《千克和克》教学设计-优秀教案

二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)

二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。

从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。

千克和克的认识教学设计(集合9篇)

千克和克的认识教学设计（集合9篇）千克和克的认识教学设计第1篇单元教学目标1、知识与技能：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1010克。

（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。

2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。

教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

课时安排：认识千克1课时认识克1课时练习五1课时第1课时千克的认识教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160—70=504×=7×4—5=5×700=52+48=7×500=78—49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。

苏教版千克和克教案

苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。

课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。

教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。

教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。

教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。

生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。

生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。

这说明物体有轻有重。

（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

《千克和克》教学教案

《千克和克》教学教案一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是质量的单位。

2. 让学生掌握千克和克之间的换算关系。

3. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。

二、教学内容1. 千克和克的概念。

2. 千克和克之间的换算关系：1千克= 1000克。

3. 质量的计算方法：用千克或克表示物体的质量。

三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。

2. 难点：运用千克和克进行质量计算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作感受千克和克的概念。

2. 采用讲解法，讲解千克和克之间的换算关系及质量的计算方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的质量问题，如“一头大象重多少千克？”等。

2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生知道千克和克是质量的单位。

讲解千克和克之间的换算关系，让学生明白1千克等于1000克。

3. 演示：展示一些物品，如苹果、书本等，让学生用千克和克表示它们的质量。

4. 练习：布置一些练习题，让学生运用千克和克进行质量计算。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千克和克的概念及换算关系。

6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课后作业：检查学生对千克和克的概念、换算关系以及质量计算方法的掌握情况。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对千克和克的应用能力。

3. 学生提问：鼓励学生提问，了解他们对教学内容的理解和困惑。

七、教学拓展1. 让学生了解其他质量单位，如吨、磅等，并掌握它们之间的换算关系。

2. 引导学生关注日常生活中质量问题的实际应用，提高他们的实践能力。

八、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、易懂，如有需要，对教学内容进行调整。

3. 反思教学效果：评估学生的学习成果，分析原因，为下一步教学提供参考。

《千克与克的认识》教学教案

《千克与克的认识》教学教案《千克与克的认识》教学教案（通用10篇）《千克与克的认识》教学教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。

教学过程：一、情境引入师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。

再读一读标示的质量。

（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。

（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。

克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。

（课件）师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。

谁想来掂一掂？二、认识秤师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。

其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。

（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。

师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。

认识克与千克教学设计（精选8篇）

认识克与千克教学设计认识克与千克教学设计（精选8篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的认识克与千克教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

认识克与千克教学设计篇1教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前口算训练1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。

（指名学生答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。

3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。

二、认识重量单位——克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。

4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

三、认识重量单位——千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。

（讲解台秤的使用方法）师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

学生汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。

《千克和克》教案

突破方法：加强课堂练习，指导学生正确书写质量单位，规范表达方式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《千克和克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要称量物品的情况？”（如称水果、零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解质量单位千克和克的基本概念。千克是质量的基本单位，而克是千克的千分之一。它们在日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在超市购买水果时，如何通过千克和克来称量和比较不同水果的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千克和克的概念及其换算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和实际案例来帮助大家理解。选自小学数学三年级下册《千克和克》章节，主要内容包括：1.认识质量单位千克和克；2.理解千克和克之间的关系；3.运用千克和克进行质量比较和计算；4.实践活动中运用千克和克解决实际问题。通过本节课的学习，使学生能够掌握千克和克的概念，熟练进行质量单位的换算，并能将所学知识应用于生活实际中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）质量单位千克和克的概念及其换算：使学生掌握千克和克的基本概念，理解它们之间的换算关系（1千克=1000克），并能熟练进行换算。
举例：购物时，商品的质量用千克或克表示，学生需能迅速进行单位换算，以理解商品的实际质量。
（2）质量单位的实际应用：培养学生将质量单位应用于生活实际，解决相关问题。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千克和克相关的实际问题。

《千克和克》教案范文（精选10篇）

•••••••••••••••••《千克和克》教案《千克和克》教案范文（精选10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《千克和克》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《千克和克》教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。

2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。

3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：初步认识重量单位克。

教学难点：正确建立1克的质量观念。

教学准备：天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。

教学过程设计：一、创设情境，提出问题。

讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？小结引出新课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号“g”来表示。

（板书：g）那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。

二、动手实践，解决问题。

1、认识天平。

出示天平并提问：谁来介绍一下天平的使用方法？（认识砝码和天平的使用方法。

）2、称出10克重的黄豆。

称出10克黄豆并数数有多粒，指名交流，教师板书。

让学生感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。

请你拿几粒黄豆放在手里掂一掂，这就是1克的重量。

小组交流，1克黄豆拿在手上有什么感受。

3、感受1克的重量。

（1）请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。

问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？小结：2分的'硬币大约就是1克，拿在手上感觉很轻。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。

学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。

在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。

教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。

教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。

因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。

进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。

开门见山点出本节课的学习内容。

《克和千克》教学设计（精选5篇）

《克和千克》教学设计（精选5篇）第一篇：《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

教学准备1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。

2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果, 若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。

3.准备天平,盘称。

4.多媒体课件。

教学过程一、认识重量单位克、千克师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?生1:我认为左边那袋重一些。

生2:我认为右边那袋重一些。

生3:我认为它们是一样重的。

师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。

看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。

那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?生1:用秤来称。

生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。

师:这个方法不错。

昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报) 生1:一块香皂100克。

生2:一支牙膏105克。

生3:一袋大米25千克。

生4:一袋洗衣粉1.7千克。

师:刚才你们所读到的“克、千克”就是国际上所统一使用的重量单位。

表示物体有多重,可以用克或千克作单位。

(板书:克和千克)二、认识秤1.提出问题。

师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢?生:可以用秤来称。

师:对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。

生活中你见过哪些秤?2.学生自由说生活中常见的秤。

《克和千克的认识》教案

《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。

3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。

4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。

（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。

（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。

指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。

2、汇报调查情况。

你所看到的物品的净含量。

3、揭示课题。

板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。

（1）说一说。

你认识哪些秤。

课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。

认识几种常见的秤。

2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。

猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。

（2）称一称，掂一掂。

每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。

（3）说一说。

生活中哪些物品大约重1千克。

（4）估一估。

估计同学的体重并验证。

（5）称一称。

称盆子里任意一件物品。

3、认识克，感受1克。

（1）称一称，掂一掂。

教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。

（2）比一比。

两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。

（3）找一找，说一说。

生活中哪些物品大约重1克。

（4）感受10克、100克先猜再看。

4、了解千克和克的关系。

（1）算一算，称一称，想一想。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。

讨论：千克和克有什么关系。

板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。

2、在括号里填上适当的单位名称。

克与千克教案(通用6篇)

克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。

3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。

2. 估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。

)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

《千克与克》教案设计

《千克与克》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解千克和克的概念及其在实际生活中的应用。

培养学生对质量单位的认识和换算能力。

1.2 教学内容引入质量的概念，区分千克和克。

通过实物演示和举例，让学生理解千克和克的大小。

1.3 教学方法使用实物、图片等辅助教具，引导学生观察和思考。

采用小组讨论和游戏，增强学生的实践操作能力。

第二章：千克的认识2.1 教学目标使学生掌握千克的概念，了解其在生活中的应用。

培养学生的质量估测能力。

2.2 教学内容介绍千克的概念，让学生了解千克与克的关系。

通过实例，让学生学会使用千克进行质量的计量和估测。

2.3 教学方法利用生活情境，引导学生感知千克的应用。

设计实践活动，让学生自主进行质量的计量和估测。

第三章：克的认识3.1 教学目标使学生掌握克的概念，了解其在生活中的应用。

培养学生的精确质量估测能力。

3.2 教学内容介绍克的概念，让学生了解克与千克的关系。

通过实例，让学生学会使用克进行质量的计量和估测。

3.3 教学方法利用生活情境，引导学生感知克的应用。

设计实践活动，让学生自主进行精确质量的计量和估测。

第四章：质量单位换算4.1 教学目标使学生掌握千克与克之间的换算方法。

培养学生进行质量单位换算的能力。

4.2 教学内容介绍千克与克之间的换算方法，让学生学会进行单位换算。

通过实例，让学生运用换算方法解决实际问题。

4.3 教学方法利用图表和计算器等工具，引导学生理解换算方法。

设计练习题，让学生巩固换算方法并应用于实际情境。

第五章：综合应用与拓展5.1 教学目标使学生能够综合运用千克和克的知识解决实际问题。

培养学生的创新能力和思维拓展能力。

5.2 教学内容设计综合性实践活动，让学生运用千克和克的知识解决实际问题。

通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作和创新思维。

5.3 教学方法引导学生从生活实际出发，发现和提出问题。

鼓励学生通过实践探索和团队合作，寻找解决问题的方法。

《千克和克》(教学设计)-2024-2025学年苏教版小学数学二年级上册(2课时)

《千克和克》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册（共2课时）一、教材分析“千克和克”是苏教版小学数学三年级上册的重要教学内容，它是学生在日常生活中经常接触到的质量单位，但对于三年级的学生来说，质量单位是比较抽象的概念。

教材通过丰富的生活实例和实际操作活动，让学生直观地感受千克和克的实际意义，建立初步的质量观念。

教材首先引导学生认识秤，通过秤物体的重量来体会质量的概念，然后让学生通过实际操作，如用手掂一掂、比较物体的轻重等，感受不同物体的质量差异。

同时，教材还安排了一些简单的单位换算和实际问题解决，让学生在实践中掌握千克和克之间的关系，提高学生的应用能力。

这部分内容不仅是学生今后学习更复杂的质量单位和解决实际问题的基础，也有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认识质量单位千克和克，知道1 千克= 1000 克。

2. 能够通过实际操作，使用合适的工具（如秤）准确测量物体的质量，并能进行简单的单位换算。

3. 能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行描述，解决与质量有关的简单实际问题。

（二）过程与方法目标1. 通过观察、操作、比较等活动，让学生亲身经历认识质量单位的过程，积累丰富的感性认识，建立初步的质量观念。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生的学习兴趣和合作意识。

2. 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，增强学生的生活意识和应用意识。

三、教学重难点（一）教学重点1. 认识质量单位千克和克，建立1 千克和1 克的质量观念。

2. 掌握千克和克之间的进率，能够进行简单的单位换算和实际应用。

（二）教学难点1. 让学生通过实际操作和体验，深刻理解千克和克这两个质量单位的实际大小和含义，建立准确的质量观念。

认识千克和克教案8篇

认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、汇报材料、心得体会、发言稿、合同大全、申请书、演讲稿、作文大全、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, presentation materials, reflections, speech drafts, contract summaries, application forms, speech drafts, essay summaries, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!认识千克和克教案8篇教案帮助教师更好地规划课堂活动，提高学生的参与度和兴趣，一个系统的教案可以帮助教师合理安排教学时间和资源，下面是本店铺为您分享的认识千克和克教案8篇，感谢您的参阅。

《克和千克的认识》教学设计7篇

《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。

教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。

难点：估测物体的质量。

教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。

2.揭示课题，随之板书。

二、探究新知1.教学例1。

（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2.教学例2。

（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。

四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。

1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。

作业设计1.练习二十的第1—4题。

2.填一填。

（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。

千克和克教学设计(通用3篇)

千克和克教学设计（通用3篇）千克和克教学设计（通用3篇）作为一位出色的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？下面是为大家的千克和克教学设计（通用3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。

1.在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。

师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“XX”，不选“XXX”呢？师：“XX”多重？“XXX”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）1.交流汇报。

师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？2.认识秤。

师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

）师：你在哪见过这些秤？师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

（介绍天平的组成、用法）3.认识“克”师：今天老师带来了一位小客人──“蜗牛”你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生兴趣高涨）师：那我们应该选择什么秤来称呢？师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。

（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。

（小组活动）师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重？你能说出大约重1克的物品吗？师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好不好？听清要求：(1)先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的质量。

《千克和克》教学教案

《千克和克》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握千克和克的概念及其相互转换方法。

培养学生运用千克和克进行质量和重量的计算。

1.2 过程与方法：通过生活实例，使学生感受质量的概念及其在日常生活中的应用。

利用实验和实践活动，让学生体验千克和克的实际意义。

1.3 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，提高学生的动手操作能力。

培养学生珍惜资源，关注环境保护的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以千克和克为主题，通过生活实例和实验，让学生理解和掌握质量的计量单位。

结合我国教材和课程标准，注重培养学生的实际应用能力和科学素养。

2.2 学情分析：学生已有对质量概念的初步认识，但千克和克的知识较为抽象，需要通过实际操作来加深理解。

学生具备一定的观察、思考和动手能力，可进行小组合作学习。

第三章：教学过程3.1 导入新课：利用谜语、故事或生活实例引发学生对质量的思考，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾已学的质量知识，为新课的学习做好铺垫。

3.2 教学千克和克的概念：通过图片、模型等展示千克和克的大小，让学生形象地感受两个单位之间的差异。

讲解千克和克的概念，让学生明白它们在计量质量时的应用。

3.3 实践活动：组织学生进行实验，如称量不同质量的物体，让学生亲身体验千克和克的使用。

3.4 巩固练习：设计一些有关千克和克的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

对学生的练习进行点评，及时纠正错误，提高学生的掌握程度。

第四章：教学评价4.1 评价内容：学生对千克和克的概念理解程度。

学生运用千克和克进行实际计算的能力。

学生在实践活动中的表现，如合作意识、动手操作能力等。

4.2 评价方法：课堂问答、练习题解答、实验操作等。

学生自评、小组评价、教师评价等。

第五章：教学资源5.1 教材：我国教材《千克和克》。

5.2 教具：电子秤、天平、砝码、质量不同的物品等。

5.3 课件：PPT、Flash动画等。

5.4 网络资源：与千克和克相关的教学视频、图片等。

《千克和克》教学教案

《千克和克》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解千克和克的概念及它们之间的换算关系。

（2）培养学生运用千克和克进行质量计量和换算的能力。

1.2 能力目标（1）培养学生运用千克和克解决实际问题的能力。

（2）培养学生合作交流、探究学习的习惯。

第二章：教学内容2.1 千克和克的概念（1）千克：国际单位制中质量的基本单位，符号为kg。

（2）克：质量的常用单位，符号为g。

2.2 千克和克的换算关系1千克= 1000克第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）千克和克的概念。

（2）千克和克的换算关系。

3.2 教学难点（1）千克和克换算关系的运用。

第四章：教学方法4.1 情境教学法通过生活实例，引导学生认识千克和克，培养学生运用千克和克解决实际问题的能力。

4.2 小组合作学习法引导学生分组讨论、探究千克和克的换算关系，培养学生的合作交流能力。

第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）创设情境：展示一个苹果，提问它的质量用什么单位表示。

（2）引导学生思考：还有哪些物品的质量可以用千克和克表示。

5.2 讲解千克和克的概念（1）讲解千克的概念，出示千克的标准。

（2）讲解克的概念，出示克的实物。

5.3 讲解千克和克的换算关系（1）展示千克和克的换算关系：1千克= 1000克。

（2）举例说明换算过程。

5.4 实践操作（1）让学生用千克和克表示一些常见物品的质量。

（2）引导学生进行千克和克的换算练习。

5.5 总结与拓展（1）对本节课的内容进行总结。

（2）提问：千克和克在日常生活中有哪些应用？（3）布置课后作业：运用千克和克解决实际问题。

第六章：教学评价6.1 课堂评价（1）课堂问答：检查学生对千克和克概念的理解。

（2）实践操作：评估学生运用千克和克进行换算的能力。

6.2 课后作业评价（1）查看学生课后作业完成情况，评估其对千克和克知识的掌握。

（2）关注学生在作业中提出的问题，为下一节课做好准备。

第七章：教学反思7.1 教学效果反思（1）总结本节课学生的参与程度、理解程度和掌握程度。