每个孩子都能成功》读后感
《每个孩子都能成功》读后感
《每个孩子都能成功》读后感《每个孩子都能成功》读后感1《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国着名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专着，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕？在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。
给孩子一片美丽的天空——每个孩子都能成功读后感
《每个孩子都能成功》读后感歌德说过：一句话可改变一个孩子的命运，一本书可改变一个家庭的命运，一位教育家则可改变一个民族的命运。
《每个都能成功》这是一本西方名著,作者是美国著名的问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
即使是那些有特定学习残疾、阅读困难症、好动症、功能紊乱性读书困难症、数学滞塞症等有障碍的，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
本书中谈到一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师冗长复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？只是我们中国人给他们贴上的标签不太一样。
他们带着这个标签在生涯中艰难跋涉，永远走不出失败的阴影，这将对的一生都会笼罩上阴影。
《每个孩子都能成功》4000字读后感
《每个孩子都能成功》4000字读后感
《每个孩子都能成功》是一本启发型的励志读物，作者通过讲述一位鼓励者的故事，向读者传达了积极向上的生活态度和成功的关键因素。
在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了人生中的困难和挑战并不可怕，只要肩负起责任，努力奋斗，每个孩子都有可能取得成功。
在书中，作者通过讲述鼓励者对孩子们的鼓励和支持，展现了他们成功的背后是付出和努力。
这深刻地启发了我，让我意识到成功不是一蹴而就的，需要不断努力和坚持方能实现。
书中的主人公们在面对挑战时的乐观态度和战胜困难的决心，让我深受感动，也让我坚信只要有坚强的意志和不懈的努力，每个孩子都能实现自己的梦想。
通过阅读这本书，我也意识到成功不仅仅是一个人的事，团队合作也是非常重要的。
在书中，主人公们通过相互支持和鼓励，克服了困难，最终取得了成功。
这让我明白了团队的力量是无穷的，只有共同努力，才能走的更远。
总的来说，《每个孩子都能成功》不仅是一本励志读物，更是一部关于人生态度和成功之道的启示录。
通过阅读这本书，我深刻体会到了成功需要付出努力和过程中的困难是难免的，但只要坚持不懈，每个孩子都有可能获得成功。
这本书让我更加坚定了自己的信念和勇气，相信只要努力，就一定能实现自己的梦想。
《成就每一个孩子》读后感
《成就每一个孩子》读后感
最近读了一本书，书名是《成就每一个孩子》，这本书是美国丽贝卡·艾略特的著作。
书中通过各种实例向我们展示了教育的重要性以及如何教育孩子，使我受益匪浅。
在这本书中，作者提到每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，我们作
为教育者，应该帮助孩子们发掘和发展这些潜力，而不是将他们局限
在传统的教育模式中。
这让我想到了自己的学生，他们每个人都有自
己的闪光点，我们需要做的是找到这些闪光点并加以培养，让他们成
为更好的自己。
此外，作者还强调了教育的目的是培养学生的创造力和批判性思维，
而不是简单地传授知识。
这让我反思自己的教学方法，是否只是在传
授知识，而没有引导学生进行思考和探索。
在今后的教学中，我会更
加注重培养学生的思维能力，让他们学会独立思考。
总的来说，《成就每一个孩子》这本书让我对教育有了更深刻的认识，也让我意识到自己在教育方面还有很多需要改进的地方。
我相信，只要我们用心去教育每一个孩子，他们都能够成为有用之才。
成就孩子享受幸福教育——《成就每一个孩子》读后感
成就孩子享受幸福教育——《成就每一个孩子》读后感作者：顾文艳来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第11期“芬兰教育以孩子为中心，而非以热衷目标的家长的好恶为重，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，绝非放纵、宠溺。
芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使人尽其才。
”打开陈之华女士的《成就每一个孩子》，扉页上的这段文字在映入眼帘的那一刻，便深深地打动了我。
待走进书中，才发现，这样的文字，书中几乎随处可见。
“孩子们的潜力无限宽广，需要你我的敬重、期待、呵护。
”期待，这是一个多么美好的字眼，期待种子萌发嫩芽，期待每一片绿叶每一朵鲜花，期待花谢后的果实，期待美好的未来。
“芬兰以教育‘大学生’的方式，用在我们认为还是小孩子的人身上；他们相信，每个孩子都有无限的潜力和智慧，每个孩子的发展快慢原本就不尽相同。
”那些所谓的高效率、标准化，其实都是把学生当作工业产品了。
一花一世界，每个孩子都是唯一的，就像地里的庄稼，没有哪两株是一模一样的呀！我们能做的，不是把所有的庄稼拔得一样高，而是尽力让每一株庄稼成为它能成为的最好的状态。
教育需要农人的情怀，播下种子，慢慢守候种子发芽，开花，结果。
每一株庄稼，都有他需要的阳光雨露、土壤和温度，我们能做的就是为他们提供适宜的生长条件。
至于他的花美不美，他的果大不大，我们并不该用一个统一的标准来衡量，因为，那就是属于他的那一朵花，属于他的那一枚果。
“儿童心理学与教养成长的各个面向，北欧诸国总是小心翼翼地处理着。
”这个“小心翼翼”是何等可贵，当东方教育用分数把学生划分为三六九等的时候，对许多孩子来说，那分数就是一把利器，它已经给孩子划下了或许一辈子都无法愈合的伤痕。
“不分类、不排比、重合作、讲尊重”这些教育的原则，不正是为了呵护那一颗颗幼小而脆弱的心灵吗？分数是属于孩子的，是老师和孩子间的隐私，不是用来打击孩子的工具。
《每一个孩子都能成功》读后感
《每一个孩子都能成功》读后感黄田小学枫埠校区王哲微XX.5.《每一个孩子都能成功》这本书是美国著名的教育家辛西娅女士使用格雷戈克模型编写的。
作者在字里行间处处浸透了自由、平等、博爱的精神。
辛西娅认为，孩子的先天精神结构（天赋）是上帝送给孩子们的礼物，是家长、老师、任何其他人和政府都无权剥夺、无权损坏的。
由此可见，我们的教育应该尊重并适应孩子的天赋，充分发挥他们的天赋，而不是千篇一律地强求他们适应我们的期望。
辛西娅一再强调家长和教师要了解和尊重每个孩子独特的个性，一再指出运用学习风格理论改善孩子们的学习状况时要尽可能地听取孩子们自己的意见，也多次提到要给予孩子们一定的自由支配时间。
辛西娅深知人人生而自由，却又无往而不在枷锁之中，孩子们最好能自由发展，但却又不能不适应社会；因此，她要求家长和教师尽力说服孩子们，让他们越出自己先天学习风格的限制，扩展自己的能力。
但她坚决反对强迫命令，而主张通过说服使孩子们自律地学习。
如果孩子们不能自律违反了规则，当然还是要受到处罚的；但规则应当是孩子们事先知道的，最好是孩子们自己同意过的，并且规则应当平等地适用于所有的孩子。
这些主张实际上分别蕴涵着自由、自律、民主和法治的精神。
既然讲每一个孩子都能成功，当然意味着每一个孩子都是平等的。
但是辛西娅所讲的平等是自由的平等，而非平等的不自由。
平等地对待孩子并不意味着对每一个孩子都完全一样。
每个孩子都有一种独一无二的学习风格，如果用同样的方法去教育两个人，那么必定有一个人会受到极不公正的对待。
辛西娅虽然一直强调尊重和欣赏孩子们独特的个性，但她同时也意识到了孩子们的一些共性，这些共性就是对于平等、公平和爱的需要。
与成年人相比，孩子们更需要爱，也能够给予爱。
孩子们会因为喜欢某一个老师而特别认真地学习他（她）所教的功课，会担心父母难过而努力学习，遵守纪律。
正是因为这个缘故，辛西娅在序言中说你同每一个孩子的关系的质量，将决定你所使用的方法的效果。
名著读书笔记读书心得《每个孩子都能成功》
名著读书笔记读书心得《每个孩子都能成
功》
《每个孩子都能成功》是一本非常启发人心的名著，作者通过自己的亲身经历和对成功的深刻理解，向读者传达了一个非常重要的观念，每个孩子都有成功的潜力，只要给予适当的教育和关爱。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了作者对教育的热情和对孩子们的信任。
他认为，每个孩子都有自己的天赋和潜能，只要给予他们足够的关注和引导，他们就能够取得成功。
这种观念对于当今的教育界来说是非常重要的，因为很多时候，我们往往只看到孩子的表面，而忽略了他们内心的潜力。
在书中，作者还提到了一些关于教育的重要原则，例如要给予孩子足够的自由和尊重，要注重培养他们的创造力和思维能力，要激发他们对学习的兴趣和热情等等。
这些原则无疑对于每个家长和教育工作者都是非常有益的，因为它们能够帮助我们更好地理解孩子，更好地引导他们成长。
通过阅读这本书，我深刻地意识到了教育的重要性，也更加坚信每个孩子都有成功的可能。
我会在自己的生活和工作中，尽可能
地去关爱和引导孩子们，让他们在未来能够取得更好的成绩和更大的成功。
同时，我也会不断地学习和提升自己的教育水平，为孩子们的成长和发展贡献出自己的力量。
这本书对我来说是一次非常有意义的阅读体验，我会将其中的观念和理念融入到自己的实际行动中，让它成为我成长的动力和指引。
每个孩子都能成功读后感
每个孩子都能成功读后感1《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
你一定能行绘本读后感
你一定能行绘本读后感这是一本教育孩子要坚强的绘本。
它讲述了小男孩杰克·伦敦的成长经历和他如何凭借自己的努力走向成功的过程，其中最感动我的地方就是当妈妈去世时杰克的反应，以及在面对被野兽追逐时，那股勇敢与顽强不屈的精神令我深受鼓舞！这个故事说明了只有具备自信心才能使人取得成功。
当你从别人身上看到或学习到什么东西后，你会觉得自己很棒，因此充满自信。
《你一定能行》这本书给予我的启示便是：当遇到困难挫折时，要积极寻找解决问题的办法；同样的错误不要犯第二次，无论怎样都要有自信！另外，这本书可以帮助孩子树立正确的金钱观、价值观等思想品德。
读完之后，我想我以后会更加坚持做好每件事，努力改变自己的生活状态，创造美好未来！我们知道，信心对于我们每个人来说都非常重要，尤其是作为青少年的我们，必须有足够的信心战胜所遇到的种种艰难险阻，不断前进。
而《你一定能行》这本书恰巧给我们提供了这样的“能量”。
它就像我们成长路途中一位引导者一般，激励着我们奋斗，永远前进……有句话说得好：成功总属于有准备的人，想象自己的才华能够施展出来的境界，即是成功的顶峰。
书中主角的成功也告诉了我们，实现梦想需要坚强意志。
她小小年纪失去双亲，唯一依靠的奶奶又病倒了，但她却没有放弃自己，坚持写日记打发寂寞的岁月。
通过不懈努力，终于成为了伟大的女作家，被誉为“文学界的拿破仑”，实现了梦想，为全世界儿童带来快乐。
听到这里，我真为自己平庸的表现惭愧不已。
我一直认为，人最怕的就是懒惰和懦弱，再忙再累也要多抽空阅读书籍。
然而当我真正尝试做到这些时，才发现原来那么容易。
原来看似简单的事情并不轻松，并且在你开始做之前我就没想过自己会成功。
我一点一滴把握机会，希望明天能比今天过得好，这就是一种信念吧！在未来的漫漫人生路上，希望自己能够永远记住这个漫长的清晨，我知道一切从零开始。
虽然梦想还遥不可及，但仍旧愿意相信自己。
相信自己能做到，相信自己能行！还有一件让我难忘的事情。
《每个孩子都能成功》读后感
《每个孩子都能成功》读后感《每个孩子都能成功》读后感《每个孩子都能成功》是由美国著名的学习问题专家托马斯.阿姆斯特朗先生所写的一本西方教育名著。
他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己的独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。
比如那些有特定学习残疾、阅读困难症、好动症、功能紊乱性读书困难症、数学滞塞症等学习有障碍的孩子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果，也就是说他们的天赋与才华被老师和家长的傲慢与偏见彻底忽视和泯灭了。
所以，我认为我们应该学会欣赏孩子。
法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”我想说孩子身上也不缺少优点，而是我们家长与老师不善于发现。
如果用欣赏的目光去看孩子，兴许我们会发现原来自己的孩子也很棒。
在我的班里有个孩子叫胡津操。
记得开学的第一天，我在讲台上讲话，而他却在下面不是乱动就是说话，一节课下来批评他好多次，也不见起效。
就这样，他引起了我的注意。
于是我把他安排在第一排第一个桌子。
尽管在老师的眼皮底下，他仍然是我行我素，任凭你老师怎么批评，对他来说都无济于事。
更可气的是，他不但自己不学习还影响周围的人都不得安宁，每次批评他之后，一分钟他都坚持不住。
这让我很头疼。
但是工作还要进行，还是要面对问题，想办法解决的。
在偶然的一次，我让他把教室的灯关上，门锁上再走。
当时我只是随口说说，没想到，他不但答应了我，而且事情做得很好。
从那以后，我发现每次放学他都是收拾完教室，最后一个才走。
出乎我意料的是他坚持的如此好，直到现在，他都很负责。
观察他一段时间时候，我改变了对他的看法，开始发现了他的许多优点。
(读后感京ICP备13016261号-1)之后，我在班会上表扬了他，并让他担任劳动委员，希望他继续努力，能在其他方面做得好。
虽然现在还是有些小毛病，但是他在学习上及其他方面上都越做越好。
教育名著读后感9篇(优秀版)
教育名著读后感9篇(优秀版)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《教育名著读后感》教育名著读后感（一）：最近读了《教育的55个细节》和《爱的教育》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
读这些教育专著时，我边看边与自我平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会：一、做一个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。
一个真正优秀的教师，就就应是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。
陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
坚持不懈，就会天天成长。
教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更就应勤奋的读书学习。
最终到达一种境界：读书内化为自我的精神需要，读书成为自我的一种生活习惯，读书成为自我生命中不可缺少的部分。
教师读书不一样一般人读书，要活读书、读活书、读书活；要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。
学习的方面要博而精，要有自我的主观选取。
如读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友等等。
不仅仅学大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。
同时要懂得把学习资料转化积淀为自我的综合素养和创造潜力，这样才能提高自我的业务水平，提升追求的境界。
许多专家也给我们带给了经验和指导意见。
李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题----带着问题读书----透过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善自我的行为。
融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。
特级教师宋如郊认为：读书学习这个过程贵在坚持和得法。
他总结出一线教师读书的要点：第一，读书要坚持这样的习惯：1。
《孩子,你真棒!》读后感
《孩子,你真棒!》读后感引言概述：《孩子,你真棒!》是一本励志故事书，讲述了一个普通孩子通过努力和坚持最终实现梦想的故事。
这本书不仅仅是一本儿童读物，更是对每个孩子的鼓励和激励。
通过阅读这本书，让我们深深感受到每个孩子都是独一无二的，都有无限的潜力和可能性。
一、每个孩子都有自己的闪光点1.1 每个孩子都有自己独特的才华和潜力，只是需要被发现和培养。
1.2 孩子们在成长过程中会面临各种挑战和困难，但只要坚持努力，就能克服一切困难。
1.3 家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，让他们相信自己，勇敢追求梦想。
二、努力和坚持是成功的关键2.1 书中的主人公通过不懈的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
2.2 孩子们在学习和生活中也需要学会坚持和不放弃，才能取得更好的成绩和成就。
2.3 努力和坚持是成功的关键，只有不断努力，才能走向成功的道路。
三、梦想可以改变命运3.1 通过努力追求梦想，可以改变一个人的命运，让他走向更加美好的未来。
3.2 每个孩子都应该有自己的梦想，并为之努力奋斗，不断提升自己。
3.3 梦想是人生的动力和目标，只有不断追求，才能实现更大的成就和成功。
四、家庭和教育的重要性4.1 家庭是孩子成长的温床，家长的支持和关爱对孩子的成长至关重要。
4.2 教育是孩子未来的基石，老师的指导和教育可以让孩子更好地发展自己的潜力。
4.3 家庭和教育的重要性不可忽视，只有家庭和学校共同努力，才能培养出更多优秀的孩子。
五、每个孩子都是独一无二的5.1 每个孩子都有自己的特点和优点，都值得被尊重和珍惜。
5.2 孩子们应该学会自信和自立，相信自己的能力，勇敢面对生活的挑战。
5.3 每个孩子都是独一无二的，都有无限的可能性，只要努力拼搏，就能创造出属于自己的精彩人生。
通过阅读《孩子,你真棒!》，让我们深刻感受到每个孩子都是独一无二的，都有无限的潜力和可能性。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，让他们相信自己，勇敢追求梦想。
【读书心得】 《成就每一个孩子》——陈之华解码芬兰教育读后感
以孩子为中心《成就每一个孩子》——陈之华解码芬兰教育读后感最近读了一本书《成就每一个孩子》——陈之华解码芬兰教育。
这本书是陈之华关于芬兰教育的第三本书。
她是一个台湾作家，曾经带着孩子在芬兰生活了六年，居住过英国、美国、奈及利亚等国，自己又在芬兰从事教育工作，对芬兰教育有着比较透彻的了解。
在这本书中，她将芬兰的教育和台湾的教育进行了比对分析，强调好的教育一定要“以孩子为中心”，家长要多给孩子赏识与尊重，教师要善于激发孩子学习的乐趣，学校要重视过程而非结果，教育要将孩子的权利放在最突出的位置。
当我第一次拿起这本书时，在书的封底上，这样一段话吸引了我：“教育，视孩子权重为最先，强调基本能力的养成；学校重视过程而非结果，不标榜鉴别度与分数；教师，旨在引出学习兴趣，养成解决问题的能力；家长，给孩子赏识与尊重，学习靠时间不靠压力”，这就是这本书所讲述的芬兰式教育。
在书的扉页上，有一小段文字，是这样写的：芬兰教育以孩子为中心，而非以热衷目标的家长的好恶为重，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，绝非放纵、宠溺。
芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使人尽其才。
作为一名低年级教师，我不禁问自己，我们总说要“以孩子为中心”，要“给每个孩子同样的爱与关心”，可是现在的学校教育，是不是真的做到了呢？在芬兰，分数是属于孩子的，是老师和个别学生的隐私，绝不公开给全班知道，也不会公布排名，他们认为，成绩不是用来打击孩子，更不是让孩子认为不如人而激发上进心的工具，考试尽管少，但老师都会批改之后，再亲自一个一个地交给孩子，充分顾及孩子的自尊与颜面，又能逐一按照孩子的个别学习近况，给予最适当的鼓励和提醒。
这样的理念，是回归对人的最基本的尊重，不必让孩子在小小年纪就一定要知道所谓“人外有人，天外有天”，唯有让孩子建立起对自己能力的正确了解和自信，他们才会真正地进步，所以，芬兰教育的可贵之处，就在于愿意为每一位孩子开启长期学习的“机会之窗”，而不是让孩子在无穷无尽的试卷与功课中灭顶。
名著读书笔记读书心得《每个孩子都能成功》
名著读书笔记读书心得《每个孩子都能成
功》
《每个孩子都能成功》是一本关于教育的名著，作者通过自己
的亲身经历和观察，提出了许多对于孩子成功的重要观点和方法。
阅读这本书，我受益匪浅，深受启发。
首先，作者强调了每个孩子都有成功的潜力。
他认为，孩子的
成功与天赋并不完全相关，更重要的是家庭环境、教育方式和孩子
自身的努力。
这一观点让我明白，作为家长和老师，应该重视每个
孩子的特长和潜力，给予他们充分的支持和鼓励。
其次，作者提出了一些实用的教育方法。
他认为，父母和老师
应该注重培养孩子的自信心和责任感，要给孩子适当的自由和挑战，让他们学会独立思考和解决问题。
同时，要注重培养孩子的学习兴
趣和习惯，让他们在学习中找到快乐和成就感。
最后，作者还强调了家庭和学校的合作。
他认为，孩子的成功
需要家庭和学校共同努力，要建立良好的家校沟通机制，让家长和
老师能够共同关注孩子的成长和发展，共同制定教育计划和目标。
通过阅读《每个孩子都能成功》，我深刻认识到教育的重要性，也明白了孩子成功的关键在于全面的培养和关爱。
作为家长和教育者，我们应该不断学习和探索，为孩子的成长提供更好的支持和指导。
希望更多的家长和教师能够读到这本书，从中受到启发，为孩
子的成功创造更好的条件。
教育名著读后感
教育名著读后感教育名著读后感15篇教育名著读后感1《每个孩子都能乐成》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯・阿姆斯特朗先生，他举行了一五年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究结果表明，现实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部门也是世人带着有色眼镜看待的结果。
这学期我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。
大教学论》《教育漫话》《爱弥儿》《葛笃德怎样教育她的子女》《理想国》《历史上最具影响力的教育学名著一九种》（张斌贤刘冬青）《西方教育头脑史》（合著），湖南教育出版社一九九七年；《外国教育管理史》（合著），人民教育出版社一九九六年；《社会转型与教育变革》，湖南教育出版社一九九。
陶行知教育名著》读后感陶行知是"五四"前后中国教育改革的旗手，毕生投身于中国教育教学研究与实践，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育，形成了本身独特的教育头脑和理论，如"生活即教育"及"知行合一"的独特教育头脑，他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要身分，对当今。
这学期我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，比方让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被迫令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
幼儿的早起教育也是家长比较关心的读后感。
教育名著读后感2我读了《陶行知教育名篇》这个书感触很深陶行知提出的教育学生既强调了教育的现实功能又关注了教育的目的和意义。
"千教万教教人求真千学万学学做人。
教育孩子鼓励孩子是成功之母读后感
教育孩子鼓励孩子是成功之母读后感应女儿班主任推荐，最近认真看完了《教育孩子鼓励孩子是成功之母》这本书,书中通过作者讲述身边一件件小事,告诉家长一个个道理,教育的目的在于让孩子所有的潜能最大限度地发挥出来,父姆不必总让自己的孩子与别人家的孩子比较,应该在乎的是你的孩子明天要比今天更棒! 一路看下去，许多故事,令人感慨,许多细节,令人感动，许多话语,令人深思。
我始终认为孩子的潜能是无穷的,只是现在的家长对孩子保护过度。
一次周末回乡下老家,路正巧遇上我们那儿一所重点高中搞拓展拉练跑, -个个花季少年穿着厚厚的棉服,有气无力、跌跌撞撞的向前拖行。
坐在我身旁的女儿问我:“妈妈 ,这些哥哥姐姐怎么这么跑步啊?"想必我8岁的女儿也看出他们不在跑步的状态。
更不可思议的是学生队伍旁边跟着-群爱心泛滥的家长 ,着各类小吃,保温杯,不停地对着自己的孩子讨好的问道，“还行吗 ?要不我们歇歇?”顿时感慨这些家长们有没有想过,孩子的成长归根到底是孩子自己的事,孩子自己才是成长的主体,家长不可能也不应该越俎代庖。
回想女儿成长的这8年,我一直充当一个“懒妈妈”的角色,只要是没有危险的事,都尽量放手让她自己解决,女儿自信阳光的性格也是这样养成的,通过-步步自己解决问题,她收获了宝贵的自豪感和对自我的认可,也养成了遇到问题自己想办法解决的好习惯。
冬天,每次带女儿去单位公共浴室洗澡,从5、6岁起总会听到有人夸我女儿,自己洗澡,自己脱衣穿衣。
女儿很是乐意自己去做,觉得自己可以我也会对她竖起大拇指，给她一个大大的鼓励"你真棒!”长此下去,女儿将这件事做得近乎完美。
可是当下我们做父母的大多数时候是放不开手的,常常担心孩子这个做不好、那个做不来,于是我们什么都替孩子做了,就连刷牙也能代劳,没有给孩子留下尝试和成长的机会,不是孩子的太无能,而家长剥夺了他们成为有主见、独立自主、自理能力强的孩子的权利。
过度的保护,只能带来孩子的无能，过度的干涉,只能让孩子无奈。
《每个孩子都是天才》读后感范文
《每个孩子都是天才》读后感范文寒假期间看了这么一篇文章《每个孩子都是天才》，讲述了美国一位教师罗琳新接手了一个差班，可她却在开学第一天误把学生储物箱的号码140、142、160……当成了学生们的智商数据（在美国，一般学生入学的时候，都会有一个入学智商测试，便于老师因材施教）。
她惊叹这些学生的智商怎么会这样高？罗琳开始为能接手这个班而感到庆幸，同时也感到了压力。
整个学期，罗琳不断地提醒孩子们，不要浪费自己的聪明才智。
无论哪一个孩子，罗琳最后都会对他说：“凭你的聪明才智，你不应该是现在这个样子。
我相信，只要你把自己的潜力发挥出一半来，就可以取得很优秀的成绩。
”果然，期末统考，这个班的孩子取得了意想不到的优异成绩。
其实，孩子们成功的背后是罗老师相信他们真的智商超群，并给以了他们真诚的鼓励和希冀。
所以，你把孩子当天才，他才能成为天才。
即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致的发挥自己的潜力。
相信孩子是天才，我们的心态就会平和些，就能带着欣赏的眼光和他们相处。
他们调皮，是因为他们智商高，脑子活络，有许多奇思妙想，故而容易制造事端；他们一时没学好，那时因为他们还没尽力或没有找到适合的学习方法，终有一天他会爆发潜力。
他们需要的是信任和鼓励。
相信孩子是天才，我们就能多份耐心和宽容，和孩子的交流就能做到言语温和，脸色悦人。
他们犯错，是因为他们还是孩子，人无完人，孰能无过？他们偷懒，或许世界上的许多发明正是因为人类想“偷懒”而发明的，只要愿意在某一方面勤奋，没准能出一名发明家。
我们要做的是信任和鼓励。
孩子学得快一些，慢一些，都无关紧要。
重要的是为孩子日后的成功打下良好的心理基础、形成健康的自我认同。
所以我们要记住：孩子相信自己是什么样的人，他就可能成为什么样的人。
这样的我们也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和蔼可亲、循循善诱。
每个孩子都会闪亮的读后感
每个孩子都会闪亮的读后感(中英文版)**English Version:**Every Child Can Shine: A Reflection on the BookUpon reading the book titled "Every Child Can Shine," I was deeply moved and inspired by its core message: every child possesses unique talents and qualities that, when nurtured, allow them to shine brightly.The book emphasizes the importance of recognizing and embracing the individuality of each child, rather than trying to fit them into a one-size-fits-all mold.The narrative takes readers through various stories and examples, illustrating the diverse paths children can take to success.It highlights that success is not limited to academic achievements alone but encompasses a wide range of abilities, interests, and passions.This reminded me of the essential role educators and parents play in fostering a supportive environment where children can explore their interests and develop their skills.One significant theme that resonated with me was the power of encouragement and positive reinforcement.The book demonstrates how a few encouraging words or a simple show of belief can significantly boost a child"s confidence and motivate them to pursue their dreams.It serves as a reminder that every child craves validationand support to thrive.Furthermore, the book delves into the harmful effects of comparison and pressure.It argues that constantly comparing children to their peers can stifle their growth and lead to a lack of self-esteem.Instead, it advocates for focusing on each child"s journey and progress, celebrating their unique milestones.In conclusion, "Every Child Can Shine" is a thought-provoking read that challenges traditional beliefs about education and success.It encourages readers to adopt a more inclusive and compassionate approach to parenting and teaching.As I reflect on the book, I am reminded of the potential that lies within every child and the responsibility we all share to help them achieve their full potential.**中文版本：**《每个孩子都会闪亮》：读后感阅读《每个孩子都会闪亮》这本书后，我深受感动并得到了启发。
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《每个孩子都能成功》读后感
英语组陈彩玲歌德说过：一句话可改变一个孩子的命运，一本书可改变一个家庭的命运，一位教育家则可改变一个民族的命运。
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果，书中讲到每年都有成千上万的孩子，在校园成为痛苦的失败者，被视为"没有希望"的"差生"、"学业残疾者"。
是什么原因导致了他们的失败？本书作者阿姆斯特朗长期致力于帮助孩子克服学习困难，他深深认识到，其实每个孩子都是天资聪颖的。
本书揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的悲剧根源,尤其是介绍了如何去发现孩子的个性化学习方式，帮助孩子提高学习成绩的不同的方法。
这样的匠心独到的指导，对家长和老师，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
在平时的教育教学中,我们教师应有正确的教育观念,善于发现每个孩子的长处，根据不同孩子的不同情况制定相应目标，让每个孩子都尝试到跳一跳就能摘到桃子的乐趣，让每个孩子都能体会到进步的快乐和获得成功时的喜悦与成就感，给孩子一片美丽的天空，让孩子们插上飞翔的翅膀，向着自己的理想越飞越高。
李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少
时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展。
所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。
无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。
一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。
关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。
错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。
实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。
教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。
教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。
等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。
学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。
这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。
学业残疾主要是指那些在学习上有困难的学生，”这一概念应该换成“学习差异”，每年有成千上万的孩子被认为是学业残疾者”，但他们并不是真正的残疾，他们有自己独特的学习方式.
通过阅读我感觉要让每个孩子成长成才，应该做到以下几点：
一、给孩子阳光自信
尊重每一个学生、赏识每一个学生、赞美每一个学生是我们老师在教育教学过程中的重要环节。
并不是所有学生都能学习成绩很出色，但让所有学生的闪光点得到认可，让所有学生都体验成功地感觉，让所有学生都自信地面对学习和生活，是完全可以做到的。
二、教孩子健康向上
人的潜质是无限的，现在心灵的健康越来越被老师和家长所重视，心理健康要求我们的孩子在学习和生活的诸多方面都有一个积极向上的心态，使得学生不论在怎样的竞争中都能发挥自己的正常水平，正确对待得与失、利与弊，感受到成功与失败不是绝对的而是相对的。
“让优秀生自信不自负、让潜能生自强不自卑”是我们最终的教育目标。
三、尊重孩子的个体差异
教育要尊重学生的个体差异，以学生的发展为本，尤其是那些在学业成绩上处于后进状态的学生，无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。
一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。
关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，总之，作为教师应该是关注学生学习的过程，要看学生在学习过程中是否得到了提高，要给每个学生提供体验成功的途径，要
为每个学生设置可实现的目标，这样有助于帮助学生建立自信心，得到了不同程度的提高。
我们要有正确的教育观念，善于发现每个孩子的长处，让每个学生都能体验到挑一挑摘个桃的乐趣，让每个学生都能体会到获得成功的喜悦和成就感，从而建立自信心。
最后我想说一句话“用爱滋润，用爱灌溉，大爱育德，小爱育智”。
我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。
无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。
有的孩子只能做基础题，而有的孩子则可以做巩固题、拔高题。
如果我们对每个学生同一个尺度同一个标准去要求，有些孩子会因为无能为力而放弃。
而有的孩子也会因为题目过于简单而忽视对待，最终平庸无为。
对于一些学生考一百分是她的最佳成绩，而有的学生考七十分就已付出了最大努力。