研究方法整理

心理学研究方法

研究的基本知识：三个问题

第一个问题：什么叫科学研究？

科学研究要发现和解决新问题

科学研究应该具有严密的设计

科学研究要做到可重复可推广

第二个问题：研究能干什么？

四大功能：描述、解释、预测、控制

1、各功能并不是相互独立的

2、预测是最重要的功能

3、不同部门的不同认识：合作中的冲突

第三个问题：心理学实证研究的类型？

质性的评价是通俗易懂的，非研究者也能通过质性评价形成生动的直观印象，能够直接影响人们（包括销售者和评价者）的判断和决策。

量化的评价避免质性评价零散琐碎的性质，通过对数据的整合运算得出更有说服力的客观结论。质性的资料可以进行量化分析。

理论构建的常见方法：归纳法和演绎法

Charles Glock : “单身、年老、女性、社会阶级低的教区居民的宗教卷入程度比已婚、年轻、

男性、社会阶级高的教区居民高出三倍多！”哥伦比亚大学教授俱乐部报告

“那又意味着什么？”令Glock无法回答的同事提问

社会剥夺理论：教区居民中，无法在世俗社会中得到满足和成就的人，会转向教会寻求慰藉和替代物。

预测：残疾人比正常人的宗教卷入程度更多（演绎）

Yerkes-Dodson Law:动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：

较易的任务中，工作效率随动机的提高而上升

任务难度增加，动机的最佳水平便会逐渐下降

较难的任务中，较低的动机有利于任务的完成

提高小学生的书法水平最好不要制造竞争气氛

计件工资能够提高流水线作业者的工作效率演绎出的假设被证实或证伪，又将使理论得到进一步的确认或完善。

评价理论的标准

1、精确性：双耳分听实验

2、可检验性：多元智力理论

3简洁和概括性：理论描述使用更少的陈述和概念解释更多的结果。通过强化可以塑造行为研究选题的原则

1、需要性原则：现实生活

2、创造性原则：理论整理

①根据相关理论做出推论和预测提出课题

②分析不同理论观点之争选择课题

③通过对现有理论和观点的质疑提出课题

④发现已有研究中忽略的问题提出课题

⑤在自己研究的过程中产生进一步研究的课题

3、科学性原则：逻辑上经得住分析

4、可行性原则：逻辑问题和研究过程

容易出现的其他问题

一、题目过大和过小

推论群体过大（小）

研究主题过大（小）

2、前人已经做了更好的研究

研究举例：学习持续时间与学习效率之间关系研究。评判标准：结论已经出现在教材中。这意味着此研究主题已经很旧，如果没有新的研究视角、研究方法等，这种研究已经明显没有什么意义。

三、强调理论分析和对策，没有实证色彩

大学生从众行为的心理分析及相关对策

浅谈……

4、题目的理论思考不足【文献查阅】

白话语言过多，缺乏学术色彩

题目的表述（理解）

1、题名应概括性地总结论文的主要观点，包括所研究的变量以及它们之间的相互关系。

如“字母大小写对阅读速度的影响”，就是一个较好的题名。

2、避免使用那些没有特定用处，而只增加题名长度并误导索引者的文字。

例如“研究”这样的文字，“一项…的研究”或者“…的实验研究”之类的繁琐用词都不宜出现在题名中。

例：“大学生情商的高低与大五人格的相关性”

3、中文题名一般不宜超过20个汉字。

4、题名语义未尽，确有必要补充说明其特定内容时，如报告研究课题分阶段所取得的成果，可以采用不同的副标题来区别其特定内容。但为方便文献检索，尽量不使用副标题。

文件查询技巧：

1、善于扩大或缩小内涵：语文学习策略、学习策略、策略

2、尝试多种相近的词汇：刻板印象、污名、偏见、歧视等

3、善于扩大或缩小搜索范围：主题、摘要、全文、日期等

很多杂志要求在引用的文章名后说明文献类型

[M]专著[J]杂志[N]报纸[C]论文集[D]学位论文……

抽象概念是对既有具体事例的主观概括

分类变量的操作定义

1、概念的衡量指标：衡量指标：这一句写在综述中抽象定义之后

2、指标的测量方法：测量方法和分类标准：这两句写在研究方法部分

3、结果的分类标准

操作定义不一定完全科学，但却而具备了基本的科学特性：概念绝对具体且不会模棱两可!

在我们力所能及的范围内，我们应该追求对抽象定义最有代表性的测量指标，而非草率的

将定义操作化!

连续变量的操作定义：

（1 ）阐明指标、测量方法

（2）认真阅读问卷，并从中归纳变量得分高低的表现

（3）阐明变量包含的类别，并作简要解释

实验研究中可操作的自变量：指出操作程序

女口：“饥饿”是指剥夺个体进食24小时后个体存在的状态

对变量和指标的补充知识（掌握+判断）

一、变量的类别

1、主体变量和客体变量

2、直接测量变量和间接测量变量

3、研究变量与非研究变量

主体变量：存在于研究对象主体之上【性别、性格】

客体变量：存在于研究对象主体之外【课程、气氛】

直接测量：可以直接观察的外部表现【年级、成绩】

间接测量：无法直接观察的内部状态【动机、态度】

研究变量：①自变量：由实验者操纵、掌握的变量

②因变量：可能因自变量而变并被关注的变量

③中介变量：介于自因变量之间解释两变量关系

④调节变量：其变化会改变自因变量之间的关系

非研究变量：①无关变量：影响研究结果需控制【控制变量】

②混淆变量：需控制但没有控制好【额外变量】

③其他变量：不影响结果无须控制的非研究变量

指标的类别

1、衡量各定义的维度

2、各维度的项目

3、衡量各项目的选项

论文的结构（掌握）

1、文章名：建设性竞争的相关因素研究

2、作者名：Dean et. al

3、摘要：主要的研究方法和结论

4、关键字：变量、方法、被试等

5、文章综述：研究的重要性；概念的界定