如降压斩波电路、升压斩波电路、升降压斩波电路等，并分析其工作过程和性能特点。
5、电力电子技术的应用讲述电力电子技术在电力系统中的应用，如高压直流输电、无功补偿、有源滤波等。
电子技术及应用课程标准
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目锦州市机电工程学校机电技术应用专业《电子技术及应用》课程标准目录一、课程简介 (2)二、课程设计思路 (3)三、课程目标 (3)四.课程内容和要求 (5)五、课程实施建议 (10)六、岗位职业能力标准 (18)一、课程简介课程名称：《电子技术应用》学时：90授课对象：机电技术应用专业学生课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。
在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
先导课程：电工技术应用后续课程：电子CAD二、课程设计思路电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。
为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。
学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
教学中着重于各种电路的应用。
课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。
三、课程目标通过一些小型电子产品的制作、调试，使学生了解基本电子电路在电子产品中的应用，掌握电子技术的基本概念、基本理论和分析电子电路的方法，掌握基本的电子电路的测试、制作与调试等基本技能，为从事实际工作准备必要的电子技术基础知识与技能。
应用电子技术学什么
应用电子技术学什么
应用电子技术主要学习电路基础、电子工艺、高低频电子线路、数字电子线路、微机原理及应用、单片机原理及应用、自动化控制技术这些理论课程，计算机应用基础、电工和电子技术、电子线路设计、家用电器维修这些实验课。
应用电子技术专业介绍一、培养目标
培养具有高层次电子技术专业的人才。
要掌握各种电子、通讯设备的使用和维护，掌握电工电路基本原理、网络理论基础知识、电子技术基础、高频电子电路原理、微波及光纤通讯知识、计算机及多媒体技术基础知识、常用电子仪器仪表的使用和维护知识、及时跟踪电子技术新进展和尖端技术的知识。
二、就业方向
该专业主要面向智能电子产品设计开发（电路设计/PCB设计
/软件设计）、工业生产管理（生产运行管理/质量控制/产品检测/工艺实施）和市场信息服务（技术支持/产品营销/运营管理）等岗位。
毕业后在高等院校、职业技术院校、中等教育学校等教育部门从事应用电子技术、电子信息工程方面的学科教学、科研、信息处理和管理工作。
电子技术应用专业课程
电子技术应用专业课程电子技术应用专业课程是计算机、通信、自动控制等专业学科中的一门重要课程，它主要涉及到电子科学中的基础理论和现代电子技术的应用，是通往电子科学与工程领域的关键和基础。
本文将从以下几个方面来介绍电子技术应用专业课程的内容、意义和未来发展趋势。
一、课程内容电子技术应用专业课程的内容非常广泛，包括数电、模电、电磁场、通信原理、微机原理、信号与系统、数字信号处理等许多方面。
在这些课程中，学生将会学习到电子科学中的基础理论和现代电子技术的应用，如模拟电路、数字电路、通信系统、智能控制等。
这些内容既是电子技术领域中最基础的部分，又是实际应用中最广泛的部分，因此对于电子工程专业的学生来说具有非常重要的意义。
二、意义电子技术应用专业课程在电子工程教育中具有非常重要的意义。
首先，这门课程可以让学生深入了解电子科学的基础理论和现代电子技术的应用，从而更好地进行电子实验和电路设计。
其次，经过学习可以提高学生的综合能力，例如，学生将能够强化分析问题和解决问题的能力，提高计算机应用技能并掌握操作等能力。
最后，由于电子技术应用的重要性和广泛应用性，所以电子技术应用专业课程对于学生的就业前景和职业发展也非常有助益。
三、未来发展趋势随着科技的不断进步，电子技术应用专业课程也在不断发展。
在未来，对于学生的要求将更加高端化和专业化，课程内涉及的电子技术也将更加深入和广泛，例如VLSI 设计、光电子技术、无线通信等。
同时，面向企业需求的实践教学也会在课程内得到更重视，并且将注重学生的工程实践能力和创新精神的培养。
总的来说，电子技术应用专业课程在电子工程教育中扮演着不可替代的地位。
虽然课程涵盖的知识非常广泛，但仔细学习后会对学生的学习和职业生涯带来巨大的帮助。
电子技术应用专业课程的未来发展趋势也将更加注重学生的专业化水平和实践能力，以适应不断变化的科技发展趋势，并为电子工程专业的学生提供更多的机会和发展潜力。
电子技术应用专业课程
电子技术应用专业课程电子技术应用专业课程是电子工程技术专业中的重要专业课，其主要涵盖电路分析、电子器件、数字电子技术、模拟电子技术、通信原理、信号与系统等多个方面，是培养电子工程技术人才必不可少的一部分。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法以及学习体验等多个角度介绍电子技术应用专业课程。
一、课程设置电子技术应用专业课程通常设置在电子工程技术类专业的核心课程之中，是学习此类专业必修的一部分。
在具体设置上，通常分为基础理论和实践技能两个模块。
其中基础理论部分主要注重学生对电子技术的理论基础掌握，包括电路分析、电子器件、数字电子技术、模拟电子技术、通信原理等方面的知识。
而实践技能部分则注重学生对电子技术应用的实践能力培养，其中涉及到电路设计与调试、硬件开发、模拟信号处理、嵌入式系统设计等知识点。
二、教学内容电子技术应用专业课程内容繁多，通常包括以下几个方面：1. 电路分析：此部分主要介绍电路分析的基本原理和方法，包括基本电路模型、网络定理、稳态分析、暂态分析等方面的内容。
在课程中，通过具体实例演示和案例分析等方式，使学生能够深入理解电路分析的基本原理和方法。
2. 电子器件：此部分主要介绍电子器件的基本原理和特性，包括二极管、晶体管、放大器、运算放大器等器件的工作原理、参数和应用。
在教学中，结合实验和样例设计等形式，深入了解电子器件的使用和应用。
3. 数字电子技术：此部分主要介绍数字电路的设计与应用，包括数字电路基本概念、逻辑门、触发器、计数器、存储器等内容。
在教学中，通过深入浅出的语言和具体实例，使学生了解数字电路的基本概念和应用。
4. 模拟电子技术：此部分主要介绍模拟电路的设计与分析，包括模拟信号处理、放大器电路、滤波器设计等内容。
在教学中，通过案例分析和模拟实验等形式，使学生理解模拟电路的工作原理和应用方法。
5.通信原理：此部分涉及到无线通信原理、数据通信、数字信号处理等内容，使学生可以深入了解通信原理的基本知识和应用方法。
电子技术及应用课程标准
电子技术与应用课程标准（彭召翔作业）修订人：xxx一、课程信息课程名称：电子技术与应用适用专业：应用电子技术课程类型：工学结合开课学期：第二学期总学时：160一、课程的性质与任务本课程是高等职业教育航空电子设备维修专业群应用电子技术专业的一门必修课，具有既要有系统的电子电路理论，而且实践性较强、与专业岗位能力联系紧密的特点。
本课程任务是：培养较高的电子电路识图与分析及简单电子电路的设计制作、故障分析、性能测试等能力。
要求熟知常用电子元器件的技术指标，能熟练使用常用电子仪器与检测设备对其进行测试，掌握单功能电路的装接方法，能分析电子电路的原理，并对单元电路进行参数估算、技术指标测试，具有安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。
并为后续专业课程的学习奠定能力基础。
二、课程目标1．知识目标(1)了解电子元器件基本理论知识；(2)掌握直流电源电路、电压放大电路、功率放大电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路等单元电路的基本结构和工作原理；(3)掌握电子电路组装、测试的基本方法和步骤；(4)了解国家职业技能鉴定相关工种的技术标准；(5)了解新知识、新技术、新器件的应用。
2．能力目标(1)具有正确识别、检测电子元器件的技能；(2)具有正确操作使用电子仪器仪表测试电路的技能；(3)具有正确分析单元电路功能的技能；(4)具有正确识读电路信号流程、框图以及电路原理图的技能；(5)具有安全装调和检测简单电子产品的技能；(6)具有简单电路的初步开发和技术创新能力。
3．素质目标（1）具备规范的操作习惯，能遵从操作工艺准则；（2）具备严谨、细心、全面、追求高效、精益求精的职业素质；（3）具备良好道德品质、沟通协调能力和团队合作精神，敬业精神。
三、课程内容与要求课程内容与要求见表1。
表1课程内容与要求四、实施建议1．教学建议（1）课程教学实施主要采用“项目（任务）驱动”结合理论讲授的形式，创设与（生产）技能抽查实际紧密对接的学习情境，教学过程遵循“教、学、做”一体化的教学模式。
电子技术应用专业课程设置
电子技术应用专业课程设置一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。
二、培养目标与业务范围(一) 培养目标本专业培养在电子整机生产、服务和管理第一线工作的一般电子设备的装配、调试与维修人员。
(二) 业务范围本专业毕业生主要面向电子产品生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、维修和检验等技术工作，以及电子产品、电子元器件的采购和销售工作。
三、知识与能力结构及要求(一) 知识结构与要求1. 掌握电子设备、电子产品常用元器件与材料的基本知识。
2. 掌握电工、电子线路的基本知识。
3. 掌握典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用。
4. 了解电子整机生产中所用到的各种新技术、新工艺。
5. 了解电子产品营销知识。
(二) 能力结构与要求1. 能熟练操作和使用常用电子仪器、仪表。
2. 学会阅读电子整机线路图和工艺文件。
3. 能装配、调试、维修、检验电子设备、电子产品。
4. 能操作、使用、维护较复杂的电子设备。
5. 初步学会对电子产品生产工艺的管理。
6. 能借助工具书阅读与专业相关的英文资料。
7. 初步具备电子产品的市场营销能力。
(三) 技能要求本专业学生毕业时应取得全国计算机等级考试初级证书(或其他同等级证书)、外语水平等级考试初级证书(或其他同等级证书)及相应的职业资格证书或技术等级证书，如国家职业技能鉴定无线电装接工中级工证书、家电产品维修工中级工证书等，并达到相应的技能水平。
四、课程设置及教学要求本专业课程设置分为必修课和选修课两大类。
必修课为本专业学生必须学习的课程，含文化基础课程、专业课程和集中实践环节三项；选修课主要是专业课程和集中实践环节，各校可以根据实际需要，按建议课时数在指定的课程范围内选择或另开课程。
(一) 文化基础课程(必修)1. 德育(177学时)(1) 职业道德与职业指导(32学时)本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。
中职电子技术应用专业课程体系
目录中职电子技术应用专业课程体系 (1)一、电子技术应用专业人才需求分析 (1)二、课程设置存在的主要问题 (4)三、课程设置改革的基本方向 (5)四．课程目标的确定 (7)五、课程内容的选择与组织 (8)四．课程的建设与开发 (9)五．课程建设研究实践 (13)六、课程实施的建议 (21)七、课程的评价与修正 (21)附录：电子技术应用专业教学大纲 (23)中职电子技术应用专业课程体系长期以来，中等职业学校的课程与教学体系，一直在不断变革和调整中。
最近几年，我国中等职业教育，引入了能力本位的观念，学习借鉴了国外一些经验，改革了课程内容，增大了实践环节。
但整体的课程以教学体系上没有根本的改变，始终未能摆脱“学科课程模式”的传统格局，能力本位思想仍然停留在概念层面上。
学科本位课程与就业脱节的局面，已成为制约中等职业教育快速发展的“瓶颈”，因此，现阶段中等职业学校必须加快构建以就业为导向的课程与教学体系。
为此，我们从一下几个方面研究电子技术专业课程设置和教学体系：一、电子技术应用专业人才需求分析电工类专业作为目前一个通用性极强的职业工种，由于初期投资小，且部分课程往往能与结合或服务于其它专业，社会需求量大，因此工科类型的中等职业学校许多都开设电工类相关专业。
传统的电子技术应用专业由于投资上的限制，教学内容主要集中于电工电子及电气控制这两方面，以电为主，以机为辅。
而随着计算机等电子技术广泛应用于电气领域，原有的电子技术应用专业的专业内涵已经发生很大的变化，归纳起来有以下特点：1、专业的技术发展迅猛。
由于计算机控制技术和功率半导体器件的发展，使得电气控制系统功能更强，技术含量更高，体积更小，价格更低，使用更便捷，现代企业对综合自动化技术、电气控制技术、电工电子的应用也就越来越广泛。
传统技术正在逐步被更新，如继电器控制正在被可编程控制器控制所代替；传动装置由直流调速系统为主向交流调速系统为主过渡；控制系统由模拟式向数字式过渡；单机控制向网络控制过渡。
电子技术应用专业
电子技术应用专业
招生对象：本专业招收初中应届毕业生，学制3年。
培养目标：本专业培养在电子整机生产、服务与管理第一线工作的一般电子设备的装配、调试与维修人员。
本专业学生毕业时可取得职业技能鉴定维修电工中级工证书，并达到相应的技能水平。
课程设置：电工基础、电子线路、电子工程制图/电子CAD、电子声像、家用电器电器概论、电工基础、电子技术基础、电子技能与实训、电机与控制、家用电器原理与维修、电视机原理与维修、音响设备原理与维修、机械常识、电器与PLC控制、办公设备维修、电子电器产品营销、传感器及应用等课程。
应用电子技术是学什么
应用电子技术是学什么
应用电子技术专业主干理论课程有：电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品生产与检验、单片机技术应用、电子产品制图与制版、信号检测与处理、电机与电气控制技术等。
一、专业介绍
应用电子技术专业面向现代电子技术行业，适应高科技电子产品和设备的生产、建设、服务和管理第一线需要，培养具有现代电子技术专业理论知识和应用能力，可从事现代电子产品开发、生产管理、设备维护、电子工艺与质量管理、技术支持、工程施工、产品销售及售后服务等工作的高技能专门人才。
二、培养目标
应用电子技术专业主要培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握电工基础、电子技术基础等现代电子技术专业知识，具备计算机基本操作与应用、电路识图与绘图、PCB版图绘制与制作、电子线路的安装与调试、单片机等智能电子产品软硬件开发能力，从事现代电子产品设计应用、电子产品安装调试与生产管理、设备维护、工艺与质量管理、技术支持、工程施工、产品销售及售后服务等工作的高素质技术技能人才。
三、就业方向
毕业的学生一部分考入硕士研究生继续深造学习，一部分去国外攻读硕士研究生学位，其他在社会就业，就业的渠道主要有：网络软件的开发与设计，网络设计的研发，电子信息产品的设计，通信网络的维护与管理，信息系统集成等。
学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。
比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。
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B区多子（空穴）到E区
形成发射 极电流IE
IE是由扩散运 动形成的
2 电子在基区中的扩散与复合， 形成基极电流IB
E区电子到基区B后，有两种运动 扩散IEC 复合IEB
同时基区中的电子被EB拉走形成 IB
IEB=IB时 达到动 态平衡
形成稳定的基极电流IB
IB是由复合运动形成的
3 集电极收集电子，形成 集电极电流IC
R
6
3
ui
uR uD
D
3V uo
0
uo /V
2
t
3
0
2
t
–6
例3：下图中，已知VA=3V， VB=0V， DA 、DB为 锗管(导通压降0.3V )，求输出端Y的电位, 并说明二 极管的作用。
解： DA优先导通，则
A
DA
VY=3–0.3=2.7V
B
Y
DB
R
DA导通后, DB因反偏而截止, 起隔离作用, DA起钳位作用, 将Y端的电位钳制在+2.7V。
集电结反偏
阻碍C区中的多子 （自由电子）扩散， 同时收集E区扩散过 来的电子
有助于少子的漂移运动， 有反向饱和电流ICBO
形成集电极电流IC
为了反映扩散到集电区的电流ICE与基区复合电流IBE之间的比 例关系，定义共发射极直流电流放大系数 为
IC IB
IE IB IC
2907A PNP双极性 晶体管
+4
空穴能导电
空穴导电的 实质是共价 键中的束缚 电子依次填 补空穴形成 电流。
+4
+4
+4
价电子填补空穴 空穴移动方向
电子移动方向
+4
+4
+4
本征半导体的导电能力 取决于载流子的浓度。
外电场方向
9.1.2 N半导体和P型半导体
在本征半导体中掺入某些微量的杂质，就会 使半导体的导电性能发生显著变化。其原因是掺 杂半导体的某种载流子浓度大大增加。
ICM
热为：
安全工作区
ICUCE=PCM
PC =ICUCE
• 必定导致结温
上升，所以PC 有限制。
PCPCM 集-射极反向击穿电压U(BR)CEO
UCE
3.集-基极反向截止电流ICBO ICBO是集电结反偏由少子的漂移形成的反向 电流，受温度的变化影响大。
ICBO
A
4.
集-射极反向截止电流ICEO
导通压降:
I / mA
导通压降: 硅管0.6~0.7V
I / mA 锗管0.2~0.3V
反向特性 600
400
正向特性
6
4
正向特性
200 –100 –50
2
– 80 – 40
0 0.4 0.8 U / V
– 0.1
–0.1 0 0.4 0.8 U / V
–0.2
反向击 穿特性
– 0.2 死区电压
反向特性
ICEO受温度影响很大，三 极管的温度特性较差。
绝缘栅型场效应晶体管
• 场效应管是利用电场效应来控制半导体中的载流子，使流过 半导体内的电流大小随电场强弱的改变而变化的电压控制电 流的放大器件。其英文名称为：Metal Oxide Semiconductor Filed Effect Transistor，缩写为 MOSFET
§9.1 半导体的导电特性
依照导电性能，可以把材料分为导体、绝缘体和半导体。
导体有良好的导电能力，常见的有铜、铝等金属材料； 绝缘体基本上不能导电，常见的有玻璃、陶瓷等材料； 半导体的导电性能介于导体和绝缘体之间，常见的有硅(Si)
、锗(Ge)、砷化镓(GaAs)等材料。
半导体具有不同于其它物质的特点。例如：
子，补充被复 合的空穴，形
成 IB
IB
RB
IE
VBB
电子流向电源正极形成 IC
N 集电区收集电子
电子在基区 扩散与复合
P
发射区向基区
N
扩散电子
电源负极向发射 区补充电子形成
发射极电流IE
VCC RC
1 发射区向基区扩散电子， 形成发射极电流IE。
发射结正偏
扩散强
穿过发射结的电 流主要是电子流
E区多子（自由电子）到B区
IC=8I0B。A
称为线性 区（放大 2
60A
区）。
40A
1
20A
IB=0
3 6 9 12 UCE(V)
UCE=0
IC(mA )
4
此区域中UCE10U0BAE,集
3
电 为饱结和正区偏。，8I0B>IAC，称
60A
2
40A
1
20A
IB=0
3 6 9 12 UCE(V)
IC(mA ) 4 此区域中 : IB=0,U3BE< 死区电 压，称为截止区。 发射结2反偏
二极管的单向导电性：
PN结正向偏置，近似短路，有0.2～0.6的压降
PN结反向偏置，处于高阻状态，类似断路
稳压管的反向稳压性：
作业：P264-266 9.2.4(a)(b)、 9.2.6、9.3.3、
9.4 半导体三极管
9.4.1 半导体三极管的结构
BE
发射区：掺
杂浓度较高
N+
P型硅
N型硅
基区：较薄， 掺杂浓度低
电子技术课程：
模拟电子技术：以放大电路分析为主，重在分析电路 的外部特性，例如放大倍数，输入输 出阻抗等
数字电子技术： 以门电路和触发器为基本，重在分 析组合逻辑电路和时序逻辑电路的 功能
学习方法：抓住电路的宏观特征
第9章 二极管和晶体管
9.1 半导体的导电特性 9.2 二极管 9.3 稳压二极管 9.4 晶体管
–12V
§ 9.3 稳压二极管
稳压二极管是利用PN结反向击穿后具有稳压特性制 作的二极管，其除了可以构成限幅电路之外，主要用
I
于稳压电路。
-
稳压二极管的参数:
（1）稳定电压 UZ
UZ
（2）动态电阻
r UZ
Z
I Z
+ U IZ
曲线越陡，动 态电阻愈小， 电压越稳定。
UZ
IZm
（3）. 最大稳定电流 IZmax
例：设 DZ1 的 稳 定 电 压 为 6 V，DZ2 的 稳 定 电 压 为 12 V， 设 稳 压 管 的 正 向 压 降 为 0.7 V，则 输 出 电 压UO 等 于 （ ）。 (a) 18V (b) 6.7V (c) 30V (d) 12.7V
2k
+
D
+ 30V
Z1
U
O
-
DZ2
-
小结：
二、PN结的单向导电性 1. PN 结正向偏置
PN 结加正向电压、正向偏置： P 区加正、N 区加负电压
空间电荷区变窄
P区
N区
_
I
内电场方向
R
内电场被削弱，多子
E
的扩散加强能够形成
较大的扩散电流。
2. 外加反向电压
外电场驱使多空数间载电流荷子区的两扩侧散的运空动穴难和于自进由行电子移走
空间电荷区变宽
（1）发射结正向偏置；
（2）集电结反向偏置。 对于NPN型三极管应满足:
UBE > 0 UBC < 0 即 VC > VB > VE
RB
RC IC IB B C
UCE E
UBE
EC
对于PNP型三极管应满足: EB
UEB > 0 UCB < 0 即 VC < VB < VE
三极管的电流控制原理
IC
EB正极拉走电
正离子
多数载流子
在N型半导中,电子是多数载流子, 空穴是少数载流子。
2. P型半导体
+4
在硅或锗的晶体中 掺入少量的三价元 素, 形成P 型半导体
+4
P 型半导体中的载流子是: 1、自由电子。
少数载流子
+4
2、空穴。
多数载流子
+4
+4
硼负原离子子
+43
+4
填补空位
空穴
+4
+4
P 型半导体结构示意图
三极管的发射极是输入输出的公共点，称为共 射接法，相应地还有共基、共集接法。
共射直流电流放大倍数：
___
IC
IB
基极电流的变化量为IB，相应的集电极电流
变化为IC，则交流电流放大倍数为：
IC IB
___
2. 集电极最大允许功耗PCM
• 集电极电流IC
集电极最大电流 IC
流过三极管， 所发出的焦耳
N 型半导体：自由电子浓度大大增加的杂质半导体。
P 型半导体：空穴浓度大大增加的杂质半导体。
1 . N 型半导体
在硅或锗的晶体中
+4
掺入少量五价元素
N 型半导体中的载流子:
1、自由电子。
+4
多数载流子
2、空穴。 少数载流子
+4
+4
+4
正磷原离子子
++54
+4
多余价电子
自由电子
+4
+4
N 型半导体结构示意图 少数载流子
• 场效应管是的外型与晶体管（三极管）相似，但它除了具有 三极管的一切优点以外，还具有如下特点：
基本上不需要信号源提供电流