【优化方案】2012高中语文 第三单元第8课箱子岩精品课件 语文版必修2
高中语文第8课箱子岩课件2语文必修2
1、这里写到的跛脚什长有哪些主要的性格特征？ 不务正业，吃喝玩乐。
2、作者在刻画什长形象时，运用了那些正面描写的方法？
外貌描写、行动描写、语言描写
3、作者刻画跛脚什长的目的是什么？
引起人们对疗救痼疾、改造湘西的注意。
我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日 返照，那狭长而描绘朱 红线条的船只，那锣鼓与 热情兴奋的呼喊，……尤其是临近几只小渔船上 欢乐跳掷的小孩 子，其中一定就有一个今晚我所 见到的跛脚什长。唉，历史，多么古怪的事物。 生恶性痈 疽的人，照旧式治疗方法，可用一星一 点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药 物 使新的肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚 什长，我对他的印象虽异常恶劣，想起他就 是一 个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物，不由人不寄 托一种幻想……
两次回箱子岩作者的情 感有什么不同？
第一次：依恋、赞叹、自豪
第二次：凝重、忧心如焚
那一天正是五月十五，河中人过大端阳节 （注：农历五月十五为大端阳节。）。箱子岩洞 窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水 面上。船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船 坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处， 船 便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。 河身大约一里路宽，两岸皆有人看船， 大声呐喊 助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把 “铺地锦”百子边炮从高岩上抛 下，尽边炮在半 空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。
1、文中所写到的跛脚什长是一个怎样的形象？ 一个不务正业、吃喝玩乐的兵油子。 2、作者所寄托的“幻想”的含义是什么？
克服痼疾，清除污秽，改造湘西。
3、文中所说的治疗痈疽，是采用了什么修辞手法？ 比喻
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让更多的农民成为新型职业农民
高中语文必修2精品课件 8箱子岩
2.作者运用了哪些描写手法和表现手法来塑造跛脚青年这个人物形象? 提示
描写手法和 表现手法
动作描写、 神情描写和 语言描写
正面描写和 侧面描写相 结合
分析
如“懒洋洋”“拉开”“摊出”三个词语表现出他“兵油子的油气与 骄气”,说明他蛮横、霸道、骄气。“发了财,哼。用得着瞒你们? 本钱去七角,桃源行市只一块零,除了上下开销,二百两货有什 么捞头,我问你。”这段语言描写形象地刻画出他在众人面前既 好炫耀、好卖弄,又狡黠地有所保留的心理,以及摆出一副见多 识广的模样和看不起别人的神态
课堂篇探究学习
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
【目标一】 体会本文将眼前和过去的人、事与风景融为一体进 行叙写的方法 1.本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受,请找出作者两 次对箱子岩记叙、描写的段落,填写下表。
时间
第 一 次
十五 年前 五月 十五
十五
第 年后
二 十二
次 月七
号
自然景物特点
侧面描写主要通过别人对他的言行来体现:如第 9 段中跛脚青 年刚出场时“许多人见了他都同声叫唤起来”,显示了他与众不 同的地位,第 15~18 段通过成衣人和水手在他离开后对他的讨 论,表现出他吃喝嫖赌、无恶不作的兵痞、无赖的形象
问题导思 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
课堂篇探究学习
描写手法 和表现手 法
课前篇自主预习
背景助读 相关链接 知识梳理
2.写汉字
词 语 易错字 词 语 易错字
烘 zhì 炙 针 jiǔ 灸 硬 nǔ 弩 nú钝 驽 téng 萝 藤 téng 州 滕
裂 xià 罅 hū 沱河 滹 贫 jiǎn 俭 liǎn 财 敛 fū 药 敷 pǔ 仪 溥
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2一、教学内容本教案依据语文版必修2教材中《箱子岩》一文进行设计。
教学内容主要包括《箱子岩》的全文阅读与解析，重点探讨作者如何通过细腻的笔触描绘自然景观，以及从中反映出的社会现实和人文关怀。
具体章节为：必修2第二单元第六课。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《箱子岩》的主要内容和情感表达，分析文章的写作技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对自然景观描写的敏感度。
3. 引导学生通过课文学习，认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过对箱子岩的描写所表达的社会现实和人文关怀。
教学重点：分析课文的描写手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩的图片，引发学生对自然景观的思考，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文章大意，感受作者的情感表达。
3. 课文解析：分析课文的描写手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何体现作者的情感。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的描写句子进行详细讲解，帮助学生理解文章的深层含义。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识分析其他自然景观的描写，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 中心思想：自然与人文的和谐共生。
2. 描写手法：比喻、拟人等。
3. 重点句子：挑选具有代表性的句子进行板书。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描写手法，写一段关于家乡自然景观的作文。
2. 答案：无固定答案，要求作文内容充实，描写手法运用恰当。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他自然景观描写的文章，提高文学素养，拓宽视野。
同时，关注环保问题，增强社会责任感。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和条理性；6. 作业设计的针对性和实践性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
【优化方案】高中语文第三单元第8课知能优化演练语文必修2
【优化方案】高中语文第三单元第8课知能优化演练语文必修2【优化方案】高中语文第三单元第8课知能优化演练语文必修2阅读下面的文字，完成1~4题。
四点钟左右，黄昏已逐渐腐蚀了山峦与树石轮廓,占领了屋角隅。
我独自坐在一家小饭铺柴火边烤火。
我默默的望着那个火光煜煜的枯树根,在我脚边很快乐的燃着，爆炸出轻微的声音。
铺子里人来来往往,有些说两句话又走了，有些就来镶在我身边长凳上,坐下吸他的旱烟.有些来烘烘脚，把穿着湿草鞋的脚去热灰里乱搅.看看每一个人的脸子，我都发生一种奇异的乡情。
这里是一群会寻快乐的正直善良乡下人,有捕鱼的，打猎的，有船上水手和编竹缆工人。
若我的估计不错，那个坐在我身旁，伸出两只手向火，中指节有个放光顶针的,肯定还是一位乡村里的成衣人.这些人每到大端阳时节，都得下河去玩一整天的龙船。
平常日子特别是隆冬严寒天气,却在这个地方，按照一种分定，很简单的把日子过下去。
每日看过往船只摇橹扬帆来去,看落日同水鸟。
虽然也同样有人事上的得失,到恩怨纠纷成一团时,就陆续发生庆贺或仇杀，然而从整个说来,这些人生活却仿佛同“自然〞已相融合，很从容的各在那里尽其性命之理，与其他无生命物质一样,唯在日月升降寒暑交替中放射,分解。
而且在这种过程中，人是如何渺小的东西，这些人比起世界上任何哲人，也似乎还更知道的多一些.听他们谈了许久,我心中有点忧郁起来了。
这些不辜负自然的人,与自然妥协，对历史毫无担负，活在这无人知道的地方。
另外尚有一批人，与自然毫不妥协，想出种种方法来支配自然，违反自然的习惯,同样也那么尽寒暑交替,看日月升降。
然而后者却在慢慢改变历史，创造历史。
一份新的日月，行将消灭旧的一切。
我们用什么方法，就可以使这些人心中感觉一种对“明天〞的“惶恐〞，且放弃过去对自然和平的态度，重新来一股劲儿，用划龙船的精神活下去？这些人在娱乐上的狂热，就证明这种狂热能换个方向，就可使他们还配在世界上占据一片土地，活得更愉快更长久一些。
高中语文第8课《箱子岩》课件语文必修2
•
《箱子岩》写作背景
著名作家汪曾祺曾说：“沈从文在一条长达 千里的沅水上生活了一辈子。20岁以前生活在沅 水边的土地上；20岁以后生活在对这片土地的印 象里。”他相信“真 的历史却是一条河”，所以， 只有在这条承载着世世代代湘西儿女的哀乐悲欢、 长达千里的沅水中，才能发现真正的湘西。那个 位于沅水中段的特别著名神秘的悬崖 ——箱子岩， 就寄托了作家对湘西人民的历史与现实、过去与 未来的苦苦思考。沈从文20岁（1922年）离开湘 西，1934年又回到故乡，写成了一组记录自己所 见所闻的游记散文《湘行散记》，《箱子岩》便 是其中的一篇。
湖泊 pō
《箱子岩》作品解析
本文写了作者两次到箱子岩的经 历和不同的感受 。请将作者两次到 箱子岩所耳闻目睹的情景（自然、 人事）进行对比分析，找出其不同 之处？作者的感受是怎样的？
• 作者到箱子岩看到的自然景物：“一列 青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘 炙成为一个五彩屏障。石壁半腰约百米 高的石缝中，有古代巢居者的遗迹，石 罅隙间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗 红色长方形大木柜尚依然好好的搁在木 梁上。” • 这一次他看到箱子岩畔青年们赛龙舟， 人们在两岸大声呐喊助兴，好事者放鞭 炮，人们半夜尽兴游玩，充满着节日浓 烈的气氛。
《箱子岩》作品解析
作者第二次到箱子岩的体会是什么？
（1）感叹乡民继续过着简单而充 实的日子。
“这些人每到大端阳时节，都得下河去玩一 整天的龙船，平常日子…按照一种分定，很简 单的把日子过下去。每日看过往船只摇橹扬帆 来去，看落日同水鸟。”
（2）感叹人的生命与自然融为一 体。
“然而从整个说来，这些人生活却仿佛同 ‘自然’已相互融合，很从容的各在那里尽其 性命之理，与其他无生命物质一样，惟在日月 升降寒暑交替中放射，分解。”
高中语文箱子岩精细精品教案两课时语文版必修2
高中语文箱子岩精细精品教案两课时语文版必修2一、教学内容本教案主要围绕高中语文教材语文版必修2中《箱子岩》一文展开。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章内容分析、主题思想探讨以及创作手法鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握文章生字词，理解文章基本内容；2. 引导学生分析文章主题思想，提高学生文学鉴赏能力；3. 通过对文章创作手法分析，培养学生写作技巧。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想挖掘，创作手法鉴赏。
重点：生字词学习，文章内容理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩图片，激发学生兴趣，引入课题；2. 生字词学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，然后进行讲解；3. 文章内容分析：带领学生分段落阅读课文，分析每个段落要点，理解文章内容；4. 主题思想探讨：引导学生从文章中找出关键句子，共同探讨文章主题思想；5. 创作手法鉴赏：分析文章写作手法，如描写、对比、象征等，并进行例句讲解；6. 实践情景引入：让学生结合生活实际，运用所学创作手法进行小练笔；7. 例题讲解：针对难点和重点，设计相关题目，进行讲解；8. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：总分总；2. 生字词：用不同颜色粉笔标注；3. 主题思想：用简洁明语言概括；4. 创作手法：结合例句进行展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，概括箱子岩特点；（2）结合文章，谈谈你对作者创作手法理解；（3）运用所学创作手法，写一段描述性文字。
答案：（1）箱子岩特点：雄伟壮观、险峻奇特、历史沧桑；（2）作者创作手法：以小见大、对比鲜明、象征手法；（3）示例：夕阳西下，余晖洒在波光粼粼江面上，一只渔船摇曳着归航。
远处箱子岩，如同一座巍峨城堡，守护着这片古老土地。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读同类文学作品，提高文学素养，激发创作灵感。
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2一、教学内容本教案依据语文版必修2教材中《箱子岩》一文进行设计。
教学内容主要包括《箱子岩》的全文阅读与解析，重点章节为第一、二、四节，详细内容涉及作者对箱子岩的描绘、民间传说的融入以及对自然与人文景观的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握《箱子岩》一文中关键的字词、句式和修辞手法。
2. 领悟作者通过细腻的描绘所展现出的箱子岩的自然美和民间传说的神秘色彩。
3. 培养学生的审美情感和批判性思维，提高对文本的深入解读能力。
三、教学难点与重点教学难点：对文中复杂句式的理解，以及对箱子岩民间传说的深入解读。
教学重点：把握作者的情感态度，分析文本的修辞手法和描写技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT展示文稿，黑板，粉笔。
学具：学生用课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示箱子岩的图片，激发学生对自然景观的兴趣，引入课题。
2. 阅读感知：学生自主阅读，体会文中的美句美段。
教师提问，检查阅读效果，引导学生关注重点词汇和句式。
3. 文本解析：对第一、二节进行细读，分析作者描写箱子岩的笔法和情感。
对第四节进行解读，探讨民间传说对文本的意义。
4. 例题讲解：分析文中的比喻、拟人等修辞手法。
通过例句解析，帮助学生掌握并运用相关修辞。
5. 随堂练习：学生完成课后的相关练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结：学生分享学习心得。
六、板书设计1. 中心：箱子岩——自然美与民间传说的融合2. 提纲：箱子岩的自然景观民间传说的神秘色彩文本的修辞手法七、作业设计1. 作业题目：选取文中的一个自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
结合自身经历，谈谈对箱子岩民间传说的理解。
2. 答案：学生作业答案根据个人理解和创造进行批改，鼓励创意表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对教学过程中的难点、重点进行回顾，分析教学效果。
思考如何更有效地引导学生深入文本，激发学生的学习兴趣。
高一语文(语文版)必修2 课件：第8课 箱子岩2
高中语文 第8课 箱子岩课件 语文版必修2
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课堂读写探究——重点突破
3．作者写屈原和贺龙这两个人物的用意是什么？
答案 作者之所以写 屈原和贺龙是因为这 两个人都是三湘大地 上出现的风云人物。 ①屈原毕生为民请命 ，关注民生疾苦，以 他的政治和文学才能 成为当地人们纪念的 伟大先贤。人们纪念 他，体现出传统的民 族文化有绵延已久的 旺盛的生命力。
答案 (1)赞扬——对湘西淳朴自然民风的由衷赞叹。 (2)感慨——对民族文化旺盛持久的生命力的感慨。 (3)担忧——对湘西社会前途的担忧。 (4)批判——对外界社会日益败坏的世风对淳朴乡民的侵蚀 与毒害的强烈批判。 (5)期盼——对湘西人民创造更加美好新生活的热烈期盼和 希望。
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课堂读写探究——随堂写练
当时我心想：多古怪的一切！
两千年前那个楚国逐臣屈原，若本 身不被放逐，疯疯癫癫来到这种充 满了奇异光彩的地方，目击身经这 些惊心动魄的景物，两千年来的读 书人，或许就没有福分读《九歌》 那类文章，中国文学史也就不会如 现在的样子了……从他们应付生存 的方法与排泄感情的娱乐看上来， 竟好像今古相同，不分彼此。这时 节我所眼见的光景，或许就和两千 年前屈原所见的完全一样。
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课堂读写探究——重点突破
3．作者写屈原和贺龙这两个人物的用意是什么？
②对贺龙，作者是充满敬佩
和期待的。 二十年前贺龙只 是一个平常的马夫， 二十年 后就成了统领千军万马的一 方豪杰，“谁个人会注意这 小小节目，谁个人想象得到 人类历史是用什么写成的！ ”作者又一次提到了“历史 ”，这样的感叹流露出期盼 ，希望当地人民能像贺龙一 样去创造一段新的历史。表
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课前阅读识记——夯实基础知识
语文版语文必修二第8课《箱子岩》ppt课件2
边城
• 在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。独门独院里，只有 爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。这一老一小便在 渡船上悠然度日。茶峒城里有个船总叫顺顺，他是个洒脱大方，喜欢交朋结 友，且慷慨助人的人。他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达，不 拘俗套小节。老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话，秀拔出群，叫傩送。 小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指的。端午节翠翠去看龙舟 赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩（nuo）送，傩送在翠翠的心里留下了 深刻的印象。可巧的是，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并先傩送一步托 媒人提了亲。兄弟两人都决定把话挑明了，于是老大就把心事全告诉了弟弟， 说这爱是一年前就已经植下根苗的。弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥， 他爱翠翠是两年前的事，做哥哥的也着实吃了一惊。然而此时，当地的团总 以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。而傩送宁肯继承一条破船也要与翠 翠成婚。
文章整体感知
• 第一部分：作者第一次游箱子岩的场景 • 第二部分：作者15年后重游箱子岩的情景 • 第三部分：写贺龙并且对其寄予厚望
作者两次到箱子岩的感受为 什么会有所不同？
怎样理解作者不同的感受？
15年前看到的景象： 色彩鲜艳 景色绮丽 神秘
15年后看到的景象： 破败 单调 萧条
作者两次到箱子岩的体会是什么？
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/28
最新中小学教学课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
50
谢谢欣赏！
2019/8/28
最新中小学教学课件
51
• 苗族在上古时代有“荆楚”、“荆蛮”、“南蛮”等的得名，便 是如此 。
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2一、教学内容本教案选自语文版必修2教材中《箱子岩》一文，涉及章节为第四单元第13课。
文章通过对作者童年记忆中箱子岩的细致描绘，展现了大自然的美妙与人与自然的和谐共处。
教学内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨、语言特色鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生字词、词组、成语，提高词汇运用能力。
2. 分析文章结构，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 探讨文章主题思想，引导学生树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主题思想的深入挖掘，语言特色的鉴赏。
2. 教学重点：生字词学习，文章结构的分析，主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师讲解生字词，巩固词汇基础。
3. 阅读理解：学生细读课文，分析文章结构，概括段落大意。
4. 例题讲解：针对文章中的难点、重点进行讲解，帮助学生深入理解文章。
5. 主题思想探讨：引导学生从文章中找出表达人与自然和谐相处的句子，进行讨论、分析。
6. 语言特色鉴赏：分析文章的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构图：清晰展示文章的起承转合。
2. 生字词：列出文章中的生字词，方便学生记忆。
3. 主题思想：用关键词概括文章主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于人与自然和谐相处的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对课堂教学效果，进行自我反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读同类主题的文章，如《我与地坛》、《荷塘月色》等，拓宽阅读视野。
高中语文第三单元修辞立其诚第8课箱子岩学案语文版必修2
第8课箱子岩学习目标 1.比较两次到箱子岩的所见所闻，探讨文章的主旨。
2.学习作者精妙传神的描写手法。
3.理解作者对“历史”的思考，体会作者的感受和忧思。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①青黛．( ) ②高矗．( ) ③烘炙．( )④罅．隙( ) ⑤回溯．( ) ⑥膘．壮( )⑦蹂躏．．( ) ⑧杀戮．( ) ⑨嘈．杂( )⑩船舷．( ) ⑪萎．落( ) ⑫镀．了银( )⑬硬弩．( ) ⑭角隅．( ) ⑮跛．脚( )⑯抚恤．( ) ⑰跳踯．( )答案①dài②chù③zhì④xià⑤sù⑥biāo⑦róu lìn⑧lù⑨cáo⑩xián⑪wěi⑫dù⑬nǔ⑭yú⑮bǒ⑯xù⑰zhí(2)多音字③削错误!①和错误!②泊错误!答案①hè/hú/huó/huò②pō/bó③xiāo/xuē2．给下列形似字组词(2)错误!(1)错误!(4)错误!(3)错误!答案(1)针灸/炙烤(2)杀戮/戳穿(3)篷车/蓬荜生辉(4)辨别/辩论二、词语积累1．理解运用(1)惊心动魄：____________________________________________________________________(2)改朝换代：____________________________________________________________________答案(1)形容使人感受很深，震动很大。
(2)旧的朝代为新的朝代所代替，泛指政权更替。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)回想起50年前那场惊心动魄．．．．的战斗，老英雄就情不自禁地流下两行热泪。
( )(2)循环经济作为一种新的经济增长方式，对传统的生产经营、社会管理、消费方式等诸多方面提出了改朝换代．．．．的要求。
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② 国家地震局召开专题会议要求全局干部要 认真学习、深刻______会议精神 会议精神， 认真学习 、 深刻 领会 会议精神 ， 积极应对 防震减灾工作面临的新机遇和新挑战。 防震减灾工作面临的新机遇和新挑战。 (2)处事 处世 处事·处世 处事 处事：指处理事务。处世：指在社会上活动， 处事 ： 指处理事务 。 处世 ： 指在社会上活动 ， 跟人来往。 跟人来往。 国务院日前任免国家工作人员， 例：①国务院日前任免国家工作人员，兴趣 广泛______果断细腻的驻英国大使傅莹被任 广泛 处事 果断细腻的驻英国大使傅莹被任 命为外交部副部长。 命为外交部副部长。
1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员 ， 年调中国社会科学院历史研究所任研究员， 年调中国社会科学院历史研究所任研究员 致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。 致力于中国古代服饰及其他史学领域的研究 。 著有《 中国古代服饰研究》 著有 《 中国古代服饰研究 》 。 他的人生经历充 满传奇色彩。 年出版第一本创作集《 满传奇色彩 。 从 1926年出版第一本创作集 《 鸭 年出版第一本创作集 子 》 开始 ， 出版了 余种作品集 ， 被人称为多 开始， 出版了70余种作品集 余种作品集， 产作家。代表作《 边城 》 产作家。代表作《_______》以兼具抒情诗和小 品文的优美笔触， 表现自然、 民风和人性的美， 品文的优美笔触 ， 表现自然 、 民风和人性的美 ， 充满牧歌情调和地方色彩， 充满牧歌情调和地方色彩 ， 是别具一格的抒情 乡土小说。 乡土小说。
镀(镀金) 镀金) 踱(踱步) 踱步) 恤(抚恤) 抚恤) 衅(挑衅) 挑衅)
篷(篷船) 篷船) 蓬(蓬草) 蓬草) 戮(杀戮) 杀戮) 谬(谬误) 谬误)
魄(惊心动魄) 惊心动魄) 魂(魂飞梦绕) 魂飞梦绕) 舱(船舱) 船舱) 沧(沧桑) 沧桑)
(2)多音字 多音字 担 心(dān) ) ． 担 挑 担(dàn) ) ．
缩 颈敛手( jǐnɡ) 敛手( ɡ ． 颈 脖 颈(ɡěnɡ) ɡ ．
剥 削( xuē) ) ． 削 削 皮( xiāo) ) ．
二 、字形辨认 障(屏障) 屏障)
嶂(层峦叠嶂) 层峦叠嶂) 膀(臂膀) 臂膀) 滂(滂沱) 滂沱)
王安国：王安石之弟，为人耿直， 【注】 ①王安国：王安石之弟，为人耿直，一 生不得志。 小怜：北齐后妃，擅弹琵琶， 生不得志。②小怜：北齐后妃，擅弹琵琶，后常 借指歌女。 借指歌女。 赏析】 【赏析】 这首词交叉地写听觉与视觉的感受， 这首词交叉地写听觉与视觉的感受， 从音响与色彩两个方面勾勒出一幅残败的暮春图 上片描写了一幅夜雨过后，万花凋谢、 画。上片描写了一幅夜雨过后，万花凋谢、残花 遍地的暮春图，开头从听莺声写起， 遍地的暮春图，开头从听莺声写起，转而便诉诸 视觉。接着又从视觉转到听觉上来。 视觉。接着又从视觉转到听觉上来。
三、词语辨析 (1)领略 领会 领略·领会 领略 二者都有“ 体会、 体验” 之意。 二者都有 “ 体会 、 体验 ” 之意 。 领略着重指体 欣赏、 认识或尝试， 对象常是具体事物； 验 、 欣赏 、 认识或尝试 ， 对象常是具体事物 ； 领会着重指理解、 体会， 对象是较抽象的事物。 领会着重指理解 、 体会 ， 对象是较抽象的事物 。 例：①大连古莲国际旅行社最新推出的上海世 日游项目， 博3日游项目，可以让热爱旅游的朋友畅游上海 日游项目 世博会， 领略 世界的风采 世界的风采。 世博会，______世界的风采。
【思考】 思考】
这首词上片构想奇特，别开生面， 这首词上片构想奇特，别开生面，勾
勒出一幅怎样的画面？ 勒出一幅怎样的画面？ 【提示】 提示】 画线部分为思考答案。 画线部分为思考答案。
基础自主学案 第 8 课 箱 子 岩
课堂互动探究
写作素材积累 知能优化演练
美文佳作欣赏
基础自主学案
一 、字音辨识 (1)单音字 单音字 青 黛 (dài) 烘炙 (zhì) ． ．
硬 弩 (nǔ) ．
蹂躏 (róu ．．
lìn) 瘦 削(xuē) 裂 罅 (xià) 抚 恤 (xù) 跳 踯 (zhí) ． ． ． ． 痈 疽(jū) 跛 脚(bǒ) 澧 州 (lǐ) 高 矗 (chù) ． ． ． ． 疯 癫(diān) 嘈 杂 (cáo) ． ． 蹶 脚 (jué) 溃烂 (kuì) ． ．
这里， 这里，作者抒写的是由春天的匆匆归去而引起的 年华虚度之感，隐隐寄托着一种美人迟暮、 年华虚度之感，隐隐寄托着一种美人迟暮、英雄 末路的悲慨。最后， 末路的悲慨。最后，词人写到眼前触目皆是的杨 这一暮春特有的风光： 花——这一暮春特有的风光：只见那如雪的飞花 这一暮春特有的风光 飘扬，是那样的自由自在， 飘扬，是那样的自由自在，可始终不肯飞入那权 贵人家的画堂朱户。这首词表达了词人伤春、 贵人家的画堂朱户。这首词表达了词人伤春、惜 慨叹美好年华逝去的情怀， 春、慨叹美好年华逝去的情怀，寄寓了作者深沉 的身世感慨。全词融情于景， 的身世感慨。全词融情于景，写景中融进了自己 的生活，写出了自己的性情与风骨， 的生活，写出了自己的性情与风骨，堪称一首出 类拔萃的伤春词。 类拔萃的伤春词。
例：①上海某远洋公司的远洋船员胡月祥日前约 见了记者， 见了记者，讲述了自己亲身经历的三次遭受海盗 袭击的____________的经历。 袭击的 惊心动魄 的经历。 的经历 ②3·15晚会曝光了一次性筷子的生产过程，一连 晚会曝光了一次性筷子的生产过程， 晚会曝光了一次性筷子的生产过程 串工业用品的使用让一次性筷子上沾满了有害身 体的各式各样的物质，过程 触目惊心 ， 体的各式各样的物质，过程_____________，一 次性“卫生筷”成为健康杀手。 次性“卫生筷”成为健康杀手。
形容身体或脸很瘦。 ⑥瘦削：__________________ 瘦削： 形容身体或脸很瘦。 支付； 开销： 支付 ； 支付的费用 ⑦开销：__________________。 抚恤：_________________________________ ⑧抚恤：(国家或组织 对因公受伤或致残的 国家或组织)对因公受伤或致残的 国家或组织 _________________________________________ 人员， 人员，或因公牺牲以及病故的人员的家属进 ____________________ 。 行安慰并给以物质帮助。 行安慰并给以物质帮助 改朝换代： 旧的朝代为新的朝代所代替。泛 ⑨改朝换代：_____________________________ 旧的朝代为新的朝代所代替。 ______________ 指政权更替。 指政权更替。 心中神往，意念因此而转移。 神往意移： 心中神往，意念因此而转移。 ⑩神往意移：_____________________________
第8课 箱子岩 课
诗海探珠 清平乐·春晚 清平乐 春晚 王安国① 王安国① 留春不住， 留春不住， 费尽莺儿语。 费尽莺儿语。 满地残红宫锦污， 满地残红宫锦污， 昨夜南园风雨。 昨夜南园风雨。 小怜②初上琵琶， 小怜②初上琵琶， 晓来思绕天涯。 晓来思绕天涯。 不肯画堂朱户， 不肯画堂朱户， 春风自在杨花。 春风自在杨花。
五、文学常识 1．走近作者 ． 沈从文(1902—1988)，现代 沈从文 ， ________、散文家、文物研 小说家 、散文家、 究家。原名沈岳焕， 究家。原名沈岳焕，湖南凤 凰人。 凰人。1924年后开始发表作 年后开始发表作 年起在武汉大学、 品。1930年起在武汉大学、 年起在武汉大学 青岛大学任教。 青岛大学任教。抗日战争爆 发后， 发后，到昆明任西南联合大 学教授。抗战胜利后， 学教授。抗战胜利后，任北 京大学教授。 京大学教授。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的 诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体， 诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格 调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实， 调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实， 朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡 朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩， 村人性特有的风韵与神采。 村人性特有的风韵与神采。整个作品充满了对人 生的隐忧和对生命的哲学思考， 生的隐忧和对生命的哲学思考，一如他那实在而 又顽强的生命，给人教益和启示。 又顽强的生命，给人教益和启示。
四、词语释义 石罅： ①石罅：______________。 石的缝隙 。 一种颜色中杂有别种颜色， 一种颜色中杂有别种颜色 ， 花花搭搭 ② 斑 驳 ： ________________________________ 的。 ___。 形容使人感受很深，震动很大。 惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。 ③惊心动魄：_____________________________ 精神失常的样子， 疯疯癫癫： 精神失常的样子 ， 常用来形容 ④疯疯癫癫：_____________________________ 人言语行动轻狂或超出常态。 人言语行动轻狂或超出常态。 ____________________________________ 践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 蹂躏： 践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 ⑤蹂躏：_________________________________
世界乡土文学之父 散文也独具魅力， 被誉为“_________________” “_________________”。 散文也独具魅力 ， 被誉为 “_________________” 。 作品主要有中篇小说《边城》、长篇小说《长 散文集《 从文自传》 湘行散记》 湘西》 河 》 、 散文集 《 从文自传 》 《 湘行散记 》 《 湘西 》 等。 2．资料链接 ． 沈从文一生共出版《石子船》《从文子集》 》《从文子集 沈从文一生共出版《石子船》《从文子集》等三 十多种短篇小说集和《边城》等六部中长篇小说， 十多种短篇小说集和《边城》等六部中长篇小说， 沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者 美在生命 和反思者，他认为“____________” “____________”虽身处于虚 和反思者，他认为“____________”虽身处于虚 自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美。 伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美。