长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》教案
长春版语文二年级下册春风带我去散步教案设计
长春版语文二年级下册《春风带我去散步》教案设计邱佰玲学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、会认12个生字。
3、会写4个生字。
教学过程：一、板书课题这节课我们学习一篇散文《春风带我去散步》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，再齐读两遍课题。
二、出示学习目标这节课我们有3个学习目标，(出示：1、正确、流利地朗读课文;2、会认12个生字;3、会写4个生字。
)我们一起来读一遍。
目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，首先，进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。
(一)先学1、教师范读，不认识的字及时标上拼音。
2、自由读课文不认识的字可以圈出来，问问同桌或者举手问老师。
(二)后教1、指名读(后进生)要求：读的同学要声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌，听的同学比谁听得认真。
2、指名纠错3、齐读出错的词语四、第二次“先学后教”（学习会认字）课文大家已经读会了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课12个生字。
请同学们看大屏幕上的词语，重点注意红色的字，一会儿，咱们比谁认的字最多。
(一)先学自由读词语(带拼音)2分钟带着格外呼唤脱掉厚重拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢散步风铃(二)后教1、去掉拼音检测，指后进生读2、单个字检测(要求组词)自由读、同桌互读、指名读、齐读3、检测读字卡五、第三次“先学后教”（流利地朗读课文）字都认识了，老师相信你们课文一定能读得正确又流利。
1、自由读2、指名读六、第四次“先学后教”（学习会写字）生字大家记得真快呀!接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正，最漂亮。
请认真观察“带、步、丛、兰”这四个字，注意笔顺及间架结构，先练写一个，2分钟后提写。
1、生观察并练写2、师生共同评议，你想提醒大家注意什么?强调：步的第七笔是撇;丛的第二笔捺变点。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好和自然环境的魅力。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《春风带我去散步》的内容介绍。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
3. 探讨课文中所体现的生活哲学和环保意识。
三、教学重点：1. 理解课文《春风带我去散步》的主要内容和情感表达。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
3. 引导学生从中感悟生活哲学和环保意识。
四、教学难点：1. 课文中的描写手法和表达技巧的把握。
2. 对生活哲学和环保意识的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和分析描写手法。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中所体现的生活哲学和环保意识。
3. 观察法：组织学生观察自然环境，感受春天的美好。
六、教学准备：1. 准备课文《春风带我去散步》的文本材料。
2. 准备相关的春天自然景观的图片或视频资料。
3. 准备学生讨论和思考的问题。
七、教学过程：1. 导入：通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文《春风带我去散步》，让学生感受春天的美好和自然环境的魅力。
3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的描写手法和表达技巧，以及所体现的生活哲学和环保意识。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行思考和反思。
八、课堂练习：1. 让学生根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 让学生分析课文中的描写手法和表达技巧，举例说明并解释其作用。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所体现的生活哲学和环保意识的理解。
九、作业布置：1. 让学生阅读其他与春天有关的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 让学生写一篇关于春天的心得体会，培养学生的写作能力。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
思考是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，以及如何改进教学策略以提高学生的学习兴趣和参与度。
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B013
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教材简析：
这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标：
1、认识“兰、淡、紫、棵”几个生字。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。
3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。
教学重点：
体会生字、新词的意思
教学难点：
有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。
教学准备：图片课件
教学过程：
一、谈话导入揭示课题
孩子们，今天老师给大家带来一段优美的文字，我们一起来欣赏。
说一说你的感受。
继续学习《春风带我去散步》
二、指导朗读，感受春天。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？对于课文的后半部分，你还想知道什么呢？
2、出示阅读要求
请学生轻声读课文第6---9自然段，用直线画出到了哪些地方？用波浪线画出看到了些什么？画好后，和同桌交流。
3、学生汇报春风带着我去了哪些地方？教师板书“草地、山脚、树林”
4、出示重点句子“我看着脚下的草地，小草正在变绿”并出示图片师：“说一说小草的样子，用自己的话描述”看到小草，你想到了哪些诗句呢？。
长春版二年级语文下册《春风带我去散步》教学设计
风铃今天怎么格外动听呢？原来是春天来了。当春天来到我们身边的时候，我们的生活会有哪些变化呢？
春天来了！草儿好奇的探出头，花儿满意的伸开了腰肢，我们轻轻一闻到处都春天的味道！谁会不高兴呢？读“春天来了！”
[说一说春天带给生活和世界的变化，边说边引导学生感受春的美好，激发热爱春天的感情，并通过领读，范读，因势利导读“春天来了”，体会春来了的欣喜。]
本课重点认识“唤、厚、筑”等几个生字，继续运用学生已有的识字方法识字，并鼓励新的识字方法。本课中的“格外、呼唤、一丛丛、筑巢”等几个词语，是重点要理解的词语，要带着孩子仔细体会。而要理解好这几个词语，需带孩子们仔细品读感悟“今天，窗外的风铃摇得格外好听”、“我听见春风在窗外呼唤我：‘走啊，我带你去散步’”、“我走到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。”“我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。”等几个句子，进而感受到勃勃生机的春天，产生对春天的热爱之情。
（2）你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散步吗？那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读，出示学习指南：
不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。
就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。
4.学习第四自然段。
爸爸带我们散步过，妈妈也带我们散步过，今天春风要带我们去散步了，你的心情怎么样？作者的心情好吗？从哪能看出来呢？学习“脱”“厚”“套”字。厚的反义词是什么？
指导朗读：
终于脱掉了笨重的冬衣，像美丽的蝴蝶一样，终于从茧里挤出来，扑闪着翅膀，在春天的怀抱里飞翔咯……范读，再引导齐读。
[本环节设计把识字与阅读及发展语言结合起来，以识字与学习书面语言互相促进的方式，贯串于整个教学之中，使学字不离词，学词不离句，使字义在课文语境中得到明确深入的开掘，力图识字的同时培养提高学生的语言感悟能力。同时引导学生利用多种方法识字，并把方法总结。]
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生理解散文的意境，培养学生对自然环境的热爱。
3. 通过学习本文，提高学生的朗读能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过朗读、讨论等方式，让学生感受春天的美好，理解散文的意境。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解散文的意境，提高学生的朗读能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受散文的韵律美。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对散文意境的理解。
四、教学准备：1. 教材：《春风带我去散步》散文。
2. 图片：春天的景色图片。
3. 音乐：轻松愉快的春天气息音乐。
4. 课件：教学课件。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）展示春天的景色图片，引导学生说出自己对春天的印象。
2. 朗读：（1）让学生自由朗读课文，感受散文的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生跟读，体会散文的意境。
3. 讨论：（1）分组讨论，让学生分享对散文意境的理解。
（2）邀请学生代表发言，总结讨论成果。
4. 解析：（1）分析散文中的关键词语，如“春风”、“散步”等。
（2）引导学生深入理解散文的意境，感受春天的美好。
5. 练习：（1）让学生模仿课文，写一段关于夏天、秋天的句子。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调散文的意境美。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高文学素养。
7. 作业布置：（1）背诵课文，加强朗读能力。
（2）写一篇关于秋天的作文，培养写作能力。
六、教学延伸：1. 组织一次户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，加深对散文意境的理解。
2. 开展“春天诗歌朗诵会”，让学生通过朗诵自己的诗歌，表达对春天的热爱。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标1. 让幼儿通过倾听和欣赏散文诗《春风带我去散步》，感受散文诗的意境和语言美。
2. 培养幼儿对春天自然景物的观察和欣赏能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 散文诗《春风带我去散步》的内容理解。
2. 散文诗中的修辞手法学习。
3. 春天自然景物的观察和欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过倾听和欣赏散文诗，感受散文诗的意境和语言美。
2. 教学难点：引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，提高幼儿的语言表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：散文诗《春风带我去散步》文本，春天自然景物的图片或视频。
2. 教学环境：安静的阅读角或教室，音响设备。
五、教学过程1. 导入：让幼儿闭上眼睛，倾听春风的声音，感受春风的温暖和温柔。
2. 散文诗欣赏：教师朗读散文诗《春风带我去散步》，引导幼儿感受散文诗的意境和语言美。
3. 内容讨论：教师与幼儿一起讨论散文诗中的内容，让幼儿表达自己对散文诗的理解和感受。
4. 修辞手法学习：教师引导幼儿学习散文诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，让幼儿了解并尝试运用这些修辞手法。
5. 春天自然景物观察：教师展示春天自然景物的图片或视频，引导幼儿观察和欣赏，让幼儿表达自己对春天的感受。
6. 创作练习：教师引导幼儿运用散文诗中的修辞手法，创作自己的春天故事或诗歌。
7. 结束：教师总结本次教学内容，强调对大自然的热爱和保护。
六、教学策略1. 采用情景教学法，通过朗读、讨论、观察等方式，让幼儿身临其境地感受散文诗的意境。
2. 运用启发式教学法，引导幼儿主动发现散文诗中的修辞手法，提高幼儿的思维能力。
3. 采用实践活动法，让幼儿在创作过程中运用所学知识，提高幼儿的实践能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在散文诗欣赏过程中的表情和反应，了解幼儿对散文诗意境的理解和感受。
2. 评价幼儿在修辞手法学习中的参与程度，考察幼儿对修辞手法的掌握和运用。
长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》教案
长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》教案教学目标1.能正确地朗读和理解课文《春风带我去散步》；2.理解课文内容和情感，培养学生对春天的敬爱之情；3.感受自然风光，并在课文的基础上，培养学生画画和写作的能力。
教学准备1.《春风带我去散步》课文；2.手绘的春景图片；3.色彩丰富的马克笔和彩笔；4.课文反义词表和难词注释；5.习字本和练笔纸张。
教学过程导入1.老师展示手绘的春景图片，对学生进行情感导入，引导学生感受春天的美好；2.老师播放短片，让学生了解春天的由来以及春天和其他季节有什么不同。
学习1.听录音：学生全神贯注地听老师播放录音，注意记录生词和课文情感；2.课文导读：老师合理运用下面这些问题来引导学生理解课文。
–文章的主人公是谁？–散步时，主人公看到了什么？–散步归来，主人公感到了什么？3.阅读课文：学生自己阅读，并尝试朗读，注意标点、停顿等语音语调；4.理解课文：老师通过提问或者教学生自己思考的方式了解学生对课文的理解情况，并进行纠正补充。
拓展1.画画：让学生观察老师展示的春景图片，她们用自己的方式接受春天的美好，画出自己眼中的春天；2.写作：通过给学生启发思考的问题，老师引导学生写出对春天的感受和思考。
教学评估1.阅读和理解课文：通过提问或者让学生自己写出自己对课文的理解来考察学生对课文的把握；2.画画和写作：通过观察学生画的春景和写出的文字来考察学生对春天的感受和思考。
总结本次教学主要围绕春天的主题展开，通过课文教学、画画和写作等多种方式，深入引导学生感受春天的美好和思考春天的意义。
这样的教学方式不仅能够提升学生的语文综合能力，也能够让她们更好地了解自己身处的环境，培养爱护环境和保护自然的环保意识。
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B008
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小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标
知识与技能认识14个生字，会写7个生字。
过程与方法通过找近义词的方法来理解词语“格外”。
情感态度价值观
感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
教学重点借助图文对照，字理识字等方法识记生字新词。
教学难点通过找近义词的方法来理解词语“格外”。
教学方法合作、探究
教学过程
教学内容教师活动
学生活动二次备课
一、导入新课
一导入
1现在是什么季节？
（看大屏幕）春风轻轻一吹，吹绿了柳树，吹来了燕子，吹红了桃花，让我们沐浴着春风，和春风一起去散步。
（板书课题) 2齐读课题
生回答
生齐读课题
二、导学互学
1师范读课文。
2生自由读文，然后点读文中的生字并练习扩词。
3再读课文，学生互考生字，先在生字条中按顺序考，再用字卡打
乱顺序考，不会的互相教一教，交流识字方法。
4同学们考得可真认真，那么在考的过程中你同桌有哪些不认识的字？汇报
5开火车认读生字。
6开火车组词认读生字。
长春版小学语文二年级下册教案：《春风带我去散步》(2课时)
《春风带我去散步》◆教材分析一、篇章特点这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑到室外，到春天里，见到春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱和赞美之情。
本篇文章条理清晰，段落简洁凝练，节奏鲜明，朗朗上口。
二、重点词句段分析全文共有12个自然段。
第1～3自然段，以“今天、、、、、、”开头，亲切地讲述“我”听到春天来了。
“格外好听”“呼唤”“走啊，我带你去散步！”在开篇就表达了作者喜爱春天的强烈的思想感情。
第4～5自然段，描写“我”脱掉棉衣，拉着春风的手，去散步。
“温暖”一词，突出“春天了”。
第6～9自然段，细致地描写了“我”在春天里散步，看到了小草正在变绿；淡紫色的二月兰；高大笔直的白桦树；喜鹊正在筑巢。
“正在”“迎接”“格外”“仰望”这几个词表达了“春天来了，我特别开心，格外喜欢”。
第10自然段只有一句话，却表现出我目不暇接地去迎接春天，迫不及待地去寻找春天。
“这里走走”“那里看看”能引起读者丰富的想象。
第11～12自然段，运用“忽然”一词把“我”的视线转向了天空，描写了天空中的风筝，把春天写得更有活力。
文章结尾的省略号给读者留下了想象的空间，让读者对春天充满向往。
三、文本的教学价值这篇散文以第一人称“我”和春风一起去散步展开，具有亲切感、真实感，课文重点内容从下到上有序观察描写，为低年级学生训练有序地、清晰地说话写话提供了很好的阅读范例。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认识14个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累或背诵喜欢的词句。
【过程与方法目标】1、借助图文对照、字理识字等方法识记“梢”“丛”“格外”“无数”等生字新词。
2、通过同伴合作、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地读课文。
【情感态度价值观目标】1、乐于在读文时想象小草、二月兰、白桦树、喜鹊、风筝、孩子在春天里的样子和“我”的心情。
2、喜欢用自己的方式有感情地朗读课文，表达对春天喜爱的真情实感。
3、能在朗读重点词句时感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 引导学生理解故事中主人公与春风的互动，学会欣赏和发现生活中的美好。
3. 培养学生学会倾听、表达和交流，发展语言能力。
4. 通过对故事情节的想象和创造，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，感受春天的美好，学会欣赏生活中的美好。
2. 教学难点：培养学生对故事情节的想象和创造。
三、教学准备：1. 准备《春风带我去散步》的故事文本。
2. 准备与春天相关的图片或视频资料。
3. 准备绘画工具，如彩色笔、画纸等。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察教室外的环境，提问：你们发现春天有什么变化？b. 邀请学生分享他们对春天的感受。
2. 阅读故事：a. 朗读《春风带我去散步》故事，引导学生关注故事中春天的描绘。
b. 邀请学生谈谈他们对故事中主人公与春风互动的感受。
3. 讨论与分享：a. 提问：你们在生活中有没有类似与春风互动的经历？b. 邀请学生分享他们的故事和感受。
4. 创造与表达：a. 请学生想象自己与春风一起散步的场景，用绘画工具将场景描绘出来。
b. 邀请学生分享他们的绘画作品，并简要介绍创作思路。
五、作业设计：1. 请学生回家后，与家人分享《春风带我去散步》的故事，并谈谈他们对春天的感受。
2. 鼓励学生观察生活中的美好，用文字或绘画记录下来，下节课与同学分享。
注意事项：在教学过程中，要注意关注每个学生的情感体验，引导他们发现生活中的美好，培养他们的创新思维。
要注重学生的表达与交流，发展他们的语言能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价学生在讨论与分享环节的表达能力和交流技巧。
3. 欣赏学生的绘画作品，了解他们对故事情节的想象和创造。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，让他们亲自感受春天的美好，增强对大自然的热爱。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计第一章：春风吹拂1.1 教学目标：了解春风的特点和季节变化。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容：引入春风的概念，引导学生观察春风的特点，如温暖、柔和、吹动花草等。
学生通过观察和体验春风，用词语或绘画表达自己对春风的感受。
1.3 教学活动：教师带领学生户外散步，引导他们观察春风吹拂的花草和树枝。
学生用词语或绘画记录自己对春风的感受和观察到的景象。
第二章：遇见花草2.1 教学目标：认识不同的花草植物，了解它们的特点和生长环境。
培养学生的观察能力和命名能力。
2.2 教学内容：介绍不同的花草植物，如花朵、草地、树木等。
学生通过观察和触摸花草，学习它们的名称和特点。
2.3 教学活动：教师带领学生散步时，引导学生观察不同的花草植物。
学生通过观察和触摸，学习花草的名称和特点，并进行命名练习。
第三章：和小动物交朋友3.1 教学目标：认识不同的小动物，了解它们的特征和生活习性。
培养学生的观察能力和交流能力。
3.2 教学内容：介绍不同的小动物，如蝴蝶、蜜蜂、小鸟等。
学生通过观察和倾听，了解小动物的特征和生活习性。
3.3 教学活动：教师带领学生散步时，引导学生观察周围的小动物。
学生通过观察和倾听，了解小动物的特征和生活习性，并与同学交流分享。
第四章：感受自然之美4.1 教学目标：培养学生的审美能力和表达能力。
引导学生欣赏和感受自然之美。
4.2 教学内容：引导学生观察自然景物，如山水、树木、花草等。
学生通过观察和体验，培养审美意识，并用词语或绘画表达自己对自然之美的感受。
4.3 教学活动：教师带领学生散步时，引导学生观察自然景物，感受自然之美。
学生通过观察和体验，用词语或绘画表达自己对自然之美的感受。
第五章：分享和感恩5.1 教学目标：培养学生的分享意识和感恩之心。
引导学生珍惜和感激大自然的馈赠。
5.2 教学内容：引导学生思考大自然的馈赠，如清新的空气、美丽的自然景色等。
学生通过分享自己的感受和体验，培养感恩之心。
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文一一、教学目标：1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。
整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。
以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：一、导入：1、歌曲《春天在哪里》2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。
二、学习生字“带”1、dai2、书写书空3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带三、朗读课文，学习课文，学习生字1、教师范读2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：(1)第一个迎接春天的花是什么?(2)书写lan(3)组词：兰花5、丛：(1)看图画填量词：一()兰花、一丛丛兰花(2)cong平舌音(3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别(5)练习：从前、树丛、从去年到今年6、梢：(1)春天的眼睛是什么?(2)“我”在白杨树上还看到了什么?(3)木+肖=梢shao翘舌音(3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二课时教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1. 认识9个生字。
2. 能正确区分“呼”和“乎”，“冒”和“帽”。
3. 熟读课文，了解春风给大自然带来的变化，了解春天的特点。
教学重点：通过多种方式识记生字。
一、游戏导入：1.选择与春天有关的词语或诗句。
规定时间内得分多的获胜。
2.师：风是春天的使者，风来，春来。
今天我们跟着春风一起去大自然中散步吧！（板书课题）齐读课题.二、随文识字：1.师：老师给大家读一遍课文，请同学们把书翻到第14页端好，要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。
2.师：你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散步吗？3.师：在读课文时首先要做到读的怎么样？生：正确、流利4.师：怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读，出示学习指南：5.同学们就按照这个读书的要求，开始读吧。
看谁能做到字字正确、句句通顺。
6. 师：同学们读的真认真，谁愿意读给大家来听一听呢？7.师：这么多同学想读呀！老师很为难呀，下面我们有请（班级优化大师帮我们抽取）12名同学，每个同学读按抽取的顺序，一人读一个自然段。
读得正确、流利的老师可是有奖励的。
（一）学习第一自然段1.师：接下来就让我们跟着春风一起去散步吧！请同学们看大屏幕，大声朗读第一自然段。
2.你从哪知道春风来了？3.学习“窗”字让同学们看看班级的窗户、窗台、门窗。
用词语说话。
4..师：风儿一吹，风铃就唱歌。
让我们一起来看看风铃，听听风铃的声音。
（点课件）风铃每天都响，可今天的却格外的好听。
出示“格外”。
《春风带我去散步》教案设计
《春风带我去散步》教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 学会生词生字，并能正确书写。
3. 能够理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
4. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 生词生字的认读与书写。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 朗读与表达能力的培养。
三、教学难点1. 生词生字的正确运用。
2. 体会作者对春天的喜爱之情。
四、教学准备1. 课文《春风带我去散步》的PPT或黑板。
2. 生词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？1.2 学生回答，教师总结。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
2.2 学生自读课文，注意生词生字的认读。
2.3 教师讲解生词生字，让学生正确书写。
3. 理解课文3.1 教师提问，让学生回答课文内容。
3.2 学生回答，教师总结。
4. 体会作者情感4.1 教师引导学生体会作者对春天的喜爱之情。
4.2 学生分享自己的感受。
5. 朗读与表达5.1 学生分组朗读课文，互相评价。
5.2 学生用自己的话复述课文内容，教师评价。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生整理学习笔记。
7. 课后作业7.1 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
7.2 学生按照课文内容，画一幅春天的画。
六、教学拓展6.1 教师引导学生思考：除了课文中描述的春天景物，我们还见过春天的哪些景象？6.2 学生分享自己的观察和体验，教师总结。
七、小组讨论7.1 教师提出讨论话题：你最喜欢的季节是什么？为什么？7.2 学生分组讨论，每组选代表发言，教师评价。
八、课外阅读推荐8.1 教师向学生推荐与春天相关的课外阅读材料，如：《春天的故事》、《小燕子》等。
8.2 学生选择阅读，教师检查阅读情况。
九、课堂练习9.1 教师出题，让学生完成与课文相关的练习题。
《春风带我去散步》教案
《春风带我去散步》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《春风带我去散步》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 培养学生认真倾听、积极思考、主动表达的能力。
3. 引导学生学习作者运用拟人手法表现春风的特点，提高学生的写作技巧。
二、教学内容：1. 课文《春风带我去散步》的主要内容，感知春天的美好。
2. 学习作者运用拟人手法表现春风的特点。
3. 培养学生认真倾听、积极思考、主动表达的能力。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过阅读，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 教学难点：学习作者运用拟人手法表现春风的特点。
四、教学准备：1. 课文录音带、《春风带我去散步》课文文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师播放课文录音带，让学生跟随录音一起朗读课文。
1.2 学生自由发言，谈谈对春天的印象。
2. 学习课文，体会春天的美好2.1 教师引导学生默读课文，感知春天的美好。
2.2 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导其他学生发表意见。
3. 分析课文，学习作者的写作手法3.1 教师引导学生分析课文，了解作者是如何运用拟人手法表现春风的特点。
3.2 学生举例说明拟人手法在课文中的运用，教师点评并指导其他学生。
4. 小组合作，发挥想象4.1 教师组织学生分组讨论，让学生发挥想象，用自己的话描述春风的特点。
4.2 每组选代表进行分享，教师点评并鼓励其他学生。
5. 课堂小结，布置作业5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾春天的美好和作者的写作手法。
5.2 布置作业：让学生运用拟人手法，写一段描述春风的话。
六、课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况、课后反馈等方面进行教学评价，了解学生对课文内容的理解和写作能力的提高。
八、教学拓展：组织学生进行户外活动，到大自然中感受春天的美好，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
长春版小学语文二年级下册教案《春风带我去散步》
长春版小学语文二年级下册教案《春风带我去散步》【篇一】一、教学目标：1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。
整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。
以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：一、导入：1、歌曲《春天在哪里》2、春天多美啊！今天我们就在春风的带领下去散散步吧！齐读课题。
二、学习生字“带”1、dai2、书写书空3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带三、朗读课文，学习课文，学习生字1、教师范读2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了？我都看到了什么？根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：（1）第一个迎接春天的花是什么？（2）书写lan（3）组词：兰花5、丛：（1）看图画填量词：一（）兰花、一丛丛兰花（2）cong平舌音（3）组词：花丛、草丛、丛林、人丛（4）“从”与“丛”（很多相同的东西聚在一起）的区别（5）练习：从前、树丛、从去年到今年6、梢：（1）春天的眼睛是什么？（2）“我”在白杨树上还看到了什么？（3）木+肖=梢shao翘舌音（3）组词：树梢、（喜上）眉梢、梢头7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊！我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二课时教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
1、反复读本节课要学习的生字。
2、铃（1）实物金字旁+令=铃形声字（2）ling（3）组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃3、数（1）shu翘舌音（2）你在哪见过这个字？（数学、数字、算数、分数、数目）（3）多音字：shu数数（4）这个字写的时候要注意什么？书空3、格（1）实物：格尺木+各=格形声字（2）ge（3）组词：格外（意思造句）、方格、品格、合格、格言、格斗三、复习巩固：复习生字、词语。
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B006
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累或背诵喜欢的词句。
（二）过程与方法。
通过合作学习、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感态度与价值观。
1.乐于在读课文时想象小草、二月兰、白桦树、喜鹊、风筝、孩子在春天里的样子和“我”的心情。
2.喜欢用自己的方式有感情地朗读课文，表达对春天喜爱的真实情感。
3.能在朗读重点词句时感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
二、教学重点
通过合作学习、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程
（一）复习导入。
1.出示词语，学生认读。
外套树梢厚重天高云淡脱口而出毛笔花丛帽子格格不入心中有数 2.请同学们看看窗外的景象说一说。
3.师：本节课我们继续跟随春风的脚步去看一看春天的景象。
请同学们打开书读一读课文，并想一想有哪些事物和窗外的景象不同，他们发生了怎样的变化？
4.板书课题：2-1 春风带我去散步
（二）学习新知。
1.春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？理解“格外”的意思，并能用“格外”说一句话。
2.师：那我们就和春风一起去散步吧。
不过可别忘了，要一边走一边看，同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？边读课文边将相关内容圈划出来。
2.朗读课文后讨论：春风和我都来到了哪里？看到了什么？他们有什么变化？
（1）指名学生汇报，教师板书。
板书春风呼唤。
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
一、教学目标：
1.认识14个生字，会写7个字。
2.通过合作学习、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地读课文。
3.喜欢用自己的方式有感情的朗读课文，表达对春天喜爱的真情实感。
二、教学重点：
1.借助图文对照、子理识字等方法识记“丛、兰、帽、格外、无数”等生字新词。
2.通过合作学习、小组竞赛等方式正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学准备：
图片，教学课件，生字卡片。
四、课时安排：2课时
教学过程：
一、导语
同学们，现在是什么季节？（春季）对，那老师不由得想起了几个与“春”有关的成语：春和日丽，春风送暖，春回大地……是啊！春天是美丽的，那么这么美丽的景色我们是不是该出去观赏一番，好，这节课我们受到了春风的邀请陪它一起去散步。
板书：春风带我去散步
二、学习课文
师：孩子们没有进入课文之前，老师和大家先来分享一段儿童歌曲《春天在哪里》，会唱的孩子们可以打着节奏一起唱。
（播放视频：儿歌《春天在哪里》）
孩子们唱的可真好，那谁来谈谈唱完后你有什么想法？你是什么心情？你想对春天说些什么？
生：发表自己意见，抒发自己对春天的喜爱之情。
师：孩子们怀着你们对春天的喜爱之情我们一同走进课文。
教师配乐朗读课文，学生专心听，认真记，思考问题。
1.听一听，说一说
（1）春风是怎样约我去散步的？
（2）春风带我去了哪些地方？找生回答问题（1）。
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B003
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标：
1认识8个字，会写“格”“帽”两个字。
2.多种方法识记生字。
3.正确流利有感情地朗读课文，表达对春天喜爱之情。
教学重点：多种方法识记生字。
教学难点：正确李丽有感情地朗读课文，表达对春天喜爱之情。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、情境激趣
课件展示春天景色图片。
同学们，图片上的景色美吗？你们知道这是什么季节吗？是呀，春天来了，今天就让我们和春风一起去大自然中散步好吗？（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文。
3.指名分段读课文。
三、识字
1.找学生领读生字。
2.开火车读生字。
四、品段赏析，随文识字
1.学习第1自然段
（1）大声朗读第1自然段，回答：你从哪里知道春天来了？
(2)读准字音：格gé,格外，特别。
用“格外”说一句话。
（3）识记字形
（4）指导书写：找关键笔画，教师示范书写。
，学生书写。
2.学习第2自然段
凤玲今天怎么格外动听呢？原来是春天来了。
当春天来到我们身边时，我们的心情会怎样？。
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B011
小学语文长春版二年级下册《2春天来了春风带我去散步》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教材简析这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑到室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，朗朗上口。
教学目标：1.巩固本课生字、新词，正确书写“数、笔”两个生字。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2.在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思，感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。
3.在写话训练中，注重表达真情实感。
教学重点：体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“数、笔”。
教学难点：有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。
教学准备：图片，课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
导入：孩子们，前几天我们学习了一篇描写春天的小散文，题目是《春风带我去散步》。
（生齐读课题）师：春风为我们送来了很多漂亮的气球，上面写着我们的生词宝宝，大家还记得他们吗？我们开火车来读一读。
（生开火车读词语。
）二、指导朗读，感受春天美。
1、师生同读，入情入境。
导入：复习完词语，我想请你们和老师一起朗读课文的前5自然段，来感受春风的友好。
2.走进春天，读中感悟。
引导：看！春风来了！他带我去了哪些地方，看到了哪些景色呢？出示自学提示：（1）请大声地朗读6、7、8、9自然段，边读边思考：春风带我去了哪些地方？看到了哪些变化呢？读完马上用“—”画出来。
朗读要求：不丢字，不加字，语速可以放慢一些。
（2）识字：淡、紫、兰、棵、梢。
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长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》教案教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议（一）教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
（二）教学过程一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听？老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗？（教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。
学习步，注意步的写法下半部分少一点。
二新授讲读课文、随文识字1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
3、是谁带我去观赏春天的美景的？指名读课文的第一、二、三自然段。
指导朗读，尤其是要读好感叹句。
“春天来了！”要读出欣喜之情。
引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。
学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。
“格外”一词，格外是什么意思？“格外”还可以换成哪个词语？（特别）并识记“格”字。
区分唤和换。
4 对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。
接受到这样的邀请，“我”高兴吗？“我”是怎样做的？（指读课文第四、五自然段）识记“脱、厚、套”。
5、春风都带我去哪散步了？我们都看见了什么？6、学生自由读课文并汇报。
1）我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。
认读：淡、兰、丛。
“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么？“并说出“一丛丛”这样的词。
组词区别从和丛2）我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。
这春天的眼睛格外明亮。
（指导朗读强调高大笔直，大大的眼睛。
让学生感受拟人句的好处：生动形象）。
找一找文中这样的比喻句还有哪些？（1、今天，窗外的风铃摇得格外好听。
2、我拉着春风温暖的手，我们去散步。
3、春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。
）3）我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。
认读“梢”“筑”并指导朗读。
7、春风带我这里走走，那里看看。
你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗？（学生模仿上面的三句话进行说话练习）8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件（风筝），学习“数”多音字。
三、集中识字：春天带我去了那么多地方，看到了这么美丽的景色，跟随着春风的脚步，我们又认识了这么多生字朋友，让我们再和他们见一面吧！重新认读生字。
出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。
词卡：风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。
齐读、开火车读。
四、关于春天的文章还有很多向学生推荐朱自清的篇二一、教学目标：1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。
整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。
以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。
3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。
二、教学重点、难点：1、用多种方法识记8个一类生字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带四、教学时数：3课时五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，识记4个一类生字。
教学过程：一、导入：1、歌曲《春天在哪里》2、春天多美啊！今天我们就在春风的带领下去散散步吧！齐读课题。
二、学习生字“带”1、dai2、书写书空3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带三、朗读课文，学习课文，学习生字1、教师范读2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。
3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了？我都看到了什么？根据学生的回答，相应地学习生字。
4、兰：（1）第一个迎接春天的花是什么？（2）书写lan（3）组词：兰花5、丛：（1）看图画填量词：一（）兰花、一丛丛兰花（2）cong 平舌音（3）组词：花丛、草丛、丛林、人丛（4）“从”与“丛”（很多相同的东西聚在一起）的区别（5）练习：从前、树丛、从去年到今年6、梢：（1）春天的眼睛是什么？（2）“我”在白杨树上还看到了什么？（3）木+肖=梢shao 翘舌音（3）组词：树梢、（喜上）眉梢、梢头7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊！我们再来读一读6——12自然段。
三、复习巩固生字、词语。
第二课时教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。
教学过程：一、导入：复习上节课学习的生字。
二、学习生字。
1、反复读本节课要学习的生字。
2、铃（1）实物金字旁+令=铃形声字（2）ling（3）组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃3、数（1）shu 翘舌音（2）你在哪见过这个字？（数学、数字、算数、分数、数目）（3）多音字：shu 数数（4）这个字写的时候要注意什么？书空3、格（1）实物：格尺木+各=格形声字（2）ge（3）组词：格外（意思造句）、方格、品格、合格、格言、格斗三、复习巩固：复习生字、词语。
四、认读二类生字五、朗读课文第三课时教学内容：复习巩固。
指导书写。
教学过程：一、复习导入。
二、P12——读一读，会写的写下来。
1、自由读、齐读。
2、领读。
开火车读。
3、写一写。
三、P12——读一读，背一背。
1、自由读指读领读齐读2、背一背四、P12——玩一玩，说一说以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。
1、观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。
2、在春天，你借助春风玩了什么游戏？你是怎么玩的？说一说3、试着把说的写下来。
五、指导书写。
六、作业：书写一类生字。
七、板书设计：春风带我去散步Dai ling ge cong lan shao shu带铃格丛兰梢数篇三课题春风带我去散步课时二课时教学目标知识与技能:1.能在语言环境中正确认读8个生字和7个词语。
2.仔细听读课文，能说清春天带我去了哪些地方散步。
3.能顺畅地朗读和背诵课文。
过程与方法:通过朗读课文、观察画面，了解春天优美的景色。
情感与态度:运用积累的语言描述春天的景色，练习说话。
激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
重点难点听力训练是本课的教学重点，为了保证训练的实效，建议学生不作课前预习。
教学过程一、温故知新，导入新课。
1.你从哪里感受到春天已经来到了？（教学中，可充分运用以往积累的语言，并结合开学初正值春天近临的时机，让学生温故知新。
）2.回忆以往学过描写春天的语言。
（可事先让学生收集，也可出示以往学过的课文《春天在哪里》，让学生再朗诵一遍。
）3.出示课题，引入新课。
二、听录音，初识课文。
1.听一听，说一说。
（要求:不看书，专心听，认真记）（1）春风是怎样约我去散步的？（2）仔细听，说说春天带我去了哪些地方散步？2.出示句子，指导朗读:我听见春风在窗外呼唤我:“走哇，我带你去散步！”春风的是轻柔的，温和的，那么它的“呼唤”该用怎样的语气读呢？认识生字“帽”。
三、听听读读第三、四小节；边听边记:我看到了怎样的景色？（尽可能用文中语言。
）顺畅朗读:（重申要求:不指读，不拖音，语气停顿要正确，力求顺利通畅。
）形式:先个别读，而后可交流一下朗读时的感悟。
小组朗读，交流感受。
集体朗读在朗读中体会:“一丛丛”“一棵棵”“一个个”“一只只”说明数量多。
要读出发现春回大地的喜悦心情。
教学生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。
四、小组合作学习第五小节:学习任务:1、这小节中的平翘舌音、前后鼻音比较多，注意正音。
2.春风为什么会忽然松开我的手，向着那些放风筝的孩子跑去？（给放风筝的孩子助一臂之力。
）3.怎样才能有感情地朗读这一小节，尤其是最后一句话。
五、朗读欣赏:用多种形式让学生学会朗读，学会欣赏同伴的朗读。
六、背诵指导。
七、练习说话:运用课文中的语句完成下列填空，再连起来说一说。
1.春风带着我，这里走走，那里看看。
我走到，看到了。
2.枝丫上已爆出一个个嫩芽芽，像。