线与角复习课教学设计
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《线与角》复习课教学设计
宜城市南营中心学校曾宪斌
一、教学内容
北师大版数学四年级上册第二单元“线与角整理复习”
二、教学目标
1、通过复习加深学生对线段、射线和直线的理解,进一步认识线与线之间的关系;熟悉常见的几种角并会比较角的大小,熟练运用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、引导学生经历系统整理知识的过程,学会一些简单整理与复习的方法,培养学生主动建构知识网络的意识。
3、通过复习,了解线、角这些平面图形间的内在联系。
三、教学重难点
重点:学生自主对分类、比较、辨析过的知识点进行整理和归纳。
难点:理解线、角这些平面图形间的内在联系与区别。
四、教学准备
教具:多媒体课件、三角板、量角器、活动角、学生随堂作业纸。
学具:直尺、量角器、三角板,草稿本。
五、教学过程
课前游戏导入、激发兴趣
师:课前我们一起来玩一个小游戏,同学们都学过反义词吧?
生:学过!
师:大的反义词?
生:小!
师:高兴?
生:难过!
师:这些都太简单了,接下来我说几个难的,“线段”?
生:直线!
师:为什么?
生:因为线段有两个端点,不可以向两端无线延伸,而直线没有端点,可以向两端无线延伸。
师:怎么样?来点掌声!
师:再来一次,“平行”?
生:相交。
师:相交,还有一种特殊情况?
生:垂直。
师:最后一个,“锐角”?
生:钝角
师:哦?为什么?
生:我认为锐角比直角小,钝角比直角大。
师:真厉害!
(设计意图:复习课要上的有效果,就要激发学生的学习热情!通过说反义词的课前游戏,唤醒学生对“线与角”单元知识的简单回忆,又让他们对本节课充满期待。)
(一)、揭题引入:用“线”引出线索
1、线的区别与联系
师:前段时间我们在学习“线与角”这个单元的知识,这节课我们一起来进行一次整理和复习,早在2000多年前,著名的思想家、教育家孔子就说过学习要:温故而知新!通过这节复习课,徐老师要来看看我们班的同学能不能有新的发现,学到新的知识。看老师写课题,大家想一想我们已经学过了哪些有关线与角的知识,与同桌交流。(板书课题:线与角的整理和复习)
师:这个单元,我们最先学的是那一块知识?
生:线。
师:那你知道有哪些不同的“线”?(板书:线)
生1:有线段、射线和直线(师板书:线段、射线和直线)
生2:还有曲线。(师板书:曲线)
师:这三种线都是直直的线,它们有共同的地方,那我们把它画下来,这样画可以吗?(师画三条直线)
生:不可以。
师:看来还有不同的意见的。你能上来表示出来,并向同学们介绍它们有哪些不同的地方吗?(生上来,在线段和射线上点上端点)
生:线段有两个端点,不能向两边无限延长;射线有一个端点,可以向一边无限延长;直线没有端点,可以向两边无限延长。
(有学生补充:线段可以度量,射线和直线不能度量。)
师:刚才他首先介绍了这三种线的端点个数不一样,然后还说出了三种线的不同特性:线段可以度量,射线和直线不能度量。
师:如果要给这几条线取一个名称,你会怎么取?
生:线段AB,线段BA;
师:A 在哪里?(学生标出A、B)
生:射线AB;直线AB,直线BA
师:我听到了,这两种线都有两种读法,但射线你却只说出了一种读法,那能读作射线BA吗?
生齐:不行!
师:为什么?
生:射线是由一个端点出发,向另一边无限延伸的线,这里是由A点出发,向B 点无限延伸的。
师:看来呀,这个端点的作用也很大,看清了端点,就能够认清这些线。好,我们掌声欢送他回去。
练习(课件演示)
师:这是一条?
生:直线!
师:在直线上,任意画一个点A,如果这个点是端点,你又能看到什么线,有几条?
生:我能看到三条线。一条是直线,可以向两端无限延伸;还可以看到两条射线,因为,假设A点是一个端点,可以向右边无限延伸,所以是一条射线,左边也可以无限延伸,所以也是一条射线。
师:准确、清晰、简介,说的非常好!那再在上面任意画一个点B,这个时候,你又能看到几条线?什么线?
生:我看到了一条线段,是AB;假如B是端点,可以向右边无限延伸,是一条射线,也可以向左边无限延伸,所以左边也是一条射线;假如A是端点,也有两条,一共有四条射线。
师:如果是一条直线的话,A、B 两个点还是端点吗?
生:不是
2、平行和垂直
师:前面我们研究的都是一条线,那如果在同一平面上摆两条线,会有哪几种不同的情况呢?我这里有一些小棒,如果把它当成直线,谁能上来摆一摆。(一生上来摆)
师:请你介绍一下?
生:我摆出的一组是平行,一组是相交,还有一组是垂直。
师:垂直和相交有什么关系?
生:垂直是相交的特殊情况
师:你解释一下,怎么个特殊?
生:当两条直线相交成直角时,这两条直线就形成垂直了。
师:你怎么知道两条直线相交是否成直角?
生:用量角器和三角板都可以判断。
师:两条直线相交时,这个点叫什么?
生:交点。
师:当相交成直角时,也就是垂直时,这个交点又有个特殊的名称
生:垂足。
师:那平行的两条线又有什么特点呢?
生:两条线之间的距离相等,就说这两条线平行。
师:相交有几个交点?
生:1 个1
师:平行呢?
生:没有!
师:感谢这位同学为我们梳理了线的关系,下面我们先来做一组练习。选一选,平行的打“√”,垂直的画“○”,相交的画“×”。
3、角的复习
师:(指⑤)为什么只有这一组垂直?
生:因为只有这组的角是90 度。
师:(指③)那这两条直线相交,不垂直,你又看到了什么角呢?
生1:锐角。
生2:还有钝角。
师:谁上来指一指。
生:这里是一个锐角,这里就是钝角。
师:我们知道角有两条边和一个顶点,现在请大家回忆一下,你认识哪些角?老师这里有一个活动角,谁能一边演示活动角,一边有顺序地介绍。